Текст книги "Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий"

Встречу с дворником лучше проводить после снегопада. Дети выходят на прогулку. Идут по заранее расчищенной от снега дорожке, видят, как дворник убирает на участке снег.

Воспитатель.

 
Как вокруг белым-бело,
Много снега намело:
На крыльцо и на дорожки,
Аж в сугробах тонут ножки.
 

Воспитатель обращает внимание детей на чистые дорожки, уточняет, кто почистил дорожки (дворник). Сообщает, что дворник, Алексей Федорович, постарался. Он заботливый, добрый и трудолюбивый; встает очень рано, чтобы расчистить все дорожки вокруг детского сада до прихода детей, подмести крылечко и коврики, посыпать лед песком. Дворник не ленится, он каждый день поддерживает чистоту на территории детского сада и в этом ему помогают его рабочие инструменты.

Воспитатель предлагает отгадать загадку о помощнике дворника:

 
Рядом с дворником шагает,
Разгребает снег кругом,
И ребятам помогает
Делать гору, строить дом?
(Лопата)
 

Педагог спрашивает у детей, для чего дворнику нужна лопата (разгребать снег, расчищать дорожки), метла (подметать крыльцо, коврики) и т. д.

Дети наблюдают за работой дворника. Воспитатель предлагает им подойти поближе.

Воспитатель. Алексей Федорович, мы наблюдали за вашей работой: как вы расчищали снег, кололи лед. Вы, наверное, очень устали. Отдохните, а мы с ребятами вам поможем.

Дети убирают снег маленькими лопатами.

Затем воспитатель предлагает ребятам рассказать об Алексее Федоровиче, о том, какой он. (Заботливый, добрый, трудолюбивый, умелый, ловкий.)

Алексей Федорович. В свободное время я люблю мастерить. Эти лопатки я сделал сам из дерева для своих внуков, Вани и Миши. (Показывает фотографии.) Ваня и Миша расчистили лопатами дорожки во дворе и построили горку для всех ребят.

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, что Ваня и Миша рассказали бы о своем дедушке?

Воспитатель начинает: «Наш дедушка работает… (дворником). Он…» Дети продолжают.

Прощаясь, дети благодарят дворника за его труд.

Занятие «Заболели зверюшки – любимые игрушки»

Программное содержание. Дать детям представление о том, что мама дома выступает в роли врача (лечит, ухаживает, утешает); уточнить названия и назначение медицинских инструментов и приспособлений; воспитывать чуткость, заботливость, сочувствие.

Материал. Игрушки: белка, заяц, лиса, медведь, еж, бурундук. Принадлежности для игры «Больница»: докторский чемоданчик, в котором лежат бинт, градусник, капли, витамины, таблетки, пипетка, вата, банки, шприц, молоток, гвозди, клещи, лента, лист бумаги, лоскут ткани.

Воспитатель играет с детьми в подвижную игру «Солнышко и дождик». Когда дети «спрячутся» от дождя (сядут на стульчики), раздается стук в дверь, входит бурундучок с перевязанной лапой.

Воспитатель спрашивает у бурундучка, что случилось с его лапкой. Бурундук рассказывает, что у него заболела лапка и другие лесные зверушки тоже хотели поиграть с ребятами, но заболели.

Воспитатель выражает сочувствие и предлагает прийти больным на помощь. Дети обнаруживают зверей в «Больнице» (игровом уголке) и называют больных (белка, заяц, лиса, медведь, еж). Педагог спрашивает: «Кто может полечить зверушек?» Дети говорят, что оказать медицинскую помощь могут мамы, бабушки, и перечисляют действия, которые взрослые при этом выполняют – дают таблетки, измеряют температуру, капают в нос капли, греют теплой шалью, дают пить молоко с медом.

Воспитатель берет в руки игрушку, ласково смотрит на нее, жалеет, приговаривает ласковые слова. Затем просит детей вспомнить ласковые слова, которые говорит им мама. («Дорогой мой, цыпленочек, не болей, я тебя вылечу» и т.п.) Говорит, что больным нужен покой, и предлагает положить их в кровати.

Далее проводится игра «Что поможет для лечения».

