Текст книги "Психологические тесты на все случаи жизни"

Что в вашей жизни значит секс?

Ответьте на предлагаемые вопросы «да», «нет» или «иногда». Отвечайте быстро, не раздумывая над ответами.

Текст опросника

1. Считаете ли вы секс одной из важнейших составляющих семейной жизни?

2. Случалось ли вам прослезиться при чтении сентиментального женского или приключенческого романа?

3. Могло бы вам доставить удовольствие занятие групповым сексом?

4. Доставляют ли вам удовольствие прикосновения любимого человека?

5. Занимаетесь ли вы сексом раз в день?

6. Случалось ли вам прослезиться, слушая классическую или современную музыку?

7. Представляли ли вы когда-нибудь занятия сексом с друзьями (подругами) или знакомыми?

8. Замечали ли вы, что некоторые запахи и звуки ассоциируются с определенными воспоминаниями?

9. Вы практикуете любовные игры с мужем (женой) перед тем, как заняться сексом?

10. Любите ли вы нежиться на солнце?

11. Носите ли вы эротическое нижнее белье?

12. Нравится ли вам смотреть на радугу после проливного дождя?

13. Нравится ли вам просматривать порнографические журналы?

14. Получаете ли вы удовольствие от массажа?

15. Признаете ли вы секс без любви?

16. Нравится ли вам гулять по свежевыпавшему хрустящему снежку?

17. Склонны ли вы экспериментировать в постели с супругом (супругой)?

18. Смотрите ли вы передачу «В мире животных»?

19. Возбуждает ли вас просмотр «откровенных» сцен в кино?

20. Нравится ли вам прикосновение шелка к вашей коже?

21. Нравится ли вам заниматься сексом при свете?

22. Можете ли вы утверждать, что любите домашних животных?

23. Всегда ли вы удовлетворяете сексуальные фантазии супруга (супруги)?

24. Нравятся ли вам новые вкусовые ощущения?

25. Случалось ли вам заниматься сексом в непривычной обстановке – на природе, в машине, в подъезде?

26. Считаете ли вы, что женщина действительно любит «ушами»?

27. Снятся ли вам эротические сны?

28. Считаете ли вы, что у вас есть любимое время года?

29. Можете ли вы утверждать, что интимная сторона супружеской жизни вас вполне устраивает?

30. Действуют ли на вас возбуждающе запахи духов или одеколона, хорошего табака, хорошего вина и тому подобное?

Результаты тестирования

Ответ «да» – 2 балла, ответ «нет» – 0 баллов, ответ «иногда» – 1 балл.

Подсчитайте отдельно сумму баллов по четным вопросам и по нечетным.

Максимальное количество баллов – 30.

Сумма баллов по нечетным вопросам показывает степень вашей сексуальности, сумма баллов по четным вопросам – степень вашей чувственности.

Результаты:

Родителям о детях

О темпераменте детей

Дети с преобладанием меланхолического темперамента. Малыш-меланхолик будет плакать по любой, самой ничтожной, причине и даже тогда, когда мы вовсе не видим никакой причины для слез. Мы не видим, а он-то найдет. Поскольку мы не видим причин его страданий, мы не разделяем эмоций малыша, что только усугубляет ситуацию, поскольку меланхолики чрезвычайно ранимы и обидчивы, они обладают повышенной чувствительностью и страдают от неуверенности в себе.

Меланхолики быстро утомляются, а для восстановления нервной и физической энергии им требуется довольно длительное время. А потому участие в длительных играх, тем более сложных, доводит их до стресса. Вообще для них является стрессовой любая ситуация, несущая новшества или включающая элементы соревнования.

Характерная для меланхоликов реакция на стресс – избегание общения и стремление к уединению, уход в себя и в свои переживания. Родителям такого малыша следует запастись терпением и научиться понимать его. Малыша-меланхолика нежелательно отдавать в детский сад раньше, чем ему исполнится три года. Заниматься с ним нужно, тщательно подбирая задания, чтобы трудности нарастали постепенно, и он мог бы с ними справиться. Такой подход повышает самооценку ребенка и усиливает интерес к занятиям.

