Текст книги "Сказочная страна звуков. Сборник логопедических конспектов для детей 5—7 лет"

Автоматизация звуков [Р], [Рь] в спонтанной речи.
«Если видишь на картине…»
Составитель: учитель-логопед
Лебедева Вероника Игоревна

Цель: Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

1. Закреплять навык правильного произношения звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.

2. Совершенствовать навык составления рассказа по серии картинок.

3. Закреплять навык слуховой дифференциации фонем.

4. Формировать навык самоконтроля за собственной речью.

5. Совершенствовать умение сочетать речь с движениями.

Обучающие:

1. Знакомить с музеями изобразительного искусства Санкт-Петербурга.

2. Знакомить с жанрами изобразительного искусства и их отличительными особенностями.

3. Вызывать интерес к искусству и истории города.

4. Развивать внимание, память, мышление.

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру взаимоотношений, формировать навыки речевого общения.

2. Воспитывать усидчивость, умение доводить дело до конца.

Оборудование:

– компьютер, презентация, включающая в себя слайды – Эрмитаж, Русский музей, музей современного искусства– Эрарта;

– физминутка– пешеходный переход, машина;

– пальчиковая гимнастика– кисточка и краски;

– изображение картин– «Чай с калачами» Стожарова А. Ф., «Таитянки под пальмами» Поля Гогена, «Пластмассовая роза» Аллы Джигирь;

– схема для составления цепного текста «Как художник писал картину?».

Предварительная работа:

Воспитаннику даётся домашнее задание выучить текст– «Песня о картинах» Александра Кушнера, нарисовать рисунки в жанрах: портрет, натюрморт, пейзаж.

 
                           ХОД ЗАНЯТИЯ
 
 
                       Организационный этап
 

Начало презентации. Сообщение темы

Задача:

• Введение в тему занятия, создание положительного настроя, пробуждение интереса.

Показ домашнего задания: рассказывание ребёнком стихотворения «Песня о картинах» Александра Кушнера, рассматривание рисунка.

Уточнение жанров живописи.

Логопед предлагает совершить небольшое виртуальное путешествие по трём Санкт-Петербургским музеям. Показ мультфильма «Если видишь на картине…» с исполнением песенки на музыку Геннадия Гладкова и текстом этого стихотворения:

 
Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется-пейзаж.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт
Или все предметы сразу,
Знай, что это-натюрморт.
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас,
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик, или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется-портрет.
 
 
                            Основной этап
 

Продолжение презентации

Рассказ логопеда об Эрмитаже, Русском музее и музее Современного искусства – Эрарта

Задачи:

• Знакомить с музеями изобразительного искусства Санкт-Петербурга.

• Вызывать интерес к искусству и истории города.

– Эрмитаж – (в переводе– место уединения). Основан Екатериной -2 в 1764 году, для публики открыт в 1852 году. Состоит из 5 зданий, Эрмитажного театра, Дворца Меньшикова (интерьеры), Крыла Главного Штаба, Здания Биржи.

Чтобы обойти музей, останавливаясь у каждого произведения искусства хотя бы на минуту, понадобится около 7 лет. В музее собраны картины, скульптуры, украшения, монеты, предметы искусства со всего мира -Италии, Англии, Франции, Древней Греции, Азии и Африки.

Хранятся картины таких известных художников, как Рафаэль, Леонардо да Винчи, Поль Гоген, Клод Моне, Ван Гог, Рембрандт, Малевича и т. п.

Продолжение презентации.

Физминутка -переход из Эрмитажа в Русский музей

Воспитанник шагает, как будто идет пешком из одного музея в другой.

– Русский музей– крупнейший музей в России русского изобразительного искусства, создан в 1895 году, открыт для публики в 1898 году, до 1917 года -это был Российский музей Александра-3.

В него входят Музей изобразительного искусства, Михайловский Дворец и Летний сад.

Хранятся картины русских художников – Шишкина, Репина, Левитана, Серова, Айвазовского, Петрова-Водкина и т. п.

