Текст книги "Домашний тренажер от логопеда. Развитие речи ребенка 4-6 лет"

Османова Г. А.
Домашний тренажер от логопеда Развитие речи ребенка 4–6 лет

Уважаемые родители!

Книга, которую вы держите в руках, предназначена для домашних занятий взрослого и ребенка. В ней охвачены важные разделы логопедической работы, способствующие формированию речевых и неречевых психических функций: развитие общих речевых навыков, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи, зрительного и слухового внимания, мышления, памяти, мелкой моторики.

Предложенный материал поможет ребенку закрепить знания, которые он получает на логопедических занятиях. Для того, чтобы закрепление материала не превратилось в нудное заучивание в течение многих часов, задания распределены по разделам.

В разделе «Вместе весело шагаем» представлены упражнения, которые дают возможность взрослому во время прогулки с ребенком в игровой форме отработать материал, направленный на развитие грамматического строя речи, памяти, мышления. Добиваясь четкого ответа, взрослый стимулирует ребенка правильно произносить поставленные логопедом звуки, вследствие чего улучшается звукопроизношение.

Второй раздел «Там, где трудно одному, справлюсь вместе с мамой» предполагает совместную работу, которая должна проводиться в течение 15–20 минут в свободное время в спокойной обстановке. Взрослый не просто предлагает ребенку выполнить задание, но и активно помогает ему.

Третий раздел «Дружно пальчики играют» позволяет взрослому в игровой форме развивать моторику ребенка. Замечено, что игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. У детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие. Воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность. Пальчиковые игры можно предложить ребенку перед или после выполнения основных заданий из второго раздела.

Четвертый раздел «Я внимательно смотрю, все что вижу, расскажу» направлен на развитие зрительного внимания, мышления, воображения, способствует развитию связной речи ребенка. Детям очень нравится находить ошибки художника на картинках, сравнивать нарисованные предметы, поэтому выполнение таких заданий превращается в увлекательную игру.

В пятом разделе «Музыкальная минутка» представлены песенки, написанные молодым композитором Галиной Витальевной Силиной. Совместное пропевание взрослого с ребенком веселых текстов улучшит интонационную выразительность речи, сформирует навыки четкого произношения звуков.

Взрослые, выполняя задания с ребенком, помните, что главное в жизни дошкольника – игра, поэтому постарайтесь превратить ваши занятия в игру. Не забывайте, что общение с родителями, в том числе и совместные занятия, должны доставлять ребенку удовольствие и радость. А для этого нужно прежде всего, чтобы весело и интересно было самому взрослому.

Не заставляйте ребенка, заинтересуйте его, и тогда выполнение первых домашних заданий станет для него приятным и интересным занятием и будет способствовать успешному обучению в школе.

Осень

I. «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАЕМ»

По дороге домой или в детский сад обыграйте с ребенком предложенные задания.

1. «Один – много».

Взрослый называет слово в единственном числе, ребенок должен повторить слово, употребив его во множественном числе.

Туча —

Облако —

Дождь —

Лист —

Дерево —

Лужа —

2. Назови ласково.

Взрослый называет слово, ребенок повторяет его, употребив в уменьшительно-ласкательной форме.

Туча —

Облако —

Дождь —

Солнце —

Листья —

Дерево —

3. Посчитай по образцу.

Взрослый предлагает посчитать названные предметы.

Образец: Одна серая туча, две серые тучи … пять серых туч.

Одно белое облако …

Один пестрый лист …

4. Игра «Хлопушки».

Ребенок должен научиться прохлопывать слова, разделяя их на слоги, по количеству гласных звуков.

Ту-ча, дождь, солн-це, об-ла-ко, де-ре-во, лис-то-пад.

5. Игра «Диктофон».

Взрослый просит ребенка сжать кулачок-«диктофон» и четко произносит ряд слов – «записывает на диктофон», а затем предлагает ему повторить слова – «воспроизвести» записанное.

Сентябрь, ноябрь, декабрь.

Зима, весна, лето, осень.