Дети с преобладанием флегматического темперамента. Это самые спокойные дети на свете. Они уравновешенны и невозмутимы. Они изучают и исследуют мир постепенно, медленно и размеренно. Флегматики хорошо справляются с трудностями. Нервная система достаточно хорошо уравновешена, и их практически невозможно вывести из себя. Даже серьезные проблемы флегматик воспринимает, оставаясь внешне спокойным. Ему очень нравятся задания, где надо посидеть, подумать, порассуждать, помудрить.

Уже в четыре года ваш малыш-флегматик может с удовольствием играть в шахматы и читать свои первые книжки. Картинки он будет рассматривать часами. И слушать ваши рассказы – тоже. Ему очень нравится разговаривать, хотя любой разговор с ребенком-флегматиком – в большей степени монолог взрослого.

Не пугайтесь, если вам покажется, что ребенок позже начинает говорить. Это никак не связано с проблемой интеллекта. Просто он не спешит высказываться. Единственное, что способно повергнуть флегматика в шок, – это задания на скорость (а также необходимость быстро реагировать в изменяющихся ситуациях). Для успеха ему нужны время и покой. Учитывайте это в занятиях с ребенком, никогда не пытайтесь «ускорять» или «подгонять». Как только вы потребуете от маленького флегматика сделать что-то быстро, тем более – немедленно, вы получите несчастного, плачущего ребенка, совершенно не способного заниматься чем бы то ни было.

Дети с преобладанием сангвинического темперамента. Эти дети отличаются живостью и оптимизмом. Они обожают общаться. Так что не удивляйтесь, когда ваш младенец тихо хнычет, оставшись в одиночестве. Подойдите к нему, возьмите на руки, поговорите, спойте песенку. Нет для вашего ребенка большего удовольствия, чем прогулка, и врага страшнее, чем скука. Сангвиники нуждаются в переменах, новых лицах, новых местах и новых знаниях не меньше, чем в воде, пище и воздухе. Сангвиники склонны к продуманным действиям, но способны мыслить быстро.

Если ребенок во время занятия начинает отвлекаться, не может сконцентрироваться – возможно, ему просто скучно. В таком случае стоит пересмотреть подход к занятиям. Сангвиник чаще всего предпочитает решать проблемные и даже конфликтные ситуации мирно.

Если сангвинику скучно, он становится вялым и не может сконцентрироваться на том, что происходит здесь и сейчас. В стрессовой же ситуации сангвиник будет защищать себя активно, но при этом обдуманно.

Типичный сангвиник сначала убедится, что мирный путь разрешения проблемы неэффективен, и только потом прибегнет к агрессии. Агрессивное поведение для него будет осознанной необходимостью.

Дети с преобладанием холерического темперамента. Такие ребятишки напоминают ураган и смерч в одном лице. Обладая крайней нервной и эмоциональной неуравновешенностью, холерики «заигрываются», то есть не могут вовремя остановиться. Они нуждаются в смене впечатлений, однако сильные впечатления их быстро утомляют. Отсюда невероятная способность раздражаться по пустякам, вспыльчивость и почти полное отсутствие терпения. Если ваш малыш-холерик нарисовал какой-то красивый рисунок, он потребует, чтобы вы бросили все свои дела и НЕМЕДЛЕННО взглянули на него. Если вы не посмотрите на рисунок сразу же, ребенок моментально выйдет из себя.

Нервная организация холериков вообще напоминает мину: стоит только шагнуть в опасную зону, как сразу же последует взрыв. Увлекшись чем-то, они действуют очень энергично и интенсивно, но так продолжается недолго. Упадок сил вполне естественно переходит в раздражение, которое по мере нарастания находит выход либо в конфликте, либо в нервном срыве.

