Текст книги "Электронный портфолио в образовании и трудоустройстве"

1.2. Анализ использования электронного портфолио в среднем профессиональном образовании России

Проведенный анализ нормативных документов, публикаций и сайтов учреждений системы среднего профессионального образования показал, что в большинстве этих учреждений используется аналоговый и цифровой (электронный) формат портфолио, а в отдельных колледжах − только электронный формат.

Наибольшая степень активности, системности и регламентированности использования технологии электронного портфолио отмечается в колледжах педагогической направленности, например ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж им. А.С. Пушкина» (Брянская область), ГОУ СПО «Самарский социально-педагогический колледж», ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж» (Свердловская область), Кемеровский педагогический колледж, Мариинский педагогический колледж (Кемеровская область), Анжеро-Судженский педагогический колледж (Кемеровская область), ГБОУ СПО «Кировский педагогический колледж», КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького», КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж имени А.С. Пушкина» и др.

Следует отметить, что технология электронного портфолио активно внедряется в учебный процесс учреждений СПО и других направлений профессиональной подготовки, например Минусинский сельскохозяйственный колледж, ФГБОУ СПО «Благовещенский торгово-экономический колледж», строительный колледж № 41 г. Москвы, ГОУ СПО «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий», колледж дизайна Кабардино-Балкарского государственного университета и др.

Несмотря на отсутствие нормативных документов, разработанных Министерством образования и науки РФ, во всех перечисленных колледжах имеются локальные акты, регламентирующие процедуру внедрения и дальнейшего использования технологии портфолио в образовательном процессе учебного заведения. Поэтому при разработке структуры портфолио под конкретное предназначение учреждения среднего профессионального образования опираются на понимание миссии того или иного портфолио.

1. Портфолио – средство имиджа и продвижения образовательного учреждения в информационном пространстве

Информация, содержащаяся в портфолио, позволяет представить миссию основной образовательной программы (его прошлым и настоящим, профилем, различными аспектами деятельности), руководство, преподавательский состав и другую информацию. Например, в ГАОУ «Колледж предпринимательства № 11» г. Москвы (http://www.kp11.ru/special_areas/stud_soobshestvo/) реализуется проект «Портфолио преподавателей и администрации Колледжа», суть которого заключается в создании профессиональных фотографий и текстов, отражающие лучшие качества преподавателей и представителей администрации колледжа. Следует отметить, что информация о преподавателях собирается и публикуется студентами, обучающимися в данный момент в колледже.

2. Портфолио – альтернатива традиционным вступительным экзаменам

Учреждения среднего профессионального образования, специализирующиеся на так называемых творческих профессиях, все чаще прибегают к помощи портфолио на вступительных испытаниях. Например, в колледже дизайна интерьера г. Москвы (http://www.intercollege.su/speciality/070602.html) прием осуществляется не только по результатам ЕГЭ, но и по творческому конкурсу, включающему просмотр и оценку представленных работ по рисунку, живописи, композиции, фотографии. Абитуриент демонстрирует комиссии портфолио из 3−7 фотографий разнообразной тематики. Оценивается художественный замысел и средства его реализации.

3. Портфолио − часть менеджмента качества учреждения системы среднего профессионального образования

Существуют различные модели использования е-портфолио в системе менеджмента качества учреждения. Например, в Воронежской области, в Семилукском государственном технико-экономический колледже (http://sgtek.ru/wp/?page_id=101), в том числе посредством портфолио, предполагается:

а) для руководства учреждения:

▪ оперативное получение и анализ информации об учебном процессе для принятия управленческих решений;

▪ доступ к сведениям о сотрудниках, учащихся, студентах, родителях;

▪ мониторинг движения учащихся;

▪ создание системы внутреннего электронного документооборота;

▪ автоматизированное составление отчётности для управления и министерства образования;

▪ конструирование собственных отчётов;

b) для классных руководителей и преподавателей:

▪ подготовка и проведение тестирования отдельных студентов или всей группы;

