Текст книги "Комплетика"

Глава 1. Целостный метод в применении к научным исследованиям

1.1. Представления о целом, целостном

(деятельность, как реализация мировоззрения; о взаимопроникновении методов наук и практик; методологизм научной деятельности; целое, целостность; мера целостности; типы целостности; complete-целое, баланс факторов целостностей; сценарии формирования целого; задание на выполнение самостоятельной работы)

Деятельность, как реализация мировоззрения. Приведем каноническое определение деятельности. Деятельность – «специфически человеческая форма активного отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование. В отличие от действий животного, деятельность человека предполагает определённое противопоставление субъекта и объекта деятельности: человек противополагает себе объект деятельности как материал, который сопротивляется воздействию на него человека и должен получить новую форму и свойства, превратиться из материала в продукт деятельности. Всякая деятельность включает в себя цель, средство, результат и сам процесс деятельности, и, следовательно, неотъемлемой характеристикой деятельности является её осознанность»[9]9
  Большая советская энциклопедия, третье издание. Изд. «Советская энциклопедия», 1969–1978 г.г.


[Закрыть].

В свою очередь, философия – это «система взглядов на мир в целом и на отношение человека к этому миру»[10]10
  Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: Учебник. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003. – с. 51.


[Закрыть]. И «… философия неизбежна для любого человека»[11]11
  Алексеев П.В. Социальная философия. М.: Проспект, 2004. – с. 75.


[Закрыть]. Каждый исследователь формирует свою философию научной деятельности, как основу своих взглядов на мир в общем и на свое отношение к миру в виде мировоззрения.

Будем рассматривать осознанную научную деятельность человека как реализацию и развитие его философии и мировоззрения в научной деятельности.

В соответствии с данными представлениями комплетика описывает научную деятельность триадой «объект – субъект – результат» научной деятельности, где:

– объект это исследователь, как производственный (производящий) объект деятельности, осуществляющий производство научного исследования в соответствии с проблемами, целями задачами научного исследования;

– субъект это исследователь, координирующий производство научной деятельности и параметры получаемых научных результатов в соответствии со своим мировоззрением;

– результат научной деятельности это совокупность постадийно, поэтапно получаемых промежуточных и конечного научных результатов. Конечным результатом может быть новое научное знание. Промежуточными результатами могут быть замысел, идея, проект нового научного знания.

Детально эта модель деятельности раскрывается комплетикой с помощью Принципа целостности, общего Принципа деятельности, Законов и Принципов целостности и целостного развития деятельности.

О взаимопроникновении методов наук и практик. Для современной научной деятельности характерно также и взаимопроникновение методов наук и практик.

Широкое распространение, к примеру, получила идея реинжиниринга бизнес-процессов, главной идеей которого является отход от базовых принципов построения предприятий и превращение процесса создания бизнеса в инженерную деятельность[12]12
  Хаммер М., Чампи Дж. Реинжиниринг корпорации: Манифест революции в бизнесе /Пер. с англ. – СПб.: Изд-во СПбУ, 1997. – с. 18.


[Закрыть]. Но впрямую превратить процесс создания бизнеса в инженерную деятельность оказалось невозможным, о чем говорят и сведения об опыте и методиках инжиниринга. Реинжиниринг остался «манифестом».

Для успешного превращения процесса проектирования и реализации бизнеса в инженерную деятельность нужно построение обобщающего целостного знания, видение общего и особенного в бизнес-процессах и в инженерной деятельности. Тогда инжиниринг будет обеспечивать целостное превращение процесса создания бизнеса в инженерную деятельность, и как результат, – создание целостных бизнесов[13]13
  Телемтаев М.М. Целостный инженеринг. М.: ИД «ЭКО», 2005. – с. 21.


[Закрыть]. Для тех, кто пытается последовательно «по одной» освоить и применить методы различных наук для конкретного научного исследования, полезен афоризм К. Пруткова «Никто не обнимет необъятного»[14]14
  Прутков Козьма. Сочинения. М., «Худож. лит». 1976, 381 с.


[Закрыть]. Эти попытки так же непродуктивны, как попытки познать лес, изучая каждое дерево по отдельности. На самом деле необходимо познать лес, как целое, как целостный организм.

