Текст книги "Три урока"

Урок первый (ознакомительный)

Ирина Алексеевна (псевдоним Истина) и Илья Алексеевич (псевдоним Абсолют) в этот день опоздали на час – были за городом. Лекции, которые они ведут в данной школе, основаны в основном, на развитии индуктивного метода мышления и мышления по аналогии (согласуясь с планом программы). Дедуктивный метод (от общего к частному) в школе считается стандартным мышлением – применяется меньше. Расшифровка аббревиатуры ЧАПИ правильно читается, как частный авторитарный психофизиологический институт. Хотя, первичная расшифровка указывает на начальные буквы имён создателей этой школы. Это, одновременно и курсы и школа. – Продолжительность обучения 2,5 года (~3 раза в неделю). Рассматриваются очень разные вопросы. Упор сделан на знание о мире и человеке не с материальной точки зрения. Что, позволяет (и даже требует) находить подход, к максимально понятной расшифровке довольно сложных, для многих непонятных тем. Метод изложения материала выбран смешанного типа – обычной психологии, научной психологии и парапсихологии.

Так как урок был ознакомительным, решили его вести вдвоём. Экзамены шли полным ходом. За это время, многих успели «потерять» – не прошли 1-й этап приёма. Заявлений было 49; – Осталось 24; Это хороший результат. Потому, что в прошлом наборе… из 52-х заявлений зачислено было 16. За время учёбы ещё 6 отсеялось. Это… спешащие господа, которые захотели ускорить процесс обучения и решили сдать экзамены экстерном. Но… во время сдачи, все шестеро не дотянули даже до пурпурного диплома, о котором будет сказано ниже.

Ирина Алексеевна решила напомнить будущим претендентам, которым ещё предстоит испытание – почему метод отбора учащихся довольно сложный и производится в 3 этапа:

Курсы ЧАПИ созданы для тех, кто имеет не просто понимание, а утверждённость понимания того, что человек хочет получить от обучения. Поэтому и подбираются люди с окрепшей жизненной позицией и характером. Это делается для того, чтобы определить начальный нравственный уровень человека, начиная с его психосоматики.

Все разрешения и лицензии имеются. Вы их наверно видели на 1-м этаже. Проверяющие и контролирующие органы, каждый год мы зовём сами. Этим занимается директор. Постоянно ездит и узнаёт – не планируются ли какие ни будь изменения к высшей школе (особенно к нашей). В министерстве образования мы идём по особому списку институтов изучающих теорию психосоматических проявлений, с применением новых методик. Сами, так же занимаемся новыми исследованиями. Фактически мы (3 в одном) – и институт, и экспериментальная лаборатория, и школа-курсы. Претенденты на обучение конкретизированы и обобщены. Разделены на 4 психотипа личности. – Права у всех одинаковы. Проверяется следующее:

1) – Состояние психики, энергетические каналы и аура (плотность, форма и преобладающий цвет энергетических оболочек организма). Специальным перекрёстным опросом определяется психология (опыт воспитания и интересы).

Что, абитуриент понимает под негативом? Как он понимает – от чего надо отталкиваться в каждом конкретном вопросе, чтобы определить отличие негатива от позитива? Где последние, очень близки по смыслу, находятся в «смешанном» сложно распознаваемом виде – применяется 2 принципа соотношения, это 50 % к 50 % и 51 % к 49 %. Параллельно человек проверяется на честность (ответы могут фиксироваться на специальном детекторе лжи). Абитуриент перед испытанием об этом не информируется. 2) – Не информированностью о применении детектора лжи, мы и отличаемся от других учебных заведений. – Такой закон приёма. Это новая разработка (небольшой приборчик) утверждён недавно Минздравом. Применяется не постоянно, только для проверки возрастного или временного изменения духа, после каждого трёх – пяти недельного периода обучения. Нейтральность или просто глупость (в начале) проходит. К чистому вранью или хитрости относимся более серьёзно – абитуриент может быть исключён из школы уже на начальном этапе обучения. Не принимаются оправдания, типа я не подумал или просто пошутил.

3) – За время учёбы, пишется 5 самостоятельных изложений или сочинений. Время, метод и объём написанного не имеет значения (лишь бы, мало-мальски сохранилась тема). Так что не пугайтесь. Фиксируется ваша способность понимания основ нравственного соображения. Понимание смысла поведения человека и способность определения причины этого поведения. Понимание конкретики последствий.