Продолжение презентации. Физминутка «На машине»

 
Чтоб поехать на машине —
Накачать нам надо шины,
В бензобак налить бензин.
Но не ехать в магазин,
А позвать с собой друзей
И отправиться в музей.
 

(Ребёнок вместе с логопедом читает стихотворение и имитирует движения, о которых говорится в стихотворении).

– Музей современного искусства Эрарта– название от

Era и Arta– «время искусства». Открыт в 2010 году.

В музее можно увидеть картины и произведения искусства современных российских художников, скульптуру, интересные пространства. Можно посетить выставки картин и фотографий, ночную экскурсию с фонариком, квесты, мастер-классы и даже спектакли и концерты.

Задание «Назови атрибуты художника, которые понадобились ему для написания картины». Продолжение презентации

Задачи:

• Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.

• Закрепление навыка слуховой дифференциации фонем.

• Ознакомление с жанрами изобразительного искусства.

После виртуальных экскурсий логопед предлагает воспитаннику помочь ему найти, из какого музея потерялись три картины. Ребёнок сможет это сделать, выполняя задания логопеда.

Картина Стожарова А. Ф. «Чай с калачами» – рассматривание и ответы на вопросы:

– Воспитанник перечисляет атрибуты художника– мольберт, краски, кисти, холст, палитра, карандаши.

– Выбирает из этих слов те, в названиях которых есть звуки [Р] или [Рь].

– Называет жанр картины, перечисляя признаки этого жанра.

– Определяет, из какого музея могла пропасть эта картина (Русский музей).

Пальчиковая гимнастика «Кисточка»

Задачи:

• Развитие мелкой моторики.

• Закрепление умения сочетать речь с движениями пальцев рук.

 
Держим кисточку вот так
Это трудно? Нет, пустяк.
Вправо-влево, вверх и вниз,
Побежала наша кисть.
А потом, а потом кисточка
Бежит кругом.
Закружилась, как волчок,
За тычком идет тычок.
 

(Ребёнок вместе с логопедом читает стихотворение и имитирует движения, о которых говорится в стихотворении.)

Цепной текст «Как художник писал картину?»

Продолжение презентации

Задачи:

• Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.

• Закрепление умения определять жанр картины.

• Закрепление умения составлять рассказ по серии картинок.

Картина «Таитянки под пальмами» Поля Гогена

– Воспитанник рассказывает в каком порядке художник писал картину, используя серию последовательных картинок-подсказок.

– Называет жанр картины, перечисляет признаки этого жанра в данной картине.

– Находит музей, в котором выставляется эта картина. (Эрмитаж).

Задание «Неправильная картина». Продолжение презентации

Задачи:

• Автоматизация звуков [Р] и [Рь] в спонтанной речи.

• Закрепление умения определять жанр картины.

• Развитие внимания, памяти, мышления.

Картина Аллы Джигирь «Пластмассовая роза».

– Воспитанник находит и называет, что неверно нарисовано на картине.

– Определяет жанр картины, перечисляет его признаки.

– Находит музей, из которого пропала эта картина (Эрарта).

 
                         Заключительный этап
 

Вопрос-ответ

Задача:

• Активизация процессов внимания, памяти.

– С какими музеями мы познакомились?

Какие картины увидели?

Какой музей ты хотел (а) бы посетить?

Сюрпризный момент: приз-раскраска с заданиями для автоматизации звука [Р].

Конспект логопедического досугового занятия для детей старшего дошкольного возраста. «Путешествие в мир профессий»
Составитель: учитель-логопед
Бурлак Дарья Дмитриевна

Цель: Закрепить полученные на занятиях знания, умения и навыки в игровой форме.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

1. Расширить и конкретизировать представления детей о том, что такое профессия, о важности получения профессии каждым человеком.

2. Уточнить знания детей о разнообразии профессий.

Коррекционно-развивающие:

1. Совершенствовать правильную, эмоционально насыщенную речь.