В общем случае для взаимопроникновения методов наук и практик необходимо целостное видение общего и особенного в методах различных наук и практик, что дает применение комплетики в научных исследованиях и практической деятельности. Такое целостное видение позволяет на общей основе комплетики адаптировать методы определенной науки для применения в конкретных научных исследованиях в сфере другой науки или практики.

Методологизм научной деятельности. Рассмотрим понятие методологизма научной деятельности на основе общих понятий методологизма, внешнего и внутреннего методологизмов, входящих в понятийный аппарат комплетики.

Л.С. Выготский писал, что «есть два типа научных систем по отношению к методологическому хребту, поддерживающему их. Методология всегда подобна костяку, скелету в организме животного. Простейшие животные, как улитка и черепаха, носят свой скелет снаружи и их, как устриц, можно отделить от костяка, они остаются малодифференцированной мякотью; высшие животные носят скелет внутри и делают его внутренней опорой, костью каждого своего движения. Надо и в психологии различать низшие и высшие типы методологической организации»[15]15
  Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Л.С. Выготский. Собр. соч. Т. 1.1982, с. 352.


[Закрыть].

Методология, как известно, «учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Методология в этом широком смысле образует необходимый компонент всякой деятельности, поскольку последняя становится предметом осознания, обучения и рационализации»[16]16
  Большая советская энциклопедия, третье издание. Изд. «Советская энциклопедия», 1969–1978 г.г.


[Закрыть]. Методологизм определен в комплетике, как совокупность мировоззрения человека, методологии теории и методологии практики деятельности[17]17
  Телемтаев М.М.: Complete-менеджмент. Часть 1. Целостный метод профессионала. М.: МСТ, 2010. – с. 5–7; От разрозненных идей и знаний к целостной системе. Комплетика: от теории к осуществлению. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. – с. 23–25.


[Закрыть]. Отсюда, методологизм научной деятельности это совокупность мировоззрения научного работника, а также присущей ему методологии теории и методологии практики научной деятельности.

Присущий научному работнику методологизм позволяет ему создать единство его мышления и практики в процессе формирования и реализации продуктивной научной деятельности. По сути методологизм современного и будущего исследователя должен объединять в целостность его научное мировоззрение и методологию его научной деятельности.

Каждый научный работник в процессе своей научной деятельности в определенной среде реализует свое мировоззрение, используя доступные ему методологии теории и практики. И если есть противоречия между его мировоззрением и предлагаемыми методологиями деятельности, маловероятно успешная научная деятельность, тем более – продуктивная. По этой причине каждый современный научный работник должен сформировать индивидуальный целостный методологизм успешной продуктивной деятельности для той совокупности сред научной деятельности, в которых он себя реализует.

В деятельности любого современного и будущего научного работника, по сути, должны взаимодействовать методологизмы научной деятельности внешний и внутренний. Внешний – методологизм мира (совокупности сред деятельности), в котором он осуществляет свою научную деятельность, его «внешняя опора» и, в то же время, – «внутренняя опора» мира его научной деятельности (и каждой из совокупности сред научной деятельности). Это, напр., совокупность господствующих «сегодня» в профессиональном научном мире мировоззрений, методологий теории и методологий практики научных исследований. Это также совокупность господствующих «сегодня» в профессиональном мире мировоззрений, методологий теории и методологий практики выбора методик научного исследования.

Внутренний методологизм деятельности присущ современному научному работнику в силу его образованности, воспитанности, просвещенности, а также опыта деятельности в различных средах. Это совокупность мировоззрения, методологий теории и практики научной деятельности, присущий научному работнику «скелет», внутренняя опора его научной деятельности, как личности в разных средах научной деятельности.

Другими словами, для успешной научной деятельности современному научному работнику необходимы два «скелета», две опоры – внешняя и внутренняя. Целостное сочетание внешнего и внутреннего методологизмов научной деятельности – современный «высший тип методологической организации» научного работника, действующего, как целостная личность.

