Текст книги "Первый год жизни решает все! 365 секретов правильного развития. Этот удивительный младенец"

Людмила Соколова, Надежда Андреева
Первый год жизни решает все! 365 секретов правильного развития. Этот удивительный младенец

Рекомендация Научного центра «Психофизиология матери и ребенка» Санкт-Петербургского государственного университета

Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.

© Соколова Л., 2015

© Андреева Н., 2015

© ООО «Издательство АСТ», 2016

Об авторах

Соколова Людмила Владимировна

Доктор биологических наук, профессор кафедры высшей нервной деятельности и психофизиологии Санкт-Петербургского государственного университета. Родилась в 1950 году в Санкт-Петербурге, закончила исторический факультет СПбГУ. В 2005 году защитила диссертацию на соискание ученой степени доктора биологических наук. Автор более чем 120 научных и учебно-методических работ, в том числе 6 монографий и 3 учебников и учебных пособий. Область научных интересов – закономерности формирования интегративной деятельности мозга в норме и при нарушении развития; возрастная психофизиология; биологическое и социальное в природе человека; психофизиологические основы социальной адаптации ребенка.

Участвовала в организации академиком Российской академии образования А. С. Батуевым Научного центра «Психофизиология матери и ребенка» при Санкт-Петербургском государственном университете, работающего в тесном содружестве с Санкт-Петербургской медицинской педиатрической академией, Институтом эволюционной физиологии им. И. М. Сеченова РАН, Российским государственным педагогическим университетом им. А. И. Герцена, Хельсинским университетом Турку (Финляндия).

Андреева Надежда Геннадиевна

Кандидат биологических наук, доцент кафедры высшей нервной деятельности и психофизиологии Санкт-Петербургского государственного университета.

Родилась в 1949 году в Санкт-Петербурге, закончила биологический факультет СПбГУ. Сфера научных интересов лежала в области изучения проблем возрастной и сравнительной психофизиология, активно разрабатывала вопросы становления речевой функции на ранних этапах онтогенеза.

Автор более чем 80 научных публикаций, в том числе двух учебников для вузов.

Предисловие

Детство – один из важнейших этапов в жизни человека не только в плане реализации его генетических задатков, но и в плане становления основных психофизиологических компонентов личностного статуса человека, формирования его как члена общества. В последнее время взгляд на детство изменился. Если раньше при изучении ребенка первых лет жизни внимание в основном уделялось вопросам его физического развития, то сегодня очевидно, что ранний период жизни человека является важнейшим и в процессе его социализации, т. е. в освоении им определенной системы знаний, норм и ценностей человеческого общества.

Логикой развития науки о человеке на повестку дня была поставлена задача изучения первого года жизни ребенка как базового возраста для формирования основных нервно-психических функций и адекватной системы межличностных взаимоотношений. В современных отечественных исследованиях по возрастной физиологии и психологии период раннего детства остается наименее изученной проблемой. Тем не менее именно в этот период особенно интенсивно развиваются предпосылки психофизиологических процессов, обусловливающих способность ребенка к речевой и мыслительной деятельности и обеспечивающих возможность его полноценного включения в окружающую социальную среду.

Сегодня очевидно, что новейшие достижения науки о человеке должны прочно войти в практику семейного воспитания. Родителям следует знать: нельзя воспитывать ребенка «по своему усмотрению» – существуют объективные законы формирования поведения и психики ребенка, без знания которых невозможно правильно спланировать процесс воспитания и обучения человека. Понимание родителями потребностей и возможностей своего ребенка на каждом этапе его развития убережет их от определенных ошибок в воспитании; в свою очередь, это оградит и самого ребенка от серьезных проблем в его будущей взрослой жизни. Нельзя забывать, что ранний опыт, приобретенный человеком в первые годы жизни, со временем не пропадает; находясь в самых глубинах подсознания, он накладывает свой отпечаток на все дальнейшее развитие человека.