Первое на тему: Что представляет собой негативное воздействие на человека. – В каких случаях и почему, негатив может быть позитивом и наоборот? Здесь же… что собой представляет бессознательное влечение и чувство, как и врождённый метод реагирования на ситуацию? – Какую положительную и отрицательную роль это играет в жизни человека? Объяснить все 7 человеческих инстинктов – самосохранение; продолжение рода; доминирование; свобода; исследование; сохранение достоинства и альтруизм (бескорыстная забота о других). Почему 1-й и 2-й а часто бывает и 3-й инстинкты относятся к базовому животному плану. Остальные к психологическому плану? – Известно, что сознание человека ассоциирует слово «Бог» со словом «Сила». Что расшифровывается, как – свобода, истина, любовь и альтруизм. Спросите любого человека: – Хочет ли он обладать сверх разумом, сверх способностями и сверх возможностями? Большинство ответит – Да. – Отразите в изложении, как вы думаете, какой ~ % этих людей согласится соотнести слово «сила» со словосочетанием «жертва человеческими страстями»?

Второе на тему: Как нравственное состояние общества влияет на психическое здоровье конкретного человека, изменяет его поведение? Другими словами – зависимость качества жизни индивидуума от морали «царящей» в обществе. – Как, абитуриент это понимает?

Третье на тему: Влияние руководителя на психологию собственного коллектива. Или почему руководитель(даже низшего звена) вносит гораздо большую «лепту» в сознание и атмосферу общества, чем человек, у которого нет в подчинении людей? В последнем, требуется найти общее – между «атмосферой» общества, психологией руководителя и вынужденным поведением индивидуума. – Почему естественное поведение становится вынужденным?

Четвёртое на тему: Как расшифровать слова – инициативность, сообразительность, нравственность и безнравственность? – Расшифровки должны быть понятны любому человеку. Примеры взаимозависимости данных слов. Так же ответить, о чём гласит китайское выражение – «в любых делах должна присутствовать конфуцианская золотая середина»? Как и… занимаясь простым – останешься простым, занимаясь сложным – станешь развитым.

Пятое (самое главное): Взаимосвязь энергетики нижних чакр с энергетикой организма. Воздействие излишне «возбуждённой» энергетики корневой (первой) чакры на изменение психики и… судьбы. Почему «активация» 3-й и 4-й чакр является начальным переходом сознания (между нижним миром и высшим). – При каком сознательном уровне общества, может происходить «пере активация», а затем и «само активация» энергетики чакровой структуры человека (согласно темы «взаимосвязь общественного и индивидуального сознания и инстинктов»)?

– Качество конкретных примеров общественной жизни, во всех рефератах играет главную роль. Имеется в виду отражение на судьбе собственных родителей. Так же… интуитивное чувство на своей судьбе и судьбе знакомых.

– При решении любой задачи (как… и при написании изложений) – чаще применяйте ситуационно-проблемное мышление: 1) Анализ (разложение на части); 2) Синтез (объединение частей в целое); 3) Сравнение 1-го и 2-го с аналогами; 4) Абстракция (отвлечение от ненужных признаков); 5) Конкретизация (сосредоточенность на требуемых признаках); 6) Обобщение 4-го и 5-го;

7) Выбор решения.

Илья Алексеевич добавил: – Могу Вас немного успокоить.

Все 5 изложений пишутся в свободной форме в процессе обучения (после пройденной соответствующей темы).

Главная их роль, это проверка состояния и способности активации памяти. Разрешается дописывать, но не переписывать. Все изложения (листы) вместе с экзаменационным листом, сохраняются в личном деле. Кроме того, в процессе обучения мы постоянно требуем предлагать – что и как, надо совершенствовать в вопросе методологии условий приёма и обучения. Известно, например, что любое биополе многоуровневое. Является астральной, ментальной и эфирной проекцией любого организма. Имеет разную лучевую структуру и вибрацию атомов. Известно ~ 9 видов полей. Каждый вид имеет 7 как устойчивых, так и аморфных слоёв, непосредственно касающихся энергетической структуры живого существа. Каждый слой имеет определённую функцию и цвет.

