Текст книги "Занятия по развитию связной речи, обучению чтению и письму в детском саду"

Планируемые результаты

По итогам освоения программы у детей старшего дошкольного возраста:

– появляется организованная система знаний;

– формируются поисковые навыки в процессе работы с карточками, кубиками и таблицами.

– укрепляется связь между детьми в процессе поиска, общения;

– появляется интерес к родному языку;

– повышается активность и инициативность детей в процессе обучения;

– формируется интерес к чтению, письму;

– развиваются творческие способности;

– повышается речевая активность детей;

– расширяется кругозор;

– обогащается словарь;

– развиваются психические процессы: внимание, мышление, воображение, память;

– умение правильно произносить звуки;

– отчётливо и ясно произносить все слова;

– выделять из слов звуки;

– определять место звука в слове;

– повышается качество подготовки дошкольников к обучению чтению и письму;

– развивается мелкая моторика пальцев рук, точность и координация движений руки, глаз.

– формируются и закрепляются графические навыки;

– создаётся навык осознанного чтения;

– проявляется интерес к чтению, уважение к книге.

Содержание занятий позволяет организовать работу по трём направлениям:

– подготовка к обучению чтения;

– подготовка к обучению письму;

– умение классифицировать предметы.

Для обучения чтению используются кубики и таблицы: «золотые» кубики с гласными звуками, большие и маленькие «железные» кубики для звонких согласных, большие и маленькие «деревянные» для глухих согласных. Для быстрого распознавания и запоминания используются мнемонические приёмы: деление на группы по цвету, по объёму, по звучанию. Таблицы помогают распознаванию блоков и запоминанию складов. Дети запоминают расположение клеточек, ищут необходимые склады для составления слов, предложений – это своего рода тренажёр для приобретения, закрепления и автоматизации навыков грамотного письма.

Подготовка к обучению чтению построена на ритмичном проговаривании и пропевании цепочек складов с одновременным их показом, что обеспечивает их быстрому запоминанию и развитию фонематического слуха детей, на отчётливом и ясном произношении звуков, слогов, слов.

«Путь к чтению лежит через письмо». На начальном этапе этот процесс проходит под видом превращения звуков в знаки, где каждый знак состоит из палочек и кружочков, что облегчает эту нелёгкую работу по прописанию букв на бумаге. Составляя из палочек и кружочков определённый знак, ребёнок тренируется не только писать, но и запоминает буквы гораздо быстрее, чем проговаривая их. Здесь задействуются такие процессы, как восприятие пространства, внимание, воображение, память, мышление, развивается мелкая моторика пальцев рук.

Обучение чтению и письму строится в игровой форме и закрепляется в практической деятельности.

Календарно-тематическое планирование на учебный год

Раздел 1. Установочный

Тема «Знакомство с буквами и звуками»

Тема «Знакомство с таблицей и кубиками»

Раздел 2. Запоминание складов

Тема «Моё имя»

Тема «Моя мама»

Тема «Мой папа»

Тема «Моя бабушка»

Тема «Фрукты»

Тема «Ягода»

Тема «Поварята»

Тема «Сказка «Курочка ряба»

Тема «Дикие животные»

Тема «Домашние животные»

Тема «Зима»

Тема «Зимние игры и забавы»

Тема «Дед Мороз»

Тема «Пословицы о зиме»

Тема «Загадки о зиме»

Тема «Снежинка белая» К. Бальмонт

Тема «Одежда»

Тема «Обувь»

Тема «Посуда»

Тема «Транспорт»

Тема «Армия»

Тема «Мебель»

Тема «Уроки Мальвины»

Итог: Викторина

Задания: «Пропой кубик», «Найди кубик на таблице», «Составь слово из кубиков», «Загадки от Мальвины».

Составление отгадок из кубиков.