Конечно, существенное значение для личностных технологий формирования методологической организации научной деятельности исследователя имеет соотношения интро – и экстраверсии. Так, для экстраверта определяющее влияние имеет мир ощущений, поэтому он больше склонен к восприятию внешнего методологизма, «внешнего скелета» научной деятельности. Такой человек в процессе научной деятельности, напр., по моделированию рынка труда, склонен больше доверять рекомендациям организаций, регулирующих рынок труда. Для научного работника – интроверта определяющее влияние имеет мир представлений, поэтому он побуждается и управляется больше изнутри, больше руководствуется собственным внутренним методологизмом научной деятельности. Такой человек в процессе деятельности, напр., по моделированию рынка труда, склонен больше опираться на свои представления о возможности реализовать продуктивную научную деятельность.

Адекватное восприятие внешнего методологизма, создание целостного сочетания внешнего и внутреннего методологизмов научной деятельности позволяет современному научному работнику – в т. ч. аспиранту (соискателю), не быть «малодифференцированной мякотью» и сделать сочетание этих методологизмов «опорой, костью» своей научной деятельности. Такое сочетание внешнего и внутреннего методологизмов может составить индивидуальный целостный методологизм научного работника, для чего ему нужно знание комплетики. Целое, целостность. Приведем принятые в комплетике следующие определения целого и целостности[18]18
  Телемтаев М.М.: Целостный метод системной complete-технологии и системная экология. – Алматы: МЭА «ИнтерЭколА», 1996. – с.11; От разрозненных идей и знаний к целостной системе. Комплетика: от теории к осуществлению. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. – с. 23–25.


[Закрыть].

В каждой изучаемой научным работником среде деятельности происходит объединение частей среды, направленное на их совместное выживание, сохранение и развитие. Такими объединениями являются, напр., социальные институты и группы, колонии термитов, леса, кораллы и т. д. В процессе жизнедеятельности совокупность частей среды взаимодействует со средой: потребляет ресурсы (использует потенциал) среды, среда потребляет результаты жизнедеятельности совокупности частей. Среди совокупностей частей среды выделим целые и целостные совокупности.

В отличие от других минисфер – совокупностей частей среды, целое (целая совокупность) осуществляет деятельность по собственному выживанию, сохранению и развитию в соответствии с присущим целому кодом выживания, сохранения и развития. Наличие указанного кода придает совокупности частей среды качество целого – цельность.

Будем полагать, в соответствии с этим, что в целом присутствует ядро – носитель кода целого, направляющее все части целого на выживание, сохранение и развитие целого в соответствии с кодом целого.

Тогда минисферу-целое можно рассматривать как триаду «субъект – объект – результат», где:

– субъектом, координирующим жизнедеятельность целого, является ядро – носитель кода целого;

– объектом является совокупность частей целого, осуществляющая производство результата жизнедеятельности целого;

– результатом является совокупность результатов преобразования потребляемых целым ресурсов среды в конечный результат жизнедеятельности целого.

Целостность мы рассматриваем как свойство, которое может быть присуще части среды (сфере, минисфере, микросфере), в том числе целому, частям целого. Целостность обнаруживается при взаимодействии данной части среды со средой и проявляется как влияние данной части среды на выживание, сохранение и развитие среды или какой-либо части среды – другой или себя самой. Данная часть среды представляет тогда собой целостное, целостность рассматривается как качество целостного.

Наилучшим образом осуществляет деятельность по собственному выживанию, сохранению и развитию целое, соответствующее модели complete-целого (полного целого, совершенного, законченного целого).

Именно целостность позволяет совокупности частей среды, в том числе и целому, «стать больше», приобрести качества, которыми не может обладать ни одна из частей среды, объединяемая в данную совокупность, а также просто совокупность частей среды, в том числе и целых, не обладающих целостностью.

Формированию целостности предшествует установление взаимосвязей и взаимодействий в совокупности частей среды, напр., в системе, технологии, модели.

Мера целостности. Введем понятие меры целостности (формата, размера целостности), который определяется тем, в какой мере данная часть среды способствует выживанию, сохранению и развитию другой части среды. Мера целостности может быть положительной (мера собственно целостности), нулевой (мера нецелостности), равной единице (мера автоцелостности), отрицательной (мера антицелостности), бесконечно малой (мера не целостности).