В общих чертах, данное поле можно увидеть при помощи "электрографическо-ионизационного" эффекта Кирлиана. Это высокочастотный 3-х переходный статический разряд в переменном электрическом поле, образующий при помощи ионов азота как бы корону у любого твёрдого тела (не только биологического). Поле же… связанное с живым организмом называется биополем. Отличается торсионным (крутящимся) слоем, предназначенным для усиления информационного и биологического "обмена" с организмом. – Реагирует на возбуждение нервной системы. – Связан с эмоциональным уровнем. По этому… цвет ауры например человека (при мало изменяющемся характере его мышления и поведения) из временного состояния часто переходит в постоянный. – Утверждается постоянный цветовой спектр, видимый через специальный спектрограф. Это к тому, что устойчивость психоэмоционального состояния человека находится на главном месте условий приёма. – В конце обучения, человек получает диплом с обложкой, цвета соответствующего одному из четырнадцати психотипов личности на основе цвета более активированной чакры (соответственно – родовых «завязок» и инстинктов).

Утверждено 7 цветов с оттенками в светлую и тёмную сторону. В дипломе отражено 2. – Лицевая сторона имеет герб государства и определённый цвет, подтверждающий – какой спектр цвета преобладал в ауре человека во время окончания курсов. Обратная сторона (с рисунком «тройной» тибетской монады) имеет цвет, подтверждающий, какой спектр цвета преобладал в ауре во время поступления. Этим, подтверждается – к какому цвету может происходить тяготение или переход при изменении характера и натуры человека. – Родовой цвет сильный. И бывает, в определённых условиях через некоторое время «перетягивает» преобразованный цвет обратно. По этому, абитуриенты и подбираются с ~ утверждённой жизненной установкой. Возраст не менее 31 года. Так легче определить – какой конкретно психотип утвердился в человеке по роду. Кропотливо и не спеша ищем людей по стране, в различных общественных организациях (от пионерских до пенсионерских – шутка).

Работаем по электронным базам центров занятости. Рекламу не задействуем. Ещё раз напомню – это особое учебное заведение. Имеет цель, не только развить нестандартное мышление. Главное – расширить кругозор знаний о психологии, физиологии и привычках человека. – То, что болезненнее всего корректируется или относительно легко проверяется но, тяжело воспринимается разумом.

Например, когда законодатель или политолог говорит: – Вопрос решается просто. А… когда ему укажут на конкретные недостатки и ошибки – начинает перебивать, доказывать, оправдываться и делать вид очень занятого. Отвечает – что его не так поняли. – Ему, однозначно нельзя работать на этой должности. Он относится к психотипу, у которого не развито глубинное или «дальнозоркое» мышление. Заметьте, даже… не так разностороннее, как дальнозоркое. Не развиты – честность подхода и терпение.

Вы наверно уже поняли – возраст нахождения на должности у нас главной роли не играет. Индивидуальный дух (и только индивидуальный дух) является главным в личности человека и в политике. Даже… опыт и знания «идут» параллельно и находится «за скобками». Только качество связи с обществом и фактический результат работы является основным показателем.

– Советую Вам, прислушиваться к собственному духу. Простому подходу свойственно грубое "животно-потребительское" мышление. В интеллектуальном же мышлении, ничего простого не бывает. Психотип, который это не понимает – в нашей школе выбраковывается. О группах и "группируемости" психотипов по… привычкам, сообразительности и мировоззрению – поговорим ещё не раз. По этому мы и считаемся, формально – курсы-школа особого профиля обучения. По настоящему ВУЗ.

– Только, после прослушивания наших курсов, человек имеет полное моральное право работать в любых руководящих органах. Это подтверждено уставом (по договорённости с министерством). Сейчас планируем открыть экспериментальную школу для раннего возраста. Со школы раннего возраста мы начинали свою деятельность но, были не утверждены в министерстве образования в связи с выбором "детского" названия. Чиновникам из министерства очень не понравилось слово "ЧАПИ". – Сейчас разрешение имеется. Так что, в следующем году начнём заниматься с детьми 7-12,5 лет (заметьте… конкретный диапазон возраста). В этом возрасте ребёнка можно корректировать – в другом… сложнее. Программа уже разработана. Известно, что легче всего корректируется сознание в раннем возрасте (до 7-ми лет). Следующий этап по сложности – возраст до 12,5 лет. А дальше, для корректировки сознания лучше выбирать возраст после 30 лет. При этом – работать выборочно, с нестандартным подходом (о чём не раз, ещё поговорим). Ранний возраст мы решили не трогать. Выбрали (7-12,5); потому что 12–13 лет является (в среднем) началом переходного возраста к юношескому максимализму. Дальше (до 30) формируются характер и привычки. – Когда, человек должен «набить шишек и попробовать всё на зуб». Это возраст набирания психологического, производственного и жизненного опыта.