Раздел 3. Выход в слово

Тема «Путаница»

Тема «Весна»

Тема «Птицы»

Тема «Космос»

Тема «Профессии»

Тема «Рыбы»

Тема «Растения»

Тема «Насекомые»

Тема «Цветы»

Тема «Стихотворение «Кукушка»

Тема «Путешествие в страну звуков и букв»

Итог «Викторина. Задания. Загадки»

Игры «Сложи слово из букв», «Составь слово из кубиков», «Прочитай по таблице», «Шагаем и читаем» (на плакате).

Раздел 1. Установочный

Занятие 1.1
Знакомство с буквами и звуками

Цель. Учить детей общаться и взаимодействовать со сверстниками.

Дать представление о значении чтения в окружающей действительности, показать роль звуков и букв в речевом развитии. Обратить внимание детей на звуки окружающего мира, привлекать к совместным играм, учить контролировать свои движения и управлять ими.

Материалы и оборудование. Кукла Буратино, «Азбука». Ширма, предметы: деревянная палочка, карандаши, стеклянный стакан; музыкальные инструменты – треугольник, колокольчик, косынка.

Методические приёмы. Знакомство детей друг с другом.

Беседа «Для чего нужно уметь читать?» Игра «Где звонит колокольчик?» Сказка «Звуки и буквы».

Ход занятия.

Воспитатель: – К нам в гости пришёл Буратино.

А вы знаете, ребята, из какой он сказки? («Приключения Буратино»).

– Назовите мне героев этой сказки (Мальвина, Буратино, папа Карло, Пьеро и другие).

– Что случилось с Буратино, когда папа Карло подарил ему Азбуку? (ответы детей).

После того как Буратино расстался с Азбукой, с ним стали происходить разные непредвиденные истории, иногда очень опасные для него и для его друзей. После этих приключений Буратино решил научиться читать, и он нам принёс свою Азбуку, которую он будет учить вместе с нами.

– Я приглашаю вас познакомиться с Азбукой, где живут буквы, и научиться правильно составлять из них слоги и слова. Тогда мы с вами сможем легко научиться читать и писать. Чтобы знать буквы, нужно выучить азбуку.

Азбука – это книга, которая помогает нам разучивать буквы и соединять их в слоги. А слоги помогают нам составлять слова.

Алфавит – это таблица, в которой записаны все буквы. В нашем алфавите 33 буквы.

Буквы все от А до Я –

Это дружная семья.

Чтобы лад был в той семье,

Их запомнить нужно все.

Все буквы алфавита можно соединять в слоги, а слова состоят из слогов.

Для чего нужно уметь читать? (Ответы детей)

Когда человек умеет читать, он сможет узнать про все на свете, ему легко будет учиться в школе, не нужно обращаться ко взрослым с вопросами. Ответы на эти вопросы он получит в книгах. Такой человек называется образованным, ему легко будет в жизни, никто не сможет его обмануть, как обманули Буратино кот Базилио и лиса Алиса.

«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»

Прежде чем учить азбуку, давайте с вами уточним, чем отличаются буквы от звуков.

Воспитатель показывает предметы и демонстрирует, как они звучат. Затем предметы прячет за ширму и поочерёдно издаёт ими звуки, а дети отгадывают, что звучит.

Эти предметы издавали разные звуки.

Какие предметы звучали звонко? (стеклянный стакан; музыкальный треугольник, колокольчик)

Какие предметы звучали глухо? (деревянная палочка, карандаши)

Игра «Где звенит колокольчик?»

Дети встают в круг и берутся за руки. Выбирают ребёнка – водящего. Ему завязывают глаза косынкой. А другому ребёнку дают в руки колокольчик, он с колокольчиком передвигается по кругу, а ребёнок с завязанными глазами должен его поймать.

Затем дети меняются ролями.

Воспитатель. Почему дети бегали за колокольчиком? Что мы слышали, когда звонил колокольчик? (Звуки колокольчика) Как он звучал, звонко или тихо?

Звуков в мире много и все они звучат по-разному.

– Как звучат капли дождя? Какие звуки издаёт гром на небе?

