Текст книги "Как подготовить ребенка к школе в игровой форме"

Как подготовить ребенка к школе в игровой форме

Развиваемся в игре

Как организовать игры детей в домашних условиях

Игра занимает большое место в жизни ребенка. Она формирует психику ребенка, развивает его личность, влияет на его чувства и эмоции и, конечно же, игра радует ребенка.

В игре ребенок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения, в игре развивается его воображение, фантазия, способности, а, следовательно, создается почва для формирования инициативной, пытливой личности, эффективнее всего происходит развитие познавательной деятельности.

Каждый ребенок должен как можно больше играть. Счастливое детство должно быть наполнено всевозможными веселыми и беззаботными играми. Во многом именно в игре ребенок может научиться искусству общения, избавиться от робости, излишней стеснительности или, наоборот, эгоизма, которые делают общение мучительным, а часто и невозможным. Только в игре он учится идти навстречу желаниям других, понимать, что он не один на свете, что в общем деле нужна слаженность, важно уважение к другим, такт, умение сходиться с людьми. Именно в игре ребенок сможет научиться принимать решение, проявлять инициативу, играя, снимать нервное напряжение и многому тому, что потребует от него взрослая жизнь.

Кроме того, что игра развивает познавательную деятельность ребенка, она его воспитывает. Ребенок очень серьезно относится к игре. Замечали ли вы, что в своей игре дети копируют взрослых, особенно тех, которые пользуются у них особым авторитетом? Поэтому роль взрослого в организации игры ребенка очень велика. Очень важно правильно руководить игрой, помогать при появлении трудностей. Всем известно, что родители не всегда находят время для того, чтобы поиграть со своим ребенком, а порой им не хватает терпения и они, сами того не замечая, «портят» игру ребенку. В результате – испорченное настроение и у ребенка, и у его родителей. Поэтому неслучайно первым помощником в играх детей, руководителем и наставником является воспитатель. Дети тянутся к взрослым, которые всегда выведут игру из тупика, подскажут новый ход, спасут от скуки, безделья, вялости, бесцельности поведения. Взрослый должен быть близок ребенку, он должен играть вместе с ним, так же веселиться и дурачиться, придумывать новые игры. Только тогда ребенок искренне привяжется к нему, откроет свое сердце, позволит взрослому человеку заронить в свою душу семена лучших человеческих качеств, таких как честность, искренность, отзывчивость, товарищество, самоотверженность и так далее.

Многие воспитатели умеют превосходно рисовать, играют на гитаре, баяне, аккордеоне, лепят из пластилина, делают игрушки. В их руках любой предмет – нитки, кора, куски пластика – превращается в новую куклу, зверька, домик, которые всегда можно использовать в игре. Такой воспитатель в процессе игры искореняет в детях робость, жадность, неряшливость, несобранность, учит аккуратности, умению общаться, играть и работать в коллективе.

Таким образом, мы приходим к выводу, что игра в детской, еще только начинающейся жизни, способна повлиять на всю будущую жизнь человека. При этом очень важно, насколько серьезно отнесется к игре воспитатель. Поначалу воспитатель должен сам научиться играть, потом он сможет организовать и детскую игру, а интересная, занимательная игра, как мы уже сказали, сделает ребенка веселым, жизнерадостным, а значит, и счастливым. Поистине, счастливы те дети, которых ведет в самом раннем детстве умный, добрый, изобретательный воспитатель.

В данной книге вашему вниманию предлагаются игры, которые способствуют эмоциональному, умственному и социальному развитию ребенка. Содержание их направлено на развитие воображения, внимания, восприятия, памяти и мышления. С помощью этих игр ребенок учится правилам общения и поведения с взрослыми и сверстниками.

Сначала надо заинтересовать ребенка, поэтому начинать игру следует с самых простых заданий, чтобы ребенок мог легко с ним справиться. Первый успех вызывает желание играть дальше. Если ребенок быстро и легко справляется с заданиями, можно предложить ему более сложные. В случае затруднений лучше использовать простые задания.

