Текст книги "Краткое содержание «Мифы воспитания. Наука против интуиции»"

Мифы воспитания. Наука против интуиции

Вступление: почему не стоит доверять интуиции, воспитывая детей

В сфере воспитания сегодня удивительным образом удается сочетать давно устаревшие понятия и новые методики с недоказанным результатом. В книге американских публицистов По Бронсона и Эшли Мерримен отсутствуют безосновательные постулаты и общие советы.

«Мифы воспитания. Наука против интуиции» позволяет иначе взглянуть на привычные вещи. Материал дает разъяснение, что многие воспитательные ошибки возникают из-за непонимания разного восприятия окружающего мира взрослыми и детьми: на нас иначе влияет похвала и недосып, мотивация для интриг и агрессии отличается, а обман со стороны ребенка говорит о высоком интеллекте.

Авторы рассматривают причины конфликтов и бунтов между подростками и родителями, исследуют реальную пользу популярных образовательных телепередач, выдвигают продуктивные способы борьбы с детской ложью и недисциплинированностью, учат смотреть на реальность глазами ребенка для лучшего понимания.

Описанный в произведении «Воспитательный шок» – результат исследований, которые провели ученые США с участием родителей, учителей, административного персонала школ и большой группы детей. Выводы, полученные в ходе экспериментов, развенчивают множество шаблонов, используемых в семье и образовательных учреждениях для обучения и развития ребенка.

«Воспитательный шок» – термин, который мы используем для обозначения типичной у молодых родителей паники по поводу того, что «волшебный фонтан знаний» никак не включается. Мы надеемся, что эта книга вызовет шок. На основе новейших исследований мы постарались показать, что многие из наших кажущихся незыблемыми представлений о детях абсолютно ложны. Многие приемы воспитания, используемые в нашем обществе, не дают никакого положительного результата, потому что не учитывают важнейшие научные открытия.

Обратная сторона похвалы

Современное общество активно продвигает идею о необходимости похвалы для ребенка со стороны взрослых. Бытует мнение, что это помогает вырастить детей успешными, преуспевающими в жизни, способствует развитию интеллекта, таланта и индивидуальных особенностей. Одобрение создает своеобразную оболочку, которая защищает самооценку маленького человека от зла и недоброжелательности окружающего мира. Насколько это правда? Миф развеяли научные работники Колумбийского университета. Они провели исследование, в рамках которого оценили влияние похвалы на 400 детей из 20 школ. Анализ показал, что ярлыки «умника» и «умницы» негативно влияют на успехи учеников: они не развивают стремление к познаниям нового, а оказывают противоположный эффект. В чем причина этого явления?

Ум – врожденное качество, не поддающееся контролю со стороны ребенка. Воспитанники, интеллект которых выделяют среди других, начинают тревожиться, что он может их подвести. Они боятся неудач, не знают, как на них реагировать и стараются избегать проблем.

Для эксперимента детей разделили на две категории: первую команду хвалили за ум, вторую – за стремление к цели. Участники первой группы не хотели портить мнение о своих интеллектуальных способностях, избегали риска и выбирали простые задачи. Представители другой команды предпочитали упорно работать над сложной проблемой. Их внимание акцентировали на настойчивости – качестве, которым можно управлять.

Нужный эффект создает конкретная и причинная похвала. Частое и безосновательное одобрение снижает значимость события. Дети проницательнее, чем мы думаем, они хорошо улавливают фальшь. Только малыши до семи лет верят любым словам, с возрастом у ребенка появляется сомнение в искренности сказанного. Часто они воспринимают лестные отзывы как проявление жалости со стороны взрослого.

Ребенок, которого часто хвалят, начинает совершать поступки только ради этого, ищет одобрения во всем, а на неудачи реагирует болезненно.