Есть задумка набрать экспериментальную группу из разного возраста (максимально близких по духу) – после полугода обучения и наблюдения из разных групп. Приходится объяснять эти тонкости, чтобы был понятен наш подход к обучению. Поэтому и решили в основном направлении своей деятельности «отталкиваться» от опытного человека, который обладает аналитическим умом и интуицией. Интересуется (или хотя бы начинает интересоваться) вопросами психологии социума. Обладает определёнными физиологическими и биоэнергетическими данными организма. Понимает – чем полезен нестандартный подход к мыслительному «процессу». Умеет это «стыковать» с общественными нравами и психологией общества. Всё перечисленное наблюдается не так – по способности запоминания – как по различным поведенческим реакциям, после начала испытаний (инициативности или без инициативности будущего слушателя). По которым и определяется личность.

Было сказано о лабораторных работах. – Разрабатываем и собираем экспериментальное оборудование медицинской и бытовой тематики. Главная задача – качество, исходя из цели применения. Это… удобство, эффективность, унификация, снижение звука, вибраций и веса. С изначальным подбором марок материалов применяемых в сборке (по принципу – негорючесть, долговечность и крепость соответствующая нагрузке и условиям).

Организован обязательный опрос населения по вопросу изменения конструкции и желаемых возможностей. Конструкторское задание основано на изучении отрицательных и положительных параметров похожих мировых образцов. Цена назначается после точного экономического расчёта с привязкой строго на отечественную промышленность. – Это принципиально.

Изучаем структурную особенность минералов. Возможную историю их появления на планете с точки зрения космофизики. Имеется в виду возможный фазовый переход одной структуры в другую, включая не только 3-х мерное стандартное воображение. Особый нажим в обучении (на курсах ЧАПИ) делается на способность предвидеть качество мышления людей, которые стремятся работать в любом контролирующем или законодательном органе. Куда… очень многие хотят попасть не имея определённых психофизиологических данных. В наше время, например, это хорошо видно на базе организации Европейского союза и Американского сената. Так же… Английского, Канадского, Австралийского и других парламентов. Где средний психотип "делегата" представляет собой ~ "СВС". Это не советские вооружённые силы, это… скрытость, выгода и смешливость. – Что вы хотите? ~ Половина… ходит в церковь Сатаны. Которая, у них работает под прикрытием просветительского общества.

– Вопрос нравственного и безнравственного поведения – очень многогранен. Зависит, в меньшей степени от опыта и понимания жизни конкретным человеком. В большей степени, от утверждённых в обществе принципов поведения, которое может и должно регулироваться качеством мышления законодателя. – Как, понимает законодатель (он же сенатор) вопросы допустимого поведения и конкретной ответственности?

Сразу скажу – отсеиваемых довольно много. Пришлось даже, заключить договор с полицией по вопросу установки нескольких тревожных кнопок. Уж, больно много лезет т. н. моральных «уродов». Не удивляйтесь – моральных «уродов» к сожалению довольно много (особенно из серии – как "золотых" детишек, так и освобождённых из мест заключения). И тем и другим, даже близко нельзя подходить к профессии законодателя. – Контингент довольно хитрый. Зависть, блат и подкуп у них «на лбу написан» – сразу можно не распознать. Присмотритесь внимательно – ведь, по большому счёту в любую руководящую, контролирующую или судебную систему «рвётся» ~ один психотип личности. Я бы их назвал ХУУ – хитрые, уравновешенные, упорные. Большинство перечисленных (к сожалению) это высокоэгоистичные, имеющие завышенную планку самооценки собственного духа и заниженную планку оценки духа населения. Отличаются "зашкаливаемой" степенью хитрости (которую считают сообразительностью). Удивительно умеющие себя представить. Совершенно не интересующиеся – что такое дух и как он формирует общественное сознание. Это то, что в нашей школе называют знанием второго уровня – определение пользы и вреда "энергетики" ненависти. Которая, изначально формируется из… «энергетики» зависти, недоверия, подозрительности и недопонимания (по позже… поймёте, что имеется в виду).