2. Активизировать словарный запас по теме «Профессии».

3. Развивать связную речь.

4. Совершенствовать грамматический строй речи.

5. Развивать артикуляторную и мелкую моторику.

6. Развивать зрительное восприятие, память, мышление.

7. Развивать творческое воображение.

Воспитательные:

1. Формировать навыки самостоятельности, инициативности, взаимопонимания и сотрудничества.

2. Воспитывать доброе и уважительное отношение к труду людей разных профессий.

Наглядные пособия и оборудование:

– картинки с изображением профессий на магнитах;

– изображения инструментов для разных профессий;

– ватман – фон для коллажа «Мир профессий»;

– вырезанные изображения людей разных профессий;

– клей и кленка (на каждого ребенка);

– мяч;

– мнемотаблица для составления рассказа о профессии.

 
                            ХОД ЗАНЯТИЯ
 
 
                        Организационный этап
 

Приветствие. Загадки

Задачи:

• Введение в тему занятия, создание положительного настроя.

• Формирование эмоционального контакта.

– Здравствуйте дети! Я знаю, что вы любите отгадывать загадки. Сейчас я вам загадаю загадки, а по отгадкам вы поймете, на какую тему мы сегодня с вами поговорим.

Логопед задает загадки о людях разных профессий, дети отгадывают. После каждой отгадки логопед прикрепляет на доску картинку с изображением человека этой профессии.

Кто у постели больного сидит, и как лечиться он вам говорит?

Кто – болен, он – капли предложит принять.

Тому, кто здоров – разрешит погулять. (Доктор)

Скажи, кто так вкусно готовит щи капустные,

Вкусные котлеты, салаты – винегреты,

Все завтраки – обеды? (Повар)

Наяву, а не во сне он летает в вышине.

Водит в небе самолет.

Кто же он, скажи? (Пилот)

С огнём бороться мы должны, мы смелые работники,

С водою мы напарники. Так кто же мы..? (Пожарники)

Средь облаков на высоте, мы дружно строим новый дом,

чтоб в тепле и в красоте счастливо вы жили в нём. (Строители)

Он от всех родных вдали водит в море корабли.

Повидал немало стран наш отважный… (Капитан)

Целый день я шью, да шью. Я одел всю семью.

Погоди и ты немножко, будет и тебе одежка. (Портной)

Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз – и помнит вас. (Фотограф)

Доктор, но не для детей, а для птиц и для зверей.

У него особый дар, этот врач – … (Ветеринар)

В цирке он смешнее всех. У него – большой успех.

Только вспомнить остаётся, весельчак тот, как зовётся. (Клоун)

Он не лётчик, не пилот, он ведёт не самолёт, а огромную ракету. Дети, кто, скажите это? (Космонавт)

Сообщение темы досуга, беседа о профессиях

Задачи:

• Развитие мышления, внимания, памяти.

• Пробуждение интереса к занятию.

– Посмотрите еще раз на наши отгадки! Как можно назвать их одним словом? (Дети – «профессии»).

– Правильно! Сегодня мы будем с вами говорить о профессиях. А что такое профессии? Какие профессии вы еще знаете? Кем работают члены ваших семей? (Ответы детей).

– Профессия – это кем работает человек, это труд, которому человек посвящает свою жизнь. И сегодня мы с вами совершим необычное путешествие. Путешествие в мир профессий.

 
                            Основной этап
 

Игра «Угадай, чьи инструменты?»

Задачи:

• Развитие внимания, памяти, мышления.

Логопед показывает листы с изображениями инструментов, необходимых для одной из профессий. Дети угадывают профессию. (Врач, строитель, дворник, фотограф, повар, учитель, военный, водолаз).

Подвижная игра «Едем на работу»

Задачи:

• Развитие творческого воображения.

• Развитие общей моторики, ловкости.

Логопед раздает детям рули с изображениями профессий на них. Дети изображают, что они едут на работу. Логопед регулирует движение, показывая цвета светофора, на которые ориентируются дети.