Если малышу не построить из конструктора то, что он задумал, он вскоре с возмущением разбросает этот конструктор по комнате. И нарычит на всякого, кто подвернется ему «под горячую руку». И заплачет слезами злобы и бессилия. Вернее, слезами злобы на собственное бессилие. И на непонимание окружающих. Для холериков очень сложен период раннего детства, когда их умения и возможности еще слишком далеко отстоят от способностей и желаний. Так что перед родителями стоит непростая задача – дозировать занятия так, чтобы малыш мог постоянно узнавать что-то новое, но не переутомлялся при этом.

Повышенная возбудимость и быстрота реакций приводят к тому, что многим детям-холерикам свойственно сначала сделать и только потом подумать, нужно ли было поступать именно так.

Тест на определение темперамента

Из четырех предложенных под каждым номером утверждений выберите одно, наиболее свойственное вашему ребенку, и поставьте рядом значок «+».

Текст опросника

Ваш малыш:

1.

а) неусидчив, суетлив;

б) весел и жизнерадостен;

в) спокоен и хладнокровен;

г) стеснителен и застенчив.

2.

а) невыдержан и вспыльчив;

б) энергичен и деловит;

в) последователен и обстоятелен;

г) теряется в новой обстановке.

3.

а) нетерпелив;

б) не доводит начатое дело до конца;

в) осторожен и рассудителен;

г) с трудом устанавливает контакт с незнакомыми детьми.

4.

а) резок и прямолинеен в отношениях с детьми;

б) склонен переоценивать себя;

в) умеет ждать;

г) не верит в свои силы.

5.

а) решителен и инициативен;

б) быстро схватывает новое;

в) молчалив;

г) легко переносит одиночество.

6.

а) упрям;

б) неустойчив в интересах и склонностях;

в) обладает спокойной, ровной речью, с остановками:

г) чувствует подавленность и растерянность при неудачах.

7.

а) находчив в споре;

б) легко переживает неудачи и неприятности;

в) сдержан и терпелив;

г) склонен уходить в себя.

8.

а) неосторожен;

б) легко приспосабливается к разным обстоятельствам;

в) доводит начатое дело до конца;

г) быстро утомляется.

9.

а) играет рывками;

б) с увлечением берется за любую новую игру;

в) не растрачивает попусту сил;

г) обладает слабой, тихой речью, иногда снижающейся.

10.

а) незлопамятен и боязлив;

б) быстро остывает, если что-то перестает его интересовать;

в) строго придерживается выработанного распорядка дня;

г) умеет ладить с детьми.

11.

а) обладает быстрой, страстной, со сбивчивыми интонациями, речью;

б) быстро включается в новую игру и быстро переключаетесь на другую;

в) легко сдерживает порыв;

г) впечатлителен до слезливости.

12.

а) неуравновешен и эмоционален;

б) быстро устает от однообразных игр;

в) маловосприимчив к одобрению и порицанию;

г) предъявляет высокие требования к родителям.

13.

а) бывает забиякой;

б) общителен;

в) незлобив;

г) подозрителен, недоверчив.

14.

а) не терпит, когда ему противоречат;

б) может долго играть, бегать;

в) постоянен в своих интересах;

г) очень чувствителен и легкораним.

15.

а) обладает выразительной мимикой;

б) обладает громкой, быстрой, отчетливой речью, сопровождающейся живыми жестами и выразительной мимикой;

в) медленно переключается с одного дела на другое;

г) чрезмерно обидчив.

16.

а) решителен;

б) сохраняет самообладание в неожиданной и сложной обстановке;

в) ровно относится к своим приятелям;

г) скрытен и необщителен.

17.

а) любознателен;

б) обладаете веселым нравом;

в) аккуратен;

г) неактивен и робок.

18.

а) обладаете резкими, порывистыми движениями;

б) быстро засыпает и пробуждается;

в) с трудом приспосабливается к новой обстановке;

г) безропотен, покорен.

19.

а) несобран;

б) настойчив в достижении поставленной цели;

в) инертен, малоподвижен, вял;

г) ждет сочувствия и помощи от других.

20.

