Текст книги "Как вырастить здорового ребенка. Альтернативные методы профилактики и лечения детских болезней"

Прививка против коклюша

Прививка против коклюша проводится вместе с прививками против дифтерии и столбняка в составе вакцины АКДС. Прививочный материал изготавливается из целых мертвых микробов. Считается, что дифтерийный и столбнячный компоненты вакцины – это очищенные токсоиды и они не несут большой угрозы. Цельноклеточный компонент коклюшной вакцины хуже очищен и токсичен, и врачи высказывали опасение, что это может привести к поражению мозга. Были проведены широкие исследования, после которых многие эксперты придерживаются мнения, что эти прививки влияют на возникновение или характер протекания неврологических заболеваний.

Итак, в грудном возрасте, начиная с трех месяцев, с промежутком в 4–6 недель должны быть сделаны три прививки, но коклюшный компонент в связи с явными побочными действиями следует давать не в более высокой дозе, а малыми дозами, что обеспечивает только «минимальную» защиту. Следующая прививка через 6–12 месяцев должна вести к интенсивной выработке антител, чем, как предполагалось, и обеспечивается многолетняя защита. Однако, как показывает практика, что даже 3–4-кратно привитые дети заболевали коклюшем в возрасте пяти лет. При изучении этого феномена оказалось, что вакцина против коклюша создает слабый по напряженности и продолжительности иммунитет и никак не влияет на распространение инфекции. Наибольшей опасности подвергаются недоношенные и грудные дети в возрасте 3–6 месяцев (в этом возрасте коклюш наиболее опасен), т. к. сделанные в этом возрасте прививки защитить не могут, о чем было упомянуто раньше. Более того, они не позволяют перенести болезнь естественным образом (раньше коклюшем болели дети в возрасте после двух лет) и приобрести к ней пожизненный иммунитет, в результате чего резко возросла заболеваемость коклюшем подростков и взрослых. Теперь маленькие дети заражаются от утративших недолгий прививочный иммунитет подростков и взрослых, у которых болезнь протекает в стертой форме. А поскольку и матери сегодняшних младенцев были привиты в детстве и утратили иммунитет к коклюшу, то они не могут передать никакой защиты своим детям.

Таким образом, исследователи и практические врачи вынуждены признать, что коклюш сегодня случается все чаще и чаще в самом опасном возрасте – до полугода. Кроме того, российскими учеными установлено, что вакцина АКДС – самая реактогенная среди всех существующих вакцин. Прививка против коклюша может быть оправдана только по особым показаниям – при определенных легочных и сердечных заболеваниях у младенцев или при очень стесненных жилищных условиях с большим количеством детей. Хотя и это вызывает сомнение. Мы в своей практике часто рекомендуем делать ребенку щадящую АДС-М вакцину, в которой исключен коклюшный компонент, в возрасте ближе к году.

Прививка против полиомиелита

Полиомиелит – эпидемический детский паралич практически исчез в развитых странах. В России полиомиелит не регистрируется с 1998 года, а в 2002 году страна была сертифицирована ВОЗ как свободная от полиомиелита. Но ежегодно во многих странах с высоким прививочным уровнем регистрируются единичные случаи полиомиелита. Чем это вызвано? Существуют два различных вида вакцины: мертвая вакцина для инъекций (по Солку) и известная у нас «живая» вакцина для приема внутрь (по Себину). Первые прививки от полиомиелита делались мертвой вакциной по Солку путем инъекций, но оказалось при исследовании, что инактивировать вирус очень трудно, в результате эффективность вакцины оказалась сомнительной и практика подтвердила это. В США в 60-х годах была крупная вспышка полиомиелита, которая была признана прививочной. Кроме того, исследования тех лет обнаружили очень невысокую эффективность этой вакцины, т. е. она не решала проблему эпидемий. Вакцина Себина дается через рот в каплях, чтобы вирусы сразу попадали в кишечник. Но тогда идет выделение вируса из кишечника привитого ребенка примерно в течение двух месяцев, и контактирующие с ним люди невольно тоже вакцинируются вирусом, т. е. возникает вакциноассоциированный паралитический полиомиелит (ВАПП).