В историю ушло время, когда мозг новорожденного ребенка «нужно было» рассматривать как чистую доску, на которой обществу предстояло изображать необходимые ему «сюжеты». Ребенок не рождается «чистой страницей» – в самой природе человека заложены определенные программы физического и нервно-психического развития. Безусловно, специфика реализации заложенных природой задатков зависит от того, какими будут условия окружающей среды, в которой воспитывается ребенок.

Недостаточно внимательное отношение к возрасту первого детства отражается губительно на всей жизни человека, и многие из лиц, родившиеся при самой благополучной наследственности и имевшие наилучшие условия для своего здоровья и нравственных влияний в позднейшем возрасте, остаются искалеченными в физическом и нравственном смысле навсегда только потому, что младенческий возраст им пришлось провести в неблагоприятным или даже совсем ненормальных физических и нравственных условиях.

В. М. Бехтерев

Долгие годы в нашем обществе насаждалась теория «коллективного воспитания», отвечающая запросам тоталитарного режима. Ставя во главу угла воспитательной доктрины не столько личностный, сколько социально-коллективистский фактор, теоретики и педагоги нивелировали роль матери до уровня прочих внешних воздействий, абстрагируясь от ее роли как ведущего, определяющего звена в полноценном развитии ребенка. Такой подход к воспитанию негативно сказался на состоянии самого основного элемента общества – семьи. Насаждавшаяся десятилетиями политическая доктрина побуждала мать полностью полагаться на опыт воспитателей дошкольных учреждений, куда ребенок попадал уже в первые месяцы после рождения. Тем самым родители (прежде всего мать) были отторгнуты от постоянного контакта с ребенком, а малыш также испытывал жестокий дефицит в удовлетворении жизненно важной потребности – непрерывно ощущать заботу, ласку, доброту, любовь самых близких для него людей.

Данные современной науки свидетельствуют о том, что еще до рождения между матерью и ребенком устанавливается мощнейшая информационная связь, формируется единая система «мать – дитя», имеющая свои законы, которые необходимо знать родителям для того, чтобы правильно воспитывать своего ребенка; значимость ее в плане физического и психического развития человека трудно переоценить. Любые нарушения этой важнейшей биосоциальной системы самым пагубным образом сказываются на развитии малыша, приводят к искажению его психической и личностной сфер.

Сегодня наконец наше общество возвращается к пониманию определяющей роли семьи в обеспечении физического и психического здоровья ребенка. Однако осознание пагубности пути «коллективного воспитания» еще не означает решения проблемы воспитания детей. В настоящее время перед многими учеными стоит важнейшая задача образования родителей, ознакомления их с новейшими достижениями современной науки о человеке. Несмотря на то, что книжный рынок пестрит литературой (разного толка и направленности), предназначенной для молодых родителей, в основном (к сожалению!) – это переводы книг зарубежных авторов, которые далеко не во всем приложимы к нашему обществу, к нашей культуре. Было бы ошибочно думать (как того требовала марксистская идеология), что освоение ребенком мира человеческой культуры начинается лишь с момента овладения им речью, что на первых порах законы историко-культурного развития общества не играют существенной роли в воспитании малыша.

Счастье отцовства и материнства не манна небесная… Оно трудное и выстраданное – это счастье, оно приходит только к тем, кто не боится единообразного, многолетнего труда до самозабвения. Сложность этого труда состоит в том, что он представляет собой слияние разума и чувств, мудрости и любви, умение, наслаждаясь нынешним мгновением, тревожно заглядывать в будущее.

В. А. Сухомлинский

Наоборот, ребенок уже с самого начала попадает в определенную культурную среду, в которой аккумулированы достижения всех предшествующих поколений. Уже с момента рождения начинается активный процесс усвоения им культурной составляющей окружающего мира. Хочется отметить, что помимо таких уникальных произведений, как книга доктора Б. Спока, посвященная общим вопросам воспитания здорового ребенка, должны быть написаны книги, опирающиеся на богатый опыт традиционной культуры в воспитании подрастающего поколения. Этот опыт есть, и он чрезвычайно полезен! Просто с годами тоталитарного режима это, к сожалению, отнесли к «архаизмам» и к нему долгое время не обращались в практической жизни.