II. «ТАМ, ГДЕ ТРУДНО ОДНОМУ, СПРАВЛЮСЬ ВМЕСТЕ С МАМОЙ»

В спокойной обстановке выполните с ребенком следующие задания.

1. Рассмотри рисунок, закрась, посчитай.

Закрась самую большую тучу синим цветом, а самую маленькую тучку голубым. Остальные тучки надо заштриховать. Посчитай, сколько всего туч. Сколько туч ты закрасил? Сколько заштриховал?

2. Кто больше?

Подбери слова-признаки. Нарисуй столько фигурок, сколько слов ты назовешь.

Ребенок рисует в таблице фигурки, а потом сравнивает, каких фигур у него получилось больше всего. Вспоминает, к какому слову он подбирал слова-признаки.

Туча какая? – …(ребенок называет слово и рисует круг – сколько слов, столько и кругов).

Облако какое? – …(рисуем треугольники).

Дождь какой? – … (рисуем квадраты).

Солнце какое? – … (рисуем овалы).

3. Игра «Исправлялки».

Взрослый произносит предложение, ребенок должен повторить его, поставив слова в нужную форму.

Наступать холодный осень. (Наступила холодная осень.)

Стаи птиц улетать в теплый края.

Под городом висят тяжелый тучи.

4. Игра «Сочинялки».

Составь рассказ по картинке, ответив на вопросы. Какое время года изображено на картинке? Куда и зачем пошли дети? Кого они встретили в лесу?

III. «ДРУЖНО ПАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ И ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЯЮТ»

Предложите ребенку выполнить пальчиковую гимнастику. Взрослый читает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками. Ребенок повторяет движения вместе с ним.

1. Игра с пальчиками.

 
Кап-кап-кап – стучится осень
(поочередно сжимать – разжимать кисти рук, хлопнуть в ладоши)
Мелким дождиком в окно,
(одновременно сжимать – разжимать кисти рук)
Ветер пестрый лист уносит,
(соединять все пальцы по очереди с большим на правой руке)
Стало сыро и темно.
(соединять все пальцы по очереди с большим на левой руке)
 

2. Выложи из палочек (спичек) лист (по образцу).

VI. «Я ВНИМАТЕЛЬНО ГЛЯЖУ, ВСЕ, ЧТО ВИЖУ, РАССКАЖУ»

1. Назови приметы осени. Что перепутал художник?

2. Где прячется солнышко?

Предложите ребенку посмотреть на картинки и показать, где находится солнце.

Солнце над тучей, под тучей, за тучей, перед тучей.

Попросите ребенка самостоятельно назвать, где находится солнце по отношению к туче.

V. МУЗЫКАЛЬНАЯ МИНУТКА

Овощи

I. «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАЕМ»

По дороге домой или в детский сад обыграйте с ребенком предложенные задания.

1. Игра «Хлопушки».

Ребенок должен научиться прохлопывать слова, разделяя их на слоги по количеству гласных звуков.

Усложнение: Ребенок прохлопывает слова, голосом выделяя ударный слог.

Лук, чес-нок, ре-па, свёк-ла, кар-тош-ка, по-ми-дор, о-гу-рец, ре-дис-ка, ка-ба-чок, пе-рец, го-рох.

2. Назови ласково.

Взрослый называет слово, ребенок повторяет его, употребив в уменьшительно-ласкательной форме.

Помидор —

Картошка —

Репа —

Горох —

Огурец —

Лук —

Морковь —

Перец —

3. Что изменилось?

Взрослый предлагает ребенку запомнить слова.

Помидор, чеснок, огурец, капуста.

Затем слова произносятся еще раз, и ребенок должен сказать, что изменилось.

Помидор, чеснок, перец, огурец, капуста. (Появилось еще одно слово – перец.)

4. Игра «Добавлялки».

Взрослый произносит незаконченное предложение, ребенок называет овощи и повторяет предложение полностью.

На грядке созрели красные сочные …(помидоры).

У бабушки хороший урожай зеленых крепких … (огурцов).

Вырастил дедка много сладкой … (репки).