Надо отметить, что опасность такого вируса для окружающих была наиболее высокой в больницах и детских домах, где это поражение возникает как следствие контакта с недавно привитым ребенком, при этом чаще всего жертвами его становятся дети, страдающие иммунодефицитом.

Известный американский педиатр, автор книги «Как вырастить ребенка здоровым вопреки вашему врачу» Р. С. Мендельсон говорит по поводу полиомиелита: «Для родителей нынешнего поколения детей важно знать, что массовые прививки против полиомиелита являются причиной большинства сегодняшних случаев болезни. В сентябре 1997 года Солк, создавший инактивированную вакцину, сказал об этом вместе с другими учеными. Он заявил, что большинство из тех случаев, которые регистрируются в США с 1970 года, вероятно, являются побочным эффектом живой полиомиелитной вакцины, широко используемой для плановой детской вакцинации. А иммунологи продолжают спорить о степени риска использования убитых и живых вирусов».

Не вдаваясь в тонкости спора, мы рекомендуем делать прививки против полиомиелита согласно прививочному календарю, только на фоне гомеопатической профилактики осложнений от прививок, о чем мы будем говорить в конце главы. И только в том случае, если ребенок на данный момент абсолютно здоров.

Прививка от краснухи

При краснухе живая вакцина вводится внутримышечно. Ее главная цель – иммунизировать девочек в расчете на будущую беременность, чтобы в первые месяцы беременности их дети не пострадали от заболевания матери краснухой. Мы уже говорили о том, что заболевание краснухой до 12 недель беременности часто приводит к различным порокам развития у плода. Прививочный календарь предусматривает первую прививку в год, вторую – на шестом году жизни и потом в 14–15 лет – только девочкам. И что же получается? Делая прививку в год, мы только мешаем возможности естественного заражения краснухой (мы говорили, что заболевание нетяжелое). Сейчас уже известно, что в результате массовых прививочных мероприятий привитые девушки, которые уже могут рожать, имеют значительно меньше антител в крови, чем непривитые, у которых была возможность заразиться и которые, переболев краснухой, приобрели хороший иммунитет. Таким образом, привитые девушки гораздо больше подвержены повторному заболеванию краснухой во время беременности, чем те, которых не прививали. Повторная прививка тоже менее эффективна, чем заражение настоящим вирусом.

Есть исследования, которые говорят о том, что прививка от краснухи, как и сама краснуха, перенесенная в старшем возрасте, может вызвать ревматическое поражение суставов.

Прививка от эпидемического паротита

Прививка против свинки делается живой вакциной внутримышечно. Поскольку само заболевание протекает нетяжело, то вроде бы нет смысла прививкой уберегать ребенка от него. Но педиатры утверждают, что без прививки у детей не будет иммунитета и они могут заболеть свинкой во взрослом возрасте, а в этом случае может развиться воспаление яичек – орхит, якобы всегда приводящий к бесплодию. Но, во-первых, сегодня известно, что образующийся после этой прививки иммунитет непрочен и исчезает уже к подростковому возрасту. А во-вторых, даже если и развился орхит при свинке во взрослом состоянии, которым так пугают родителей участковые врачи, то он редко приводит к бесплодию. Даже, когда это случается, страдает обычно одно яичко, и как говорит Р. Мендельсон: «Способность оставшегося второго яичка вырабатывать сперму может обеспечить удвоение населения земного шара». Так что бесплодие у мужчин, перенесших свинку, – это миф, который очень удобен педиатрам для запугивания родителей.

Если прививка против свинки предназначена для защиты взрослых мужчин от орхита, а не детей от свинки, то не разумнее было бы прививать только мальчиков-подростков? Тогда почему прививаются маленькие мальчики и все девочки? Вряд ли кто-нибудь ответит на этот вопрос.