▪ ведение портфолио своих проектов и методических разработок;

c) для студентов:

▪ доступ к своему электронному дневнику с оценками, домашними заданиями и задолженностями по предметам;

▪ получение отчётов о своей успеваемости и посещаемости;

▪ ведение портфолио своих проектов и достижений;

d) для родителей:

▪ оперативный контроль по Интернету за успеваемостью и посещаемостью своего ребёнка (через его электронный дневник);

▪ оперативный просмотр его отчётов по успеваемости;

e) для всех участников учебно-воспитательного процесса единая среда обмена информацией в рамках образовательного учреждения (улучшает взаимопонимание и сотрудничество между всеми участниками учебного процесса).

4. Портфолио образовательных достижений

Данный вид портфолио широко распространен в учреждениях системы среднего профессионального образования. Он может иметь различные вариации в зависимости от цели использования:

A. Портфолио образовательных достижений для сбоа, хранения артефактов образовательных достижений. Подобные портфолио представляют собой сборник самой разнообразной информации об образовательном процессе студента. Например, портфолио студентов колледжа дизайна Кабардино-Балкарского государственного университета (http://design.kbsu.ru/portfolio.htm) содержит в электронном варианте текущие учебные, курсовые и экзаменационные работы; работы, выполненные во время практики; дипломные проекты. Работы, представленные студентами, показывают уровень их профессионализма в области дизайна, доступны для просмотра широкой аудитории.

B. Портфолио образовательных достижений – для корректировки образовательного маршрута. Например, в ГОУ СПО «Самарский социально-педагогический колледж» (http://samsspc.ru/2009/11/24/portfolio-kak-innovacionnyj-ocenochnyj-instrument.html) портфолио используется при корригировании индивидуальных траекторий обучения и процесса профессионализации учащегося в целом, а также при корректировке программ развития колледжа. Портфолио представляет собой своеобразный сборник продукции профессиональный деятельности студента, предназначенный для анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня подготовки и компетентности данного студента. Авторы концепции внедрения портфолио в данном учебном заведении традиционно выделяют три сущностных характеристики: портфолио как процесс, портфолио как результат, портфолио как продукт:

▪ портфолио процесса демонстрирует процесс и уровень самостоятельного использования студентами полученных теоретических знаний по психологии и педагогике, отражает все стадии практической деятельности: погружение в проблему, планирование и организация деятельности, выполнение заданий практики в соответствии с рабочей программой, презентация и оценка результатов;

▪ показательный портфолио используется для презентации показательных уроков и занятий, включает конспекты собственных уроков и занятий в ДОУ и школе, конспекты лучших уроков и внеклассных мероприятий других студентов, выполненные практические задания по педагогике, психологии, частным методикам (этот вид портфолио может быть как индивидуальным, так и групповым);

▪ портфолио достижений включает материалы, которые отражают все виды деятельности студента в период преддипломной практики, например самостоятельной деятельности в качестве воспитателя в ДОУ или учителя начальных классов, демонстрируют результаты и успехи студента (этот вид портфолио содержит лучшие проекты, разработки внеклассных мероприятий, отзывы, благодарственные письма, грамоты, фотографии с практики и т.д.).

С. Портфолио профессиональных достижений. Такие портфолио отражают специализацию владельца. Могут показывать только материалы дипломных проектов (портфолио студентов технологического колледжа № 14 г. Москвы факультета рекламы содержит видео– и текстовые фрагменты дипломных работ (http://www.artcollege.ru/work_2010.php), или же их содержание представляет широкий спектр работ, иллюстрирующих все разнообразие умений и навыков владельца. Примером последнего варианта может послужить портфолио студентов Санкт-Петербургского колледжа ИТ (http://www.spbkit.edu.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=28&Itemid=65) – он помимо традиционных титульного листа и «визитки» содержит разделы:

▪ «Моя профессия» − эссе о профессии, копии выполненных работ;

▪ «Документы» − материалы участия в конкурсах профессионального мастерства (грамоты, дипломы), в семинарах, конференциях и других мероприятиях на различном уровне; копия зачетной книжки, отчет по производственной практике (по профилю специальности);

▪ «Творческие работы» − работы, выполненные как задания внеаудиторной самостоятельной работы;

▪ «Социальная позиция» − в числе прочего материалы участия в профориентационной работе;

▪ «Отзывы» − аттестационный лист с места практики (по профилю специальности), характеристика мастера производственного обучения и преподавателей на различные виды деятельности обучающегося.