Мы выкопали целое ведро крупной гладкой, коричневой … (картошки).

Мама принесла с огорода пучок свежей ярко-оранжевой … (моркови).

II. «ТАМ, ГДЕ ТРУДНО ОДНОМУ, СПРАВЛЮСЬ ВМЕСТЕ С МАМОЙ»

В спокойной обстановке выполните с ребенком следующие задания.

1. «Вершки и корешки».

Что ты видишь на рисунке? Назови одним словом.

Рядом с овощем, у которого съедобен «вершок», закрась зеленым цветом верхний кружок, а рядом с овощем, у которого съедобен «корешок», закрась коричневым карандашом нижний кружок. Сосчитай овощи. Сколько всего овощей, у которых съедобны вершки (корешки)?

2. «Все – мое».

Предложите ребенку в верхнем ряду нарисовать овощи, про которые можно сказать МОЙ, в нижнем ряду – овощи, про которые можно сказать МОЯ.

3. Узнай по запаху.

Положите на тарелку кусочки очищенных овощей.

Предложите ребенку закрыть глаза и по запаху отгадать, какой овощ перед ним.

III. «ДРУЖНО ПАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ И ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЯЮТ»

Предложите ребенку выполнить пальчиковую гимнастику. Взрослый читает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками. Ребенок повторяет движения вместе с ним.

1. Игра с пальчиками.

 
На грядке рядом с репкой
(руки на столе ладонями вниз, разводить и соединять пальцы)
 
 
Выросла сурепка,
(приподнять ладонь, не отрывая пальцы от стола)
 
 
Так как нет на грядке
(руки на столе ладонями вниз; разводить и соединять пальцы)
 
 
Нужного порядка.
(повернуть руки ладошками вверх)
 

2. Выложи из спичек морковку (по образцу).

IV. «Я ВНИМАТЕЛЬНО ГЛЯЖУ, ВСЕ, ЧТО ВИЖУ, РАССКАЖУ»

1. «Волшебный огород».

Взрослый произносит текст и просит ребенка выполнить задания. В одном волшебном огороде жили овощи.

На веселой грядке жили веселые овощи. Они все время улыбались и смеялись. На грустной грядке жили какие овощи?(грустные) Что делали они?(грустили и плакали)

На удивленной грядке?

На сердитой грядке?

Посмотри на картинку и скажи, на какой грядке жил каждый из нарисованных овощей.

2. Чем отличаются картинки?

V. МУЗЫКАЛЬНАЯ МИНУТКА

Фрукты

I. «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАЕМ»

По дороге домой или в детский сад обыграйте с ребенком предложенные задания.

1. «Один —много».

Взрослый называет слово в единственном числе, ребенок должен повторить его, употребив во множественном числе и со словом много.

Образец: Яблоко – яблоки – много яблок.

Груша —

Слива —

Апельсин —

Банан —

Персик —

2. Игра «Хлопушки».

Ребенок должен научиться прохлопывать слова, разделяя их на слоги по количеству гласных звуков.

Усложнение: Ребенок прохлопывает слова, голосом выделяя ударный слог.

Гру-ша, сли-ва, ли-мон, пер-сик, яб-ло-ко, а-пель-син, ман-да-рин.

3. Слова-родственники.

Взрослый задает ребенку наводящие вопросы.

Где растут фрукты?(в саду) Кто ухаживает за садом?(садовод) Как называются растения, которые растут в саду?(садовые) Назови, какие слова-родственники мы с тобой произнесли.

4. Назови ласково.

Взрослый называет слово, ребенок повторяет его, употребив в уменьшительно-ласкательной форме.

Яблоко —

Банан —

Апельсин —

Мандарин —

Ананас —

Абрикос —

II. «ТАМ, ГДЕ ТРУДНО ОДНОМУ, СПРАВЛЮСЬ ВМЕСТЕ С МАМОЙ»

В спокойной обстановке выполните с ребенком следующие задания.

1. Обведи фрукты по точкам, раскрась их и назови.

2. Игра с мячом «Скажи наоборот».