Кроме того, прежде чем начать игру, следует изучить характер ребенка, его индивидуальные особенности. Ведь каждый ребенок – это пусть маленькая, но уже личность, и это следует учитывать. Если ребенок уверен в своих силах, можно учить его критически оценивать свои ответы. Если он спешит выполнить задание, отделывается случайным ответом, нужно постараться заинтересовать его, научить находить в задании интересное, стараться вложить в знакомое новое содержание.

Каждый воспитатель должен помнить о том, что любое, даже самое незначительное начинание ребенка надо оценить. А что значит для ребенка оценка? Похвала рождает желание стремиться к успеху, порицание убивает это желание. Хвалите ребенка как можно чаще, и он будет стараться выполнить задание еще лучше, чтобы добиться похвалы. Но не переусердствуйте, ведь может случиться и наоборот: ребенок настолько привыкнет, что его хвалят по любому поводу, что эта похвала перестанет его интересовать. Пяти-шестилетнему ребенку нужно мягко указывать на допущенные ошибки и неточности. Например, сказать: «Ты сделал все хорошо, однако пока не совсем правильно. В следующий раз ты сделаешь задание еще лучше». Потом нужно указать на то, как можно улучшить результат.

К шести годам дети воспринимают оценку своей работы как оценку себе самому, поэтому очень важно, чтобы в этом возрасте эта оценка была положительной, тогда и самооценка ребенка будет выше. Умело сочетая все типы игр: познавательные, подвижные, творческие, сюжетные, ролевые, режиссерские – можно сделать жизнь детей гораздо интереснее. Ребенок должен «доиграть» в детстве, чтобы не стать слишком рано взрослым. Это увлекательная и важная задача.

Игры и подготовка к школе. Развитие навыков учебной деятельности

Подготовка к школе должна начинаться уже в раннем дошкольном возрасте. Что это значит – подготовить ребенка к школе? Нужно сразу сказать, что навыки чтения, письма и счета сами по себе ребенка не развивают. Подготовить ребенка к школе – это значит сформировать в нем такие качества и свойства в процессе разных видов деятельности, которые обеспечивали бы развитие всех сторон его личности. Ребенок должен быть трудолюбив, усидчив, любознателен, дисциплинирован, с развитым кругозором и т. д. Конечно же, в этом может помочь игра. Что бы вы ни предлагали ребенку – это надо делать в форме игры. В играх развиваются воображение, фантазия и другие качества личности ребенка. Поэтому и для подготовки ребенка к школе в домашних условиях необходимы условия для разнообразных игр, главным образом творческих, где проявляется его воображение. Это рисование, лепка, аппликация, рассказ и т. д. Организация этих видов деятельности и воспитает у ребенка любознательность, усидчивость, умение сосредоточиться, дисциплинированность. Слепив из пластилина три яблока, два грибочка, ребенок учится считать. Занимаясь аппликацией, наклеивая на домик крышу, знакомится с формой (квадрата, треугольника, прямоугольника), а подписав свой рисунок «папа и я», учится передавать свои мысли письменно. И все это в игре, а не в виде наказания, когда его заставляют писать и считать.

Обучая играть, вы всесторонне развиваете детей в разных видах деятельности. Вы помогаете ему овладеть навыками умственного труда, изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование), воспитываете интерес к книге, картине, языку, развиваете его речь, память, воображение, разучиваете стихи, помогаете овладеть элементарными видами домашнего труда, любить природу и все красивое, упражняете внимание – умение слушать и слышать чтение, запоминать стихи, детские телепередачи и т. д. Можно начать учить ребенка грамоте до школы. Но надо знать, как это сделать. И вы уже знаете, что главное – вызвать у него к этому интерес, иначе обучение можно только усложнить. «Всему свое время» – этого принципа нужно придерживаться на протяжении всего детства. Тогда игры наполнят жизнь ребенка радостной деятельностью и подготовят его к школе, труду, жизни. Ознакомление с окружающим, формирование трудовых навыков, развитие умственных и художественных способностей, обучение языку, зачаткам грамоты – все это будет содействовать готовности к успешному обучению в школе.

