Текст книги "Жизнь или аттестат? Как ваш ребёнок может не ходить в школу и получить отличное образование"

Жизнь или аттестат?
Как Ваш ребёнок может не ходить в школу и получить отличное образование
Мария Ложкина

Для Вашего адреса электронной почты

[битая ссылка] http://mariyalozhkina.gr8.com/

© Мария Ложкина, 2016

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Здравствуйте, друг!

Мне на самом деле хочется действительно подружиться с Вами, мой дорогой читатель.

Ведь эту небольшую книгу прочтёт лишь тот, кто по-настоящему обеспокоен развитием и образованием своих детей в самом широком смысле этого слова.

Люди, искренне желающие помочь ребёнку найти и реализовать себя с ранних лет, являются моими лучшими друзьями. И я от всей души надеюсь, что смогу быть Вам полезной, оправдать Ваше доверие и стать другом Вам и Вашим детям.

Тем, кто очень торопится, я сразу сообщу

перечень действий

при переводе ребёнка на СО (семейное образование):

– уведомляете местный (городской) орган образования о своём решении;

– находите школу, работающую с подобным форматом обучения;

– пишете заявление на имя директора о своём желании аттестовываться в этой школе;

– оговариваете с завучем периоды аттестации;

– бесплатно берёте весь комплект школьных учебников;

– получаете на руки табель и расписание школьных предметов;

– занимаетесь дома, сдаёте экзамены в школе и получаете оценки в аттестат!

Тех же, кому интересны детали и подробности этого пути у нас, я с удовольствием приглашаю с собой дальше.

Итак, немного о нас

Меня зовут Мария Ложкина, у меня прекрасный муж и двое чудесных детей.

А книга эта появилась потому, что очень много людей стало интересоваться нашим образом жизни.

Дело в том, что мой ребёнок-школьник в школу ходить перестал. Да, совсем, окончательно и бесповоротно.

Причём, мир после этого не перевернулся (правда, здорово изменился – и в лучшую сторону!).

Но, обо всём по порядку.

Часть 1. Откуда что взялось?

Я сама имею отношение к педагогике, можно сказать, в третьем поколении. Моя любимая бабушка, Степанида Ивановна, была заслуженным учителем РСФСР и всю жизнь проработала в начальной школе. Мама стала учителем литературы в техникуме.

А я, с 5-летнего возраста занимаясь музыкой, закончила консерваторию и провела в этой среде много лет, в том числе, и обучая детей. Учёба всегда давалась легко, и все 11 лет школы в табеле было удручающее однообразие ничем не разбавленных пятёрок. При этом, что такое «зубрёжка» мне было совершенно неизвестно, а всё потому, что бабуля научила меня читать в 3 года.

== Стоп!

Ставим первую заметку на полях

если ребёнок полюбит читать (и получит доступ к хорошей библиотеке с классическими произведениями), он автоматически будет грамотно писать, связно излагать свои мысли, разовьёт образную и фотографическую память, расширит кругозор и получит такое общее развитие, которое и не снилось многим взрослым.

==

Читала я всё подряд, всегда и везде; собственно, данный процесс идёт до сего момента. Это, конечно, привело к сильной близорукости (от которой я потом избавилась). Но во всём остальном были получены только плюсы. Помимо вышеперечисленных, в общепринятом смысле я не делала уроки вообще. Достаточно было выслушать учителя на уроке, дома сразу начисто написать письменное задание и, изредка, на перемене перед следующим уроком пробежать глазами параграф учебника. Всё.

Естественно, это высвобождало большое количество времени, которое я посвящала двум своим любимым храмам – городским Дворцу культуры и Дому пионеров.

== Стоп!

Ставим вторую заметку на полях

если ребёнок занимается чем-то помимо школы, это автоматически развивает его очень сильно.

НО! Важное замечание:

свои занятия он должен выбрать сам! Это принципиальный момент. Только в этом случае его способности раскроются в полной мере.

