Текст книги "Подготовка выпускной квалификационной работы по специальности (направлению) «Организация работы с молодежью»"

Константинов Д. В., Сейтмухаметова М. В.
Подготовка выпускной квалификационной работы по специальности (направлению) «Организация работы с молодежью»

ВВЕДЕНИЕ

Написание и защита выпускной квалификационной работы является одним из видов испытаний итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений. Выпускная квалификационная работа демонстрирует уровень овладения необходимыми теоретическими знаниями, позволяющими выпускнику самостоятельно решать профессиональные задачи; навыки организации и проведения эмпирических исследований в соответствующей профессиональной сфере; умение делать теоретические обобщения и выводы, обоснованные предложения и рекомендации в изучаемой области.

Подготовка и написание выпускных квалификационных работ – это сложный творческий труд, требующий от студента не только глубоких теоретических знаний в области избранной специальности, но и владения методикой рациональной организации научной работы, техникой подготовки и оформления письменного научного текста. Незнание приемов и правил научного труда или пренебрежение ими приводит студента к непродуктивным затратам сил и времени и в итоге отрицательно сказывается на результатах работы.

Целью данного учебного пособия является знакомство студентов с требованиями, предъявляемыми к выпускным квалификационным работам по специальности (направлению) «Организация работы с молодежью»; с методикой и технологией подготовки научной работы, что поможет организовать научно-исследовательскую работу студента наиболее продуктивным образом.

В связи с заявленной целью ставятся следующие задачи:

• рассмотреть порядок подготовки, структуру и содержание выпускных квалификационных работ;

• указать этапы подготовки выпускной квалификационной работы, дать характеристику каждому этапу;

• познакомить студентов с основными методами научного познания (как общенаучными, так и методами прикладного социологического исследования);

• рассмотреть методику поиска и обработки научной информации;

• раскрыть основные правила оформления текста письменных научных работ;

• дать рекомендации по подготовке выпускной квалификационной работы к защите.

Структура данного учебного пособия построена в соответствии с поставленной целью и сформулированными задачами.

ГЛАВА 1. ПОРЯДОК ПОДГОТОВКИ И СТРУКТУРА ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

1.1. Общие требования к выпускным квалификационным работам

Выпускная квалификационная работа в высших учебных заведениях завершает подготовку специалиста и показывает его готовность решать теоретические и практические задачи по своей специальности. Согласно Положению о порядке подготовки и защиты выпускных квалификационных работ в Сибирском государственном университете физической культуры и спорта (СК – ПВД – 2.5 – 06 – 2010) для получения квалификации (степени) «бакалавр» и квалификации (степени) «специалист» выпускная квалификационная работа выполняется в форме дипломной работы (проекта). Заключительным этапом подготовки выпускной квалификационной работы является ее публичная защита на заседании Государственной аттестационной комиссии.

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «Организация работы с молодежью» предполагает, что выпускная квалификационная работа специалиста по работе с молодежью должна быть защищена «по одной из актуальных тем реализации государственной молодежной политики». Стандартом предъявляются следующие требования к выпускной квалификационной работе:

«Выпускная квалификационная работа должна быть представлена в форме рукописи. Она должна представлять собой самостоятельное исследование, в котором на основе полученных знаний по общепрофессиональным дисциплинам, а также на основе знаний по узкой специализации, выдвигается, обосновывается и отстаивается собственная позиция по той или иной научной проблеме, имеющей теоретическое, методическое или практическое значение.

Конкретные требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразования России, Государственного образовательного стандарта по специальности 040104 – Организация работы с молодежью и методических рекомендаций УМО.

Время, отводимое на подготовку квалификационной работы, составляет для специалиста не менее двенадцати недель».

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 декабря 2009 г. № 773 был утвержден новый Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 040700 «Организация работы с молодежью». Данный документ также предусматривает защиту выпускной квалификационной работы (в данном случае бакалаврской работы). При этом стандартом подчеркивается, что «требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы, а также требования к государственному экзамену (при наличии) определяются высшим учебным заведением». В целом бакалаврская работа может рассматриваться как заключительный этап подготовки к научно-исследовательской деятельности, которая, согласно требованиям стандарта, является одним из видов профессиональной деятельности бакалавра по работе с молодежью.

В общем случае выпускная квалификационная работа нацелена на [16]:

• систематизацию и углубление теоретических и практических знаний по избранной специальности, их применение при решении конкретных задач;

• приобретение навыков самостоятельной научно– методической работы;

• овладение методикой исследования, обобщения и логического изложения материала.