Загадки и словесные игры

Дети любят отгадывать и загадывать загадки. Это очень важно. Ведь загадка – это описание предмета, его характерных особенностей. Чтобы отгадать ее ребенок должен знать эти особенности и уметь выразить их словом. В ходе отгадывания загадок развивается мышление ребенка, обогащается словарный запас. Очень важно правильно подбирать загадки. Во-первых, ребенку должен быть знаком предмет и его характерные особенности. Во-вторых, он должен уметь назвать их.

Почаще спрашивайте ребенка, как он догадался?

Игры с загадыванием и отгадыванием загадок о предметах можно начать с того, что вы кладете на стол перед ребенком несколько предметов и для каждого подбираете загадку. Можно подводить его к умению самому загадывать загадки. Попросите его описать предмет, не называя его, а вы попытайтесь отгадать. Затем предложите ему составить загадку и помогите в этом. Загадки «Отгадай по описанию» обостряют наблюдательность, улучшают речь, развивают умственную и речевую активность.

Ребенка постарше нужно занимать такими обучающими словесными играми, как «Продолжай дальше». Вы начинаете описывать предмет, называете некоторые его части или качества, а ребенку предлагаете продолжить. Например: «У грузовой машины есть кузов – продолжай, что еще есть?»и т. д.

Чем хороши словесные игры? Хороши они тем, что, занимаясь своим делом, вы можете наладить содержательное общение с ребенком.

Детям постарше можно загадывать хорошо известные загадки. Вот некоторые из них.

Красный нос

В землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос!

(Морковь)

Мы ходим ночью,

Ходим днем,

Но никуда

Мы не уйдем.

Мы бьем исправно

Каждый час,

А вы, друзья,

Не бейте нас!

(Часы)

Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь – вода в руке.

(Снежинки)

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки – ни одной!

(Еж)

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет —

Семь плугов тащит.

(Трактор)

Посадили зернышко —

Вырастили солнышко.

Это солнышко сорвем

Много зерен соберем.

(Подсолнух)

Золотист он и усат,

В ста карманах – сто ребят.

(Колос)

Два кольца, два конца, посередине гвоздик;

(Ножницы)

Два братца через гору живут,

А друг друга не видят.

(Глаза)

Сидит на ложке,

Свесивши ножки.

(Лапша)

Что ночью сверкает

И все освещает?

(Луна)

Без окон, без дверей,

Полна комната людей.

(Огурец)

Два братца спереди бегут,

Два братца сзади догоняют.

(Колеса)

Маленькая собачка не лает,

Не кусает,

А в дом не пускает.

(Замок)

Четыре брата

Под одной крышей стоят.

(Стол)

У двух матерей

По пяти сыновей,

Все на одно имя.

(Пальцы)

Собой тонок, голос звонок,

Нос долог – пищит;

Сядет – замолчит;

Кто его убьет,

Тот свою кровь прольет.

(Комар)

Не куст, а с листочками;

не рубашка, а сшита;

не человек, а рассказывает.

(Книга)

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан.

(Овца)

Лейся, чистая водица.

Мы умеем чисто…

(мыться).

В ладошках пена светлая

От мыла …

(туалетного).

У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из…

(лейки).

Молодчина эта Лина:

Лепит все из …

(пластилина).

Ты не бойся – это гусь.

Я сама его…

(боюсь).

Летом в болоте

Вы ее найдете.

Зеленая квакушка.

Кто это?..

(лягушка).

Два березовых коня

По снегам несут меня.

Кони эти рыжи,

А зовут их …

(лыжи).

Погляди на молодцов:

Веселы и бойки,

Волокут со всех концов

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей,

И спешит на помощь друг —

Здесь народ хороший.

Без работы, хоть убей,

Жить не может …

(муравей).

С рожками, бородкой,

Хвост совсем короткий.

Забодает, если зол,

И зовут его…

(козел).