а) склонен к резким сменам настроения;

б) рассеян, часто отвлекается;

в) выдержан;

г) чрезвычайно восприимчив к одобрению и порицанию.

Результаты тестирования

Суммируйте количество ответов «а» и умножьте на 5. Вы получите составляющую холерического темперамента у ребенка. Проделав то же с ответами «б», вы узнаете, сколько в вашем ребенке от сангвиника, «в» подскажет вам составляющую флегматика, а «г» – меланхолика.

Тип темперамента ребенка вам придется «вычислять», присматриваясь к его особенностям и отвечая на вопросы за него. Для верности попробуйте сделать это самостоятельно и то же самое пусть сделает ваш супруг (супруга) – тогда ваша оценка темперамента ребенка будет более объективной. Поможет составленная психологами типология проявления темперамента у детей. Понаблюдав за ребенком, вы почти наверняка сможете определить, к какому типу темперамента он тяготеет.

Типология проявления темперамента у детей

Тип первый: движения вашего ребенка быстрые и резкие, он не может усидеть на месте и все время находится в движении, а сами его движения разнообразны. Ребенок очень быстро думает, моментально отгадывает загадки, тут же находит ответы на вопросы, да и сами вопросы сыплются из него как из рога изобилия, причем иногда он задает новый вопрос, не дождавшись ответа на предыдущий. Ребенок очень быстро устанавливает контакты как с ровесниками, так и с более младшими или старшими детьми, а также со взрослыми. Круг его общения чрезвычайно широк, и ребенка, знакомство с которым насчитывает десять минут, он называет своим другом, а на следующий день благополучно забывает о его существовании. В целом характер живой, подвижный, но недостаточно уравновешенный. Если вы замечаете у своего ребенка все вышеперечисленные характеристики, то он, несомненно, тяготеет к холерическому темпераменту.

Тип второй: ребенок движется то быстро, то медленно, движения стереотипные и монотонные. Четко выражена склонность реализовывать свою активность за счет внутренних побуждений, то есть все зависит от мотива деятельности. Скорость мышления так же нестабильна и неустойчива, как и скорость движений.

Общительность ребенка незначительная и очень избирательная. Ребенок выбирает себе одного друга или подругу и общается преимущественно с избранным партнером. Слабая нервная система. Если вы замечаете у своего ребенка все вышеперечисленные характеристики, то он, несомненно, тяготеет к меланхолическому темпераменту.

Тип третий: движения ребенка быстрые и разнообразные. Ребенка очень интересует все новое, он любопытен, все хочет знать, стремится решать одну и ту же задачу разными способами. C удовольствием включается в новую игру или деятельность, но без контроля взрослых может не довести дело до конца. Очень общителен и жизнерадостен. Если вы замечаете у своего ребенка все вышеперечисленные характеристики, то он, несомненно, тяготеет к сангвиническому темпераменту.

Тип четвертый: движения ребенка выполняются в одном темпе и не отличаются разнообразием. Ярко выражено стремление длительное время заниматься чем-то одним. C удовольствием играет в школу, выслушивая длительные по времени объяснения, стремится все доводить до завершения, будь то игра или иное действие. Долго не утомляется и очень редко раздражается. Спокоен, уравновешен, несколько медлителен, настороженно относится к любым переменам в жизни и принимает их не сразу.

Если вы замечаете у своего ребенка все вышеперечисленные характеристики, то он, несомненно, тяготеет к флегматическому темпераменту.

«Маменькин сынок»

Можете провести простой и легкий тест, чтобы убедиться, что вы не относитесь к категории «маменькиных» детей.

Для этого достаточно ответить «да» или «нет» на несколько предложенных вопросов и утверждений.

Текст опросника

1. Корректируете ли вы свои слова и поступки, мысленно спрашивая себя каждый раз перед тем, как сделать что-нибудь: «А как мама к этому отнесется?»

2. Часто ли вы не рискуете предпринять что-то, если уверены, что мама этого не одобрит?

3. Вы поздно вышли замуж (женились).