Педагог предлагает детям рассмотреть вещи, лежащие в докторском чемоданчике, и выбрать из них те, которые пригодятся врачу для работы. В чемоданчике лежат следующие предметы: пипетка, вата, капли, витамины, градусник, банки, шприц, бинт, молоток, гвозди, клещи, лента, лист бумаги, лоскут ткани. Сначала дети называют все предметы, а потом говорят, без чего мама не сможет их вылечить («Без бинта, без ваты, без таблеток, без капель»).

Педагог просит ребят сказать, какими станут зверюшки после лечения. (Веселыми, радостными, здоровыми, смогут прыгать, бегать, резвиться.) Предлагает ребятам стать докторами и вылечить больных зверей, уточняет, как и что они будут лечить.

Развлечение «Праздник красивых платьиц и рубашек»

Программное содержание. Дать детям представление о том, что мама дома – швея, она внимательна к своему ребенку, к своей семье; шьет красивую одежду (платье, юбочку, сарафан, шорты), штопает носочки, варежки, вяжет шарфик, носочки; без заботы мамы дети не были бы такими нарядными, аккуратными, красивыми. Воспитывать уважение к результатам маминого труда.

Материал. Детский манекен из картона, принадлежности для шитья, заготовки для платья, мел, ткань, сантиметровая лента, ножницы, нитки, наперсток, молоток, зубная щетка, обувная щетка. Волшебный сундучок с различными украшениями (кружева, большая пуговка на красивой тесьме, бусы, галстук, галстук-бабочка, ленточки, воротник); комплекты кукольной одежды, детской одежды и одежды для праздника.

В группу на праздник приходят мамы воспитанников.

Воспитатель говорит детям, что сегодня они все нарядные, в красивой праздничной одежде, обращает их внимание на свою нарядную одежду.

Проводится игра «Кто во что одет?», направленная на уточнение знаний детей о видах и деталях одежды.

Воспитатель обращается к каждому ребенку с вопросом, а остальных детей просит оценить его ответ хлопком в ладоши. Например:

– Даша, во что ты одета? Ждем мы твоего ответа! (Ребенок отвечает.)

– У меня на костюме есть красивое украшение – брошь. (Показывает.) Что на рубашке у Саши? (Пуговицы.)

– У меня юбка в складку. Что на юбочке у Вики? (Кружева (вышивка, цветочки и др.).)

– Мой костюм в белый горошек. Что за рисунок на шортах у Никиты? (Полоски.)

– У моей кофточки от костюма рукава широкие. Какие рукава у Олиного платья? (Узкие.)

Воспитатель обращает внимание детей на уголок ряженья и просит назвать все то, что находится на вешалках. Дети называют одежду (платья, рубашки, шорты, костюмы, кофты, блузки). Педагог просит детей назвать все эти вещи одним словом. (Одежда.)

Педагог спрашивает: «Как называется одежда для кукол? (Кукольная.) Как называется одежда для детей? (Детская.) А одежда для праздника?» (Праздничная.)

Воспитатель просит детей подумать и сказать, кто постарался и сшил для них красивую праздничную одежду. Говорит, что мамы детей – мастерицы и, как настоящие портнихи, умеют шить, вязать одежду. Спрашивает, что сшили или связали их мамы.

Затем педагог обращает внимание детей на кукол в кукольном уголке, говорит: «Куклы загрустили. Что же случилось, почему куклы грустные?» Дети высказывают свои предположения. Воспитатель и дети приходят к выводу: у кукол нет нарядной, красивой одежды. Педагог спрашивает: «Как быть? Кто сможет помочь нашим куколкам?» Дети отвечают, что помочь могут мамы. Воспитатель предлагает детям попросить одну маму сшить нарядное платье, другую маму – сшить кофточку с кружевами, третью маму – сшить пышную юбку, четвертую – связать модный сарафан.

Далее воспитатель обращает внимание на то, что мама Вовы пришла с красивой плетеной корзиночкой для рукоделия. Предлагает ребятам посмотреть, что находится в корзиночке. Дети выкладывают из корзиночки на стол предметы для шитья.

Проводится игра «Что нужно для шитья?». В игре могут принимать участие 3–4 ребенка. Воспитатель предлагает им по сигналу «Найди» выбрать из предложенных предметов предметы для шитья. Выигрывает тот, кто быстро и правильно выбрал предметы.