Конечно же, ни одна книга не может претендовать на исчерпывающий анализ всех проблем развития и воспитания ребенка первого года жизни, на полноту рекомендаций. Однако, наряду с прочей литературой, данная книга будет востребована молодыми родителями и педагогами, а значит, принесет пользу в деле воспитания нового поколения.

Руководитель Научного центра «Психофизиология матери и ребенка»

Санкт-Петербургского государственного университета

академик Российской академии образования

А. С. БАТУЕВ[1]1
  Академик А. С. Батуев явился инициатором выпуска сотрудниками Научного центра серии научно-популярной литературы для родителей по воспитанию и обучению детей раннего возраста.


[Закрыть]

Введение

Мир младенца… Каков он? Можно ли заглянуть в него? Каждый из нас когда-то прошел сквозь этот неповторимый Космос, но законы памяти таковы, что мы не в силах вспомнить свой первый путь. Кто же возвратит нам это знание о навсегда потерянном мире? И нужно ли нам сегодня – в этот вечно спешащий век – пускаться в путешествие по миру детства? Не только нужно, но и архинеобходимо!

В современной науке заметен повышенный интерес к проблемам раннего детства. И это не случайно. Первый год жизни ребенка – один из важнейших этапов в становлении его личности. Задайтесь вопросом: всегда ли вы, обремененные грузом повседневных забот, сиюминутных волнений и тревог, осознаете, что, воспитывая своего ребенка, вы работаете на будущее и в конечном счете – на Вечность? Ведь материнство – это не только чувство долга, но и огромная ответственность за судьбы мира.

Конечно же, личный опыт каждого из нас незаменим, но всегда ли мы правильно подходим к воспитанию ребенка? Ответить на это поможет наука. Каждый день приносит ученым новые, все более интересные факты, свидетельствующие об удивительных и подчас неожиданных способностях малышей. И поэтому, снабженные хотя бы элементарными знаниями об основных закономерностях формирования психики и поведения человека, вы сможете выбрать наиболее правильный путь воспитания своего ребенка и найти ответы на вопросы, которые ставит перед вами жизнь.

Женщина и мужчина – два лица одного существа – человека; ребенок же является их общей вечной надеждой. Некому, кроме ребенка, передавать человеку свои мечты и стремления; некому отдать для конечного завершения свою великую обрывающуюся жизнь. Некому – кроме ребенка. И потому дитя – владыка человечества, ибо в жизни всегда господствует грядущая, ожидаемая, еще не рожденная чистая мысль, трепет которой мы чувствуем в груди, сила которой заставляет кипеть нашу жизнь.

А. П. Платонов

Авторы этой книги – биологи, исследующие область физиологии поведения. Стремление написать книгу об особенностях развития ребенка первого года жизни, о мире младенца для нас далеко не случайно. Наука, да и общество в целом, долгое время упивалась представлениями об исключительности человека, совершенно пренебрегая законами биологического развития. Но человек – не исключение, а лишь логическая ступень в развитии природы.

Каждый из нас незримыми нитями связан с окружающим миром; мы все живем по единым законам природы. Пренебрегать этим обстоятельством – опасно, ибо незнание законов природы часто приводит к непоправимым ошибкам воспитания действительно уникального человеческого существа.

Поэтому, когда мы будем говорить о тех или иных этапах в формировании поведения и психики ребенка, пусть вас не смущают наши отступления в область биологии – они не только позволят составить вам представление о единых принципах развития живого, но помогут и лучше понять самих себя, дадут ответы на многие интересующие вопросы.

Человек не центр универсума, как мы наивно полагали, а, что много прекрасней, уходящая ввысь вершина великого биологического синтеза. Человек, только он один, – последний по времени возникновения, самый свежий, самый сложный, самый радужный, многоцветный из последовательных пластов жизни.

Великий французский биолог и гуманист Пьер Тейяр де Шарден

Разумеется, предлагаемая нами книга не должна рассматриваться как некое методическое пособие, заменяющее специальную медицинскую и педагогическую литературу. Мы не ставили целью давать готовые «рецепты» – мы лишь призываем вас проявить максимум наблюдательности, внимания и, главное, понимания вашего ребенка, чтобы вы сами по-настоящему вникли в этот удивительный мир детства. Зачастую ответ на вопрос «как действовать?» будет найден легче, если вы знаете ответ на вопрос «почему?».