По команде ребенок находит нужный стульчик с предметами для его профессии. Когда ребенок «приезжает на работу», он рассказывает, кто он, чем занимается и какие инструменты использует. Игра повторяется несколько раз. Каждый раз дети меняются друг с другом рулями.

Составление коллажа «Мир профессий»

Задачи:

• Развитие мелкой моторики.

• Развитие зрительного восприятия.

• Развитие творческого воображения.

Логопед показывает детям подготовленный заранее фон для коллажа с названием «Мир профессий». В центре будущего коллажа планета Земля.

Логопед раздает детям клей, клеенку, вырезанные картинки (заранее подготовленные детьми раскраски с людьми разных профессий, а также вырезанные изображения из журналов). Дети самостоятельно приклеивают картинки и называют профессии.

(Мотоциклист, рыболовы, повар, кондитеры, озеленители, комбайнер, уборщик, животновод, художник, футболист, парикмахер, дворник, балерина, моряк, пилот, учительница, врач, певица).

Чтение стихотворений о профессиях

Задачи:

• Развитие темпо-ритмической стороны речи.

• Развитие навыка выразительного чтения стихотворений.

Дети рассказывают заранее выученные стихи о любимых профессиях.

Составление рассказа о профессии (по схеме)

Задачи:

• Развитие связной речи.

Логопед прикрепляет на доску мнемотаблицу.

Дети по желанию рассказывают друг другу о профессиях, которые они выбрали.

Игра с мячом «Что будет, если…»

Задачи:

• Развитие связной речи.

• Развитие лексико-грамматического строя речи.

• Развитие общей моторики.

Логопед бросает мяч ребенку и начинает фразу, ребенок придумывает ответ и бросает мяч обратно.

Если бы не было строителей, то… Если бы не было водителей, то… Если бы не было парикмахеров, то… Если бы не было дворников, то… Если бы не было учителей, то… Если бы не было полицейских, то… Если повара перестанут готовить пищу? Если врачи перестанут лечить людей? Если дорожная служба перестанет следить за состоянием дорог?

– Значит, можно сделать вывод: все профессии нужны, все профессии важны!

 
                         Заключительный этап
 

Беседа о занятии

Задачи:

• Закрепление полученных на занятии знаний.

• Закрепление положительных эмоций от занятия.

• Развитие внимания, памяти, мышления.

Дети любуются результатом своей работы – коллажем «Мир профессий». Вспоминают названия всех профессий, озвученных во время досуга. Рассказывают, что понравилось больше всего, что было интересного.

Автоматизация звука [Л] в словах, фразах, стихах. «Зимний лес»
Составитель: учитель-логопед
Бурлак Дарья Дмитриевна

Цель:

Автоматизация звука [Л] в словах, фразах, стихах на материале лексической темы «Зимний лес».

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

1. Закрепить представления о зиме и ее приметах, о лесных зверях и птицах.

2. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Зима».

Коррекционно-развивающие:

1. Автоматизировать звук [Л].

2. Развивать фонематический слух.

3. Развивать навыки словообразования.

4. Развивать связную речь.

5. Развивать артикуляторную и общую моторику (координация речи с движением).

6. Развивать зрительное восприятие, память, мышление.

7. Развивать творческое воображение.

Воспитательные:

1. Формировать навыки самостоятельности, инициативности, взаимопонимания и сотрудничества.

2. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Наглядные пособия и оборудование:

– сюжетная картина «Зимний лес»;

– предметные картинки (дятел, кормушка для птиц, белка, лось, волк) на магнитах;

– изображения снежинок с загадками на них;

– схемы для собирания из камушков кормушек для птиц;

– мяч («снежок»);

– парные картинки для составления предложений.

 
                           ХОД ЗАНЯТИЯ
 
 
                        Организационный этап
 

Беседа о времени года. Сообщение темы занятия.

Задачи:

• Введение в тему занятия.

• Создание положительного настроя.

• Пробуждение интереса.

– Какое сейчас время года?