Далее воспитатель просит детей рассказать, из чего и как надо шить платье.

Затем можно провести инсценировку стихотворения Т. Хадырева «Обнова»:

Мама.

 
Вот лоскут,
Как поле, пестрый (Показывает, не торопясь.)
Вот игла, (Показывает.)
А вот – наперсток, (Показывает.)
Рукава, (Показывает эту деталь и тут же закрепляет все
на манекене.)
Четыре складки, (Показывает юбочку с четырьмя складками.)
Вырез, (Показывает верх детали с вырезом на кофточке.)
Бантик (Показывает бантик, прикрепляет его.)
Все в порядке!
Неужели
Дочке снова не понравится
Обнова?
 

Дочка. Понравилась. Очень понравилась!

Воспитатель просит детей оценить мамину работу, хвалит ее, обращает внимание на аккуратность и быстроту выполнения, на декоративные украшения (бантик, карманы). Дети отыскивают украшения в своей одежде и предлагают использовать украшения для одежды кукол (бантики, галстук, ленточки, завязочки), которые принесла мама Олеси в сундучке. В процессе работы дети проговаривают свои действия (»Я привязываю кукле красивый бантик», «Я украшаю платье воротником»).

Проводится игра «Раз, два, три, ко мне беги». Взрослый произносит слова, а дети выполняют задание.

– Раз, два, три, у кого синие шорты и рубашка с галстуком, ко мне беги!

– Раз, два, три, у кого красный сарафан с бусами, ко мне беги!

– Раз, два, три, у кого розовое платье с большой пуговкой, ко мне беги.

– Раз, два, три, нарядные дети, ко мне беги!

После игры воспитатель предлагает детям еще раз рассмотреть свои наряды и наряды кукол.

Развлечение заканчивается танцами детей с их мамами.

Игра «Магазин»

Цель. Научить детей составлять короткий рассказ о предмете; закреплять знания о свойствах материалов, из которых сделаны игрушки, и умение правильно называть их.

Материал. Игрушки и предметы из различных материалов.

Воспитатель предлагает детям поиграть в магазин. Он исполняет роль продавца, а дети выступают в роли покупателей. Они должны назвать материал, который хотели бы купить, и перечислить его признаки, например: «Я хочу купить бумагу, она гладкая» и т.д.

Игра «Наведем порядок»

Цель. Продолжать знакомить детей с предметами, учить определять их свойства и качества.

Материал. Деревянные игрушки, листы бумаги, книги.

Воспитатель сообщает детям, что, пока они были дома, в группу приходил домовенок Кузя. Он очень любит играть с игрушками. Кузя поиграл, но забыл положить игрушки на место. Предлагает навести порядок на полках и расставить все по местам; на верхнюю полку поставить предметы, сделанные из бумаги; на нижнюю полку поставить предметы, сделанные из дерева.

Выигрывает ребенок, который быстрее всех расставит предметы на полках.

Игра «Определи на ощупь»

Цель. Закреплять знания детей о материалах (дерево, бумага, ткань); закреплять умение определять вещи, сделанные из этих материалов, на ощупь.

Материал. Кукла Буратино, мешочек; предметы из бумаги, дерева, ткани.

В гости к детям приходит Буратино и предлагает им определить, из какого материала его сделал папа Карло. Дети отгадывают: «Из дерева».

Буратино просит ребят достать из мешочка только те предметы, которые сделаны из дерева. Дети определяют на ощупь деревянные предметы и достают их, определив одно из свойств и качеств дерева.

Усложнение. Дети достают из мешочка предметы, сделанные из других материалов, и дают им полную характеристику.

Игра «Кого покатаем на машине?»

Цель. Побуждать детей объединять предметы по материалу.

Материал. Игрушечный грузовик; игрушки, сделанные из ткани, дерева, бумаги, глины.

Воспитатель показывает детям игрушечный грузовик. Ребята рассматривают его.

Педагог предлагает детям покатать в грузовике игрушки, но только те, которые сделаны из глины (дерева, ткани, бумаги). Ребята находят в групповой комнате такие игрушки и по очереди катают их.

Игра «Дотронься до…»

Цель. Упражнять детей в узнавании предметов, сделанных из различных материалов.

Материал. Предметы, сделанные из различных материалов.

