Текст книги "Психология и педагогика: учебное пособие"

Глава 2
Психические процессы и состояния

Краткое содержание

• Понятие о когнитивных психических процессах. Структура познавательных процессов.

• Общее представление об ощущениях. Физиологическая основа и функции ощущений. Классификация ощущений. Свойства ощущений. Пороги ощущений.

• Понятие о восприятии. Физиологическая основа. Классификация восприятия. Свойства восприятия: избирательность, предметность, структурность, осмысленность, константность, целостность. Нарушение восприятия.

Понятие о когнитивных процессах

Субъективная реальность, внутренний мир человека многообразны и сложны: это познавательные процессы от ощущений до мышления, с помощью которых создается субъективная картина окружающего мира, это и внутренние потребности, мотивы, желания, цели и планы, интересы, склонности, мечтания человека, это и его чувства, переживания, состояния, взгляды и убеждения.

Рассмотрим структуру познавательных процессов, с помощью которых человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в субъективный образ.

Ощущение, восприятие, мышление служат неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Чувственное наглядное познание предметов и явлений окружающего мира есть исходное. Однако ощущая, воспринимая, наглядно представляя себе любой предмет, любое явление, человек должен как-то анализировать, обобщать, конкретизировать, другими словами, мыслить о том, что отражается в ощущениях и восприятиях. Ощущения, восприятия, представления, мышление составляют познавательные процессы[7]7
  См.: Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах.


[Закрыть].

С помощью познавательных процессов человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в субъективный образ.

Понятие об ощущениях

Вряд ли кому-нибудь приходила в голову мысль посчитать весь запас своих знаний о предметах, явлениях, т.е. обо всем, что его окружает. Но если бы нашелся желающий и сделал подсчет, то удивился бы, что запас знаний такой солидный. Не следует думать, что эти знания появляются у человека вдруг, внезапно, когда он впервые встречается с тем или иным предметом. Нет, накопление разносторонней информации о мире идет постепенно с помощью особых психических процессов, которые называются ощущением и восприятием. Ощущение и восприятие – это основной поставщик знаний. Благодаря им человек отличает предметы и явления по цвету, запаху, вкусу, гладкости, температуре, величине, объему и другим признакам. Ощущения и восприятия являются фундаментом познавательной деятельности человека, которая включает и такие сложные психические процессы, как мышление, память и воображение.

Ощущения возникают при непосредственном контакте с предметом. Так, например, о вкусе яблока, которым нас только что угостили, мы узнаем тогда, когда попробуем его. На вид оно красное, красивое, а когда откусишь – может оказаться кислым.

Основным источником наших знаний о внешнем мире и о собственном теле являются ощущения. Они составляют основные каналы, по которым информация о явлениях внешнего мира и о состояниях организма доходит до мозга, давая человеку возможность ориентироваться в окружающей среде и в своем теле.

Ощущения – это простейшие психические процессы, состоящие в отражении отдельных свойств, предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы.

Итак, ощущения – начальный источник всех наших знаний о мире. Предметы и явления действительности, воздействующие на наши органы чувств, называются раздражителями, а воздействие раздражителей на органы чувств – раздражением. Раздражение, в свою очередь, вызывает в нервной ткани возбуждение. Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и как всякое психическое явление, имеет рефлекторный характер.

Анатомофизиологический аппарат, специализированный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, называют анализатором.

Каждый анализатор состоит из трех частей:

1) рецептор, или орган чувств, преобразующий энергию внешнего воздействия в нервные сигналы;

2) проводящие нервные пути, по которым нервные сигналы передаются в мозг;

3) мозговой центр в коре полушарий головного мозга.

Каждый рецептор приспособлен к приему только определенных видов воздействия (свет, звук), т.е. обладает специфической возбудимостью к определенным физическим и химическим агентам.

Издавна принято различать пять видов ощущений: обоняние, вкус, осязание, зрение и слух. Изучены и исследованы давно пять чувств – слух, зрение, обоняние, осязание, вкус. Ученые ведут поиск шестого чувства. Иногда под шестым чувством понимают экстрасенсорное восприятие. Это достаточно распространенное явление, но еще малоизученное. Например, два близких человека, которых разделяют десятки километров, одновременно думают об одном и том же, и кажется, что один мысленно передает информацию другому.