Прививка против кори

Прививка против кори проводится живой противокоревой вакциной в возрасте около года. Вначале одной прививкой надеялись обеспечить пожизненный иммунитет, но этого не произошло. Теперь основанием для прививки служит якобы желание уберечь ребенка от осложнений кори.

Но как мы уже говорили, осложнения могут возникать там, где корь лечится неправильно, не соблюдается постельный режим, где медики вмешиваются в течение болезни, пытаясь антибиотиками прервать ее течение. Гомеопатическое лечение, постельный режим и витамины, особенно A и C, позволяют отлично справляться с течением кори. Кроме того, корь не протекает сейчас так тяжело, как раньше, что связано с улучшением условий жизни населения, в частности питания.

Врач-гомеопат из Великобритании Д. Донеган говорит по поводу прививок против кори: «Отказывая девочкам в возможности перенести корь, мы подвергаем опасности их будущих детей, которые не получат защитные антитела к этой болезни и будут восприимчивы к ней в самом опасном возрасте, младенческом».

Действительно, так и произошло. Раньше в нормальных условиях дети обычно болели корью в возрасте старше года. Поголовные прививки, не дающие прочного иммунитета, привели к тому, что заболевание сдвинулось в младенческий и взрослый возраст, когда это заболевание протекает гораздо тяжелее и значительно чаще дает осложнения.

Хотим еще привести один поучительный пример на опыте Финляндии. В 90-е годы Финляндия с энтузиазмом объявила, что она ликвидировала почти все детские инфекции, в том числе краснуху, корь, свинку. А в 2000 году эта страна вынуждена была признать, что вместе с исчезновением безобидных детских инфекций у них отмечается беспрецедентный рост сахарного диабета, аутизма, аллергических заболеваний. Делайте вывод сами.

Прививка против туберкулеза

В России прививка от туберкулеза, так называемая БЦЖ, проводится уже в роддоме и впоследствии подкрепляется в более старшем возрасте. Причем она осуществляется без согласия на то родителей или родственников ребенка. Но согласно новейшим данным эта прививка не дает надежной защиты от заражения и заболевания туберкулезом. «Давно известно, что вакцина БЦЖ совершенно непригодна для ликвидации туберкулеза. Нерациональное использование ее приводит к прямо противоположным результатам – нарастанию туберкулеза», – говорит известный вирусолог Г. П. Червонская. Это и подтвердила нынешняя ситуация у нас в стране, когда, несмотря на почти стопроцентный охват населения России прививкой БЦЖ, с некоторых пор заболеваемость туберкулезом растет с угрожающей быстротой. Более того, наблюдения врачей-фтизиатров отчетливо показывают, что привитые больные болеют значительно тяжелее, т. к. заболевание у них протекает не по типу первичного, более легкого течения с последующим выздоровлением, а по типу вторичного туберкулеза, формирующего хронические формы болезни. Кроме того, давно известно, что это болезнь социальная и напрямую зависит от уровня жизни и социального положения больного. Так согласно статистике, каждый третий у нас в стране заболевший туберкулезом побывал в местах заключения. Так что в смысле профилактики заболеваемости значительно важнее правильные эпидемические мероприятия: раннее распознавание, лечение и наблюдение больных с открытой формой туберкулеза, изоляция больных, особенно от младенцев, улучшение условий жизни населения и т. д. Следует отметить, что многие развитые страны уже вообще отказались от прививки БЦЖ в связи с ее неэффективностью.

Теперь о пробе Манту, якобы призванной выявлять у детей туберкулез как можно раньше, на стадии туберкулезной интоксикации. Это яркий пример того, как часто человечеству хочется пребывать в иллюзии. По свидетельству самих фтизиатров, давно известно, что эта проба не специфична. Очень много положительных и сомнительных реакций связано с поствакцинальной аллергией и вообще с увеличением аллергических проявлений у современных детей. И, тем не менее, ребенка с положительным ответом посылают в противотуберкулезный диспансер, подвергают рентгеновскому облучению и довольно часто «профилактически» назначают лечение совсем не безобидными препаратами. На наш взгляд, проведение данной пробы лишено смысла.