4. Живя отдельно от матери, вы каждый вечер звоните ей по телефону и отчитываетесь о прошедшем дне.

5. Вы избегаете проявлять инициативу и брать на себя ответственность.

Результаты тестирования

Если вы ответили утвердительно хотя бы на два пункта анкеты, можете смело зачислять себя в команду «маменькиных». О жизни таких сыновей и дочерей очень метко заметил один сорокалетний лейтенант: «При слове „мама“ я немедленно встаю по стойке смирно. Мама – мой генерал». Вряд ли вы удивитесь тому факту, что этот военный до сих пор не женат и живет с мамочкой, которая разделяет все тяготы кочевой военной жизни. Неудивительно и то, что он, скорее всего, и на пенсию выйдет все в том же невысоком звании, поскольку на работе его считают хорошим исполнителем, но абсолютно безынициативным и неспособным брать на себя ответственность человеком, при всех остальных положительных его качествах.

Школьные страхи вашего ребенка

Для того чтобы узнать, что вызывает страх у ребенка, посещающего школу, предложите ему закончить предложения (методика Р. В. Овчаровой):

1. Когда я думаю о школе…

2. Когда я иду в школу…

3. Когда звенит звонок…

4. Когда я вижу учительницу…

5. Когда у нас контрольная…

6. Когда уроки заканчиваются…

7. Когда я отвечаю у доски…

8. Когда я получаю двойку…

9. Когда учительница задает вопрос, я…

Окончания данных предложений помогут увидеть эмоциональные переживания ребенка и понять, в чем заключается его проблема, что вызывает тревогу и страх.

Об учениках начальной школы

Оценить уровень школьной адаптации ученика начальной школы можно с помощью методики Р. В. Овчаровой «Школьная мотивация» (модификация).

Для этого нужно попросить ребенка ответить на вопросы и записать ответы, а затем подсчитать сумму набранных баллов. Лучше, если задавать вопросы и записывать ответы будет бабушка или дедушка, или другой родственник, не папа или мама.

Текст опросника

1. Тебе нравится в школе или не очень?

(«Да» – 3 балла, «не очень» – 1 балл, «не нравится» – 0 баллов.)

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться дома?

(«Да» – 3 балла, «не всегда», «часто» – 1 балл, «хочется остаться дома» – 0 баллов.)

3. Если бы учитель сказал, что завтра не обязательно приходить в школу, приходят только те, кто захочет, ты бы пошел в школу или остался дома?

(«Пошел бы в школу» – 3 балла, «пошел бы, посмотрел – если интересно, то остался бы» – 1 балл, «остался бы дома» – 0 баллов.)

4. Ты радуешься, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

(«Нет» – 3 балла, «иногда» – 1 балл, «да» – 0 баллов.)

5. Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий?

(«Нет» – 3 балла, «иногда» – 1 балл, «да» – 0 баллов.)

6. Ты обрадовался бы, если бы из уроков в школе остались только русский язык и математика?

(«Нет» – 3 балла, «не очень» – 1 балл, «да» – 0 баллов.)

7. Ты часто рассказываешь о школе папе с мамой?

(«Да» – 3 балла, «иногда», «редко», «не всегда» – 1 балл, «нет» – 0 баллов.)

8. Ты учился бы лучше, если бы у тебя был менее строгий учитель (учительница)?

(«Нет» – 3 балла, «может быть», «наверное» – 1 балл, «да» – 0 баллов.)

9. У тебя в классе много друзей?

(«Да» – 3 балла, «не очень», «несколько», «один» – 1 балл, «нет друзей» – 0 баллов.)

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

(«Да» – 3 балла, «не все», «не очень» – 1 балл, «нет» – 0 баллов.)

Результаты тестирования

Если ваш ребенок набрал от 25 до 30 баллов, у него в школе все отлично: ему нравится учиться, нет проблем ни с учителем, ни с одноклассниками.

Если ребенок набрал от 20 до 24 баллов – беспокоиться не о чем, у него все в порядке.