Типы целостности. Часть среды (в том числе и целое), для обеспечения собственного выживания, сохранения и развития, может проявлять целостности трех типов.

Целостность первого типа это целостность в отношении той «большой» части среды, в которую рассматриваемая часть среды входит, как «малая» часть среды. Рассматриваемая часть среды (в том числе и целое), является, как правило, «малой» частью для многих других частей среды, по меньшей мере, двух. Назовем целостность первого типа целостностью малого по отношению к большому. В принятых определениях это целостность микросферы по отношению к минисфере. Целостность второго типа это целостность в отношении той «малой» части среды, которая входит в рассматриваемую часть среды, как в «большую» часть среды. Рассматриваемая часть среды (в том числе и целое), является совокупностью, как правило, многих других частей среды, по меньшей мере, двух. Назовем целостность второго типа целостностью большого по отношению к малому. В принятых определениях это целостность минисферы по отношению к микросфере.

Целостность третьего типа это целостность в отношении той «равной» части среды, которая входит в некоторую «большую» часть среды, одну и ту же или в разные, с рассматриваемой частью среды. Рассматриваемая часть среды (в том числе и целая), взаимодействует, как правило, со многими другими равными частями среды, по меньшей мере, двумя. Назовем целостность третьего типа целостностью равного по отношению к равному. В принятых определениях это целостность минисферы по отношению к другой минисфере. Complete-целое, баланс факторов целостностей. Complete-целому (полному целому) присущи положительные целостности всех трех типов, что отличает его от других совокупностей частей среды: целостность малого по отношению к большому, целостность большого по отношению к малому, целостность равного по отношению к равному.

Проявление всех этих целостностей должно поддерживать предназначенное данному целому функционирование. В процессе функционирования целого различные его части могут находиться в состоянии выживания, сохранения и развития. Для обеспечения собственного выживания, сохранения и развития в смысле предназначенного функционирования целого в целом должен поддерживаться баланс проявлений различных типов целостностей.

Сценарии формирования целого. Выделяется три основных сценария формирования целого[19]19
  Телемтаев М.М. От разрозненных идей и знаний к целостной системе. Комплетика: от теории к осуществлению. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. – с. 31–33.


[Закрыть] – создания «целого в интересах среды или другого целого»; создания «целого в интересах отдельных частей среды»; создания «целого в интересах совокупности частей среды». Третий сценарий создания целого является итоговым сценарием создания собственно целого по определению.

В среде постоянно осуществляется реализация всех трех сценариев создания целого.

Научный работник при разрешении проблем, достижении целей, решении задач научной деятельности может устанавливать необходимые для получения целостного результата меру, совокупность типов целостности и сценарий формирования целого (в том числе и complete-целого).

1.2. Complete-триады

(проблемы выживания, сохранения и развития; триада «критерий – виртуальная модель – реальная модель решения проблемы»; триада «проблема – носитель проблемы – результат (продукт) для решения проблемы»; триада «субъект – объект – результат»; триада «миссионерская – собственная – групповая цели»; факторы целого и целостности. целосообразность. целостносообразность)

Проблемы выживания, сохранения и развития. Носителем какой-либо проблемы является определенная минисфера. Проблемы могут находится в актуальном (актуализированном) состоянии и в состоянии удовлетворительного решения (разрешения), устраивающего среду деятельности. Чаще говорят о «возникновении» проблем, хотя проблемы существуют постоянно, «однажды возникнув». Проблемы существуют в среде и актуализируются «объективно». К ее разрешению может приступить кто-то один, а может не приступить никто. Причины проблем, как и проблемы, существуют постоянно, к ослаблению их действия также может приступить кто-то один, а может не приступить никто. Источник причины проблемы – внутренняя и внешняя среды части среды, также существует постоянно.

Сознание человека изначально ориентировано на решение проблем выживания, сохранения и развития. Причины актуализации проблем, определенные цели деятельности формируются в сознании в связи с переходом проблемы в актуальное (актуализированное) состояние.

• Проблема в общем смысле. Определим ее как устойчивое несоответствие между существующим и необходимым объемом и качеством потенциала, необходимого для деятельности (функционирования, жизнедеятельности, бытия) одной или многих частей среды (минисфер). Причина проблемы – недопустимое изменение объема и качества потенциала, необходимого для деятельности (функционирования, жизнедеятельности, бытия) одной или многих частей среды (минисфер).