Воспитатель говорит ребенку: «Дотронься до деревянного предмета (бумажного, глиняного и т. д.)». Остальные играющие должны найти в групповой комнате предметы, сделанные из заданного материала и дотронуться до них. Выигрывает тот, кто первым найдет нужный предмет.

Игра «Лото»

Цель. Упражнять детей в умении группировать предметы по форме, устанавливать сходство предмета с образцом и различия.

Материал. Карлсон (игрушка). Большие карточки с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), предметные картинки.

Первый вариант.

В группу «влетает» Карлсон (игрушка) с коробкой в руках. В коробке лежат карточки с геометрическими фигурами и предметные картинки. Карлсон раздает детям карточки с геометрическими фигурами (треугольник, квадрат, круг) и просит детей выбрать те предметные картинки, на которых изображены предметы, похожие на данную геометрическую фигуру. В конце игры дети рассматривают карточки, обосновывают свой выбор.

Второй вариант.

Взрослый обращает внимание детей на то, что от сквозняка все картинки перепутались, и просит навести порядок в картинках.

Рядом с геометрической фигурой (треугольник, квадрат, круг) дети раскладывают предметные картинки с изображением предметов рукотворного и природного мира, имеющих сходство с данной фигурой. В конце игры дети обосновывают свой выбор.

Игра «Кто, кто в теремочке живет?»

Цель. Упражнять детей в умении группировать предметы по форме, устанавливать сходство и различие предметов.

Материал. Предметные картинки, большие карточки с геометрическими фигурами (треугольник, круг, квадрат), карточка с цветным пятном, складной дом-теремок.

Первый вариант.

Взрослый раздает детям предметные картинки. Каждый игрок подходит к теремку и спрашивает: «Тук-тук, кто в теремочке живет?» Ведущий держит в руках карточку с геометрической фигурой (круг, квадрат, прямоугольник, овал) и обращается к игроку со словами: «Пущу тебя в теремок, если скажешь, чем ты похож на меня?»

Второй вариант.

Ведущий держит в руках карточку с цветным пятном и обращается к игроку со словами: «Пущу тебя в теремок, если скажешь, чем ты похож на меня?»

Игра «Назови предмет по описанию»

Цель. Развивать умение детей отгадывать предмет по описанию признаков.

Материал. Мяч, матрешка, альбом и другие предметы.

Воспитатель предлагает детям угадать предметы по описанию. Называет характерные признаки предметов:

– Круглый резиновый предмет; умеет прыгать и катиться по полу. (Мяч.)

– Деревянная, расписная. Откроешь – сразу появятся ее сестрички. (Матрешка.)

– Бумажный, с листочками, на каждом листочке можно нарисовать рисунок. (Альбом.)

Игра продолжается до тех пор, пока все предметы не будут названы.

Игра «Объедини»

Цель. Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между способами использования предметов; развивать воображение, наблюдательность.

Материал. Предметные картинки: веник, совок, пень, стул, зонт, туча с дождиком, солнце, панамка.

Воспитатель раздает детям предметные картинки и предлагает найти пары картинок по одинаковому способу использования предметов (веник-совок и т. д.).

Игра «Назови близких»

Цель. Воспитывать у ребенка интерес к членам его семьи.

Педагог объясняет правила игры: ребенок должен делать шаги, называя при каждом шаге имя близкого человека.

Например:

– У меня есть мама Лена.

– Моего папу зовут Сережа.

– Мальчик Петя – мой брат.

– Еще у меня есть две бабушки – баба Вера и баба Галя.

Таким образом каждый ребенок перечисляет всех членов своей семьи.

Игра «Назови свое имя»

Цель. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

Воспитатель показывает детям любую хорошо знакомую им куклу (игрушку). Кукла здоровается с воспитателем, называет свое имя. В ответ воспитатель называет свое имя и отчество. Далее кукла знакомится с 3–4 ребятами (по их желанию). Воспитатель подсказывает ребенку (если необходимо), что надо сказать в том или ином случае («Очень приятно, меня зовут Машенька», «Я – Митя» и т.д.).

Воспитатель сообщает детям, что кукла хочет выяснить их знания о самих себе. Куклу интересует, кому сколько лет, кто из ребят девочка, кто – мальчик.

Кукла Катя благодарит детей за приятно проведенное время и прощается.