Это (на наш взгляд) люди, которые не способны видеть на духовном уровне, последствий общей картины будущего, что вынужденно заставит их поменять "замылено-зацикленный" взгляд на жизнь. Человек, в любом случае (хочет или не хочет) – живёт будущим изменением своего духа. Понятие "всё возвращается на круги своя" к ним приходит но… только через насилие и гибель других. В сознании этих людей, большинство недостатков находится в других людях (но не в их самих). В первую очередь, это англосаксонская и норманофилская психология с их «ценностями». Отказаться от которой, они не могут по идеологическим причинам. Главное их недопонимание заключается в том, что радикальная односторонняя критика всегда перерождается во враньё. Включает цепную реакцию из… сформированного «клубка» вранья, зависти, недоверия и подозрительности. Формирует государственную "теорию" привычек извращения и лжи. Включает обратную связь (отдачу). Заставляя другие общества, так же о них думать.

Надо не забывать, что «загрязнение» души имеет многоуровневую сложно распознаваемую систему, которая легко вживается в сознание человека. Закон жизни – "Хочешь-получи" является односторонним. Работает только со стороны Бога к человеку. Является главным воспитательным "элементом" для любого общества.

Тема о разделительной особенности психики людей, в программе школы является главной. Расшифровывается довольно подробно. Способность понимать «тонкости» хитрого поведения людей, их психологию и логику мышления (на нравственном уровне) – больше всех других знаний, даёт гарантию окончания курсов. Склонность к приспособленчеству и хитрости, подробно рассматривается в теме «о смысле и обустройстве жизни».

В нашем понимании, будущий кандидат на работу в законодательную или административно-контролирующую сферу должен обладать определёнными способностями и понимать следующие 4 «вещи» (кроме знаний, которые он получил по профессии): – Любое живое существо, а уж тем более человек, всегда инстинктивно тянется к меньшему количеству движений (затратам собственного труда) и лучшим для себя условиям жизни. Разум, который дан человеку, добавляет а лучше сказать усиливает тягу к получению различных удовольствий. Люди, которые говорят – не все же такие – это люди, действительно просто слабы умом. Не понимающие, что говорим-то об инстинкте живого существа. Как и о том, что у человека, данный инстинкт усиливается разумом. Конкретно о том, что главной задачей у человека является уменьшение зависимости от инстинкта и переключение любых действий на разум. Способностью этого самого «переключения» и определяется качество человека. – Как, человек, претендующий на высокую должность, понимает такие понятия как: – Выбор пути развития собственного разума – где восприятие информации переходит на другую фазу сознания и чувств. – Зависимость состояния политических режимов от инстинктивно-примитивного мышления и действия. – Самореализация за счёт общества (подразумевая – что он выше и в стороне от общества).

Это всё (в первую очередь) требуется для того, чтобы развить мышление будущего законодателя – правильно формулировать законы. Чтобы его мозг работал не в сторону «забалтывания» – сохранения своего имиджа.

– Законы, касающиеся жизни людей должны формулироваться так, чтобы они способствовали повышению сознания общества, имели конкретику высокого уровня. Общественное сознание это «дух» общества. Поэтому и требуется законодатель, который обладает другой формой знаний, поведения и привычек.

– Работать не так: Предложил – сиди спокойно. Анализ последствий предложенного – не интересует.

Тут… Илья Алексеевич остановился и говорит будущим абитуриентам: – Вот так, господа кандидаты – будущие руководители районов и городов. Наше знакомство произошло. Можно это считать первым уроком. Для многих из вас, экзамены продолжаются. Завтра в 10–00 утра всех ждём в этой же аудитории. Советую всё сказанное «переварить». Подумать – надо ли Вам учиться в таком сложном заведении. Многие уходят, уже после первого занятия. Большинство людей ведь, живёт на «полюсе» выгоды. Мы же, переводим их на «полюс» ответственности. Кто это не понимает – ему действительно, тут не место.