Книга в первую очередь адресована тем, кто уже познал особую радость бытия, став матерью, отцом; тем, кто только собирается ими стать, и тем, кто заново переживает это ни с чем не сравнимое родительское чувство, будучи уже бабушкой или дедушкой.

Для молодой мамы первый год жизни ребенка – самая трудная пора, полная невероятно сложных и новых проблем. Подчас бессонные ночи и монотонные повседневные заботы о ребенке «выбивают» вас из колеи. Чтобы сохранить свою интеллектуальную форму, не погрязнуть в рутине сиюминутных дел, займитесь важной исследовательской деятельностью: наблюдайте, анализируйте, систематизируйте все, что происходит с вами и вашим малышом.

Каждый день вашего ребенка станет открытием чего-то нового, и пусть вы не потрясете мир какими-либо глобальными выводами и умозаключениями. Главное в другом – вы день за днем «проживете» с ребенком этот первый, самый важный для него год жизни, вы станете ближе, понятнее друг другу.

Открыв в доме своеобразный «институт детства», привлекая к наблюдениям и ваших родных – пап, бабушек и дедушек, вы тем самым укрепите и свою семью. Ведь воспитание ребенка – это не только забота матери: все мы являемся активными участниками удивительного и неповторимого эксперимента, который ставит Природа, и от нашего участия зависит судьба нового человека, пришедшего в мир.

Результатом совместной творческой работы станет рождение новой личности. Эта высокая миссия предполагает и высокую ответственность, ибо от того, каким будет ваш первый опыт взаимоотношений с ребенком, во многом зависит и его будущая судьба. Основная родительская мудрость состоит в том, чтобы с первых минут уважать в маленьком человеке самостоятельную личность, бережно вводить его в этот мир, передавая ему все, что есть в нас самих. Не в этом ли секрет бессмертия человека, что в каждом новом существе, приходящем в мир, мы стремимся оставить лучшую частицу себя?

Путешествие в мир младенца

От яйца до птенца
О внутриутробном периоде развития ребенка

Долгое время отсчет возраста человека принято было начинать с момента его рождения; во всяком случае, на этом построены все классические возрастные периодизации. Время же вынашивания ребенка связывали более с физиологической стороной реализации женщиной репродуктивной функции, отведенной ей природой. Сегодня этот взгляд кардинально меняется. Внедрение специальных технических средств и методов исследования, созданных в последние годы, позволило ученым проникнуть в этот скрытый от глаз мир зарождения жизни. В настоящее время накоплено уже огромное количество данных, свидетельствующих об особом значении пренатального (внутриутробного) периода жизни в определении дальнейшего вектора физического, психического и личностного развития человека.

Все то, что мы из себя представляем, в том числе и наша неповторимая индивидуальность, имеет корни именно в этом, пожалуй, самом таинственном периоде нашего развития.

Период внутриутробного развития человека длится примерно 265 – 270 дней, т. е. 38 недель – с момента оплодотворения яйцеклетки до собственно рождения ребенка. В течение этого времени из исходной одной клетки образуется более 150 миллиардов клеток, а размер живого существа увеличивается от микроскопического до полуметрового.

Развитие организма до рождения происходит чрезвычайно динамично. Темпы роста плода значительно выше, чем в любые периоды его жизни после рождения. Ни в один из моментов своей дальнейшей жизни человек не развивается столь интенсивно, как в пренатальном периоде; органы и системы проходят путь от начальной дифференциации до стадии развития, обеспечивающей переход к внеутробному существованию.

Процесс развития организма в пренатальный период принято делить на три стадии: стадию зародыша, или зиготы (от зачатия до 10 – 14-го дня развития), стадию эмбриона (от 10 – 14-го дня по 8-ю недели) и стадию плода (с 9-й по 38-ю неделю).