Классификация ощущений

Существует несколько возможных вариантов классификации тех двух десятков анализаторных систем, которыми обладает человек. Обычно используют следующие критерии:

1. по наличию или отсутствию непосредственных контактов рецептора с раздражителем, вызывающим ощущение;

2. по месту расположения рецепторов;

3. по времени возникновения в ходе эволюции;

4. по модальности (виду) раздражителя.

Наиболее используемой является систематизация, предложенная английским физиологом И. Шеррингтоном, который выделил три основных класса ощущений:

1. экстерорецептивные, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела;

2. интерорецептивные (органические), сигнализирующие о том, что происходит в организме (ощущения голода, жажды, боли и т.д.);

3. проприрецептивные, расположенные в мышцах и сухожилиях; с их помощью мозг получает информацию о движении и положении различных частей тела.

Общую массу экстерорецептивных ощущений схема И. Шеррингтона позволяет разделить на дистанционные (зрительные, слуховые) и контактные (осязательные, вкусовые). Наиболее древней является органическая (прежде всего болевая) чувствительность, затем появились контактные (прежде всего тактильная, т.е. осязание) формы. И самым эволюционно молодыми следует считать слуховые и особенно зрительные системы рецепторов. Наиболее значительны для функционирования человеческой психики зрительные (85% всей информации о внешнем мире), слуховые, тактильные, органические, обонятельные и вкусовые ощущения[8]8
  См.: Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. М., 1995.


[Закрыть].

К органическим ощущениям относят: чувство голода, жажды, насыщения, комплексы болевых и половых ощущений.

К тактильной чувствительности относятся: ощущения давления, прикосновения, фактурности и вибрации.

Свойства ощущений

Каждый тип ощущений дает свою специфическую информацию, его утрата только частично может быть компенсирована развитием других форм чувствительности. Но в то же время имеются и общие закономерности, характерные для всех видов ощущений. К ним относятся пороги ощущений, их адаптация и взаимодействие, контраст и синтезия.

Психологическая зависимость между интенсивностью ощущения и силой вызывающего его раздражителя определяется понятием «порог ощущений».

Низкий порог ощущений – минимальная величина раздражителя, вызывающего едва заметное ощущение.

Верхний порог ощущений – наибольшая сила раздражителя, при которой еще возникает ощущение данного вида.

Дифференциальным порогом называется наименьшее изменение в силе и характере действующего раздражителя, благодаря которому мы и можем постоянно улавливать небольшие изменения параметров внешней и внутренней среды: степень освещенности, увеличение или уменьшение силы звука, вибрации.

Подобно тому как ощущение не возникает одновременно с началом действия раздражителя, оно и не исчезает одновременно с прекращением его действия. Эта инерция ощущений проявляется в так называемом последствии. Зрительное ощущение, например, обладает некоторой инерцией и исчезает не сразу после прекращения действия вызвавшего его раздражителя. След от раздражителя остается в виде последовательного образа.

Понятие о восприятии

Свойства многообразных ощущений не существуют отдельно сами по себе, а связаны с предметом или явлением. Так, мы обычно говорим «запах фиалки», «шум дождя», «походка павлина», «вкус лимона» и т.д. Каждый предмет обладает множеством явных и скрытых свойств, с которыми мы знакомимся в течение жизни. Объединять отдельные свойства предметов в целостный образ помогает процесс восприятия.

Восприятие – это наглядно-образное отражение действующих в данный момент на органы чувств предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей. Восприятие – это отражение комплексного раздражителя.

Выделяются четыре уровня перцептивного действия: обнаружение, различение, идентификация и опознание. Первые два относятся к перцептивным, последние – к опознавательным действиям.

Обнаружение – исходная фаза любого сенсорного процесса. На этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос: есть ли стимул. Следующая операция восприятия – различение, или собственно восприятие. Конечный результат ее – формирование перцептивного действия по линии выделения специфического сенсорного содержания в соответствии с особенностями предъявляемого материала и стоящей перед субъектом задачи.

Когда перцептивный образ сформирован, возможно осуществление опознавательного действия. Для опознания обязательны сличение и идентификация.

Идентификация – это отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти, или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов. Опознание включает также категоризацию (отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее) и извлечение соответствующего эталона из памяти.

Таким образом, восприятие представляет собой систему перцептивных действий, овладение ими требует специального обучения и практики.

В зависимости от того, в какой степени целенаправленна деятельность личности, восприятие разделяют на непреднамеренное (непроизвольное) и преднамеренное (произвольное).