Увидел, что 3 претендента встали и пошли одеваться. Остальные 21 продолжают слушать – уходить, как будто не собираются. – Вспомнил, что сегодня ему в общем… спешить не куда. Решил оставшихся, более подробно ввести в курс обучения и ответственности (даже… не предложил уходить тем, которым ещё предстоит испытание). Разговор продолжился:

– Специальные монохромные очки (зелёного, сиреневого, голубого или салатного цвета) для корректировки внимательности и от перенапряжения глаз, вам выдадут завтра. Цвет сами не выбирайте, Ирина Алексеевна подберёт и каждому выдаст. Советую очки беречь, вторые не выдаём. Брошюру по массажу глаз и головы, так же получите завтра. Заметили… что располагаясь всего в два ряда вдоль помещения – рядом с каждым, находится пустое место (без стула). Это для того, чтобы не сидели постоянно, а учились работать и стоя – полезно для здоровья (попозже поймёте). В соседней комнате имеются специальные тренажёры (т. н. электро-велосипеды и просто велосипеды). Одни, прикреплены к потолку. Другие к стене – имеют регулируемый наклон. Очень хорошо тренируют вестибюлярный аппарат. Эффективно влияют на кровоснабжение (улучшается отток венозной крови). Когда будете пользоваться тренажёром с электроприводом, прошу закреплять ноги на педалях по надёжнее. И не начинать тренироваться с потолочных, да ещё… на больших скоростях. Больше 10–12 минут заниматься (за одно посещение) не желательно. – Растягиваются позвонки и увеличивается рост. Это не всем полезно.

Велосипедами, можно пользоваться в любое время, даже во время занятий (если посчитали – что тему знаете и точно сдадите экзамен). Да, ещё курящих и скрывших какие либо дурные наклонности – исключаем из школы. Данный отбор производится на протяжении всей учёбы. Если же, это произошло на 4-м этапе обучения – человек, допускается к выпускным экзаменам, но получает диплом у которого лицевая сторона имеет пурпурный цвет, как и другие, которые прослушав курс – не сдали выпускные экзамены. Данный цвет не входит в перечень "проходных". Это действующий диплом, указывающий на психотип, которому не желательно работать в руководящих, контролирующих и судебных органах нашей страны. Сразу скажу – есть страны, которые ищут людей именно с таким красивым дипломом. Человек, страна, психотип, менталитет – это ведь ~ из одной «оперы». Так что, не переживайте – ваши права защищены на международном уровне, с некоторым ограничением только в нашей стране. Статью 15 в конституции (недавно пришла информация) законодатели, всё-таки собираются изменить. И это правильно. Напомню – «пурпурный» диплом можно поменять, прослушав специальный курс. Но, не раньше чем через 3 года. На курсах, как известно, только корректируется а не формируется энергетика чакр. Энергетика человека (его аура) подвержена изменению. Формирование которой (имеется в виду изменение тональности цветовой гаммы) у человека происходит постоянно на протяжении всей его жизни. Поэтому и надо время определить… как изменилась его аура. Готов ли он к переобучению? И вообще, в нашем обучении большую роль в любых действиях человека учитывается понимание им смысла цели, а не её образа. Илья Алексеевич видит, что слушатели настроены на учёбу более серьёзно, чем в предыдущем потоке. – Совершенно, не настроены уходить. Просят поговорить о современной жизни. Уж больно говорят – в мире неспокойно, много вранья и подлости. Один студент даже сказал: – Попав на эти курсы – как будто глотнул чистого воздуха с увеличенным % кислорода. Никто не знает – что делать, и как подготовиться нормальному человеку к "политическо-психологическому" мировому кризису. Системе, где всё больше начинают главенствовать радикально-шовинистические взгляды, довольно сильно влияющие на производственные и социальные процессы во всём мире. Это Я – о англосаксонской психологии выгоды и прибыли, в любой форме её проявления. Которая, внедряясь в любую страну, изменяет взгляды на психологию интересов и развлечений. Меняет устоявшиеся жизненные принципы.

– Только в нашей стране, ежегодно умирает от наркотиков около 6000 человек. А это… и рабочие руки, и защита отечества. И почему Вы выбрали теорий обучения 7, а не 10 (как например, количество основных Божественных заповедей)?

Выслушав студента, Илья Алексеевич говорит – всё начинается с качества мышления человека и духовной составляющей условий его воспитания. Например, Михаила Афанасьевича Булгакова я считаю хорошим писателем.