Опишем механизм актуализации проблем на примере.

В качестве примера для изучения выбираем проблему голода. Определим ее как устойчивое несоответствие между существующим и необходимым объемом и качеством потенциала внутренней среды минисферы, могущее привести к разрушению деятельности (функционирования, жизнедеятельности, бытия) одной или многих частей среды (минисфер). В связи с актуализацией проблемы голода необходимо восполнение потенциала деятельности минисфер. Восполнение потенциала может быть рассчитано на кратковременное разрешение проблемы, среднесрочное и долгосрочное.

В качестве минисферы рассмотрим человека. Проблема голода данного человека актуализируется в связи с отсутствием в данный момент, в данном месте необходимых специальных товара, знания, услуги. В этом случае товар – это пищевой продукт (совокупность пищевых продуктов). Знание – это совокупность «знание, умение и навык» правильного выбора и потребления пищевого продукта. Услуга – предоставление другой частью среды (напр., предприятием торговли, общественного питания) возможностей утоления голода.

Если необходимый товар (возможность предоставления услуги) существует в определенном месте, известном носителю проблемы голода – человеку, то ему достаточно принять и реализовать привычное решение, принимаемое и реализуемое им несколько раз в день. Если же привычный образ действий не может быть осуществлен, необходимо выработать новый проект действий.

Проект действий необходим и при большом количестве носителей проблемы – минисфер. В этом случае все минисферы объединяются для данного проекта в единый комплекс минисфер, которую можно создать как целостную минисферу проблемы. Для разрешения такой комплексной проблемы может оказаться недостаточным одного проекта, напр., проекта размещения предприятий общественного питания в районе города. Возможна необходимость создания программы, как целостной совокупности проектов, напр., программы круглогодичного обеспечения населения города овощами и фруктами, а также и политики, как целостной совокупности программ и проектов, напр., политики «северного завоза» продуктов питания в северные регионы Сибири.

Необходимое решение, проект, программа политика могут быть нужны и для разрешения любой другой проблемы: проблемы жилища и одежды; информационной проблемы (проблемы информационного голода); энергетической проблемы; коммуникационной проблемы; социальной проблемы; финансовой проблемы; природной проблемы (проблемы выживания, сохранения и развития природы, ее минисфер; материальной проблемы; проблемы недвижимости и машин; проблемы управления и других[20]20
  Телемтаев М.М. От разрозненных идей и знаний к целостной системе. Комплетика: от теории к осуществлению. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. – с. 36–37.


[Закрыть].

• Проблема актуализируется на некотором носителе проблемы.

В общем случае, если в среде актуализируется проблема (духовная, нравственная, здоровья, образования, жилища, информационная, материальная, финансовая, другие, в том числе и нам неизвестные), то для ее решения на данном этапе носитель проблемы должен потребить определенный результат (знание, товар, изделие, услугу). Этот результат необходимо произвести и представить носителю проблемы или получить у производителя и представить носителю проблемы для потребления.

Тогда такой результат мы рассматриваем, как результат деятельности, направленной на решение проблемы. Это может быть деятельность аналитическая, исследовательская, проектная, производственная, управленческая, иные виды деятельности человека, приводящие к результату, идентифицируемому, как пригодному для решения некоторой проблемы. К таким результатам могут быть отнесены аналитические и исследовательские проекты, управленческие решения, товары, знания и т. д. От их характеристик зависит качественные и количественные показатели решения проблемы. Данные показатели объединяются, по сути, в комплекс показателей, отражающих желаемое решение (виртуальная модель решения проблемы) и реальное решение (реальная модель решения проблемы) проблемы. Необходимы критерии, позволяющие сравнить виртуальную и реальную модели решения проблемы, поставленной перед научным исследованием.

Триада «критерий – виртуальная модель – реальная модель решения проблемы». Описание триады «критерий – виртуальная модель – реальная модель решения проблемы», как целостное представление о сути и взаимодействиях трех составляющих этой совокупности – первый из компонентов (составных частей) целостного метода. Можно сказать, что это первый компонент, позволяющий сформировать целостность мышления научного работника.