Непреднамеренное восприятие может быть вызвано как особенностями окружающих предметов (их яркостью, необычностью), так и соответствием этих предметов интересам личности. В непреднамеренном восприятии нет заранее последовательной цели. В нем отсутствует волевая активность, поэтому оно называется непроизвольным. Идя, например, по улице, мы слышим шум машин, разговоры людей, видим витрины магазинов, воспринимаем различные запахи и многое другое.

Преднамеренное восприятие с самого начала регулируется задачей – воспринимать тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним (например, слушание доклада, просмотр выставки). Оно может быть включено в какую-либо деятельность, но может выступать как самостоятельная деятельность – наблюдение.

Наблюдение – это произвольное планомерное восприятие, которое осуществляется с определенной, ясно осознанной целью с помощью произвольного внимания. Наблюдатель должен иметь ясную и четкую задачу. Существенную роль играют дробление задачи, постановка частных, более конкретных задач.

Если человек систематически упражняется в наблюдении, совершенствует культуру наблюдения, то у него развивается такое свойство личности, как наблюдательность.

Наблюдательность заключается в умении подмечать характерные, но малозаметные особенности предметов и явлений. Она приобретается в процессе систематических занятий любимым делом и поэтому связана с развитием профессиональных интересов личности.

Взаимосвязь наблюдения и наблюдательности отражает взаимосвязь между психическими процессами и свойствами личности.

Свойства восприятия

Восприятие обладает несколькими определенными свойствами: предметностью, целостностью, константностью, категориальностью и апперцепцией.

Предметность восприятия – способность воспринимать мир не в виде отдельных ощущений, не связанных друг с другом, а в виде предметов, образов, которые наделены особыми свойствами, связанными с этими ощущениями.

Целостность восприятия – образ воспринимаемого нами предмета не дан в готовом виде, а мысленно достраивается до целостной формы.

Например: я вижу некий четырехугольный предмет, но я знаю, что это стол, потому что образ достраивается.

Константность восприятия – у человека существует способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету, величине и другим параметрам. Это свойство важно в практической жизни человека, и за основу принимаются те свойства, которые имеют для человека особый интерес.

Категориальность восприятия – свойство проявляется в том, что носит обобщенный характер, т.е. каждый предмет мы обозначаем словом-понятием и относим к определенному классу предметов. Это свойство имеет практическое значение.

Восприятие зависит не только от раздражения, но и от самого воспринимающего субъекта. Воспринимают не глаз и ухо, а конкретный живой человек, и поэтому в восприятии всегда сказываются особенности личности. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности называется апперцепцией[9]9
  См.: ЛурияА.Р. Ощущение и восприятие. М., 1967.


[Закрыть].

Эти свойства не присущи человеку с рождения, а складываются в процессе жизненного опыта.

Нарушение восприятия

При резком физическом или эмоциональном переутомлении иногда происходит повышение восприимчивости к обычным внешним раздражителям. Дневной свет вдруг ослепляет, окраска окружающих предметов делается необычайно яркой. Звуки оглушают, хлопанье двери звучит как выстрел, слышен звон посуды. Запахи воспринимаются остро, вызывая сильное раздражение. Прикасающиеся к телу ткани кажутся шероховатыми и грубыми. Эти изменения восприятия называются гипертезией. Противоположное ей состояние – гипостезия, которая выражается в понижении восприимчивости к внешним стимулам и связана с умственным переутомлением. Окружающее становится неярким, неопределенным, утрачивает чувственную конкретность. Предметы словно лишаются красок, все выглядит блеклым и бесформенным. Звуки доносятся глухо, голоса окружающих утрачивают интонации. Все кажется малоподвижным, застывшим.

Галлюцинациями обычно называют восприятия, возникшие без наличия реального объекта (видения, призраки, мнимые звуки, голоса, запахи). Галлюцинации являются, как правило, следствием того, что восприятие оказывается насыщенным не внешними действительными впечатлениями, а внутренними образами. Человеком, находящимся во власти галлюцинаций, они переживаются как истинно воспринимаемое, т.е. люди во время галлюцинирования действительно видят, слышат, обоняют, а не воображают или представляют. Для галлюцинирующего субъективные чувственные ощущения являются такими же реальными, как и исходящие из объективного мира.