==

Неоспоримый плюс советского времени был в том, что любой ребёнок мог записаться в любой кружок и посещать его БЕСПЛАТНО. Не случайно прозвучало слово «храм». Дворец культуры был для меня даже не вторым, а первым домом с 5 лет, как я пришла туда в музыкальную студию.

Самой страшной карой было пропустить хор, ведь я любила его до исступления.

И за все годы «в жару и в непогоду, в любое время года» по воскресеньям в полдесятого утра я стояла под дверью кабинета, раньше всех, включая педагога, незабвенную Танзилю Шарифовну.

Учительница фортепиано, любимая моя Ирина Фёдоровна, занималась именно музыкой, а не обезьяньей дрессурой. Это дало потом совершенно фантастические плоды, хотя тоже не вписывалось в общепринятые стандарты.

А в Доме пионеров я обошла все рукодельные кружки (отдельное спасибо Татьяне Глебовне) – в итоге, во взрослой жизни нет никаких проблем с тем, чтобы из ничего сделать вещь-ах! И люди там работали уникальные – помню и люблю всех!

Но, спросите Вы, к чему все эти сентиментальные воспоминания (кстати, в максимально укороченном варианте, т.к., об этом я могу говорить бесконечно)?

А к тому, чтобы у Вас сложилась общая картина:

•училась я легко,

•творчеством занималась,

•Учителей с большой буквы в моей жизни было достаточно (за что я бесконечно благодарна судьбе).

Но вот своего ребёнка из школы забрала, а второго и сразу туда не отправлю (давно забрав из детского сада)! Так почему же???

Часть 2. Все дети талантливы

Моё чадо исключением не было.

С 3-х лет дочка сама научилась читать, и это было довольно забавно. Я специально её не хотела учить этому рано, т.к., опасалась за её зрение (тем более, уже отягощённое наследственностью).

Но в те времена я работала в одном из частных центров дошкольного развития, и, помимо всего прочего, как раз занималась с детишками чтением. Помнится, муж не успевал с работы, и мне несколько раз приходилось брать дочь с собой.

Пока я занималась с 5-летками, она сидела в углу с игрушками. И вот, по-моему, на третьем занятии я пропеваю с детьми слоги, а она подходит к плакату и начинает читать.

Я, конечно, оторопела, но назад-то уже не разучишь!

Поэтому, всё, что выше было написано о следствиях любви к чтению, у нас присутствовало в полной мере.

Вкратце перечислю то, куда мы с малышкой походили до школы (т.е., до 7 лет), и что это дало:

– студия раннего музыкального развития – просто весело протусовались 3 года. Сейчас не помним даже ноты;

– спортивная школа по фигурному катанию – были определённые успехи: в 5 лет дитё стало чемпионом региона на кубок Ирины Родниной, заняв 1 место. Но, когда пошли в школу, пришлось перестать заниматься, т.к., просто не успевали на тренировки;

– спортивная школа по плаванию – ура, ходим до сих пор (а вообще, плаваем с 3-х месяцев);

– клуб английского языка – так же, как и с музыкой. Протусовались за большие деньги, спасибо, хоть девочка-преподаватель была ласковая и добрая;

– восточные единоборства в непрофильном клубе (это я, увы, не сразу выяснила). Потом уже нашла профессионалов, которые готовы были взять дочь к себе, но одну, без брата, т.к., он не подходил по возрасту. Поэтому, ждём следующего дня рождения, чтоб пойти вместе;

– рисование – были прекрасные результаты. Преподаватель Элина Марсильевна – просто от Бога! К сожалению, её перевели на диаметрально противоположный от нас конец города, и дорога на занятия занимала бы, в общей сложности, 4 часа. Со слезами и страданиями пришлось перестать заниматься;

– станция юннатов – восхитительное место, где дети готовы были жить (и я вместе с ними). Но, увы, в прошлом году её просто закрыли (подробнее об этом здесь [битая ссылка] https://vk.com/malozh?w=wall144021876_1054);

– клуб игры на гитаре – купили маленькую гитару и начали учиться. Было весело, Наталья интересный педагог, только мы походили недолго: сначала заболели, а потом Наталья уволилась. Так что, на гитаре играть пока не умеем.