Аналогичным по цели использования, но отличающимся по структурным компонентам является портфолио студента бизнес-колледжа ИРБИС СГТУ г. Саратова, позволяющий демонстрировать его профессиональные компетенции (http://irbis-uni.ru/student/quot_student_business_college/), фиксирующий достижения владельца по научно-исследовательскому направлению, его участие в конкурсах и олимпиадах, пройденные дополнительные образовательные курсы, участие в общественно-культурной деятельности. Все это отображается в разделах «Образование», «Профессиональный рост», «Личностная стратегия», «Хобби», «Достижения» и «Студенческая жизнь».

На сайте технического пожарно-спасательного колледжа г. Москвы (http://college57.ru/) представлены портфолио студентов и преподавателей, которые содержат работы профессиональной направленности (формат работ − текст, презентация).

Тип оценочного портфолио широко распространен в образовательной практике учреждений СПО.

5. Оценочное портфолио (также имеет вариации)

A. Оценочное экзаменационное портфолио – комплект документов, отзывов, работ, позволяющий студенту в альтернативной форме предъявлять образовательные и профессиональные достижения, определять направления профессионально-личностного саморазвития. Защита портфолио может выступать в качестве альтернативной формы организации экзамена, зачета по учебной дисциплине, комплексного экзамена или зачета по двум или нескольким учебным дисциплинам. В этом случае педагоги конкретизируют требования к содержанию и структуре портфолио, определяют критерии и показатели оценки, процедуру его защиты, условия, при которых возможна защита портфолио студентом. Например, в СПО СО «Камышловский педагогический колледж» (http://kampk.ucoz.ru/Dokument/polozhenie_o_portfolio.doc) выпускникам колледжа предоставляется право общественной презентации образованности выпускников, для чего готовится портфолио определенного содержания – образовательные, профессиональные, спортивные достижения и результаты творчески преобразующейся деятельности (оценка осуществлялась в процессе текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации посредством соотнесения полученных результатов с требованиями ФГОС СПО).

B. Оценочное портфолио, нацеленное на демонстрацию сформированности общих и профессиональных компетенций студента, должно иметь фокус на индивидуальные характеристики. Проиллюстрируем данный тип на примере портфолио ГБОУ СПО «Северный педагогический колледж» Свердловской области (http://spkserov.ucoz.ru/index/polozhenie_o_portfolio/0-50) – образовательные достижения, самооценка личностных качеств; материалы методического характера («Коллектор») и материалы, подтверждающие личностное развитие и результативность освоения педагогической профессии («Рабочие материалы»).

C. Оценочное портфолио общих и профессиональных компетенций Например, в КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького» (http://www.kpk1.ru/) структура электронного портфолио студента содержит разделы «О себе», «Резюме», «Рефлексия», «Достижения», «Отзывы». В учебный план колледжа включен вводный курс «Технология е-портфолио» для студентов 1 курса.

Результаты учебной и профессиональной деятельности студента, представленные в е-портфолио, являются допуском к промежуточной и итоговой аттестации.

6. Портфолио в структуре государственной (итоговой) аттестации.