Иногда исследователи условно делят внутриутробный период развития человека на два периода: эмбриональный, или зародышевый, длящийся первые 8 недель беременности, – в это время формируются зачатки всех важнейших органов и систем; и фетальный, или плодовый – в этот период происходит развитие органов и систем, находившихся в зачаточном состоянии, совершается становление новых функциональных систем, обеспечивающих жизнедеятельность плода и новорожденного.

Параллельно с анатомическим развитием органов происходит становление их функциональной активности, формирование сложных взаимоотношений между органами и системами. Поэтому, говоря об этапах внутриутробного развития плода, мы в большей степени будем опираться не на особенности созревания отдельных анатомических органов, а на динамику созревания функциональных систем, и будем рассматривать плод как активно функционирующий организм.

Свой рассказ мы начнем с самых истоков жизни. Согласно законам биологии, жизнь организма начинается с момента оплодотворения, т. е. когда две родительские клетки (мужская половая – сперматозоид и женская – яйцеклетка), сливаясь, образуют новую клетку – зиготу, которой и суждено стать первой в зарождающемся организме. С этого момента и начинается отсчет жизни нового человека.

К сожалению, точная дата оплодотворения не может быть установлена из-за индивидуальных особенностей организма женщины. Поэтому исчисление ведется в неделях беременности с первого дня последней менструации, а с учетом того, что в среднем процесс оплодотворения возможен с 14-го дня, возраст эмбриона оказывается на две недели меньше срока беременности.

Процессы, следующие за оплодотворением, чрезвычайно сложны и упорядочены; буквально «расписаны по минутам». Яйцо, образовавшееся после оплодотворения, перемещается из наружной трети маточной трубы к полости матки. Спустя 30 часов после оплодотворения единственная клетка начинает делиться (дробиться), образуя две новые (этот процесс занимает около 6 часов), через 10 часов каждая из них дает следующие две и т. д. Скорость дробления клетки постепенно увеличивается: через 72 часа это уже 16 – 32 клетки.

С момента оплодотворения клетка, не прекращая дробления, начинает перемещаться из наружной трети фаллопиевой трубы (места, где произошло зачатие) к полости матки (рис. 1). Этот путь занимает пять дней, и уже к концу четвертого дня к матке подходит похожее на диск образование, состоящее из 60 – 80 плотно прилегающих друг к другу клеток. С увеличением темпов дробления они как бы расходятся в стороны, к периферии, образуя полый пузырек – наполненный жидкостью шар, называемой бластоцистой. К этому времени начинается клеточная дифференциация. Внутренний слой клеток, называемый зародышевым узелком, или эмбриональным диском, даст начало новому организму, тогда как внешний – трофобласт – тканям, которые будут защищать и питать плод.

Рис. 1. Развитие зародыша человека от оплодотворения до внедрения в стенку матки

В период с 7-го по 9-й день происходит имплантация: клеточный пузырек (бластоциста) начинает углубляться в толщу внутренней слизистой стенки матки и к 12 – 14 дням полностью скрывается в ней. Место его внедрения затягивается соседними участками тканей. Деление клеток постоянно продолжается. Однако теперь оно идет в различных участках зародыша. Одним клеткам суждено будет стать «строительным материалом» человеческого организма; у других век более короткий – они образуют временную (вспомогательную) структуру, плаценту (от латинского слова placenta – пирог, оладья, лепешка), призванную обеспечить развивающийся организм питательными веществами и кислородом за счет организма матери. Формирование плаценты (ее называют еще «детским местом») завершится лишь к концу третьего месяца беременности.

Вместе с тем надо сказать, что результат имплантации достаточно непредсказуем. Лишь половина оплодотворенных клеток прочно имплантируется в стенку матки. Причиной неудачи в имплантировании могут являться и неправильное соединение сперматозоида и яйцеклетки, и отсутствие процесса дробления яйцеклетки. Кроме того, примерно 50 % от общего количества имплантантов имеют генетические дефекты и неспособны развиваться или же прикрепляться к той части матки, которая способна их нести, и в дальнейшем погибают в результате выкидыша. Если имплантация прошла успешно, это дает шанс на дальнейшее развитие организма.