Изобразительная деятельность

Создавая свои наивные образы, дети познают мир. Ребенок воспроизводит то, что заинтересовало его в игре, слове, рисунке, лепке, аппликации, образно он выражает себя, свое личное отношение к явлению, свое понимание. Занимая ребенка, постарайтесь обучить его разным видам изображения, научите его передавать форму, цвет, строение предметов, их расположение в пространстве. Приобретая умение владеть карандашом, кистью или ножницами, ребенок вырабатывает точность движений, тренируется его глазомер, развиваются мышцы пальцев – все это готовит дошкольника к письму.

Свой рисунок, аппликацию ребенок дополняет словом, рассказывая то, что изображает. Так развивается речь, воображение. Развитие воображения имеет огромное значение для любой деятельности, в том числе и последующего обучения в школе. Богатое воображение помогает воспринимать мир не механически, а творчески.

Малыш может часами рисовать. Обучив его рисованию, вы не только научите его быть занятым, но и создадите условия для его эстетического развития, для формирования творческих способностей.

Как научить ребенка рисовать

Рисованием и аппликацией малыш может заниматься увлеченно и долго. Вам нужно только проявить интерес к его работам и знать, как и чем ему помочь, уметь подсказать ему образы из окружающей жизни и природы. Рисующие дети, как и в игре, становятся непосредственными участниками того, что они изображают. Важно, чтобы с помощью взрослого ребенок хорошо изучил предмет, который хочет изобразить. Как это сделать? Попросите его внимательно осмотреть предмет, потрогать его, рассказать о нем. Дети еще не умеют управлять движением своих глаз при рассматривании предметов. Постарайтесь его этому научить. Сначала своими, а затем детскими пальцами обводите контуры отдельных частей предмета, подскажите последовательность, в которой вы предлагаете обследовать предмет, его форму, соотношение частей по величине и положению в пространстве. Научите изображать сначала основные части предмета, а потом дополнительные. Такое обследование помогает ребенку воспринимать форму предмета и передавать ее на бумаге. Характер движения рук, пальцев по предмету разный: при обследовании круглых предметов движения неотрывные, а прямоугольных – отрывочный. Движения останавливаются на углах, меняют направление. Различными будут и движения при рисовании предметов округлых и прямоугольных форм.

С чего нужно начинать обучение рисованию? Сперва надо учить рисовать простейшие предметы, знакомые ребенку. Трех-четырехлетний малыш нуждается в многократном упражнении, повторении одних и тех же действий для изображения предмета. По вашей просьбе он охотно будет рисовать много кружочков, мячиков, лент и т. д. Повторения ему не надоедают. Они свойственны этому возрасту, как и многократное слушание сказки.

Какие условия нужны перед тем, как начать заниматься? Необходимо подготовить нужные материалы: цветные карандаши, фломастер (он оставляет более ясный след на бумаге, им легче ребенку рисовать); бумагу небольшого размера (только к пяти-шести годам можно уже давать ребенку альбомы для рисования); цветные восковые мелки; негусто разведенную краску, кисточки. Стол, покрытый клеенкой, и стул должны стоять в светлом углу, если малыш рисует сидя. Можно порисовать и стоя, на прикрепленном к стене куске линолеума, фанеры.

На прогулке можно рисовать на земле, песке палочкой, на асфальте мелом. Усадив ребенка за стол, проследите, чтобы его локти лежали на столе, чтобы он не нагибался низко. Скажите ему, что бумагу нельзя рвать и мять.

Поначалу вы учите ребенка приемам работы с карандашом, фломастером, кистью, восковыми мелками. Покажите, как держать карандаш тремя пальцами: большим, средним и сверху – указательным (а не в кулачке). На это потребуется время – ребенок все привык захватывать кулачком. Прочертите несколько штрихов – привлеките внимание, что остаются следы от карандаша. «А теперь ты рисуй». Одобряйте, поощряйте его. Надо, чтобы малыш понял, что штриховые линии могут что-то изображать. Это очень важно для изобразительных умений, и при этом окрепнет рука. Целенаправленных движений очень мало. Спрашивайте его: «Что ты нарисовал?» Что бы ни назвал малыш, согласитесь и похвалите. Пройдет время, рука окрепнет, и он по вашей просьбе сумеет повторить штрихи, а иногда, с вашей помощью, линии, которые получились. Обычно это появляется к трем годам, но многое здесь зависит от индивидуальных способностей.