Взрослый называет слово и кидает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч, называет слово-антоним и бросает мяч назад.

Образец: Сладкий – соленый.

Большой —

Колючий —

Мягкий —

Съедобный —

3. Кто больше?

Ёжик собирал фрукты, про которые можно сказать МОЙ, а белочка собирала фрукты, про которые можно сказать МОЯ. Нарисуй, кто что собрал. Какой фрукт, про который можно сказать МОЁ, остался висеть на дереве, и его не смогли достать?(яблоко)

III. «ДРУЖНО ПАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ И ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЯЮТ»

Предложите ребенку выполнить пальчиковую гимнастику. Взрослый читает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками. Ребенок повторяет вместе с ним.

1. Пальчиковая гимнастика.

 
Я люблю у бабушки на даче отдыхать,
(дважды соединять все пальцы по очереди с большим на правой руке)
 
 
Фрукты прямо с дерева там могу срывать.
(дважды соединять все пальцы по очереди с большим на левой руке)
 
 
Яблоки и груши, персики, гранат…
(последовательно соединять все пальцы по очереди с большим на правой руке)
 
 
Ах, какой чудесный у бабули сад!
(дважды соединять все пальцы по очереди с большим на левой руке)
 

2. Выложи из палочек ведро (по образцу).

IV. «Я ВНИМАТЕЛЬНО ГЛЯЖУ, ВСЕ, ЧТО ВИЖУ, РАССКАЖУ»

1. Рассмотри рисунок. Что ты видишь на картинке? Назови их одним словом.

Ответ ребенка:

Я вижу грушу. Я вижу…

2. Найди одинаковые деревья. Раскрась их.

V. МУЗЫКАЛЬНАЯ МИНУТКА

Лес. Грибы и ягоды

I. «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАЕМ»

По дороге домой или в детский сад обыграйте с ребенком предложенные задания.

1. Назови ласково.

Взрослый называет слово, ребенок повторяет его, употребив в уменьшительно-ласкательной форме.

Гриб —

Ягода —

Боровик —

Малина —

Мухомор —

Клубника —

2. Измени слова.

Взрослый называет слово в единственном числе, ребенок должен повторить его, употребив во множественном числе и со словом много.

Образец: Гриб – грибы – много грибов.

Мухомор —

Лисичка —

Боровик —

Сыроежка —

Ягода – ягодка – много ягодок.

Малина —

Клубника —

Клюква —

Смородина —

3. Игра «Хлопушки».

Ребенок должен научиться прохлопывать слова, разделяя их на слоги по количеству гласных звуков.

Гриб, му-хо-мор, бо-ро-вик, ли-сич-ка, я-го-да, клюк-ва, ма-ли-на, клуб-ни-ка.

4. «Удивительное эхо».

Взрослый называет 3 слова, ребенок повторяет только 2, убрав лишнее.

Гриб, клюква, земляника.

Мухомор, малина, боровик.

Черника, сыроежка, ежевика.

5. Игра «Соединялки».

Взрослый предлагает ребенку составить словосочетание из двух слов.

Образец: Сад, ягода – садовая ягода.

желе, смородина —

лес, ягода —

сладость, клубника —

морс, клюква —

вкус, малина —

гриб, суп —

пирог, земляника —

II. «ТАМ, ГДЕ ТРУДНО ОДНОМУ, СПРАВЛЮСЬ ВМЕСТЕ С МАМОЙ»

В спокойной обстановке выполните с ребенком следующие задания.

1. Назови предметы.

Сколько грибов? Нанеси штриховку по образцу. Раскрась ягоды.

2. Игра «Добавлялки».

Взрослый произносит незаконченное предложение и предлагает ребенку вставить подходящее по смыслу слово, называющее гриб или ягоду.

Бабушка посолила рыжие … (лисички).

Мама сварила варенье из кислой… (клюквы).

Под березой растут … (подберезовики).

Самый вкусный и полезный гриб – (боровик). Мама приготовила желе из красной…(смородины).