Но, любой писатель (как и любой человек) имеет всегда 2 личности – внешняя, открытая, видимая и внутренняя, душевная, закрытая. Булгаков это имел в полной мере. – Любовь к поэзии началась со знакомства с произведением французского прозаика, драматурга и монархиста Виктора Мари Гюго.

Михаила Афанасьевича называли человеком порыва мысли с разоблачительно-сарказстическим юмором. – Пытался заниматься всем… от закона Божьего до географии; От написания пьесы о молодом Сталине до истории России начиная с 1720 года. – Любой высокосный год имеет ключевое значение. Данный год "представился" пробуждением русского духа (требованием к серьёзной перестройке чиновничьего аппарата). – Известен четырьмя значимыми указами Петра1; Главный из которых – рождение бюрократического магистрата по упорядочению делопроизводства.

Но… как говорят – хотеть можно, претворить в жизнь сложно. – Булгаков много курил, употреблял морфий, косвенно интересовался оккультизмом (историей человека от рождения до смерти). В своих произведениях любил "играть" с духами нижнего мира. Это, например, проглядывается во всех восьми редакциях "Мастера и Маргариты" (который он считал воплощением давнишней задумки романа о Боге и Дьяволе). Роман писался 12 лет. Имел 6 названий – от "Чёрного мага"; "Гастроли"… до "Мастера и Маргариты". – Напечатан был в 1966 году, через 26 лет после гибели автора.

Михаил Афанасьевич рассказывал, что 3 раза "встречался" с умершим Гоголем. Как, любой человек в своей жизни, всегда думает о каком либо возвышении и значимости собственной личности, в одной из "встреч" (во сне, не понимая зачем) попросил у него "каменную шинель". – Дух Гоголя её ему дал. М. А. был довольно импульсивным. Уничтожил первую часть романа (имеется предположение) – в подражание уничтожения Гоголем 2-й части "Мёртвых душ". После фактического окончания "Мастера и Маргариты" в декабре 1939 года, его стали преследовать кошмары (через ~ 3 месяца – умер). На надгробии поставлен камень с Гоголевской могилы. – М. А. можно назвать "оккультным атеистом". Пытался… обосновать пользу от человеческих пороков. Выстроить систему – где беспорочный человек это больной человек, должен (как бы) считаться изгоем общества. Жизнь Булгакова, как и многих других писателей, это сюрпризы уходящей вдаль постепенно уменьшаемой "параболы" (падение-взлёт-падение-взлёт).

Это, я говорю о подтверждении разного и в тоже время целого. – Невидимого и видимого миров (параболы жизни, переходящей в прямую). – О чём думаешь, что хочешь – всегда, рано или поздно получишь. Имею в виду – настоящую оценку (приз своей жизни). И максималист, и минималист и… жёсткий атеист – все придут в одну "точку". Запомните это на будущее, если решите продолжить обучение в этой школе.

– Тему… «Мораль сей жизни такова» – продолжим (имею в виду, ваш вопрос о числе 10):

Вид и форма мышления подразделяется на словесно-логическое; наглядно-образное и практическо-действенное. Которые, представляют собой – логическое мышление по Аристотелю или интуитивное мышление по Платону. Где, второй относится к духу "сидящему" в человеке, а первый – к мозгу этого человека (конкретно – к инициативе и способностям мозга).

Логическое мышление подразделяется на: – 5 видов понятий – единичные и общие; собирательные и разрозненные; конкретные и абстрактные; безотносительные и соотносительные; положительные и отрицательные. – 3 вида суждения – общие и частные, утвердительные и неутвердительные, категорические и условные. – 3 вида умозаключения – дедуктивность и индуктивность рассуждения + умозаключение по аналогии или исходным данным. А вообще, если всё это обобщить – качеств мышления получим десять. – Быстрота, глубина, широта, гибкость, самостоятельность, критичность, целенаправленность, логичность, комплексный и интуитивный характер. Духовная же, составляющая личности человека "вещь" довольно сложная. – Довольно много интерпретаций и "игры слов": – Положительные качества духа находятся в количественном пределе 35–38. Начиная с честности, верности и мудрости – кончая альтруизмом и целомудрием. – Отрицательное качество духа находится в пределе 34;35; Начиная с легкомыслия, гордыни и упрямства – кончая цинизмом и грубостью. Все не перечисляю (смотрите на плакат, висящий на доске). – После максимального упорядочения, обобщения и сведения к рациональному минимуму, получается 35+34=69;