Ко всему этому, писались забавные стишки и рассказы, ставились домашние (и дворовые) спектакли, поэтому, в плане общего развития дела обстоят неплохо. Вот со всем этим багажом мы и подошли к школе.

Часть 3. Суровая реальность

Честно скажу, про идею обучения на дому я думала давно. Но как-то абстрактно, из серии «может быть, когда-нибудь». Хотя, и работала я уже к тому времени дома достаточно давно, и могла бы сразу не вести ребёнка в школу, но стереотипы мышления, всё-таки, здесь вылезли. Просто побоялась, что не справлюсь с организацией процесса (т.к., являюсь совершенно несистемным человеком).

Поэтому, я нашла лучшую на тот момент школу (по многим параметрам – ежедневные занятия физкультурой, в классе около 20 человек, а не 33, как в школе рядом, портфели дети не носят домой и т.п.). Учительница уверила в том, что детей здесь будут любить, как дома, и я, успокоенная, ушла.

Но уже процесс подготовки и сборов выявил многочисленные огрехи всех систем, в той или иной мере причастных к школьному образованию.

Перечислю некоторые, с которыми обязательно сталкиваются родители будущего первоклассника.

1. Медосмотр

Вещь, безусловно, крайне важная. В теории. А что происходит в действительности?

Дикие очереди в поликлиниках, условно говоря, в 3 кабинета при пустующих остальных, вызывают только одно желание – купить эту справку за любые деньги.

Хотя, кто знает, может, на это и расчёт: ведь в частных поликлиниках работают те же люди, что и в государственных.

Мы же хотели, действительно, получить врачебный осмотр. Например, меня интересовало состояние спины дочки. Наивные! Отстояв полтора часа в очереди только в регистратуру (!), – с сопутствующим фоновым сопровождением в виде ругани, перебранок, плача детей, давки, духоты и пр., – мы зашли в кабинет к хирургу.

Осмотр специалиста длился ровно 4 секунды. Именно столько времени потребовалось, чтобы ткнуть ребёнка в живот и сказать: «Следующий!».

Смысл? Никакого, согласитесь.

Идём дальше.

2. Сбор каких-то бесконечных справок на справку, что нужна справка

Почему-то электронные базы данных есть где угодно, только не там, где они действительно нужны.

Отсканировать документы и прислать в электронном виде (один раз) было ни в коем случае нельзя!

Гораздо лучше было периодически в 10 вечера узнавать, что опять нужна какая-то копия к завтрашнему утру.

Не сообщу, конечно, сейчас весь перечень бумажек, но что их сбор выжрал вагон времени, помню очень хорошо.

3. Школьные поборы

Ну, это притча во языцех. Надо быть морально готовым к тому, что, переступив порог школы, вы будете сдавать деньги всегда и на всё. Обязательно самозаведётся активная дамочка (а то и несколько), которая, как Шура в «Служебном романе» будет визгливо кричать: «А вы платили? Платили?».

И, как тот же Новосельцев, Вы будете выгребать всё из кармана, задаваясь разными вопросами о целесообразности всего сущего. Хорошо, при этом, если нецензурную форму их выражения не услышат ваши дети. Наши, кстати, слышали.

4. Питание

Это, конечно, поэма. Я бы даже сказала, сага (как можно так невкусно варить Гречу обыкновенную, не могу понять уже не один десяток лет).

Исходя из стоимости школьного обедодня, детей должны кормить деликатесами, подавая их на серебре. Но изыски кухни и сервировки до нас не доходили, почему-то.

Ребёнок в школе не ел почти ничего, но деньги терминал (кстати, взимающий совершенно бесстыжую комиссию) поглощал с завидным аппетитом.

И таких примеров были вагон и телега. Называю только самые масштабные.