III. «ДРУЖНО ПАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ И ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЯЮТ»

Предложите ребенку выполнить пальчиковую гимнастику. Взрослый читает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками. Ребенок повторяет движения вместе с ним.

1. Игра с пальчиками.

 
Этот гриб на толстой ножке
(соединить все пальцы с большим на правой руке)
 
 
Ищут на лесной дорожке.
(соединить все пальцы с большим на левой руке)
 
 
Он к сравненьям не привык
(одновременно соединить все пальцы с большим на обеих руках)
 
 
И зовется боровик.
(одновременно соединить все пальцы с большим на обеих руках)
 

2. Выложи из палочек гриб на пеньке (по образцу).

IV. «Я ВНИМАТЕЛЬНО ГЛЯЖУ, ВСЕ, ЧТО ВИЖУ, РАССКАЖУ»

1. Чем отличаются картинки?

2. Сосчитай ягоды.

Образец: Одна ягода, две ягоды, … пять ягод.

V. МУЗЫКАЛЬНАЯ МИНУТКА

Одежда

I. «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАЕМ»

По дороге домой или в детский сад обыграйте с ребенком предложенные задания.

1. Игра «Приятные покупки». Назови ласково.

Мама с дочкой пришли в магазин и купили себе одинаковую одежду. Только маме – большую, а дочке – маленькую. Назови, что купили дочке.

Взрослый называет слово, ребенок повторяет его, употребив в уменьшительно-ласкательной форме.

Образец: Маме купили платье, а дочке – платьице.

Маме купили юбку, а дочке…

Маме купили плащ, а дочке…

Маме купили свитер, а дочке…

Маме купили куртку, а дочке…

Маме купили блузку, а дочке…

Маме купили брюки, а дочке…

2. Игра «Хлопушки».

Ребенок должен научиться прохлопывать слова, разделяя их на слоги по количеству гласных звуков. Следить, чтобы ударный слог ребенок выделял голосом.

Плащ, шарф, юб-ка, нос-ки, плать-е, курт-ка, блуз-ка, сви-тер, коф-та, брю-ки, паль-то, джем-пер, ру-баш-ка, во-до-лаз-ка, кол-гот-ки.

3. Кто больше?

Взрослый называет предмет одежды и предлагает ребенку описать его, употребив как можно больше слов.

Образец: Платье какое? – Платье красивое, летнее, шелковое, красное, длинное, праздничное (выходное), готовое, грязное, новое…

Рубашка какая? —

Свитер какой? —

Брюки какие? —

4.Посчитай одежду.

Образец: Одно платье, два платья, … пять платьев.

Один свитер…

Одна куртка…

Один плащ…

Одна юбка…

Одна рубашка…

II. «ТАМ, ГДЕ ТРУДНО ОДНОМУ, СПРАВЛЮСЬ ВМЕСТЕ С МАМОЙ»

В спокойной обстановке выполните с ребенком следующие виды задания.

1. Осеннюю одежду раскрась, а летнюю – обведи в кружок.

2. Нарисуй.

Ребенку предлагается нарисовать синюю и красную вешалки. Под синей вешалкой нарисовать одежду, про которую можно сказать МОЙ, а под красной вешалкой – одежду, про которую можно сказать МОЯ.

3. Игра с мячом «Один – много».

Взрослый называет предмет одежды в единственном числе и бросает мяч, а ребенок, поймав мяч, называет слово во множественном числе и бросает мяч назад.

Майка – майки, плащ – …, юбка – …, платье – …, куртка – …, блузка —…, свитер —…, рубашка —… .

4. Составь предложения по картинкам.

При составлении предложений ребенку предлагается использовать слова шьет, вышивает, подшивает, пришивает, зашивает.

III. «ДРУЖНО ПАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ И ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЯЮТ»

Предложите ребенку выполнить пальчиковую гимнастику. Взрослый читает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками. Ребенок повторяет движения вместе с ним.

1. Игра с пальчиками.