Наибольший интерес вызывают обычно зрительные галлюцинации, отличающиеся необычным многообразием: видения могут быть бесформенными (пламя, дым, туман) или, наоборот, казаться более четкими, нежели образы реальных предметов. Величина видений также характеризуется большой амплитудой; бывают как уменьшенные, так и увеличенные, гигантские. Зрительные галлюцинации могут быть и бесцветными, но гораздо чаще у них естественная или крайне интенсивная окраска, обычно ярко-красная или синяя. Видения могут быть подвижными или неподвижными, не меняющегося содержания (стабильные галлюцинации) и постоянно меняющиеся в виде разнообразных событий, разыгрывающихся как на сцене или в кино (сценоподобные галлюцинации). Возникают одиночные образы (одиночные галлюцинации), части предметов, тела (один глаз, половина лица, ухо), толпы людей, стаи зверей, насекомые, фантастические существа. Содержание зрительных галлюцинаций оказывает очень сильное эмоциональное влияние: может пугать, вызывать ужас или, напротив, интерес, восхищение, даже накопление.

От галлюцинаций следует отличать иллюзии, т.е. ошибочные восприятия реальных вещей или явлений. Обязательное наличие подлинного объекта, хотя и воспринимаемого ошибочно, – главная особенность иллюзий, обычно разделяемых на аффективные, вербальные (словесные) и перейдоличес-кие.

Аффективные (аффект – кратковременное, сильное эмоциональное возбуждение) иллюзии чаще всего обусловлены страхом или тревожным, подавленным настроением. В этом состоянии даже висящая на вешалке одежда может показаться грабителем, а случайный прохожий – насильником, убийцей.

Вербальные иллюзии заключаются в сложном восприятии содержания реально происходящих разговоров окружающих.

Перейдолические иллюзии обычно вызываются снижением тонуса психической деятельности, общей пассивностью. Обычные узоры на обоях, трещины на стенах или на потолке воспринимаются как яркие картины, сказочные герои, необыкновенные растения.

Вопросы для самоконтроля

1. Охарактеризуйте когнитивные процессы.

2. Что такое ощущение? Какова классификация ощущений?

3. Какими свойствами обладают ощущения?

4. Что такое восприятие? Перечислите свойства восприятия.

5. Какие нарушения восприятия вы знаете?

Литература

Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. М., 1995.

Венгер Л.A. Развитие восприятия в онтогенезе // Хрестоматия по психологии. М., 1987. С. 316-320.

Логвиненко А.Д. Психология восприятия. М., 1987.

Лурия А.Р. Ощущение и восприятие. М., 1967.

Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 1999.

Хрестоматия по ощущению и восприятию / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. М., 1975.

Краткое содержание

• Память. Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Виды памяти и их особенности. Средства развития и тренировки памяти. Индивидуальные различия памяти.

• Мышление. Свойства мышления. Логические формы мышления и мыслительные операции. Виды мышления. Способы мышления. Расстройства мышления. Интеллект, его оценка.

• Воображение. Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное. Механизм воображения. Развитие воображения.

• Внимание. Функции внимания. Виды внимания. Основные свойства: концентрированность, интенсивность, устойчивость, объем, распределение и переключение внимания.

Память. Процессы памяти

Все, что происходит с нами, все, что мы видим, говорим, слышим, может сохраняться долгое время. Внутренний мир человека наполнен образами тех людей, которые окружают его, героев прочитанных книг, просмотренных кинофильмов, пережитых чувств. Трудно перечислить все, что содержится в человеческом «Я» и помогает ему формулировать свои мысли, проявлять себя в своих поступках.

С каждым годом, с каждым новым изучаемым предметом происходит дальнейшее совершенствование нашей личности, улучшается способность понимать себя и других, начинают складываться интересы, появляются желания, формируются идеалы. За хранение информации отвечает наша память.

Память – это прежде всего накопление, закрепление, сохранение и последующее воспроизведение человеком своего опыта, т.е. всего, что с ним произошло.

Память – это способ существования психики во времени, удержание прошлого.

Существуют три главных процесса, синтез которых образует память как целостное функциональное образование психики:

первый – запоминание (анализ и идентификация различных характеристик поступающей информации, ее кодирование);

второй – хранение (организация и удержание информации). Забывание – исчезновение информации из памяти. Эти два процесса, противоположные по характеру, представляют разные характеристики одного процесса. Забывание – весьма целесообразный и необходимый процесс и не всегда должен оцениваться отрицательно. Забывание дает возможность мозгу избавляться от избыточной информации. Но человек часто забывает то, что ему нужно и важно помнить. Сохранение – это борьба с забыванием нужного, полезного;

третий – воспроизведение, непроизвольное или произвольное (процесс появления в сознании ранее воспринятых мыслей, в основе лежит оживление следов, возникновение в них возбуждений). Это основная функция памяти, дает человеку возможность использовать данные своего опыта. Формы воспроизведения: узнавание (возникает при повторном восприятии объекта); воспоминание (осуществляется при отсутствии восприятия объекта); припоминание – наиболее активная форма.