Избыток похвалы отрицательно сказывается на мотивации. Дети начинают делать что-то только для того, чтобы их похвалили, и перестают получать удовольствие от самого процесса. Ученые из Стэнфордского университета и Рид-колледжа провели анализ результатов более 150 исследований похвалы и выяснили, что ученики, которых часто хвалят, теряют самостоятельность и перестают идти на риск. Ученые заметили постоянно проявляющуюся связь между частым использованием похвалы и тем, что «ученики проявляют меньше упорства при выполнении заданий, чаще смотрят на учителя, чтобы понять, правильно ли они отвечают, а их ответы приобретают вопросительную интонацию». Переходя в колледж, они прыгают с предмета на предмет, не желая получать посредственные оценки. Им очень сложно выбрать специализацию, так как они боятся, что не достигнут успеха на выбранном поприще.

Другой распространенный среди родителей шаблон – стремление повысить самооценку ребенка для успешной учебы и карьеры. Исследования опровергают это утверждение: высокое чувство собственного достоинства не влияет на образование и получение престижной работы, но негативно отражается на характере, дети становятся эгоистичными и агрессивными.

Потерянный час

Родители мало думают о важности сна для ребенка, пренебрегая им в пользу обучения.

Большинство школьников постоянно не высыпаются. Ситуация особенно актуальна для старшеклассников, которые ночью отдыхают менее семи часов вместо необходимых восьми. Взрослые не считают это проблемой, они придают большее значение здоровому сну малышей. Для учеников старших классов на первый план выходят дополнительные занятия, из-за чего врачи бьют тревогу.

Сомнологи говорят, что мозг развивается до 21 года преимущественно во сне. Эксперименты по влиянию недосыпа на интеллектуальные способности детей показывают, что недостаточный ночной отдых снижает уровень IQ подобно отравлению свинцом. Уставший ребенок неэффективно воспринимает свежую информацию, так как нейроны не формируют новые связи, необходимые для запоминания. Ночью мозг переносит полученные сведения в область хранения: с повышением интенсивности обучения требуется большая продолжительность сна.

Следствием недосыпа у подростков могут быть агрессия, вспыльчивость, конфронтация.

Сон имеет огромное значение не только для эмоциональной стабильности ребенка и хорошей успеваемости. Он имеет прямое отношение к целому ряду проблем, которые раньше с ним не связывали, например, увеличению частоты случаев детского ожирения и синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Некоторые ученые считают, что недостаток сна в период роста и становления организма может привести к непоправимым изменениям в структуре головного мозга, от которых невозможно избавиться при помощи дополнительных часов сна, подобно тому как взрослый человек может проспаться после похмелья. Более того, специалисты допускают, что некоторые поведенческие черты подростков и детей, входящих в подростковый возраст, – перепады настроения, депрессия и даже переедание – могут оказаться симптомами хронического недосыпа.

Родители ошибаются, оценивая продолжительность сна ребенка: они думают, что он спит на один-два часа больше, чем в действительности.

Для взрослых сон – роскошь, а не необходимость. Они трактуют усталость как признак слабости. Но это неправильно. Для ребенка полноценный сон играет важную роль в будущих успехах. Именно он, а не факультативные занятия с репетитором – залог развития умственных способностей.

Почему белые родители не обсуждают вопросы отношения национальностей и рас

Дети формулируют свою точку зрения в любой ситуации, в том числе и по вопросу межнациональных и расовых отношений. Родителям важно говорить об этом с ребенком.

В цивилизованных странах сложилась тенденция не обсуждать в семье отличия разных народов. Взрослые ограничиваются тезисом «все люди равны», предоставляя обществу формировать толерантность и правильные принципы маленького гражданина. Для некоторых родителей обсуждение этого вопроса равноценно расизму. Но дети всегда замечают внешние отличия (другой цвет кожи, национальную одежду) и делают выводы, даже если общество не акцентирует на этом внимание. Заключение, сделанное ребенком, не всегда устраивает либеральных родителей. Что необходимо принять во внимание взрослым при общении на тему межрасовых отношений?

Изначально в детях заложена предвзятость: они проявляют большую симпатию к тем, кто на них похож. Без контроля это качество может перерасти в расизм.