Игровое задание «Что в коробке?»

В коробке лежит кухонная одежда. (Среди предметов одежды должны быть и такие, названия которых дети путают: шуба – пальто – плащ, брюки – шорты и т. п.) Дети по очереди подходят к столу педагога, достают из коробки предмет, называют и характеризуют его. Например: «Это шубка куклы Маши. Она меховая, коричневая». Когда коробка опустеет, воспитатель раскладывает вещи и подводит итог: «В коробке лежали шубки, пальто, платья, костюмы, брюки. Лежала одежда. Все эти вещи мы надеваем на наших кукол».

Игровое задание «Куда что положить?» («Магазин»)

В коробке лежат кукольная одежда, обувь, посуда. Достав предмет из коробки, ребенок называет его и говорит, куда его надо поместить: одежду повесить на плечики, обувь поставить на специальную полочку; посуду поставить на большой поднос. Объясняет: «Поставлю чашку на поднос; туда, где стоит посуда». Среди предметов должны быть 2–3 вещи, названий которых дети не знают.

Беседа на тему «Моя семья»

Цель. Формировать у ребят первоначальные представления о семье, воспитывать интерес к членам семьи.

(Беседы проводятся на прогулке, во время утреннего приема или в другие режимные моменты.)

Варианты вопросов:

– Как тебя зовут?

– Сколько тебе лет?

– Где ты живешь?

– С кем ты живешь?

– Как зовут твою маму?

– Как зовут твоего папу?

– Кто еще живет вместе с вами?

– У тебя есть сестра?

– Как ее зовут?

– Есть ли у тебя бабушка?

– Есть ли у тебя дедушка?

– Они живут вместе с вами?

– Назови всех, с кем ты живешь?

Рекомендуемая литература

Методические пособия

Воспитание и обучение во второй младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации. Сост. М.Б. Зацепина. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Гербова В.В., Максаков А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1986.

Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Дыбина О. В., Артамонова О. В. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997.

Дыбина О.В. Что было до…: Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: ТЦ «Сфера», 1999.

Дыбина О.В. Рукотворный мир: Сценарии игр-занятий для дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2000.

Дыбина О.В. Предметный мир как средство формирования творчества у детей. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

Дыбина О. В. Творим, изменяем, преобразуем. – М.: ТЦ «Сфера», 2002.

Дыбина О.В., Ильюшенко Г.А., Никерина Л.М. Ознакомление дошкольников с секретами кухни: Сценарии игр-занятий / Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.

Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы: Сценарии игр-занятий для дошкольников. – М.: ТЦ «Сфера», 2004.

Козлова С.А., Артамонова О.В. Как познакомить ребенка с творческой деятельностью взрослого // Дошкольное воспитание. – №10, 1993.

Козлова С. А. Мой мир: Приобщение ребенка к социальному миру. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.

Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Рабочие тетради

Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей младшего дошкольного возраста. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.

Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей среднего дошкольного возраста. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.

Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей старшей возрастной группы. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.

Дыбина О.В. Рабочая тетрадь для детей подготовительной к школе группы. – М: ТЦ «Сфера», 2005.

Наглядно-дидактические пособия

Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках»: «Авиация», «Морские обитатели», «Рептилии и амфибии», «Инструменты домашнего мастера», «Водный транспорт», «Автомобильный транспорт», «Спортивный инвентарь», «Бытовая техника», «Музыкальные инструменты», «Ягоды садовые», «Ягоды лесные», «Домашние животные», «Домашние птицы», «Животные – домашние питомцы», «Собаки – друзья и помощники», «Школьные принадлежности», «День Победы», «Животные жарких стран», «Животные средней полосы», «Насекомые», «Высоко в горах», «Арктика и Антарктика», «Деревья и листья», «Посуда», «Овощи», «Фрукты», «Цветы», «Герои сказок», «Космос». – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Серия наглядно-дидактических пособий «Рассказы по картинкам»: «Зима», «Осень», «Весна», «Лето», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Летние виды спорта», «Зимние виды спорта», «Распорядок дня», «Профессии», «Защитники Отечества», «Кем быть?», «Мой дом», «Родная природа», «В деревне», «Великая Отечественная война в произведениях художников», «Времена года». – М.: Мозаика-Синтез, 2005.