Книга: После трех уже поздно. Краткая версия для пап - Масару Ибука

Масару Ибука - сооснователь компании Sony, в 1969 году стал свидетелем протеста студентов, который принял жестокую форму, и задался вопросом о причинах такого поведения. Сначала он обнаружил агрессию в студентах, затем старших школьниках, в среднем и младшем звене. Так он пришел к выводу, что важнейшую роль играет воспитание, которое матери дают своим детям до трехлетнего возраста. Так была создана Ассоциация раннего развития.

Что важно для понимания, "Раннее развитие не предлагает насильственного вскармливания грудных детей фактами и цифрами. Главное — введение нового опыта «вовремя». Но только тот, кто ухаживает за ребенком изо дня в день, обычно это мама, может распознать это «вовремя»."

Тем не менее, ко многим утверждениям стоит отнестись с долей скепсиса, например, к тому, что игра на скрипке развивает черты лидера, или приведенных в пример неких "оригинальных" родителей, которые давали своему новорожденному (важно) слушать 2 сюиту Баха по несколько часов каждый день на протяжении трех месяцев, по прошествии которых он начал живо двигаться в такт музыке, а когда музыка кончалась, он выражал недовольство. А ничего, что три месяца от рождения это возраст, когда нормотипичный ребенок закономерно начинает активно эмоционировать и пытаться передвигаться? То есть, то, что они считают достижением благодаря музыке, всего лишь ожидаемый этап развития!

Считаю, что книгу можно прочитать для общего ознакомления тогда, когда у родителя уже сформировалось видение, как он будет воспитывать ребенка, чтобы не попасть под эффект "вааау, я тоже так хочу (дрессировать ребенка)" который так легко достигается при якобы ознакомлении с достижениями детей, которые с 11 месяцев стоят на коньках, а в три года говорят на семи языках.

Приводя такие умопомрачительные примеры, автор заявляет, что после трех ахтунг, все поздно (цитирую: если в первые три года не образовалась прочная база, бесполезно учить, как ее использовать), но сам же приводит примеры детей, достигших определенных успехов в том, чем начали заниматься в возрасте 7 и 9 лет - противоречит сам себе. То есть, если бы цитируемый постулат имел хоть какую-то долю правды, большинство из нас с вами никогда бы так и не научилось читать, как минимум, не говоря уже о получении спортивных, творческих умений и профессиональных навыков. Учитывая, что эта строчка встречается уже на 29 странице книги, очень быстро можно сделать вывод о ее надуманности и, простите, но высосанности из пальца тоже. Сколько бы я ни искала приведенную в цитате "Мадам Ришени Феликс, признанный авторитет по обучению математике, утверждает, что ребенка можно начать учить математике в любом возрасте" мадам, поисковик не выдал мне ничего. Ничегошеньки, кроме этой конкретной цитаты. Вот такой вот признанный авторитет.

В любом случае, есть с десяток примеров каких-то абстрактных детей, но никаких научных обоснований, результатов исследований, статистики - ничего, что могло бы сделать книгу достоверной и заслуживающей доверия. Вот автор приводит некий "уникальный метод доктора Сузуки": "Он обнаружил, что разница между способными и неспособными детьми очень велика в старших классах, и поэтому решил попробовать заниматься с детьми более младшего возраста, а потом и с самыми маленькими, постепенно продолжая снижать возраст детей, которых обучал." Все. Ни слова больше. О секретном и уникальном методе мы не узнаем ничего. Единственное приоткрытие завесы будет заключаться в том, что чуть ли не младенцы "занимаются" у доктора Сузуки, скрипача, кстати, месяцами не прикасаясь к скрипке, до тех пор пока не проявят к ней интерес сами. То есть, возможно, и никогда. И если это и есть секретный метод... то это сплошное разочарование.

В итоге, книга - список того, чем теоретически может заниматься ребенок, а точнее, примеры неких уникальных детей, жертв взрослых с гипертрофированным ЧСВ, которое они, не сумев реализоваться самостоятельно, пытаются воплотить через своих детей.

Оказывается, в последствие Ибука написал "До трех самое время", и так как мой интерес к теме гармоничного детского развития не угасает, прочитаю и ее, учитывая ее объем и мою надежду найти хоть слово о "чудесном методе".

Ибука утверждает, что первые три года – это не просто начало жизни, а ключевой период для формирования интеллектуальных и эмоциональных основ. В это время мозг ребенка способен впитывать информацию как губка, и задача родителей – создать благоприятную среду для этого. Меня поразили конкретные примеры и исследования, подтверждающие эту теорию. Например, история о том, как дети из разных культур усваивают языки, заставляет задуматься о значении многоязычной среды.

Особенно тронула часть о важности игр и творческой активности. Ибука рассказывает, как простые игрушки и совместные занятия могут стимулировать развитие воображения и логического мышления. Оказывается, не так важно количество игрушек, как их разнообразие и возможность использовать их для различных целей. Это подчеркивает идею, что каждый ребенок – маленький исследователь, которому нужно дать пространство для самовыражения.