– Какие звуки мы слышим, когда (вода бежит (с-с-с),

самолёт летит (у-у-у),

тигр рычит (р-р-р)).

Игра «Обыгрывание звука А»

«Обрадовались» – А-А-А…

«Огорчились» – а-а-а-а…

«Ракета» (вверх) – а-а-а-а…

«Вьюга» – а-а-а-…

«Дверь скрипит» – а-а-а.

Сейчас мы с вами играли со звуком А. Звуки мы слышим и произносим.

Звуки можно обозначить знаками, которые называются буквами.

А теперь посмотрите, как пишется этот звук в азбуке и этот знак называется буквой.

Букву мы видим, пишем, рисуем

В русском языке есть гласные звуки и согласные. Гласные звуки поются и при произношении не встречают преград, а согласные звуки при произношении встречают преграды. Согласным звукам при произношении мешают язычок, губы или зубы.

Сказка «Звуки и буквы»

В королевстве звуков и букв русского языка дружно жили – поживали гласные и согласные звуки и буквы. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз, когда они гостили друг у друга, происходило волшебство: стоило им взяться за руки, как получались новые звуки для новых слов. Согласные звуки не просто дружат с гласными – они с ними всегда и во всем «соглашаются». Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твёрдыми. Гласные буквы а, о, у, ы, э показывают твёрдость согласных звуков. А гласные буквы я, е, ё, и, ю показывают мягкость согласных звуков.

Например, [с]. В слове «сила» звучит мягко, а в слове «соль» – твёрдо.

Вот с такими буквами и звуками нам предстоит с вами познакомиться, выучить их и научиться писать.

Вы согласны?

Рефлексия. Кто сегодня приходил к нам в гости, что он нам принёс?

Что такое азбука? Зачем нам нужно научиться читать?

Чем отличается звук от буквы?

Занятие 1.2
Знакомство с таблицей и кубиками

Цель. Познакомить детей с особенностью кубиков и таблицей; научить детей выделять по цвету и звучанию кубики; учить припевать золотые кубики.

Материалы и оборудование: Таблицы – шесть листов Н. Зайцева, кубики разного размера и цвета: два больших «золотых» кубика, два маленьких «золотых» кубика, большие «железные» кубики, большие «деревянные» кубики, маленькие «железные» кубики, маленькие «деревянные» кубики, двойные большие кубики и маленькие двойные кубики.

Методические приёмы: Беседа. Игры «Пропой золотые кубики», «Найди букву на «золотом» кубике и пропой», «Классификация», «Братишки и сестрёнки», «Пропой кубик и беги».

Ход занятия

Воспитатель: – У меня на столе лежат кубики, которые придумал замечательный педагог Николай Александрович Зайцев. Посмотрите внимательно на кубики и скажите, все ли они одинаковы? Чем они отличаются?

Ответы детей: Кубики отличаются по цвету, размеру и величине, маленькие, большие, деревянные, золотые, железные, высокие.

Воспитатель: – Все кубики разные по размеру и цвету, есть кубики стального цвета и их называют «железными», есть кубики коричневого цвета, их зовут «деревянными» кубиками, а есть кубики жёлтого цвета, их зовут «золотыми».

Кроме этого, кубики делятся на большие и маленькие, и двойные кубики, с ними мы поиграем позже.

– Сегодня мы познакомимся с «золотыми» кубиками. У меня есть большой «золотой кубик», в котором живут гласные буквы: У – О – А – Ы – Э, давайте их пропоем вместе.

Как звучат звуки в большом «золотом» кубике, твёрдо или мягко? (Твёрдо)

Если мы развернём этот кубик, то увидим его на таблице (ищем на таблице ряд – У – О – А – Ы – Э и припеваем вместе с детьми)

Есть у нас ещё маленький «золотой» кубик, в нем тоже живут гласные буквы, которые можно петь – я – ё – е – ю – и.

Давайте найдём его на таблице и пропоем.