К тому же, у нас добавилась ещё и дорога в школу

== Стоп!

Ставим третью заметку на полях

ошибка многих, кто выбирает школу не в соседнем дворе – попробуйте доехать до неё не днём, например, а именно утром, в час пик. Скорее всего, время в пути увеличится вдвое, как минимум

==

У нас произошло то же самое.

Пока я каталась с документами и оформлением ласковым маем и тёплым июнем, это была одна ситуация. С мужем на машине, днём – красота, минут за 15 доезжаем.

Но слякотной осенью и морозной зимой, в пробках, где можно было стоять по 40—50 минут, картина получалась совсем другая.

Часть 4. Процесс пошёл

Итак, начался учебный год.

Линейка 1 сентября. Начало в 9 утра. Младшего сына надо везти в детский сад, который от нас тоже далеко. Я понимаю, что мы опоздаем неминуемо, что, собственно, и происходит.

(И это, ведь, было тревожным звоночком – спешка и суета будут теперь постоянными спутниками нашей жизни. Вопрос: зачем???)

На улице холод собачий. Нарядные дети с синими губами трясутся на школьном дворе. Почему нельзя было провести линейку в актовом зале – совсем непонятно. Тем не менее, больше часа все пританцовывали на улице (и это мы ещё опоздали. А тем, кто добросовестно пришёл заранее, было каково?) Выслушав бесконечные приветствия и пожелания, нас, наконец-то, запустили в школу.

Вот где, действительно, было счастье! Ведь там можно было уже перестать мёрзнуть и в тепле дождаться своих малышей. Ждать пришлось часа 2, поскольку, уже какие-то уроки в расписании стояли. Потом слегка прибалдевших детей выпустили, мы поехали домой.

Так, собственно, и началась наша школьная жизнь.

Сразу подчеркну: ничего прямо совсем уж страшного с нами не произошло, и слава Богу!

А совсем рядом произошла трагедия.

Детей из нашей школы возили на уроки плавания в 2 разных бассейна.

И мальчик из параллельного первого класса на этом уроке утонул…

Как такое могло случиться, куда смотрели работники того аквапарка, где были спасатели, которые должны находиться там в обязательном порядке – никто не знает.

А малыша не вернёшь…

И не дай Бог никому испытать это страшное, чудовищное горе: когда утром ребёнка отправляют в школу, а в обед сообщают, что его больше нет!

Тем не менее, на плавание возить детей продолжали.

Это был очередной звонок, уже настойчивый и мрачный.

Можно сколько угодно рассуждать о том, что кому на роду написано.

Но, вполне возможно, останься малыш дома в тот роковой день, трагедии бы не произошло.

Я попросила не возить мою дочь организованной толпой на плавание (тем более, что по субботам мы продолжали плавать в спортшколе), но нет – это ведь неудобно системе! Все поехали, а она осталась? А с кем, а где, а с чего вдруг???

И в этом, действительно, есть резон, и педагогов я понимаю – у них нет другого выхода, кроме как подчиняться распоряжениям сверху. Однако, наши интересы ведь тоже ущемлялись!

В итоге, весь класс приезжал в бассейн, я уже стояла там и забирала дочку домой. Но, после плавания у них что-то ещё было в школе (уже не помню), мы это, соответственно, пропускали – и это тоже не было оптимальным решением.

Вскоре я стала замечать, что моя активная и бойкая девочка приходит домой опустошённой, плаксивой и раздражённой. Она либо кричит и устраивает истерики по любому поводу, либо жмётся по углам, втягивает плечи и боится лишний раз о чём-то спросить.

В полном недоумении, я стала искать причину.

Выяснилось, что спрашивать учителя ни о чём нельзя. Вообще. Тем более, на уроке. Потому как, на тебя наорут, обзовут и выскажутся в духе «вот будешь стоять на моём месте, тогда будешь умничать» (а ребёнок спросил, например, на какой строчке писать – на 2-й или 3-й).