Прививка от гепатита B

Заражение вирусом гепатита B происходит через кровь. Этот заболевание особенно опасно для определенных групп лиц: медиков, работающих с кровью, пациентов больниц, которым переливают кровь или плазму, а также для тех, кто ведет асоциальный образ жизни – наркоманы, лица с нетрадиционной половой ориентацией и т. д. Гепатит B опасен тем, что он часто принимает хроническое течение, которое заканчивается печеночной недостаточностью, циррозом печени. Кроме того, большое количество людей, перенесших гепатит B, становятся носителями болезни, т. е. выделяют вирус и могут быть опасными для окружающих.

Прививка против гепатита проводится у нас в России, да и во всех странах вакциной, полученной методом генной инженерии, а любой генно-инженерный продукт не изучен пока еще на отдаленные последствия, что следует особенно учитывать при введении его детям! Прививка делается в первые дни жизни в роддоме (согласия родителей, естественно, никто не спрашивает), потом на втором месяце жизни и около года. Вакцина эта относительно новая и была заявлена как абсолютно безопасная для ребенка. Но в последнее время появляются все новые сообщения о побочном действии вакцины против вируса гепатита, в том числе называются болезни с очень тяжелым течением и плохим исходом – тромбоцитопения, различные поражения нервной системы в виде невритов, параличей. Во Франции разразился скандал в связи с обязательной прививкой от гепатита всех подростков после того, как случился резкий подъем заболеваемости рассеянным склерозом – тяжелым заболеванием нервной системы, влекущим за собой инвалидизацию больного. И, наконец, последние исследования показывают очень невысокую эффективность прививки от гепатита В. Так, было выявлено, что большинство детей, привитых при рождении, к возрасту пяти лет уже полностью утратили антитела к вирусу гепатита В.

Риск для младенца заболеть гепатитом B очень мал. А для новорожденного новая прививка означает дополнительную иммунную нагрузку, и это в том возрасте, когда ребенок должен усиленно заниматься построением своего тела, а не борьбой с веществами, которые ему вводятся посредством сомнительной прививки.

Подведем итоги

Различные взгляды на применение прививок сказались и на самой системе их существования. Так, во Франции, самой бюрократической стране, право вакцинироваться было предоставлено на личное усмотрение граждан. Подобный порядок существует и в некоторых других странах – Италии, Бельгии, Голландии. В Швейцарии с XVIII века «обязательность прививок отменена народом».

В заключение хочется привести отрывок из страстной статьи отечественного вирусолога Г. П. Червонской, которая сама много лет занималась созданием прививочных вакцин под руководством академика с мировым именем М. П. Чумакова: «Ликвидация инфекций – работа неблагодарная, практически невыполнимая, да и небезопасная». А вот предостерегает уже автор дифтерийного анатоксина Гастон Район: «Уничтожить и не ждать ответного удара, не подумав, а не займут ли освободившееся место под солнцем другие, куда более агрессивные микробы? Увы, мы вынуждены признать – занимают, да еще как занимают! Агрессивные стрептококки, многоликие вирусные гепатиты, герпес и т. д. А новые штаммы микобактерий туберкулеза, вызывающие туберкулез костей, кожи, кишечника, суставов, мочеполовой системы среди „правильно“ привитых против туберкулеза вакциной БЦЖ».

«Пора руководителям всех звеньев здравоохранения прислушаться к мнению ответственных ученых. Уже давно доказано, что прививка вакциной – это сложнейшая иммунологическая операция, иммуномодуляция природных защитных сил ребенка. Нереально на „глазок“, путем осмотра определить, нужна ли навязываемая нагрузка иммунной системе и состоялась ли защита организма. Принцип „всех подряд“ не имеет права на существование. Во-первых, потому, что вакцины – лекарственные биопрепараты, во-вторых, они созданы для профилактики, а не для лечения, в-третьих, вакцины всегда считались „неизбежно небезопасными“… Нельзя ликвидировать ни одну инфекционную болезнь только с помощью прививок, заявив, что, мол, привьешься и будешь в безопасности для себя и окружающих. Мало просто сказать, что это миф, ибо это утопия об очередном всеобщем счастье в светлом безинфекционном рае, достигнутом с помощью вакцин. Это какое-то дьявольское наваждение считать, что без прививки ребенок вроде бы неполноценный, хотя на самом деле – совсем наоборот», – пишет Г. П. Червонская.