В выпускной квалификационной работе студент должен показать [16]:

• прочные теоретические знания по избранной теме и проблемное изложение теоретического материала;

• умение изучать и обобщать литературные источники, материалы предприятий и организаций, решать практические задачи, делать выводы и предложения;

• навыки проведения анализа и расчетов, экспериментирования и владения современной вычислительной техникой;

• умение грамотно применять методы оценки социальной эффективности предлагаемых мероприятий.

Общими требованиями к выпускной квалификационной работе являются [16]:

• целевая направленность;

• четкость построения;

• логическая последовательность изложения материала;

• глубина исследования и полнота освещения вопросов; • убедительность аргументации;

• конкретность изложения результатов работы;

• доказательность выводов и обоснованность рекомендаций;

• грамотное оформление.

При оценивании выпускной квалификационной работы обычно пользуются следующими критериями:

• научно-практическая ценность работы – учитываются содержание работы, ее концепция, обоснованность сделанных выводов, вклад автора в изучение данной проблемы исследования;

• трудоемкость – оценка реального объема проделанной работы (трудоемкость организации, методического обеспечения и проведения исследования, глубина проработки проблемы);

• оформление работы – учитывается, в какой степени автор сумел правильно представить в письменном виде результаты своей работы;

• логика построения материала – оценка того, в какой степени согласуются содержание и способ представления (оформление) в работе, согласование замысла и реализации, общее впечатление читателя о проделанной автором работе, показанных им умениях, знаниях и затраченных усилиях.

Выпускная квалификационная работа выполняется студентом самостоятельно под руководством преподавателя выпускающей кафедры (научного руководителя). Научный руководитель [3, 16]:

• помогает в разработке общего графика написания работы;

• рекомендует необходимую литературу, справочные, статистические и архивные материалы и другие источники по выбранной теме;

• помогает в определении и формулировании научного аппарата, объекта и предмета, цели, основных задач работы;

• регулярно проводит консультации, в ходе которых студент может задать вопросы, вызвавшие у него затруднения, показать черновой вариант текста;

• оценивает содержание выполненной работы как по частям, так и в целом, вносит замечания, рекомендации и исправления;

• осуществляет общий систематический контроль за деятельностью студента и информирует о ходе работы коллектив кафедры;

• дает согласие на представление выпускной квалификационной работы к защите, пишет отзыв на готовый текст работы, готовит студента к процедуре защиты;

• присутствует на защите, при необходимости выступает с устной оценкой проделанного студентом труда.

Таким образом, руководитель оказывает научную и методическую помощь, систематически контролирует выполнение работы, вносит в нее определенные коррективы, дает рекомендации о целесообразности использования того или иного материала, а также заключение о готовности работы в целом.

В свою очередь, студент-дипломник обязан [3, 16]:

• вести систематическую подготовительную работу с научной литературой в библиотеках (в том числе электронных);

• поддерживать связь с научным руководителем, регулярно информируя его о ходе работы;

• в установленные сроки и в случае возникшей необходимости отчитываться на кафедре о своей деятельности;

• по мере написания глав и параграфов работы показывать черновой текст научному руководителю и вносить необходимые исправления и изменения в соответствии с его замечаниями и рекомендациями;

• в установленный деканатом срок сдать готовый текст выпускной квалификационной работы на кафедру и рецензенту;

• в назначенный срок явиться на защиту с подготовленным текстом выступления.

1.2. Выбор и формулировка темы исследования

Правильный выбор темы и ее формулировка – это первый и очень важный этап написания выпускной квалификационной работы. Поскольку тема формулируется как заглавие работы, она является ее «лицом». Тема должна быть сформулирована предельно кратко, понятно и благозвучно. В. С. Безрукова дает по этому поводу такие рекомендации: «…Из заглавия темы следует убрать лишние слова, чтобы их общее количество довести по возможности до 6–7. Если тему невозможно сформулировать кратко, часть ее лучше представить в подзаголовке и дать его в круглых скобках. В заглавии не должно быть придаточных предложений, причастных и деепричастных оборотов, вводных слов. Каждое слово должно быть понятно исполнителю. В целом тема должна читаться, как говорят, на одном дыхании, легко и свободно, что означает лексическую грамотность ее формулировки» [3, с. 20]. Не следует включать в заглавие работы большое количество специальных терминов (они могут быть понятны лишь специалистам в той или иной научной сфере), аббревиатуры, неопределенные формулировки.