Как звучат звуки в маленьком кубике, твёрдо или мягко? (Мягко)

Игры: «Пропой золотые кубики», «Найди букву на кубике и пропой».

– Когда мы произносили буквы в «золотых» кубиках, нам что-нибудь мешало их произнести? (Нет). Мы их пропели легко, одним голосом, и поэтому их называют гласными звуками, их выделяют красным цветом.

Все кубики, которые мы с вами будем изучать, есть на таблице, и они расположены столбиками, а между столбиками есть «золотые» столбики больших кубиков и маленьких. Давайте пропоем большой «золотой» кубик – У – О – А – Ы – Э и припеваем ещё раз вместе с детьми.

Игра «Классификация 1». Разберём кубики на маленькие и большие: мальчики выставляют большие кубики на один стол, а девочки – маленькие на второй стол. Воспитатель озвучивает все кубики.

«Классификация 2». Перенесите на один стол звучащие кубики – железные и железно-золотые, а на другой стол – деревянно-золотые назовите их.

Что мы сделали? – Показали звонкие и глухие кубики, то есть сравнили кубики по звучанию.

«Братишки и сестрёнки». Большие кубики называют ещё и «братишками», а маленькие – «сестрёнками» У маленьких кубиков есть «братишки»: пя – ПА, бя – БА и т. д. У больших кубиков есть – «сестрёнки»: ВА – вя, ЛА – ля…

Есть у нас двойные – высокие кубики – ЖА, ША, ЦА и двойные – маленькие кубики – ча, ща.

У высоких мальчиков ЖА, ША, ЦА ни братишек, ни сестрёнок нет.

И у маленьких девочек – ча, ща – тоже нет.

«Смешные слова». Предложить детям выбрать по два кубика и сложить их вместе. Прочитать, что получилось: ЗО-МА, КУ-ДЫ…

«Пропой кубик и беги». Проговариваем каждый кубик и кладём в коробку.

Рефлексия. Какие бывают кубики?

Раздел 2. Запоминание складов (21 час)

Занятие 2.1
Буква и звук А. Моё имя

Цель. Учить припевать золотые кубики, развивать графические навыки, мелкую моторику пальцев рук. Закрепить знание о гласных звуках, формировать понятие «гласный звук». Закрепить зрительный образ гласных букв. Дифференциация понятия звук – буква. Учить петь своё имя по таблице.

Материалы и оборудование: Таблицы – шесть листов Н. Зайцева, кубики: два больших «золотых» кубика, два маленьких «золотых» кубика.

Методические приёмы: Игры «Звуки и буквы», «Песенки на лесенках», «Телефон», «Назови первый звук в словах», «Пропой своё имя на таблице».

Артикуляционная гимнастика «Ворота».

Ход занятия

Воспитатель: — Ребята, вы знаете, что все слова состоят из звуков, и мы с вами будем знакомиться со звуками, которые живут в словах.

Игра «Звуки и буквы»

Мы с вами уже познакомились на прошлом занятии со звуком А.

Артикуляционная гимнастика «Ворота»

Рот – это домик язычка, губы – ворота – открываются, закрываются (5 раз).

А теперь давайте произнесём звук – А, сначала долго, затем отрывисто, громко – тихо, высоко – низко.

Когда мы произносим звук А, у нас рот широко открыт, и звук свободно выходит из горла. Поэтому он гласный звук и обозначать мы его будем красным кружочком.

Если при произношении звуков воздух во рту не встречает препятствие, такие звуки называют гласными.

А теперь мы познакомимся с буквой А.

Посмотри, как выглядит буква А. Большая буква А.

Маленькая буква а.

Звук и буква в слове

 
Буквы все как на подбор,
Всех их 33.
В каждом слове их найдёшь,
Ну-ка, посмотри.
 

Все буквы состоят из палочек и кружочков.

Чтобы написать букву А, сколько нам понадобится палочек? (3)

Написание буквы

Посмотрите, как пишется буква А.