Рассказав читателям о проблемах прививочного вопроса, мы надеемся на их благоразумие и взвешенность в вопросе выбора прививок своему ребенку. Надо взвесить все «за» и «против», учитывая особенности вашего ребенка. Стоит посоветоваться с несколькими специалистами, выслушать их мнение, их доводы. В случае явных противопоказаний и при давлении со стороны поликлиники, в которой наблюдается ваш ребенок, надо показать свою осведомленность в вопросе возможности выбора решения (мы имеем в виду постановление РФ о праве выбора решения за родителями).

Поскольку еще много неисследованного в обсуждаемой проблеме, надо быть очень осторожным как в принятии решения об отказе от прививок, так и безоговорочном подчинении прививочному календарю.

Мы предлагаем вам компромиссный вариант, при котором вакцинация против наиболее опасных инфекций все же проводится, но осуществляется с подготовкой. Существует несколько общих правил, следуя которым, вы уменьшите риск осложнений.

♦ За неделю до предполагаемой даты прививки надо дать ребенку настой из сбора трав: листьев березы, зверобоя, черники или брусники. Заваривают 1 ч. ложку смеси 0,5 л кипятка, настаивают 1–2 часа, затем дают ребенку до трех лет – 1 ст. ложку 3 раза в день, старше трех лет – 0,5 стакана в течение дня.

♦ Пища в день прививки и последующие три дня должна быть легкоусвояемой, кормить ребенка необходимо маленькими порциями. Следует исключить в эти дни из рациона продукты, нередко дающие аллергическую реакцию: апельсины, шоколад, клубника и т. д.

♦ Особенно показано давать до прививки препарат Туя 30 СН по 5 крупинок 2 раза: первый раз – за неделю, второй – в день прививки.

♦ После прививки рекомендуется препарат Нукс вомика 30 СН, который также дается двукратно – сразу после прививки и повторно через неделю.

Глава 7. Нужны ли нам вундеркинды

Когда ребенок появляется на свет, родители испытывают большое счастье и гордость и, конечно, задумываются о его будущем. Мы начинаем строить зачастую наполеоновские планы и возлагать большие надежды на наше чадо, когда ребенок лежит еще в колыбели. И для того, чтобы ребенок очень хорошо развивался, родители, исполненные верой в науку и ее достижения, прилагают немалые усилия, проводя неумелые «эксперименты» на своем хрупком младенце. Этому активно способствуют появляющиеся сейчас, как грибы после дождя, так называемые «новейшие научные веяния» педагогики и психологии, которые специалисты этого профиля, а иногда и способные любители некритично вводят в жизнь наших детей. Нередко наши ожидания порождают воистину дикие идеи относительно создания условий для развития ребенка. Обычно это бывает с чересчур одержимыми родителями, которые хотят создать «суперребенка» – вундеркинда. Наша многолетняя практика показывает, что и в этом вопросе пропаганда сделала свое дело: появляется все больше родителей с завышенными требованиями к своему малышу, примыкающих к своеобразному течению «Хочу вундеркинда!».

Так уж повелось, что все родители испытывают огромное желание сравнивать успехи своего ребенка с успехами его сверстников, что совершенно не имеет смысла и, более того, в определенной мере опасно. В первые годы жизни развитие детей может отличаться очень существенно. И когда говорят об этапах развития ребенка, то это только информация для размышления, и не более. Установленные средние нормы могут дать общую картину «типичного» ребенка, однако они не могут быть планом развития каждого конкретного ребенка. Ранний период никогда не является четким и организованным процессом. К тому же к определенному возрасту все нормальные дети овладевают необходимыми навыками, и те, кто приобрел их раньше, ничем не лучше «аутсайдеров».