В некоторых образовательных учреждениях среднего профессионального образования портфолио выступает условием допуска к государственной (итоговой) аттестации наряду с предоставлением документов, подтверждающих освоение компетенций при изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. Например, ФГБОУ СПО «Благовещенский торгово-экономический колледж», Амурская область (http://www.bltek.ru/). Портфолио достижений содержит сведения студента об участии в учебно-производственной деятельности, в мероприятиях, научной деятельности, получении дополнительного образования и т.д. Портфолио документов может содержать оригиналы и (или) копии дипломов, грамот, свидетельств, сертификатов, удостоверений, заверенных заведующим отделением, а также фотоматериалы и т.д. Портфолио работ включает в себя творческие работы, исследовательские работы, доклады на научно-практических конференциях, конкурсах, рефераты, печатные работы и т.п., портфолио отзывов – характеристики с мест практики, рекомендательные письма, отзывы о достижениях студента, благодарственные письма и др.

7. Портфолио для трудоустройства

В ряде учреждений СПО основной целью создания электронного портфолио студента является представление профессиональных компетентностей и личных качеств выпусков колледжа потенциальному работодателю, содействие успешному трудоустройству.

В КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж имени А.С. Пушкина» (http://www.minuspk.ru/?mode=honor.top) е-портфолио выпускника служит информационным ресурсом для работодателей, которые являются частыми посетителями раздела «Работодателю» на сайте колледжа. В этом же разделе с привлечением представителей образовательных учреждений юга Красноярского края ведется электронная база вакансий, которая помогает выпускникам этого колледжа в выборе места работы. Разработчиками сайта предложено решение актуальной на текущий момент времени проблемы по оценке и отслеживанию заполнения студенческих е-портфолио. Е-портфолио на сайте заполняется самими студентами, а учет рейтинга и оформление (систематизация и вывод на печать) реализуется автоматически. Более того, на сайте автоматически определяется десятка лучших студенческих портфолио.

В ГАОУ «Колледж предпринимательства № 11» г. Москвы (http://www.kp11.ru/special_areas/stud_soobshestvo/) студентам при создании портфолио фотографа, косметолога, парикмахера предоставляется возможность студийной фотосъемки, чтобы потенциальные работодатели смогли оценить уровень профессиональных компетентностей, полученных студентами.

В некоторых учреждениях СПО использование электронного портфолио студента колледжа является одним из приоритетных направлений деятельности служб, занимающихся трудоустройством выпускников. Например, в ГОУ СПО «Кумертауский горный колледж», Республика Башкортостан (http://edu.of.ru/kgk/default.asp), служба поддержки и трудоустройства выпускников осуществляет следующие виды деятельности:

▪ сотрудничество с предприятиями и организациями, выступающими в качестве работодателей для студентов и выпускников колледжа;

▪ оказание помощи подразделениям в организации стажировки и практик, предусмотренных учебным планом;

▪ организация временной занятости студентов колледжа;

▪ взаимодействие с местными органами власти, в том числе с территориальными органами государственной службой занятости населения, общественными организациями и объединениями, заинтересованными в улучшении положения выпускников колледжа на рынке труда;

▪ сбор, обобщение, анализ и представление студентам и выпускникам информации о требованиях к состоянию рабочего места, о вакансиях, предлагаемых работодателями по соответствующим специальностям;

▪ повышение уровня информированности студентов и выпускников о состоянии и тенденциях рынка труда для обеспечения максимальной возможности их трудоустройства;

• исследование рынка труда и потребности экономики региона для внесения предложений по корректировке рабочих учебных планов и открытия новых специальностей;

▪ проведение организационных мероприятий (ярмарки вакансий, дни карьеры, презентации портфолио выпускников с приглашением работодателей и др.).

На рис. 5 представлены основные возможности применения электронного портфолио выпускника учреждения СПО для трудоустройства.

Для успешного решения задачи занятости учащейся молодежи, трудоустройства и адаптации выпускников к рынку труда на сайте учреждений среднего профессионального образования создаются базы портфолио студентов и выпускников, желающих получить постоянную или временную работу. Сайт http://resume.nkit.ru/, организованный для содействия трудоустройству выпускников ГОУ СПО «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий», Ямало-Ненецкий автономный округ, информирует студентов о возможностях получения работы и о требованиях, предъявляемых к соискателю рабочего места, потенциальных работодателей − о выпускниках колледжа. Кроме того, сайт оказывает помощь работодателям в подборе необходимых сотрудников из числа выпускников колледжа; постоянно взаимодействует с предприятиями и организациями города, местной администрацией и центром занятости населения Ноябрьска; ведет информационный учет банка вакансий, подходящих для трудоустройства выпускников.