Интересно и то, как автор акцентирует внимание на эмоциональной поддержке и любви. Каждое действие, каждое слово родителя оставляют отпечаток на личности ребенка. Ибука призывает нас быть внимательными и чуткими к потребностям малышей, создавая атмосферу доверия и безопасности.

Книга вдохновляет пересмотреть подход к воспитанию и развитию детей, делая акцент на важности раннего детства. Она написана простым и понятным языком, с массой полезных советов и примеров из жизни.

Масару Ибука предлагает уникальный взгляд на воспитание, который поможет не только лучше понять потребности детей, но и создать для них наиболее благоприятные условия для всестороннего развития. Эта книга станет настоящим открытием для всех родителей, стремящихся дать своим детям лучшее.

Меня всегда занимал вопрос: врождённые способности, наследственность, природная предрасположенность, талант. Имею в виду взаимосвязь всех этих понятий, то как они проявляются, какой фактор является ведущим.

Безусловно, если создать максимально комфортные условия и среду, обеспечить прекрасное образование, шансы для развития человеческих способностей будут максимальными по сравнению с теми, кто их изначально лишён (родившись, скажем в неблагоприятной среде) или не имея шансов посещать максимальное количество кружков по финансовым причинам.

Да, я против того, чтобы из ребёнка с рождения делали вундеркинда. Это опасно и трагично для него (вспоминается выпуск про женщину-вундеркинда с Юлией Меньшовой). Погуглите, если хотите.

Да, когда я начинала читать эту книгу, так получилось, что не обратила внимание на аннотацию и упустила, что у ребёнка автора некое отставание в развитии.

А где норма? И кто её вообще устанавливает?

Я к тому, что люди часто предвзято относятся к детям, которые хоть в чём-то отличаются от стандартных (или как принято теперь говорить, — нормотипичных).

Это я к тому, что это ведь далеко не факт. Врачи этого не знают. Я слышала о Монтессори, о Глене Домане. Но ничего не могу сказать об их методиках. Не знаю. Не мне судить.

Уверена, что максимальный потенциал для развития ребёнка действительно заложен в раннем детстве и нужно приложить максимум усилий, чтобы его раскрыть и реализовать.

Эта удивительно добрая книга не делает ошеломляющих заявлений.

Маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. То, что они усваивают без каких-либо усилий в два, три или четыре года, в дальнейшем даётся им с трудом или вообще не даётся.

То, что взрослые осваивают с трудом, дети выучивают играючи. То, что взрослые усваивают со скоростью улитки, детям даётся почти мгновенно.

Я согласна с автором в том, что очень часто родители путают период «всё можно» и период строгости.

Печально.

Разделяю его позицию о том, что после трёх лет процесс развития, всестороннего познания окружающего мира не останавливается и не прекращается, но максимальные возможности для этого закладываются в период от года до 3 лет (я бы продлила до пяти), и заложенное именно в это время формирует человека как личность. Да, в дальнейшем что-то может поменяться, но этот период очень важен!

Убедилась, что родители правильно меня воспитывали без помощи Гугла!

Жаль только, что в детстве у меня не было возможности ходить в бассейн и плавать… Зато, она есть теперь! И это прекрасно!

А ещё хотела бы уметь рисовать и играть на фортепиано… Думаю, что если бы в детстве была такая возможность, то научилась бы!

В этой книге нет ничего сверхъестественного, но с идеями, изложенными в ней, трудно не согласиться. Полезное и приятное чтение.

Рекомендую!

Книга прочитана в рамках 32 тура игры «Борцы с долгостроем»

главная задача родителей, если они хотят обучить чему-то ребёнка, - пробудить интерес

так, например, вместо того чтобы учить ребёнка считать, лучше заинтересовать его цифрами. Вместо того чтобы учить его писать, пробудите его интерес к процессу письма

"хорошо" для ребёнка - это то, что интересно и увлекательно.

Повторение желательно не только потому, что ребёнку оно не омжет наскучить, но главным образом ввиду того, что младенчество не знает скуки, это лучшее время для формирования правильных схем в мозгу ребёнка, определяющих всю его последующую интеллектуальную жизнь

Для ребёнка полезнее пробовать свои силы в разнообразных занятиях, с возможно более широким кругом предметов, чем сосредотачиваться на чём-то одном.

когда вокруг ребёнка слишком много игрушек, это его подавляет и ему трудно сосредоточиться на чём-то одном

Для малыша - игровой материал всё, что он трогает и видит. Нет особой нужды вообще покупать ему игрушки, и не настаивайте чтобы он обязательно играл так, как "положено".

Вместо того чтобы планировать будущее своего ребёнка, лучше повнимательнее присмотритесь к нему. Долг родителей - предоставлять своему ребёнку возможно более широкий выбор, чтобы он сам принял решение, кем он хочет стать.

Воспитывать ребёнка - это значит всё время воспитывать и самого себя.