Не стоит особенно хвастаться успехами своего ребенка, ибо практика показывает, что, даже достигнув каких-то запоминающихся детских «высот», впоследствии он, возможно, будет не всегда соответствовать ожидаемым надеждам. Когда наши дети слишком малы, практически невозможно оценить их природный потенциал, ибо он не заметен. Но в начале жизни у каждого ребенка есть способности практически ко всему, и мы вряд ли можем определить, на что будет способен малыш в будущем.

Задумываясь над тем, как помочь ребенку в развитии его умственных способностей, надо всегда помнить о двух очень важных моментах. Во-первых, процесс умственного развития взаимосвязан с другими областями развития. Интеллект обусловлен той информацией, которая поступает из различных источников: органов слуха, зрения, обоняния, осязания, в процессе движения малых и больших групп мышц, а также в результате социальных взаимодействий. Это очень важно, поскольку дети постоянно создают собственный мир и адаптируются к нему. Без такой обратной связи интеллектуальное развитие невозможно.

Во-вторых, мы должны хорошо представлять, чего мы хотим добиться, развивая умственные способности ребенка. Делаем мы это для него или для себя? И нередко многие из нас вынуждены будут признать (если быть честными перед самими собой), что, заставляя своих детей в чем-либо преуспевать, мы пытаемся получить удовлетворение сами, а может быть, исправить что-то в себе, или мы хотим помочь ему избежать ошибок, которые совершили сами в свое время. Если это так, то все усилия по развитию умственных способностей малыша будут обречены на поражение. Необходима объективная самооценка наших мотивов, и если мы ее сделаем вовремя, то на самом деле поможем не разрушить чистое, тонкое восприятие мира ребенка и его природный талант и любознательность. Нужно постараться объективно оценить потенциал ребенка и помочь осознать ему собственные способности, и тогда эта совместная работа по развитию малыша будет приносить всем удовольствие.

Рано или поздно дети научатся всему, чего от них ждут, если только ожидания взрослых реалистичны. Темпы развития детей в различные периоды их жизни индивидуальны, и люди достигают в своем развитии разных высот.

Мы приведем заинтересовавшую нас вполне типичную историю. Отец знакомого нам ребенка в детстве имел неплохой голос и любил петь. Но его родители не поощряли такое увлечение, говоря, что это занятие для девочек. Когда у него появилась дочь, он втайне надеялся, что у нее будет красивый голос. И его ожидания как будто бы сбылись. Когда дочь немного подросла, она стала петь. Он непрестанно говорил ей, что у нее большое будущее. Девочка рано научилась схватывать мелодии, а отец уже мечтал, как он будет следить за ее успехами в пении. Он проводил с дочерью бесконечные часы, заставляя ее петь, слушать музыку, разучивать новые песни. Сначала все было хорошо, но в какой-то момент наступил перелом, девочке наскучили бесконечные занятия, она хотела играть с другими детьми, веселиться, бегать на улице. Отец стал сердиться на дочь, раздражался, заставлял ее продолжать занятия, у девочки случился тяжелый нервный срыв, депрессия, которую потом долго и безуспешно лечили врачи.

Этот случай наглядно показывает, что очень опасно переступать черту между природной любознательностью ребенка и принуждению к какому-нибудь виду деятельности, ибо это влечет за собой порой непредсказуемые последствия для маленького незрелого организма.

В своей книге «Для родителей» Ненси и Том Биракри (Nency and Tom Biracree) рассказывают о результатах изучения огромного количества литературы, касающихся различных методик обучения детей, направленных на ускорение интеллектуального развития детей. Они представили читателям следующие данные.

♦ Ни в одном из исследований не доказано, что ускоренное и интенсивное обучение в дошкольном возрасте оказало существенное влияние на повышение интеллектуального уровня детей.

♦ Новейшие исследования периода детства необыкновенно талантливых взрослых показали, что среда, в которой они росли, оказала существенное влияние на формирование их личности. В детстве родители им много читали, они часто ходили в парки, музеи, создавали условия для занятий, поощряли творчество и стремление к исследованию, процесс обучения был приятным и взаимно полезным для обеих сторон.