Дальше – больше. Детям задали сделать что-то типа реферата о своих домашних животных (это называлось, почему-то, словом «проект»). Ну, дома у нас зверинец, поэтому, проблем с их жизнеописаниями быть не могло. Ребёнок сделал всё полностью самостоятельно (мы только напечатали фотографии всех кошек и рыбок), подробно рассказал о каждом характере (причём, хорошим слогом для 7-ми лет), старательно всё записал и, счастливый, понёс в школу.

Вернулось дитё всё в слезах и соплях.

«Учительница первая моя» швырнула сие творение на стол и заорала, что «это надо в помойное ведро выкинуть – ты что тут так криво написала?».

Да, конечно, другие родители, набрав ребёнку текст на компьютере, потом его распечатали на принтере – и получилось, на самом деле, ровно.

Но разве целью этой работы было старание родителей? Может, всё же, гораздо ценнее было то, что ребёнок с энтузиазмом проделал всю работу сам?

Тут я, конечно, уже сильно напряглась, но внешне осталась спокойной, и объяснила своим детям, что, увы, от возраста и статуса не зависят ни уровень культуры, ни душевные качества человека.

Знай сам, в каком случае ты, действительно, молодец, в каком – нет, а что там говорят другие, это уже их дело.

Через какое-то время звонят и говорят, что у ребёнка нет то ли альбома, то ли линейки – уже не помню сейчас. Я говорю, что есть, потому как, всё купила и собственноручно положила в сумку. Стали искать сумку. Нашли задвинутой в другой ящик (так в классе сделали уборку). Там, конечно, всё, что нужно по списку, лежит.

Вечером спрашиваю дочку, почему она не сказала об этом учительнице сама, ведь видела, что я это складываю в сумку.

Ответ получила лаконичный (правда, со слезами): «Мамочка, я её боюсь!»

(а ведь не зря я ранее в перечне наших занятий упоминала спорт – ребёночек отнюдь не был рохлей. Медали-то за соплежуйство не дают!).

Тут моя чаша терпения переполнилась, и я поехала в школу.

Надо сказать, что мы приезжали рано – надо было успеть отвезти сына в садик (мы и так опаздывали с ним на первое занятие), поэтому, я не встречалась с педагогами. В этот же раз, предупредив воспитателей, я стала ждать нашу учительницу.

Сразу хочу заметить, что я всегда разговариваю очень спокойно. Если мне начинают хамить, то в ответ я могу загнуть, и ещё как, но первой – никогда.

Это мой непоколебимый принцип – сначала разобраться и выслушать обе стороны.

Поздоровавшись, я обрисовала ситуацию, поинтересовалась, так ли это было и почему ребёнок вас боится? Подчёркиваю – спокойно и доброжелательно! В ответ эта милая женщина превратилась в разъярённую фурию и с ультразвуковым воплем стервятником накинулась на дочку: «С чего это ты меня боишься???».

Признаться, я сама оторопела от неожиданности и коленочки-то у меня подкосились, хотя, отнюдь не робкого десятка. Что ж говорить про 7-летнего ребёнка, который тут же и разревелся на месте от испуга?

Вопрос: если в присутствии родителей такое поведение считается допустимым, что происходит, когда нас нет рядом?

Уровень культуры

Самое печальное, что хамство в любых проявлениях стало обыденным. Бедные дети с самого нежного возраста, попадая на прокрустово ложе воспитательно-образовательных учреждений, слышат раздражённый ор гораздо чаще, чем ласковые и ободряющие слова.

Почему-то большинство, от бабки-вахтёрши и труженицы со шваброй до курпулентной тёти-что-то-там-преподающей, считает своим долгом на детей, в случае чего, сразу орать.

Ну, это стиль общения такой, вроде, ничего личного.

Сразу обращаю Ваше внимание:

я ни в коем случае не хочу как-то умалить чью-то профессию!