– Давайте посмотрим в окно? Какая сегодня погода, какие признаки зимы вы видите?

– А видели ли вы когда-нибудь зимний лес? Давайте сегодня отправимся в лес и узнаем, какой он и что там происходит!

Игра «Саночки». Чистоговорки о зиме

Задачи:

• Уточнение знаний детей о зимних видах транспорта.

• Развитие воображения.

• Развитие общей моторики, ловкости.

• Автоматизация звука [Л] в чистоговорках.

– Ребята, давайте подумаем, на чем же можно отправиться в лес зимой? (Ответы детей).

– Сегодня мы поедем в лес на санках.

Дети встают за логопедом паровозиком, двигаются друг за другом по кругу.

– А чтобы ехать нам было еще веселее, давайте вспомним чистоговорки про зиму.

Ла-ла-ла – вот зима пришла.

Ло-ло-ло – все вокруг белым-бело.

Ул-ул-ул – ветерок подул.

Ло-ло-ло – поля все снегом замело.

Ул-ул-ул – зимний лес уснул.

 
                            Основной этап
 

Беседа о зиме

Задачи:

• Активизация словарного запаса на тему «Зима».

• Закрепление навыка словообразования.

• Развитие воображения, абстрактного мышления.

– Вот мы и в лесу.

Логопед демонстрирует сюжетную картину «Зимний лес».

– Давайте закроем глазки и послушаем звуки зимнего леса.

Логопед включает запись.

– Что вы услышали? (Дети – скрип дерева, стук дятла, хруст снега, вьюга)

– Какая бывает зима?

Логопед помогает детям образовывать прилагательные от существительных.

– Если зимой холод, то зима какая? (дети – холодная)

– Если много снега? Если мороз? Если метель? Если вьюга?

Когда на улице сильный ветер и очень холодно, то это называется стужа. Тогда зима какая?

Загадка про дятла

Задачи:

• Автоматизация звука [Л] в словах, фразах.

• Развитие творческого мышления.

• Уточнение знаний детей о птицах.

– Перед нами очень красивый лес! Смотрите, вот и снежинки! А на них есть загадки.

Черный жилет, красный берет,

Нос как топор, хвост как упор,

Все время стучит, деревья долбит,

Но их не калечит, а только лечит.

Логопед показывает предметную картинку с дятлом.

Один из детей прикрепляет ее к сюжетной картине «Зимний лес».

– А что вы знаете о дятле? Давайте опишем его, какой он? Что он делает в лесу?

– А каких еще вы знаете птиц, в названиях которых есть звук [Л]?

Пальчиковая игра «Птичья столовая»

Задачи:

• Развитие мелкой моторики.

• Развитие воображения.

• Автоматизация звука [Л] в словосочетаниях.

• Развитие зрительного восприятия.

– Голодно и холодно птицам зимой. Хорошо, если заботливые ребята повесят кормушку и насыплют в неё вкусных зёрнышек! Поклюют птицы, отдохнут и полетят дальше. Давайте и вы сделаете кормушки для птиц.

Дети по схемам выкладывают изображение кормушки цветными камушками. Проговаривают, что каким цветом выкладывают (голубое дно, жёлтые стены, белая крыша). Логопед прикрепляет предметную картинку с изображением кормушки на сюжетную картину «Зимний лес».

Загадка про белку

Задачи:

• Автоматизация звука [Л] в словах, фразах.

• Развитие творческого мышления.

Кто по ёлкам ловко скачет и взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет, сушит на зиму грибы?

– Конечно, это белка! (ребёнок прикрепляет белку на «Зимний лес»)

– Давайте опишем белку, какая она? Что она делает в лесу?

Игра «Поймай звук»

Задачи:

• Развитие навыка фонематического анализа.

• Развитие ловкости, общей моторики.

– Белочка приготовила для нас игру. Снега много в сказочном лесу, поэтому давайте поиграем в снежки. Я буду бросать вам слово – снежок, если в нём услышите звук [Л], тогда вы ловите снежок, а если нет, то и ловить ничего не надо.