♦ Появляется все больше доказательств того, что ускоренное и интенсивное обучение в дошкольном периоде может привести к достаточно тяжелым и серьезным проблемам в развитии, которые могут проявиться между младенчеством и подростковым периодом. Особенно опасны чрезмерная нагрузка и принуждение, которые приводят к эмоциональным нарушениям.

♦ Помогая нашим детям «быть лучше всех», мы торопим их. Мы хотим, чтобы они делали то, к чему еще не готовы эмоционально, интеллектуально и физически. В результате такой спешки дети пожинают гибельные плоды постоянных перегрузок, которые не соответствуют ни их возрасту, ни опыту.

Так нужны ли нам вундеркинды? Антропософская медицина однозначно отвечает – нет, не нужны. Более того, стремление родителей форсировать развитие маленького ребенка очень вредно для него.

В современных методиках раннего развития обучение идет в основном через абстрактные представления и пособия. Ребенку дается, например, кубик, который надо разложить на 8 малых одинаковых кубиков, т. е. у ребенка вырабатывают логико-математическое мышление – и тут нет места для фантазии и воображения. Здесь силы воображения подменяются сухим мыслительным процессом, который конечно правомочен в математике, но для малыша чреват совершенно не подходящей к его возрасту односторонностью и сухостью. Нередко ребенку дают таблички, из которых надо сложить «познавательные» (числовые ряды) или «жизненные» формы, например, мебель или посуду. Все это называют развивающим материалом, но он абстрактен и, на самом деле, бьет мимо цели: ведь творческие способности никогда не развиваются по схеме, заранее заданной взрослыми. В этих занятиях нет полета фантазии, нет возможности для богатого воображения у ребенка. Таким способом, наоборот, гасятся все творческие способности, которые могли бы проявиться в свое время. Мышление ребенка делают сухим, обедненным, односторонним.

Антропософский подход к этой проблеме иной. Не стоит давать ребенку готовые задания с сухими умозаключениями, но необходимо побуждать его к фантазии, чему способствует рисование. Полезно давать детям не готовые игрушки, а только заготовочный материал из природных материалов – листья, ветки, сучки и т. д.

В начале книги, в главе об этапах развития ребенка, мы уже говорили, что никогда не следует форсировать события, добиваясь его ускоренного роста. Это утверждение опирается на физиологические законы развития. Напомним, в период от рождения до смены зубов ребенок с помощью всей его жизненной энергии интенсивно строит свое физическое тело, совершенствует внутренние органы. Давая ребенку абстрактные, лишенные жизненной привлекательности, ограничивающие мышление умственные нагрузки, мы отвлекаем часть жизненной силы от строительства внутренних органов на развитие интеллекта, умственных способностей. Внутренние органы реагируют на это спазмами, вследствие чего ухудшается их кровообращение, обменные процессы и тем самым открываются ворота различным болезням. Сколько же сейчас у нас очень умных детей с бронхиальной астмой, нейродермитами, заболеваниями почек и т. д.!

А скажите, пожалуйста, где все эти дети-вундеркинды, которых нам так много раньше демонстрировали, теперь, когда они выросли? Они исчезли! Чаще всего это люди с надломленной психической сферой, склонные к депрессии, раздражительности, желчности. Их жизненная сила не выдержала таких нагрузок, а природа, как известно, не прощает насилия над собой.

Знамение нашего времени – вследствие перегрузки впечатлениями воспринимаемый мир теряет свою глубину, а комиксы, телевидение и компьютер уводят мышление в сферу иллюзий. Преждевременная логическая тренировка понуждает ребенка к преждевременным мыслительным процессам, сужая его чувственное восприятие мира, лишая его фантазии и воображения, сковывая его творческие способности. Здесь происходит тройной обман человеческого сознания. Миллионы детей расплачиваются за это впоследствии ощущением бессмысленности бытия и отчуждением от реальности.