Если у ребенка от 15 до 19 баллов, значит, у него не все идеально, но он справляется с трудностями.

У ребенка, который набрал от 10 до 14 баллов, есть серьезные проблемы. Постарайтесь поговорить с ребенком о школе, найти корень его проблем и помочь ему преодолеть трудности адаптации к школе.

Если ребенок набрал менее 10 баллов, он не адаптировался к школе, относится к посещению школы негативно. Если не разобраться в проблемах такого ребенка и не оказать ему помощь в адаптации к школе, он превратится в неуспевающего и может остаться на второй год в одном из классов начальной школы, а став старше, прогуливать уроки.

Тесты на определение уровня развития детей от трех до шести лет

Вполне естественно, что родители хотят знать, не отстает ли ребенок от сверстников, знает ли он все, что ему положено по возрасту. Хотя тесты не дают полной картины, все же они могут в этом помочь.

Тест 1. Способность ребенка концентрироваться на задании и подражать образцу

Покажите ребенку тетрадный лист, на котором написано письменными буквами: «Маша спит». Попросите ребенка написать точно так же, вне зависимости от того, умеет он писать или нет.

Оценка результатов:

1 балл – удовлетворительное подражание образцу, оба слова можно прочитать. Первая буква предложения имеет большую величину. Буквы хорошо соединены, ясно читаются два слова. Написанное не отклоняется от горизонтальной линии более чем на 30 градусов.

2 балла — достаточно разборчивое подражание написанному. Величина букв и соблюдение горизонтальности не учитываются.

3 балла – очевидно разделение на две части, некоторые буквы можно разобрать (слова уже не разобрать).

4 балла – по крайней мере, две буквы похожи на образец. Написанное в целом похоже на буквы в строчке.

5 баллов – совершенно неразборчивые каракули.

Тест 2. Развитие мышления

1. Нарисуйте ребенку картинку, на которой изображены: красная и синяя машинки, желтый и зеленый мячи. Попросите указывать те предметы и цвета, которые вы называете. Например: «Покажи синюю машинку», «Покажи зеленый мячик» и так далее.

2. Нарисуйте картинку, на которой изображены треугольники, круги и квадраты. Все геометрические фигуры должны быть изображены в каждом из названных цветов: красный, желтый, зеленый. Попросите ребенка показать вам зеленый треугольник, красный круг, желтый квадрат.

3. Нарисуйте дороги различной траектории (прямая, извилистая, ломаная), в начале которых будет собачка, а в конце – кость, и попросите ребенка с помощью карандашной линии подвести собачку к кости так, чтобы собачка не сходила с дороги.

4. Нарисуйте ребенку картинку, на которой есть несколько предметов: панама, солнечные очки, шуба, мороженое, мячик. Попросите ребенка назвать только те предметы, с помощью которых можно защититься от солнца.

5. Нарисуйте картинку, на которой зайчик находится: в коробке, на коробке, рядом с коробкой, под коробкой. Задайте к каждой из четырех ситуаций вопрос: «Где зайчик?»

6. Нарисуйте картинку, на которой изображены: палатка, набор продуктов (колбаса, сосиски, бутылка молока, пицца), рюкзак, плюшевый мишка, лейка, машинка, ботинки с шипами, фонарик. Попросите ребенка назвать только те предметы, которые он возьмет с собой, если соберется пойти в поход.

7. Нарисуйте набор предметов: автобус, поезд, машина, троллейбус, дом. Попросите ребенка назвать лишний предмет (тот, который отличается от других).

8. Нарисуйте картинку с разными по величине мячами и попросите показать самый большой, маленький, средний мячи.

9. Нарисуйте картинку, на которой изображены: спасательный круг, мячик, птичье перышко, молоток, банка с компотом, гвоздь. Попросите назвать только те предметы, которые не утонут в воде, а будут плавать на поверхности.