Для того чтобы разрешить проблему, в первую очередь необходим анализ, позволяющий выявить носителя проблемы, определить причину возникновения проблемы и возможные продукты, потребление которых может приводить к разрешению проблемы. По сути, аналитический проект содержит описание совокупности «критерий – виртуальная модель – реальная модель решения проблемы» и формирует направленность научное исследование на определенное представление о способе решения актуализировавшейся проблемы.

Триада «проблема – носитель проблемы – результат (продукт) для решения проблемы». В общем случае для решения проблемы, поставленной перед научным исследованием, необходимо произвести продукты таких видов, как знание, товар, услуга. Как правило, и деятельность по производству знаний, товаров, услуг выживает, сохраняется и развивается, только если она направлена на создание результатов, необходимых для решения определенных проблем.

Описание совокупности «проблема – носитель проблемы – результат», как целостное представление о сути и взаимодействиях трех составляющих этой совокупности – второй из компонентов (составных частей), позволяющих сформировать целостность мышления научного работника.

Эта совокупность может быть формально описана с использованием алгебраической модели общей системы[21]21
  Телемтаев М.М. Алгебраическая модель технологической системы. Киев: журн. АН СССР “Электронное моделирование”, 1990, т.12, № 4, стр. 3–8.


[Закрыть].

Триада «субъект – объект – результат». Следующий этап исследования проблемы, поставленной перед научным исследованием, направлен на выявление возможностей получения необходимого результата (знания, товара, услуги) для решения проблемы. Знание, товар, услуга могут быть получены (приобретены) от существующих в среде объектов производственной деятельности или от объектов, которые надо создать.

Описание триады «объект – субъект – результат», как целостное представление о сути и взаимодействиях трех составляющих этой триады – третий из компонентов (составных частей), позволяющий сформировать целостность мышления научного работника.

Триада «миссионерская – собственная – групповая цели». Можно считать обоснованным наличие для формирования и осуществления каждой деятельности соответствующей триады деятельности, которую мы рассматриваем как «триединый» объект деятельности, деятельностную триаду «объект, субъект, результат». Изначально поставленная цель получения результата, необходимого среде для разрешения актуализировавшейся проблемы собственного выживания, сохранения и развития, является собственной целью среды. Эта изначально поставленная цель является миссионерской целью данной триады деятельности. С другой стороны, у самой триады деятельности, как новой части среды, формируется собственная цель выживания, сохранения и развития.

Вполне очевидно, что для достижения триадой миссионерской цели среда должна осуществлять соответствующее управление триадой в своих интересах.

Надо отметить наличие и двух компонент собственной цели. Первая – уже описанная непосредственно собственная цель. Вторая – цель поддержания среды себе подобных, групповая цель, цель группы, «цель содружества». Это, напр., цель производителя аудиторских услуг, направленная на поддержание среды производителей аудиторских услуг в виде, напр., формирования и поддержания стандартов неправительственной профессиональной организации аудиторов.

Факторы целого и целостности. Целосообразность. Целостносообразность. Мы выявили, что для любой части среды целостнообразующим является воздействие миссионерской цели, а целообразующим – воздействие собственной цели объекта деятельности.

Введем следующие понятия:

Целосообразность – характеристика действия какого-либо фактора, которое содействует формированию и поддержанию целого. Другими словами, это воздействие фактора, сообразное целому. Такие факторы мы называем факторами целого, целосообразными факторами, целообразующими факторами. Выживание, сохранение и развитие минисферы основано на балансе трех видов факторов целого:

– собственной цели данного целого,

– собственных целей его частей,

– собственных целей тех совокупностей частей среды, в которую данное целое входит, как часть.

Целостносообразность – характеристика действия какого-либо фактора, которое содействует формированию и поддержанию целостности. Другими словами, это воздействие фактора, сообразное целостности. Такие факторы мы называем факторами целостности, целостносообразными факторами, целостнообразующими факторами. Выживание, сохранение и развитие минисферы, как целостного, основано на балансе трех видов факторов целостности:

– миссионерские цели данного целого,

– миссионерские цели частей данного целого,

– миссионерские цели компонент части данного целого.