 
Вот два столба наискосок,
Между ними – поясок.
Перед нами буква А.
Алфавиту голова!
 

– «А» как лесенка стоит

Перед входом в алфавит.

– Написали букву А три раза. Подчеркнули букву красным карандашом, все гласные буквы будем выделять красным цветом.

Игра «Песенки на лесенках»

А…………….

……………У

Поем звук А столько раз, сколько точек, соединяем звук А с У – получился слог АУ, а потом назад – У…А.

Игра «Телефон». Развитие фонематического слуха

Повтори за мной – ау, уа, ауа, уау, ам, ум…

Сколько звуков я сказала, какой 1-й звук, 2-й, 3-й.

В каком кубике живёт буква А?

В большом «золотом кубике» живут гласные буквы – У – О – А – Ы – Э, давайте их пропоем вместе.

Найдите букву А на кубике.

Игра «Назови первый звук в словах»

Аист, альбом, аптека, абрикос, автомобиль.

Сколько звуков А в слове – ананас? (3)

Прочитали на таблице эти слова.

(Выходят к таблице по четыре ребёнка и вместе с воспитателем читают слова в таблице)

В каком кубике живут буквы А и У (в большом «золотом» кубике»)?

Снова написали букву А и послушайте сказку про эту букву.

Жила-была на свете буква А, скучно ей было одной, решила она прогуляться, пошла буква по тропинке (рисуем тропинку), а навстречу ей буква У.

– Давай с тобой дружить, – предложила буква А букве У, буква У согласилась и пошли они вместе, взявшись за руки.

А………..У —> АУ (Дети записывают)

Что у них получилось? АУ! Как дети кричат в лесу?

А если буквы поменяются местами, что у них получится? УА! Кто так кричит? (Младенец)

Буква А в начале слова:

Аист, айсберг, апельсин, абрикос, ангел, арбуз.

Буква в середине слова: Мак, бант, часы, краб, рак, шар.

Буква в конце слова: Лупа, юла, кукла.

Автоматизация звука А

Чистоговорка

 
Заблудились мы в лесу,
Дружно крикнули: «А-А-А-У!»
 

Загадки

 
Что за чудо – синий дом!
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
 

(Автобус)

 
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды из болота
Вытащил он бегемота.
Он известен, знаменит.
Это доктор…
 

(Айболит)

 
На окне – стеклянный пруд,
А рыбачить – не дают!
 

(Аквариум)

 
Буквы все от А до Я —
Наши верные друзья.
Чтобы лад был в той семье,
Их запомнить нужно все.
 

Работа с таблицей.

Игра «Пропой своё имя на таблице»

Каждый ребёнок по очереди подходит к таблице с карандашом и читает вместе с воспитателем своё имя.

Рефлексия

Кто сегодня приходил к нам в гости, что он нам принёс? С каким звуком мы сегодня познакомились, какой это звук, почему мы называем звук А гласным? Что мы читали по таблице?

Занятие 2.2
Моя мама

Цель. Познакомить детей с «железными» большими кубиками.

Учить составлять в ряд кубики с буквой А: БА-ВА-ГА-ДА… и т. д.

Познакомить детей с белым кубиком, в котором живут знаки (!? ‘.), показать знак «ударение», пропеть ряд с помощью ударения.

Познакомить детей с понятием «звонкие» и «твердые» согласные звуки, развивать общую и тонкую моторику, зрительное восприятие. Учить петь имя своей мамы по таблице.

Методические приёмы: кубики, картинки, таблица, плакат.

Игры: «Железный паровозик А», «Построй домик для буквы», «Буквы идут в гости», «Составь слово «МАМА» из кубиков».

Рисование двухэтажного домика для букв М и А. Рисование слова МАМА из палочек.

Пропой имя мамы на таблице.

Ход занятия

– Здравствуйте, ребята. Мы с вами продолжаем знакомиться с Азбукой.