 
Мальчику Мишке купили штанишки.
(соединить все пальцы на правой руке по очереди с большим)
 
 
Эти штанишки нравятся Мишке.
(соединить все пальцы на левой руке по очереди с большим)
 
 
Мишка штанишками очень гордится,
(соединить все пальцы на правой руке по очереди с большим)
 
 
Смотрит на них, и запачкать боится.
(соединить все пальцы на левой руке по очереди с большим)
 

2. Выложи из палочек брюки (по образцу).

IV. «Я ВНИМАТЕЛЬНО ГЛЯЖУ, ВСЕ, ЧТО ВИЖУ, РАССКАЖУ»

1. Чем отличаются картинки?

2. Рассмотри рисунок. Назови одежду, которая сушится на веревке.

V. МУЗЫКАЛЬНАЯ МИНУТКА

Домашние животные

I. «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАЕМ»

По дороге домой или в детский сад обыграйте с ребенком предложенные задания.

1. Назови ласково.

Взрослый называет слово, ребенок повторяет его, употребив в уменьшительно-ласкательной форме.

Кошка —

Собака —

Коза —

Корова —

Свинья —

Лошадь —

Баран —

2. «В деревне».

Взрослый называет слово в единственном числе, ребенок должен повторить его, употребив во множественном числе.

Кошка —

Собака —

Коза —

Свинья —

Корова —

Лошадь —

3. Кто как голос подает?

Взрослый называет домашнее животное. Ребенок должен сказать, как оно разговаривает.

Образец: Кошка – мяу-мяу – мяукает.

Собака —

Корова —

Коза —

Свинья —

4. Назови лишнее слово.

Взрослый называет ряд слов, ребенок должен назвать лишнее слово и объяснить, почему оно лишнее.

Корова, коза, собака, волк.

Кошка, мышка, свинья, лошадь.

Коза, баран, собака, свинья.

5. «Все – мое».

Назови домашних животных, про которых можно сказать МОЙ, МОЯ.

II. «ТАМ, ГДЕ ТРУДНО ОДНОМУ, СПРАВЛЮСЬ ВМЕСТЕ С МАМОЙ»

В спокойной обстановке выполните с ребенком следующие задания.

1. Соедини, назови.

Кто нарисован на рисунке слева? (взрослые животные) Кто справа? (детеныши) Соедини маму с детенышем. Назови, кто у кого.

2. «Угощение».

Нарисуй, что любит кошка, собака, корова, свинья. Составь предложение на тему, кто что любит.

Образец: Собака любит грызть косточку.

3. Игра «Добавлялки».

Взрослый произносит незаконченное предложение, ребенок должен подсказать словечко и повторить предложение целиком.

Села на окошко серенькая … (кошка).

На мальчишку-забияку лает рыжая …(собака)

В грязной луже, вижу я, целый день лежит … (свинья).

Смотрит преданно в глаза, ждёт капустный лист … (коза).

III. «ДРУЖНО ПАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ И ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЯЮТ»

Предложите ребенку выполнить пальчиковую гимнастику. Взрослый читает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками. Ребенок повторяет движения вместе с ним.

1. Пальчиковая гимнастика.

 
«Ме» – козленок,
(соединить большие пальцы обеих рук)
 
 
«Му» – теленок,
(соединить указательные пальцы обеих рук)
 
 
«Гав» – щенок,
(соединить средние пальцы обеих рук)
 
 
И «Мяу» – котенок,
(соединить безымянные пальцы обеих рук)
 
 
Дружно песенки поют.
(соединить мизинцы обеих рук)
 
 
У ворот хозяйку ждут.
(изобразить руками ворота)
 

2. Выложи из палочек (спичек) домик (будку) для собаки (по образцу).

IV. «Я ВНИМАТЕЛЬНО ГЛЯЖУ, ВСЕ, ЧТО ВИЖУ, РАССКАЖУ»

1. Игра «Добавлялки»

Кто где живет?

Ответ: Корова живет в хлеву.

Свинья живет… (в свинарнике).

Кошка живет… (в доме).

Коза живет… (в сарае).

Собака живет… (в будке).

Лошадь живет… (в конюшне).