Тема любого научного исследования (выпускная квалификационная работа не является исключением) отражает движение от достигнутого наукой к новому знанию. При выборе темы обязательно нужно учитывать опыт и заинтересованность исследователя. Тематика выпускной квалификационной работы специалиста (бакалавра) по работе с молодежью может быть связана со следующими направлениями исследования:

• анализ особенностей мировоззрения молодежи по актуальным вопросам жизненных планов, досуга молодежи, ее религиозности, предпринимательских настроений и т. п.;

• изучение состояния здоровья молодежи, причин заболеваемости и смертности, подверженности алкоголизму, табакокурению, инфекционным заболеваниям (туберкулез, ВИЧ/СПИД и т. д.);

• исследование асоциального поведения молодежи, причин молодежной преступности для профилактики правонарушений;

• изучение сексуального и репродуктивного поведения молодежи;

• изучение вовлеченности молодежи в общественно– политическую жизнь;

• исследование путей и способов повышения эффективности образования и воспитания молодежи.

Формулировка темы должна по возможности отражать следующие моменты:

• Актуальность – острота, назревшая потребность в научном решении каких-либо проблем.

• Значимость для теории и практики – применимость для решения достаточно важных научных и практических задач.

• Проблемность. Под проблемностью понимается неочевидность решений, необходимость поиска в теории, преодоление трудностей на практике. Например, тема «Нравственное воспитание подростков» не выглядит проблемной, поскольку она лишь констатирует факт такого воспитания, и не более того. Темы же «Формирование нравственных представлений у младших подростков» или «Влияние досуговой деятельности на нравственное становление подростков» – проблемные. В первом случае заложена идея некоего педагогического действия, во втором – обозначены связи и зависимости компонентов темы.

Отметим также, что типичной ошибкой при формулировке темы является слишком широкая ее постановка, не учитывающая возможности исследователя. Тема должна иметь четко очерченные границы, ведь чем сложнее и грандиознее план, тем больше шансов, что он провалится. В связи с этим работы, посвященные широким темам, часто бывают поверхностными и несамостоятельными. Узкая тема прорабатывается более глубоко и детально.

1.3. Структура выпускной квалификационной работы

Структура выпускной квалификационной работы включает в себя следующие элементы [21]:

• титульный лист;

• оглавление;

• введение;

• главы основной части с параграфами внутри глав;

• заключение; • список используемой литературы (библиография);

• приложения (если есть такая необходимость).

Титульный лист – это первая страница рукописи, на которой указаны надзаголовочные данные, сведения об авторе, заглавие, подзаголовочные данные, сведения о научном руководителе, место и год выполнения работы.

Оглавление раскрывает содержание работы путем обозначения глав, параграфов и других рубрик рукописи с указанием страниц, с которых они начинаются. Названия глав и параграфов должны точно повторять соответствующие заголовки в тексте.

Введение призвано ввести читателя в круг затрагиваемых в работе проблем и вопросов. В нем указывается актуальность, обосновывается выбор темы исследования, формулируется гипотеза. Здесь же формулируются цель и задачи, которые ставились автором; описываются методы и практическая база исследования. Обычно объем введения не превышает 5–7 % объема основного текста (2–3 страницы).

Основная часть состоит из нескольких глав (обычно 2–3), разбитых на параграфы. В них содержится последовательное изложение основных идей автора, их обоснование, приводятся и анализируются полученные автором результаты. В выпускных квалификационных работах экспериментального характера, как правило, присутствует две главы. В первой главе приводятся теоретический анализ состояния изучаемого вопроса и собственные теоретические предпосылки, во второй – описывается организация эмпирического исследования, обсуждаются его результаты.

В заключении в логической последовательности излагают основные выводы по результатам исследования, приводят рекомендации по внедрению полученных результатов в практику, определяют дальнейшие перспективы работы над темой. Объем заключения не должен превышать 5–7 % объема основного текста.

В список литературы обычно включаются только те литературные источники, которые были использованы при написании дипломной работы и упомянуты в тексте или сносках. Список составляется в алфавитном порядке с учетом требований ГОСТ 7.1 – 2003 (ГОСТ 7.82 – 2001 для электронных ресурсов).