Что не место красит человека, я видела сотни раз. Были в моей жизни и прекрасные вахтёры (Галина Николаевна, Вы были нам лучше родной матери!), и добрейшие гардеробщицы (Лидия Ивановна, Вы освещали своим сиянием всю музыкальную школу), и много-много других милых людей, которые украшали собой тот кусочек мира, где находились.

Но сколько было противоположных случаев!

Сколько злобных бабок и визгливых тёток, ненавидящих детей по определению (всегда непонятно, какого чёрта они пошли в эту среду???), встречается ЕЖЕДНЕВНО Вашему ребёнку? Вы ж понимаете, что в подавляющем большинстве случаев, ему не останется ничего другого, как стать таким же (хотя бы, внешне). Он будет вынужден таким же образом общаться со сверстниками, ведь у них, скорее всего, были такие же «светлые» люди на пути. Он привыкнет к хамству как к обыденности, и… Собственно, можно не продолжать – взгляните на наше общество.

Про среду обитания, в которой ребёнок проводит большую часть дня, стоит поговорить особо.

Думаю, не секрет, что в детском возрасте ощущение стаи (сопричастности к какой-то группе) гораздо важнее, чем восприятие собственной индивидуальности.

Ребёнок часто боится быть белой вороной. Соответственно, очень часто милейшее создание (в разговоре один на один) превращается в злобного упыря (в составе соответствующей команды).

И как часто оправдывает свой печальный смысл поговорка «паршивая овца всё стадо портит»!

Своими глазами наблюдала класс «Е», которого боялись учителя. Деточки там совершенно беззастенчиво хамили взрослым и походя травили малышей. С ними никто ничего не мог сделать (разумеется, законными и гуманными методами), просто махали рукой и говорили: «Ну что вы хотите, это же „Е“ (типа, здесь же собран всякий сброд)!».

И получается весьма незавидная картина: т.е., изначально подбираются дети с уже непростой психикой и негативными моделями поведения. Собираясь вместе, все эти отрицательные программы многократно усиливаются, и чему-то светлому и доброму (которое, хочется верить, всё же есть в их душах) просто не пробиться на поверхность.

А, представьте, Ваш ребёнок попадает в такой класс. По разным причинам: переехали в другой район, например.

Что с ним будет? Как он будет там выживать? Насколько искалечится его психика? И самое главное: во имя чего???

Самое печальное, что, во-первых, подобных ситуаций великое множество.

А, во-вторых, дети – не виноваты. Это мы, взрослые, либо так их воспитываем (т.е., не воспитываем вовсе, ибо начинать надо с себя), либо попустительствуем происходящему в школах.

Я была свидетелем отвратительнейшего скандала, который закатил некто мужского пола, имеющий ребёнка («отцом» его назвать язык не поворачивается).

Это двухметровое существо нависало над крошечной женщиной и орало, брызгая слюной, что «родители должны рожать, учителя – учить, а воспитатели – воспитывать». Эта несчастная имела наглость сообщить, что его отпрыск держит в жёстком терроре всех детей и плевать хотел с высокой колокольни на хоть какие-то нормы поведения. Нельзя ли, дескать, как-то на него повлиять?

Я, конечно, вступилась за даму, и это убожество переключилось на меня. А его отродье (другого слова нет, поверьте) гоготало, тыча в своего педагога пальцем и крича: «Пап, урой её!».

Вот и смотрите: я высказала всё, что думаю об этом, плюнула и ушла. А бедная женщина остаётся ежедневно с таким чудищем в классе и ничего сделать не сможет.

Да, понятно, что это небесное создание ещё устроит райскую жизнь своим родителям.

Но, во-первых, они оба этого всесторонне достойны, а, во-вторых, беда в том, что ими оно не ограничится. В радиус действия его пулемёта из нечистот попадает всё живое.

И будь Ваш ребёнок самым распрекрасным, добрым и умным, общение с таким …, пусть и вынужденное, не пройдёт для него бесследно.

Как известно, «все болезни от нервов», и об этом стоит поговорить подробнее, видимо, в отдельном разделе.