Память есть у всех живых существ. Без этого организм не может развиваться и совершенствоваться, поскольку память фиксирует генетически важную информацию, которая позволяет организму выжить. Поэтому инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы психики можно считать результатом работы памяти.

Среди всех живых существ наиболее совершенной памятью обладает человек.

Фон Нейман сделал сенсационное открытие. По его расчетам получилось, что человеческий мозг может вместить примерно 10²⁰ единиц информации. Каждый из нас может запомнить информацию миллионов томов книг крупнейшей в мире библиотеке им. В.И. Ленина в Москве.

Таким образом, память человека – это психофизиологический и культурный процессы, выполняющие в жизни функции запоминания, сохранения и воспроизведения информации.

Виды памяти

В качестве наиболее общего основания для выделения различных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от особенностей деятельности по запоминанию и воспроизведению. При этом отдельные виды памяти вычленяются в соответствии с тремя основными критериями:

1) по характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память делят на двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую;

2) по характеру целей деятельности – на произвольную и непроизвольную;

3) по продолжительности закрепления и сохранения материла – на кратковременную, долговременную и оперативную.

Двигательная память – это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Обычно признаком хорошей двигательной памяти является физическая ловкость человека, сноровка в труде.

Эмоциональная память – это память на чувства. Способность сочувствовать другому человеку, сопереживать герою книги основана на эмоциональной памяти.

Образная память – это память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы. Она бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой.

Содержание словесно-логической памяти – это наши мысли. Мысли не существуют без языка, поэтому память, основанная на них, и называется словесно-логической. Опираясь на развитие других видов памяти, словесно-логическая память становится ведущей по отношению к ним, и от ее развития зависит развитие всех других видов памяти.

Существует, однако, и такое деление памяти на виды, которые прямо связаны с особенностями самой актуально выполняемой деятельности. Так, в зависимости от целей деятельности память делится на произвольную и непроизвольную. Запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-либо запоминать, называется непроизвольной памятью, если это целенаправленный процесс, говорят о произвольной памяти.

В последнее время пристальное внимание исследователей привлекают к себе процессы, происходящие на самой начальной стадии запоминания. Для того чтобы тот или иной материал закрепился в памяти, он должен быть соответствующим образом переработан субъектом. Субъективно этот процесс переживается как отзвук только что происшедшего события: на какое-то мгновение мы как бы продолжаем видеть, слышать и т.д. то, что уже непосредственно не воспринимаем (стоит перед глазами, звучит в ушах). Эти процессы получили название кратковременной памяти. В отличие от долговременной памяти, для которой характерно длительное хранение материала после многократного его повторения и воспроизведения, кратковременная память характеризуется очень кратким сохранением.

Понятием оперативная память обозначают процессы, обслуживающие непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия, операции. Когда мы выполняем какое-либо сложное действие, например арифметическое, то осуществляем его по частям, по кускам. При этом мы удерживаем «в уме» некоторые промежуточные результаты до тех пор, пока имеем с ними дело. По мере продвижения к конечным результатам «отработанный материал» может забываться.

У человека наибольшее развитие достигают те виды памяти, которые чаще всего исполняются.

Процессы памяти зависят от установки; потребностей и интересов человека; психологического и физиологического состояния человека; особенностей личности.

Факторы забывания

Если человек не может ни узнать, ни воспроизвести ранее усвоенный материал или допускает при этом ошибки, то говорят о забывании. В процессе забывания материал схематизируется, исчезают его отдельные части, он становится блеклым и расплывчатым. Исследования немецкого психолога Германа Эббингауза показали, что наибольшая потеря материала происходит сразу после заучивания, а в дальнейшем процесс забывания замедляется. Для предотвращения забывания необходимо повторение. Первое повторение следует сделать через 15—20 минут после заучивания, второе – через 9 часов, а третье – через 24 часа. Забывание протекает быстрее, если материал непонятен, труден или неинтересен.

С процессом забывания мы сталкиваемся, если не можем вспомнить стихотворение или правило или не знаем, где находятся книга, ручка, ключи и т.д.

Забывание – процесс памяти, связанный с утратой следов прежних воздействий и возможности их воспроизведения.