В приложения включаются извлечения из отдельных нормативных актов, копии подлинных документов, выдержки из справок, отчетов, обобщений, образцы анкет, таблицы, графики и другие вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают основную часть работы и недопустимо увеличивают ее объем.

1.4. Формулировка квалификационных характеристик работы

Основные квалификационные характеристики выпускной квалификационной работы формулируются во введении. Введение отражает формулировку наиболее важных элементов научного аппарата исследовательской работы: формулировка проблемы исследования; обоснование актуальности исследования; формулировка цели и задач, объекта и предмета исследования; гипотезы, методов исследования.

Проблема – это вопрос, для ответа на который недостаточно существующих знаний и опыта и необходим поиск новый эффективных решений, выработка новых теоретических подходов. Можно сказать, что проблема – это область неизвестного в научном знании. Научная проблема возникает тогда, когда есть потребность что-либо объяснить или добиться каких-либо результатов в практической сфере, но при этом отсутствуют научно обоснованные способы сделать это.

Актуальность темы – обязательное требование к любой научной работе. В обосновании актуальности темы квалификационной работы проявляется научная и профессиональная зрелость выпускника. Обоснование актуальности не должно быть чересчур пространным и многословным, нужно достаточно аргументированно и четко ответить на вопрос: какова роль данного исследования в решении проблем науки и практики; почему проблему, рассматриваемую в работе, необходимо изучать.

Цель и задачи исследования. Ставя перед собой цель, исследователь определяет, какой результат он намерен получить в ходе исследования, а задачи дают представление о том, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута. Таким образом, в работе формулируется одна цель и несколько задач, необходимых для ее достижения. Обычно задачи формулируются в форме перечисления: «Изучить…», «Описать…», «Выявить…», «Разработать…» и т. п. В совокупности задачи образуют общую тактику реализации поставленной цели, а по отдельности представляют собой последовательные шаги продвижения к ней. Задач не должно быть слишком много (не более 3–4).

Объект и предмет исследования. Объект исследования – это явление или процесс, на который направлен научный поиск. Предметом исследования являются элементы, стороны, свойства и отношения объекта, изучаемые с определенной целью в конкретных условиях. Предмет – это способ или аспект рассмотрения объекта исследования.

Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что рассматривается? Чтобы, в свою очередь, определить предмет, нужно дать ответ на вопрос: как, с какой стороны, рассматривается объект именно в этом исследовании?

Отметим, что для одного объекта исследования можно указать несколько предметов. Например, в выпускной квалификационной работе специалиста по работе с молодежью объектом исследования могут быть определенные молодежные субкультуры, а предметом могут являться и причины возникновения молодежных субкультур, и их влияние на развитие личности молодого человека, и роль молодежных субкультур в каких-либо социальных процессах. В конкретном исследовании в соответствии с поставленной целью и обозначенной проблемой всегда выбирается один предмет.

Гипотеза исследования. Гипотеза исследования – это не– очевидное развернутое научно обоснованное предположение. Примерная схема гипотезы такова: если мы будем делать то-то (содержание «что делать») и таким-то образом (методика, технология «как делать»), то можем получить такой-то результат.

В качестве научного предположения гипотеза отличается от произвольной догадки тем, что удовлетворяет ряду требований. Выполнение этих требований образует условия состоятельности гипотезы. Требования таковы:

• предположительный характер, нацеленность на обнаружение нового – гипотеза должна быть гипотетичной;

• нестандартность или неочевидность гипотезы – недопустимо выдвигать в качестве гипотезы очевидные положения, которые не требуют проверки;

• проверяемость (верифицируемость) – гипотеза должна быть принципиально проверяемой.

Укажем наиболее частые ошибки, встречающиеся во введении выпускной квалификационной работы:

• смешение понятий «объект исследования» и «предмет исследования»;

• изложение цели, задач, практической значимости, не соответствующих основной части работы;

• формулировка цели, из которой не ясно, чего именно хочет достичь исследователь;

• указание слишком большого количества задач, решение которых в полном объеме в рамках данной работы едва ли возможно;

• указание информационной базы, фактически не использовавшейся в работе;

• указание в гипотезе слишком очевидного предположения – в результате нечего проверять, нет предмета исследования;

• выдвижение слишком странной или нелогичной гипотезы – в результате невозможно предположить, исходя из чего ожидается высокая эффективность результатов исследования;

• несогласованность цели, задач, проблемы, объекта, предмета, гипотезы исследования.