10. Покажите картинку, на которой нарисованы: мыло, сахар, стакан, соль, плюшевый мишка, конфетка-леденец. Попросите ребенка назвать только те предметы, которые:

– могут растворяться в воде;

– не могут растворяться в воде;

– будут растворяться в воде очень медленно.

11. Покажите картинку, на которой нарисованы: яблоко, кусочек торта треугольной формы, помидор, кусочек сыра треугольной формы, квадратный кусочек хлеба, квадратная коробка с чаем. Попросите ребенка показать те предметы, которые похожи на:

– круг;

– квадрат;

– треугольник.

Тест нужно проводить с перерывами, чтобы у ребенка было время на отдых.

Очень важно убедиться, что ребенок правильно понял задание.

Не забывайте о том, что даже самые выверенные тесты имеют определенную степень погрешности, поэтому их результаты никогда не могут являться истиной в последней инстанции. Тем не менее родителям так хочется увидеть результат, убедиться в том, что все у нашего ребенка идет так, как надо (особенно когда дело касается степени развитости мышления, то есть интеллекта), что лучше все-таки время от времени проводить тестирование – хотя бы для собственного успокоения. И для тренировки умственных способностей ребенка.

Результаты теста четко укажут, что ребенок прекрасно знает, в какой области или областях имеются «пробелы», над чем следует поработать.

Тест 3. «Рассказ» (развитие воображения и речи)

Ребенка просят придумать и рассказать небольшую историю на любую тему.

Оценка результатов:

Рассказ оценивается по пяти параметрам:

1. Скорость процессов воображения. Если ребенок начал рассказывать не более чем через 30 секунд после того, как получил задание, он получает 2 балла за скорость воображения. Если ребенок начал рассказывать в период от 30 секунд до минуты после получения задания, он получает 1 балл за скорость воображения. Если же в течение минуты ребенок еще не придумал сюжет рассказа, следует подсказать ему. За скорость воображения он в этом случае получает 0 баллов.

2. Оригинальность. Если ребенок рассказывает о чем-то таком, чего не мог раньше видеть, что-то необычное, то он получает 2 балла за оригинальность. Если он рассказывает об известной ситуации, но вносит в нее какое-то свое видение, что-то новое, то получает 1 балл. И наконец, если ребенок просто пересказывает то, что где-то видел или от кого-то слышал, то получает 0 баллов за оригинальность.

3. Богатство фантазии. В данном случае оценивается разнообразие используемых образов: количество живых существ, предметов, действий, ситуаций и явлений, представленных в рассказе. 2 балла ребенок набирает, если общее число вышеперечисленного превышает десять. 1 балл – за общее число персонажей, предметов и явлений от 6 до 9. Меньшее количество дает 0 баллов за богатство фантазии.

4. Эмоциональность образов. Оценка производится с точки зрения восприятия слушателя. Если рассказываемое ребенком вызывает яркие эмоции, возбуждает интерес (желание поскорее узнать, а что там, дальше), вызывает удивление, смех, испуг, то рассказ заслуживает оценки в 2 балла за эмоциональность. Если рассказ вызывает интерес и эмоциональный отклик, но ненадолго (интерес и эмоции быстро возникают и так же быстро угасают), то рисунок оценивается в 1 балл. Наконец, если рассказ является, по сути, обычным пересказом, не вызывающим у слушателя эмоций, то за эмоциональность ставится 0 баллов.

5. Детализация и проработка. Этот параметр оценивает, насколько разнообразны детали и характеристики, относящиеся к образу или ситуации. Если главный персонаж «расписан» подробно, с мелкими деталями, так, что мы его практически видим, то ставится 2 балла. Если присутствуют только более крупные детали – рассказ набирает 1 балл. Наконец, за схематичное изображение главного персонажа ребенок получает 0 баллов.

Оценка результатов:

10 баллов – очень высокий уровень развития воображения и речи.

8–9 баллов – высокий уровень развития воображения и речи.

4–7 баллов – средний уровень развития воображения и речи.

2–3 балла – низкий уровень развития воображения и речи.

0–1 балл – очень низкий уровень развития воображения и речи.