Этапы развития ребенка характеризуются разной степенью восприимчивости информации. «Окна» – периоды, когда человек способен кардинально изменить взгляд на ситуацию. Наиболее удачное время для обсуждения национального вопроса – до наступления восьми лет. Важно успеть до момента, пока «окно» не закрылось. У подростков возрастает необходимость в соотнесении объекта с группой.

Если в образовательном учреждении ученика окружает многонациональная среда – это не гарантия, что он не вырастет расистом. Большое количество рас и народов создает условия для формирования разных групп по признакам национальности. Для старших школьников большое значение имеет принадлежность к определенной команде.

Ученые отметили парадокс: чем больше в среде поощряется индивидуальность, тем сильнее ее маленькие представители стремятся к объединению в сообщества.

Когда дети произносят фразы, которые вы расцениваете как расизм, не осуждайте их. Запретный плод сладок. Оптимальный выход – чаще обсуждать с ребенком тему равенства народов и рас, выражаться понятными терминами, говорить прямо и развернуто.

Почему дети врут

Честность – одно из главных качеств, которое родители стремятся воспитать в ребенке. Но тема лжи поднимается в семье редко. 96 % детей регулярно врут взрослым. Что мы знаем и что должны знать о детском обмане?

Мы редко можем определить, говорит ребенок правду или лжет. Даже таможенники и сотрудники полиции, которые этому специально обучались, угадывают блеф со стороны ребенка случайно. Никакие стереотипы о детском вранье не подтвердились исследованиями. Многие думают, что девочки чаще говорят правду. На практике мальчики ничуть не лживее сверстниц. Другое заблуждение: интроверты и малыши врут чаще, чем остальные.

Ребенок начинает придумывать небылицы раньше, чем мы предполагаем. Согласно экспериментам, первый обман наблюдается в три-четыре года. Родители считают вымыслы малыша невинными, не придают им серьезного значения. Это приводит к более изощренной лжи в старшем возрасте.

За последние несколько лет ученые протестировали тысячи детей, используя самые разные варианты парадигмы соблазна. Результаты их исследований с ног на голову перевернули наши обычные представления. Во-первых, ученые установили, что дети учатся врать гораздо раньше, чем мы предполагали. В разработанной Викторией Талвар (одного из ведущих исследователей детского вранья в мире) игре в подглядывание только треть трехлеток подсматривает (и большинство признаётся в этом, если спросить). Однако уже более 80 % четырехлетних детей не гнушаются подглядыванием. А если поинтересоваться, подглядывали они или нет, более 80 % будут утверждать, что этого не делали. К достижению четырехлетнего возраста практически все дети приступают к экспериментам с враньем. Те, у которых есть старший брат или сестра, начинают еще раньше.

Ложь свидетельствует о развитом интеллекте и требует продумывания будущих ходов, определенной степени социального развития, анализа точки зрения разных людей, выстраивания другой реальности.

Дети осознают, что врать плохо, но иногда это приносит им пользу. Если ребенка часто наказывают, он начинает рано использовать правдоподобную ложь как способ избежать серьезного наказания. Это также выступает инструментом для получения власти, уверенности и манипуляции сверстниками. Обман не только говорит о самозащите, но выступает симптомом серьезных проблем.

Дети с помощью лжи хотят порадовать родителей. Они прибегают к обману с одной целью: понравиться или не расстраивать нас.

Акцентируйте внимание не на отрицательной стороне вымысла, а на позитивном результате от правды, если не хотите усугубить ситуацию. Можно использовать следующую конструкцию: «Я не расстроюсь, когда узнаю о плохом поступке, но буду рад, если ты расскажешь все, как есть на самом деле».

Поиски талантов в детском саду

Ошибочно полагать, что в детском саду мозг воспитанников уже полностью сформировался. Нельзя оценивать их способности в дошкольном возрасте. Мозг малыша стремительно и значительно изменяется, не всегда предсказуемо отражаясь на уровне IQ.