2. Чем отличаются картинки?

V. МУЗЫКАЛЬНАЯ МИНУТКА

Дикие животные

I. «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАЕМ»

По дороге домой или в детский сад обыграйте с ребенком предложенные задания.

1. Игра «Хлопушки».

Ребенок должен научиться прохлопывать слова, разделяя их на слоги по количеству гласных звуков.

Волк, еж, ли-са, бел-ка, за-яц, мед-ведь.

2. Кто больше?

Взрослый называет дикое животное и предлагает ребенку описать его, употребив как можно больше слов-признаков.

Образец: Волккакой? – Волк серый, злой, голодный, глупый, свирепый…

Лиса какая? —

Заяц какой? —

Еж какой? —

Медведь какой? —

Белка какая? —

3. Игра «Исправлялки».

Взрослый произносит предложение, неправильно употребив последнее слово. Ребенку предлагается исправить ошибку и произнести предложение правильно.

В своих берлогах спят неуклюжие медведь.

В чаще воют злые и голодные волк.

На ветках деревьев сушат на зиму грибы юркие белка.

По лесным тропинкам бегают рыжие лисица.

Под кустами прячутся от всех длинноухие заяц.

4. «В зоопарке».

Взрослый предлагает посчитать животных.

Образец: Один волк, два волка, … пять волков.

Один медведь…

Один заяц…

Один еж…

Одна лиса…

Одна белка…

5. Назови ласково.

Взрослый называет слово, ребенок повторяет его, употребив в уменьшительно-ласкательной форме.

Лиса —

Заяц —

Волк —

Ёж —

Белка —

6. Кто как голос подает?

Взрослый называет дикое животное. Ребенок должен сказать, как оно подает голос.

Образец: Волк что делает? – Волк воет.

Лиса … (тявкает).

Медведь … (рычит).

Еж … (фыркает).

II. «ТАМ, ГДЕ ТРУДНО ОДНОМУ, СПРАВЛЮСЬ ВМЕСТЕ С МАМОЙ»

В спокойной обстановке выполните с ребенком следующие задания.

1. Обведи по точкам и назови животных.

2. «Все – мое».

Взрослый показывает ребенку картинки с изображением диких животных и предлагает разложить картинки в две стопки: справа – картинки с изображением животных, про которых можно сказать МОЙ, а слева – картинки с изображением животных, про которых можно сказать МОЯ. (Можно попросить ребенка назвать животных, изображенных на картинках в предыдущем задании.)

3. Чей хвост нарисован?

Ребенку предлагается посмотреть на нарисованные хвосты и сказать, чьи они.

Образец: Это хвост зайца. Значит, он заячий.

4. Кто лишний?

Ребенок рассматривает картинки в каждом ряду, называет лишнее животное и объясняет, почему оно лишнее.

III. «ДРУЖНО ПАЛЬЧИКИ ИГРАЮТ И ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЯЮТ»

Предложите ребенку выполнить пальчиковую гимнастику. Взрослый читает стихотворение и выполняет соответствующие движения руками. Ребенок повторяет вместе с ним.

1. Игра с пальчиками.

 
Под березой в январе
(сжимать, разжимать кулачки)
 
 
Ежик спит в своей норе,
(соединять все пальцы правой руки по очереди с большим)
 
 
Очень ждет приход весны
(соединять все пальцы левой руки по очереди с большим)
 
 
И об этом видит сны.
(соединять все пальцы обеих рук по очереди с большими)
 

2. Выложи ежика из палочек (по образцу).

IV. «Я ВНИМАТЕЛЬНО ГЛЯЖУ, ВСЕ, ЧТО ВИЖУ, РАССКАЖУ».

1. Кто у кого? Кого не хватает? Звери разбежались. Помоги им найти друг друга. Соедини взрослое животное с его детенышем. Кого не хватает?

2. Игра «Объяснялки».

Ребенку предлагают сравнить внешний вид животных, повадки, место обитания.

3. Чем отличаются картинки?

V. МУЗЫКАЛЬНАЯ МИНУТКА