Рисуя краской, ребенок научится правильно пользоваться кистью. Кисть прикладывают всем ворсом к бумаге – получается след-отпечаток – «листочек», «огонек» и др. Вы продолжаете показывать – линии различных направлений должны уже напоминать образ предметов, которые ребенок знает. Вместе с ним нарисуйте дорожку, чтобы «побегать по ней с коляской». Предложите ему дорисовать стебельки цветочками, рельсы, по которым ходит поезд или трамвай. Наклейте в правом углу листа картинку трамвая, а малыш с интересом нарисует рельсы. Важно, чтобы ребенку был интересен результат – рисунок, а не сам процесс рисования.

Нарисуйте веточку рябины, которую вы рассматривали вместе с ним, а ему предложите подрисовать аккуратно кончиком кисти ягодки – красные пятнышки – это подарок маме.

Вырежьте из темной бумаги силуэт дома и в очерченных окнах предложите «зажечь огоньки» – «дома будет светло и весело».

К концу третьего года научите ребенка придумывать содержание рисунка. Если ему трудновато, помогите. Крайне важно в обучении ваше совместное с ним рисование. Положите свою руку на его неумелую руку и водите ею, помогайте ему очертить форму задуманного предмета. Когда ребенок сам сможет повторить за вами нужные линии, попытается передать, хотя бы приблизительно, форму, цвет предмета, тогда и начинается собственно рисование. И теперь продолжайте рисовать вместе с ребенком, помогайте ему управлять рукой и сопровождать линии глазами. Умения и навыки, которые осваивает трехлетний ребенок, хотя их немного, очень важны. Они являются основой для формирования более сложных умений и навыков, когда ребенок будет самостоятельно рисовать, лепить, делать аппликации.

Что нужно сделать, чтобы нужные навыки и умения усвоились прочно? Для этого нужно упражнять его в многократном изображении предмета каждой формы. Как лучше это сделать? Предлагайте для изображения разные предметы одной формы. Например, для усвоения изображения предметов круглой формы – шарики, мячи, баранки и др.

На четвертом году ребенок рисует то, что видит в окружающей жизни. Кругозор расширяется, расширяется и содержание рисования: природные явления, бытовые, сказочные образы и т. д. Однако изображения еще мало отчетливы. Вот некоторые темы для рисования для детей трех-четырех лет, а затем и постарше.

Чтобы научить ребенка рисовать прямые линии сверху вниз, дайте ему листок бумаги, на котором вы нарисовали, например, цветные ленточки. Покажите и скажите, что они красивые, ровненькие, что вы их рисовали сверху вниз, «вот так» – проводите пальцем и предлагайте также провести несколько раз пальцем сверху вниз. Затем дайте ему чистый листок бумаги, цветные карандаши и предложите нарисовать такие же ленточки. Свой рисунок уберите. Нужно следить, правильно ли малыш держит карандаш.

Вы продолжаете учить, как проводить прямые линии сверху вниз. Теперь нужно показать, что вести линии нужно неотрывно. Для проведения такого занятия заранее наклейте на лист бумаги тонкие полоски-ниточки из цветной бумаги или нарисуйте их. Предложите ребенку провести пальчиком сверху вниз по каждой ниточке, обратите внимание его на то, какие они прямые и цвет их разный.

Прежде чем малыш начнет рисовать такие ниточки сам, проверьте, правильно ли он держит карандаш. Он может сменить этот карандаш другим – это очень хорошо. Вместе полюбуйтесь на рисунок. Не забудьте похвалить ребенка.

Теперь вы должны научить ребенка рисовать круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, слитные линии. Перед тем как приступить к рисованию, покажите ребенку несколько клубочков ниток, поясните и покажите, как наматывается клубочек. Рисовать нужно, начиная с середины, и постепенно увеличивать круги. Пусть ребенок нарисует несколько клубочков разного цвета.