Тесты стоит проводить на несколько лет позже или повторять в начальной школе. В детском саду можно заметить одаренного ребенка, но можно и упустить из виду детей, чей потенциал раскрывается дольше.

Исследователи пытались добиться большей объективности оценки с помощью анализа эмоционального интеллекта (учет особенностей характера, темперамента и коммуникативных навыков). Попытка потерпела неудачу, когда аналогичные проверки показали высокий уровень эмоционального IQ у заключенных тюрьмы. Ученые сделали вывод, что этот показатель – не гарантия жизненного успеха.

Неверно прогнозировать дальнейшую успеваемость ребенка в пять лет по социальным навыкам. Практика показывает, что непослушные и беспокойные малыши становятся хорошими учениками, а покладистые в детском саду дети не отличаются хорошими результатами в школе.

Эффект братьев и сестер

В обществе распространено мнение, что в семье, где несколько детей, они вырастают более общительными и социально адаптированными. Исследования ученых не подтвердили эту зависимость. Причина в том, что общение братьев и сестер несет положительный и отрицательный опыт социальных навыков.

Общение детей с трех до семи лет сопровождается регулярными ссорами: из одного часа на конфликты уходит в среднем десять минут. Это характерная особенность любых семей, даже с заботливыми и богатыми родителями.

Небольшие споры должны уравновешиваться позитивными моментами общения, совместными играми. Отсутствие раздоров между братьями и сестрами в будущем приводит к холодным отношениям без эмоций. Согласно исследованиям, большинство ссор возникает из-за игрушек, а не из-за родительского внимания.

Не критикуйте ребенка за ябедничество. В девяти случаях из десяти это правдивое обращение. Только один человек из 14 приходит к родителям с жалобой на ровесника, остальные пытаются решить вопрос своими силами. Если они не справляются с задачей самостоятельно, идут за помощью к взрослым, которые считают, что на них перекладывают чужие проблемы.

Можно создать долгосрочные, тесные взаимоотношения между детьми в семье, если они будут воспринимать друг друга как друзей. Оптимальный способ для этого – длительное совместное игровое времяпрепровождение.

Если хотите знать, как старший ребенок будет относиться к младшему, посмотрите на его общение с лучшим другом.

Наука подросткового бунта

Ребенку проще солгать, чем доказывать правду. Если подросток спорит с взрослым человеком, он его уважает, это признак конструктивных отношений.

Неизбежность подросткового кризиса – очередной миф общества. На деле серьезные конфликты происходят только в 5-15 % семей.

Одинаково негативную роль оказывают полная свобода поведения и большое количество правил, исполнение которых не контролируется. В обоих случаях дети отбиваются от рук. Рационально выработать несколько законов, которые будут строго отслеживаться родителями. В остальных сферах можно предоставить ребенку автономию.

Подростки скрывают информацию о своей жизни, создавая собственную социальную территорию, независимую от взрослых и их влияния, то, с чем они могут себя идентифицировать. Согласно данным опроса Харриса, 78 % родителей уверены, что их дети могут говорить с ними на любые темы. Однако подростки с этим не согласны. В представлении тинейджера сам факт того, что он просит помощи родителей, равен признанию в том, что он недостаточно взрослый и не в состоянии решить свои проблемы. Подростку часто психологически сложно говорить правду своим родителям, добровольно или под давлением. Для него важно, чтобы некоторые вещи не имели никакого отношения к его родителям.

Причина лжи и обмана подростков – в стремлении сохранить хорошие отношения в семье, а не избежать проблем.

За многими подростковыми проблемами скрывается скука. Это характерно даже для загруженных детей, которые хорошо учатся и посещают факультативные занятия.

Родители считают споры с детьми нецелесообразными, для ребенка – это один из способов доказать точку зрения. Ученые не дают конкретных советов, как вести себя с подростками. Они сходятся в одном: слабые родители – те, кто идет на поводу у детей и поддается шантажу.

Можно ли научить ребенка самоконтролю?