Слова: лук, пол, дом, пила, стул, снег, лапа, рыба, лось, книга, молоко.

Загадка про лося

Задачи:

• Автоматизация звука [Л] в словах, фразах.

• Развитие творческого мышления.

Тяжелы рога по весу,

Ходит важно он по лесу:

Он хозяин, а не гость – хмурый и сердитый … (лось)

Ребёнок прикрепляет картинку с лосем.

– Опишете лося, какой он? Что он делает в лесу зимой?

Игра «Доскажи словечко»

Задачи:

• Развитие связной речи.

• Развитие логического мышления.

• Развитие чувства ритма.

– Лось для вас приготовил такую игру — «Доскажи словечко!».

Логопед произносит двустишие без последнего слова, которое угадываю дети. Затем дети повторяют за логопедом все двустишие целиком.

Слава с улицы пришёл, сел обедать он за … (стол).

Пёс Полкан встречает папу, подает он папе… (лапу).

Оля шьёт платок из шёлка. У неё в руках… (иголка).

По тропе ослёнок шёл, рядом с ним шагал… (осёл).

Кот все нитки уволок, он под стол загнал… (клубок).

Ёлочка, ёлочка, колкая… (иголочка).

Сшил себе котёнок тапки, чтоб зимой не мёрзли … (лапки).

Физкультминутка «Вот на улице мороз!»

Задачи:

• Развитие общей моторики, ловкости.

• Развитие внимания.

• Развитие координации речи с движением.

– Холодно в лесу зимой. Давайте подвигаемся и согреемся!

Логопед проговаривает стихотворение, специально показывает движения, не соответствующие тексту. А дети стараются не запутаться и двигаться, как сказано в стихотворении.

Вот в лесу у нас мороз,

Ну-ка все потрите нос.

Ни к чему нам бить баклуши,

Ну-ка взялись все за уши:

Покрутили, повертели,

Вот и уши отогрели.

По коленкам постучали,

По плечам похлопали,

Ножками потопали.

Дети повторяют игру 2—3 раза.

Загадка про волка

Задачи:

• Развитие творческого воображения.

• Развитие памяти, внимания.

Он в лесу дремучем рос, серой шерстью весь оброс.

В зайцах вкусных знает толк злой, голодный, серый… (волк).

Ребёнок прикрепляет картинку с волком.

– Какой волк, опишите его? Что он делает?

Игра «Собери предложение»

Задачи:

• Автоматизация звука [Л] в предложениях.

– А вот и задание от нашего серого волка!

Логопед раздает детям карточки с картинками, дети по ним составляют предложения. Пример: «Клава катается на лыжах».

Рассматривание получившейся картины

Беседа по картине. Стихотворения о зиме

Задачи:

• Автоматизация звука [Л] в словах, фразах, стихах.

• Развитие связной речи.

• Закрепление полученных на занятии знаний.

• Развитие фонематических процессов.

• Развитие логического мышления.

• Развитие навыка выразительного чтения стихотворений.

– Давайте посмотрим, какая картина у нас получилась! Давайте еще раз вспомним, кого же мы встретили в нашем лесу? Какой звук в нашем путешествии нам встречался чаще всего?

– Кто хочет рассказать стихотворение и зиме?

 
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится.
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
 
 
Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела,
Белой даже не была.
 
 
                         Заключительный этап
 

Игра «Саночки». Беседа о занятии

Задачи:

• Закрепление положительных эмоций от занятия.

• Развитие внимания, памяти, мышления.

• Развитие координации, общей моторики.

– Вот и пришло время нам возвращаться в детский сад! Поедем на саночках.

Дети встают за логопедом паровозиком, двигаются друг за другом по кругу.

– Понравилось ли вам занятие? Что запомнилось больше всего? Что было самое интересное? (ответы детей). Мне было очень интересно с вами путешествовать. Буду с нетерпением ждать нашей следующей встречи.