Чтобы знать буквы, нужно выучить азбуку или алфавит. В нашем алфавите 33 буквы. Все буквы алфавита можно складывать в слоги, а если слоги соединить вместе – получатся слова. Потом мы сможем читать пословицы, стихи и сказки, а помогут нам научиться читать кубики Зайцева.

Буквы нам помогут писать и составлять слоги и слова, чтобы научиться писать и читать.

1. У нас есть кубики. Какие они? Назовите их. (Маленькие, большие, деревянные, золотые, железные, высокие – двойные).

2. «Классификация».

Разберём кубики на маленькие и большие: мальчики выставляют большие кубики на один стол, а девочки – маленькие на второй стол.

3. Перенесите на один стол звучащие кубики – железные и железно-золотые, а на другой стол – деревянно-золотые назовите их. Что мы сделали?

– Показали звонкие и глухие кубики, то есть сравнили кубики по звучанию.

Ищем в золотом кубике букву А

4. «Паровозик А». Поставим на полку кубик А, а теперь несите мне все кубики с буквой А и ставьте их справа от него.

Прочитать наш паровозик поможет ударение, которое живёт в белом кубике со знаками. Берём белый кубик и ищем ударение среди знаков (!?. ‘;), нашли молоточек, который обозначает ударение. Как только молоточек-ударение коснётся кубика, наш кубик зазвучит. Давайте пропоём, что у нас получилось.

5. «Железный поезд». Строим поезд из железных кубиков. Принесите мне все железные кубики. Паровозик везёт большие кубики. Ставим ударение.

Читаем по слогам. = МА-ЗА-ГА-ЛА-РА…

Какой поезд у нас получился? Звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий?

– Поезд был звонкий и твёрдый, потому что большие кубики у нас звучат твёрдо. А теперь прочитаем наш поезд по таблице. Читаем по таблице: БА-ВА-ГА-ДА-ЗА…

6. Игра «Озвучь выбранный кубик».

Предложите ребёнку выбрать любой кубик и озвучьте его.

Например, если ребёнок выбирает в поезде кубик БА, он вместе с воспитателем должен его озвучить БА-БО-БУ-БЫ-БЭ, а затем найти в таблице этот кубик и с помощью указки его прочитать.

Озвучить несколько кубиков с другими детьми.

7. Игра «Построй домик для буквы».

Послушайте сказку.

Жила-была на свете буква А. Как-то задумалась она о том, что у всех есть домики: у лисы есть нора, у белки – дупло, у птицы – гнездо, а у буквы нет своего домика, и захотелось ей построить себе домик.

Нарисуем квадратик и поселим в него букву А, наша буква А стала жить в своём домике из квадрата, а чтобы домик не промок от дождя, построим крышу. Внизу нарисуем ещё один квадрат, и у нас получился двухэтажный дом. На первом этаже поселилась буква М.

Обратить внимание детей, что буква М состоит и четырёх палочек, две палочки взялись за руки и у них получилась буква М.

Если при произношении звуков воздух во рту встречает препятствие, такие звуки называют согласными.

Что мешает произнести звук М?

(При произношении звука М губы плотно смыкаются) Значит, звук М – согласный твёрдый, его обозначают синим цветом.

Решили буквы сходить друг к другу в гости. Пошла буква А в гости к букве М, что получилось? АМ.

Рисуем А………М – АМ, у нас получился слог.

Если буква М пойдёт в гости к букве А, что получится?

М…………….А – МА, написали, давайте ещё раз напишем слог МА-МА и прочитаем.

Какое слово у нас получилось? МАМА. Напишите это слово три раза.

8. «Найди такой же кубик».

Предложите детям найти в поезде кубик МА, другому ребёнку – такой же кубик и составить слово МАМА из кубиков

9. Игра «Пропой имя мамы на таблице».

Рефлексия.

Что мы делали с кубиками?

С каким звуком мы познакомились? Какой это звук?

Каким цветом мы выделяем твёрдые согласные звуки?

Что мы читали по таблице?