Рис. 5. Возможности использования е-портфолио выпускника на рынке труда

Колледж разработал «Программу развития единой информационной системы содействия трудоустройству студентов и выпускников», основной целью которой является повышение эффективности информационного взаимодействия между колледжем, работодателями и органами исполнительной власти в обеспечении потребности регионального рынка труда в квалифицированных рабочих и специалистах. Студенты, заполняя электронную форму резюме на сайте колледжа, включают туда свои достижения: в освоении основной программы, в системе дополнительного образования, общественной и научно-исследовательской деятельности, результаты прохождения практик на предприятии, участие в грантах и т.д. На сайте трудоустройства можно составить портфолио из трех частей:

▪ сертификаты достижений – уровень успеваемости; параллельное освоение других программ (спецкурсов); грамоты, дипломы, сертификаты, удостоверения; дополнительное образование; участие в олимпиадах, конференциях, научных выставках, участие в хоздоговорных работах; участие в органах студенческого управления;

▪ конкретные работы – компьютерная программа, деталь, роспись, бизнес-план, проекты, пресс-релиз, ксерокопии печатных работ и т.д.;

▪ оценка достижений (отзывы, рецензии, благодарности, рекомендации, характеристики с мест прохождения производственной, языковой, педагогической и других практик) (рис. 6).

В настоящее время разработчики сайта колледжа создают новый компонент портфолио, выполняющий следующие функции: организация и структурирование материалов по аналогии с персональным блогом; поддержка различных текстовых и медиаформатов данных; организация пакетной рассылки; получение отзывов и оценок от посетителей; загрузка встроенного медиапроигрывателя; возможность изменения дизайна персонального блога и его стилевого решения; встроенный редактор проверки правописания; получение подробной статистики просмотров страниц портфолио.

Анализируя опыт использования портфолио в учреждениях системы среднего профессионального образования, можно сделать следующие выводы.

В отличие от общеобразовательных учреждения среднего профессионального образования технологию электронного портфолио используют сравнительно недавно. При отсутствии единой для всей страны концепции применения данной технологии, тем не менее, можно выделить основные направления использования:

▪ информирование о различных видах деятельности студента, о предметах, курсах и практиках, пройденных в ходе обучения;

▪ демонстрация индивидуальных достижений студентов за выбранный период обучения (курс, семестр, учебный год и пр.);

▪ рефлексия профессионального опыта;

▪ оценка знаний, умений и компетентностей по отдельным курсам в различных образовательных программах;

▪ пролонгированный мониторинг образовательных программ;

▪ демонстрация уровня профессиональных компетенций потенциальному работодателю.

Рис. 6. Основные компоненты е-портфолио выпускника ГОУ СПО «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий»

Кроме того, портфолио отвечает интересам студента и преподавателя не только среднего профессионального, но и высшего профессионального учреждения и может стать для них средством взаимодействия, повышения образовательной активности студентов, уровня осознания ими своих целей и возможностей.

При этом, несмотря на активное и успешное использование технологии портфолио в образовательном процессе учреждений системы среднего профессионального образования, имеются следующие проблемы:

▪ наличие портфолио студентов на сайтах учебных заведений крайне ограниченно;

▪ система ранжирования материалов е-портфолио студента практически не сформирована – количественная оценка аналогичных документов в различных образовательных учреждениях происходит по разным оценочным шкалам (критериям) либо отсутствует вообще (имеется только качественная оценка);

▪ недостаточное количество учебно-методических и дидактических материалов, обеспечивающих успешность использования технологии портфолио в деятельности учреждения среднего профессионального образования;

▪ отсутствие преемственности использования портфолио между ссузом и вузом.