Для решения проблем необходимо разработать инструменты мышления, которые научат детей быть дисциплинированными. Отдельная борьба с запрещенными препаратами и асоциальным поведением – не выход. Школьные программы, направленные на решение этих задач, признаны неэффективными.

В 1990-е годы в США представили программу «Инструменты мышления», которая показала хорошие результаты. Она разработана Еленой Бодровой в сотрудничестве с Деборой Леонг. Суть проекта состояла в обучении дошкольников при помощи совместных ролевых игр. Обязательное условие – составление плана игры.

Важная задача «Инструментов мышления» – развить способность вести внутренний диалог, предвидеть возможные последствия, анализировать альтернативные варианты. Беседа с самим с собой предотвращает импульсивные, необдуманные действия. Чем раньше вы начнете работу с ребенком по развитию этого навыка, тем более организованным и владеющим собой он вырастет. Положительно влияет на детей планирование дня, высказывание мыслей вслух, пересказ услышанных историй. Это способствует развитию упорства, предвидения, исполнительных функций, умению распоряжаться временем.

Как важно уметь ладить с другими

Подростки стремятся выделиться среди сверстников, повысив свой социальный статус. В результате увеличивается необходимый для адаптации в среде градус агрессии.

Современные родители уделяют повышенное внимание воспитанию доброты и сострадания у детей. Они начинают прививать эти качества, как только ребенок достаточно подрастет, чтобы что-то понимать. Теоретически, общество должно состоять из поколения вежливых и дружелюбных людей.

Издавна агрессию трактуют как психическое расстройство, врожденную аномалию. Человек с этим отклонением считается неспособным вписаться в социальную среду. Причинами враждебности и озлобленности у детей всегда считали проблемы в семье, телесные наказания, оскорбления со стороны сверстников, просмотр жестоких фильмов. Ученые не опровергают эту информацию, но на деле все не так просто, как кажется.

Профессор университета Коннектикута Антониус Силлессен объясняет, что агрессивность чаще всего необходима для получения контроля и укрепления статуса. Агрессия – не просто социальный сбой или недостаток умения общаться. Напротив, для осуществления многих агрессивных действий требуются очень развитые социальные навыки. Даже физическая агрессия часто является свидетельством социализации, а не ее отсутствия. Агрессивные дети – это никак не бесчувственные дети. Напротив, по мнению Силлессена, для реляционной агрессии надо быть чувствительным, потому что такой ребенок должен понимать свое окружение и знать, на какие кнопки надавить, чтобы добиться результата и «достать» противника. Агрессия «появляется по мере того, как подростки начинают открывать самих себя. Они начинают осваивать концепцию “крутизны” и учиться нравиться людям».

Почему Хана говорит, а Алиса – нет

Исследования Вашингтонского университета выявили следующую тенденцию: словарный запас детей, которые смотрят обучающие телепередачи, беднее, чем у малышей, не смотрящих подобные программы.

Когда младенец видит говорящего и слышит его голос, чувства подсказывают ему, что происходят сразу два интересных события. Вот вам пример человеческого общения. В этом случае младенец сфокусирован на происходящем, воспринимает событие, а также больше узнаёт и запоминает. В случае с «оторванными от лиц» голосами за кадром на видеоматериалах чувственные восприятия не задействованы. Аудиотрек идет вразнобой с видеорядом. Видеоматериал не может быть интерактивным и реагировать на звуки, которые издает малыш.

Объем слышимой речи, безусловно, влияет на лексикон. Значение имеет качество, количество и сложность произносимых при ребенке фраз. Но есть более значимый фактор.

Особая роль в речевом развитии детей отводится реакции взрослого на попытки малыша заговорить. Достаточно регулярного мимолетного одобрения на издаваемые звуки, чтобы ребенок научился говорить раньше.

Мозг маленького человека нуждается в отдыхе, поэтому не переусердствуйте с общением. Дети, которые начинают говорить раньше, отличаются хорошей учебой в начальной школе.