Забывание может быть обусловлено различными факторами. Первый и самый очевидный из них – время. Менее часа требуется, чтобы забыть половину механически заученного материала.

Для уменьшения забывания необходимы: понимание, осмысление информации; повторение информации.

Забывание в значительной степени зависит от характера деятельности, непосредственно предшествующей запоминанию и происходящей после нее. Отрицательное влияние следующей за запоминанием деятельности называют ретроактивным торможением, оно особенно ярко проявляется в тех случаях, когда вслед за заучиванием выполняется сходная с ним деятельность или если эта деятельность требует значительных усилий.

Важным фактором забывания обычно считают степень активности использования имеющейся информации. Забывается то, в чем нет постоянной потребности или необходимости.

Забывание может быть обусловлено работой защитных механизмов психики, которые вытесняют из сознания в подсознание травмирующие нас впечатления, где они затем более или менее надежно удерживаются. Следовательно, забывается то, что нарушает психологическое равновесие, вызывает постоянное негативное напряжение, т.е. «мотивированное забывание».

Но неверно думать, что забывание несет вред человеку. Мы запоминаем иной раз много совсем ненужных пустяков, что в конце концов могло бы загромоздить нашу память. Забывание спасает и от неприятных воспоминаний и – что еще важнее – помогает, отвлекаясь от деталей, сохранять самые основные, обобщенные понятия и выводы. Можно по-своему осмыслить и пересказать прочитанное именно потому, что мы не в состоянии все запомнить дословно.

Индивидуальные особенности памяти

Существуют индивидуальные различия памяти. Память у людей проявляется по-разному, отличается содержанием и объемом запечатленной и хранимой информации. Различия касаются также силы памяти, скорости запоминания и воспроизведения. Индивидуальность памяти проявляется также в том, на какой вид представлений по преимуществу опирается человек при запоминании. Одни лучше запоминают то, что могут увидеть, другие то, что могут услышать, третьи то, что может быть выполнено практически. В соответствии с этим различают зрительный, слуховой и двигательный тип памяти. Чаще всего встречается смешанный тип памяти – слухомоторный, зритель-но-двигательный, зрительно-слуховой.

Прекрасная зрительная память была у Пушкина. Он мог запомнить наизусть большое стихотворение, прочитав его два раза. Наполеон помнил своих солдат по именам. Феноменальный слуховой и музыкальной памятью обладал Моцарт. Он запоминал сложнейшие музыкальные произведения после одного прослушивания. Шахматист А. Алехин мог играть «вслепую» с 40 противниками.

Общая характеристика мышления

Информация, полученная человеком из окружающего мира, позволяет представлять ему не только внешнюю, но и внутреннюю сторону предмета, представлять предметы в отсутствие их самих, предвидеть их изменение во времени, устремляться мыслью в необозримые дали. Все это возможно благодаря процессу мышления. В психологии под мышлением понимают социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, процесс обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности, из чувственного познания и далеко выходит за ее пределы.

Ощущение и восприятие отражают отдельные стороны явления, моментов действительности в более и менее приятных сочетаниях. Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, сравнивает, различает и раскрывает отношения. Таким образом, мышление глубже познает сущность окружающего мира. Отражает бытие в связях и отношениях. Раскрытие отношений, связей между предметами составляет специфический путь мышления к более глубокому познанию бытия.

Мышление – это психический процесс обобщенного и опосредованного отражения устойчивых закономерных свойств и отношений действительности, существенных для решения познавательных проблем, схематической ориентации в конкретных ситуациях.

Результатом мышления является мысль, выраженная в словах. Речь выступает как носитель мысли и одновременно как средство общения. Таким образом, мышление человека тесно связано с речью и невозможно без нее.

Любое мышление совершается в обобщениях. Мышление – это движение мысли, раскрывающее связь, которая ведет от отдельного к общему и от общего к отдельному.

Для мышления человека более существенна взаимосвязь не с чувственным познанием, а с речью и языком. Высшей формой мышления считается вербально-логическое мышление, посредством которого человек, опираясь на коды языка, способен отражать сложные связи, отношения, формировать понятия, делать выводы и решать сложные теоретические задачи. Более того, человеческое мышление невозможно без языка, в каких бы формах оно ни осуществлялось.

Мыслительные операции

Мыслительная деятельность осуществляется в виде переходящих друг в друга мыслительных операций: сравнение – обобщение, абстракция – классификация – конкретизация. Мыслительные операции – это мыслительные действия.