Текст книги "Психологическое сопровождение детей с заиканием. Пособие для психологов и логопедов"

Психологическое упражнение
«Сядем в кружок и поболтаем дружок»
автор С. В. Кравченко

Цель упражнения: знакомство участников группы.

Участники группы присаживаются на ковёр в круг. Каждый участник называет своё имя и приветствует остальных. В центре круга находится ромашка, на лепестках которой написаны вопросы. Ромашку заранее готовит психолог: из бумаги вырезаем около 10 лепестков, и на каждом из них пишем вопросы.

Примеры вопросов

1. Что вы пожелаете всем участникам группы?

2. Что вы пожелаете себе?

3. Какой ждёте результат от занятий?

4. Что для вас сегодня самое важное?

5. Как вы поймёте, что достигли цели, ради которой пришли на психологический марафон?

И так далее.

Психолог озвучивает инструкцию:

– Перед вами находится ромашка, на обратной стороне лепестков написаны вопросы. Прошу вас по очереди взять лепесток, зачитать вслух вопрос и попытаться откровенно вслух поразмышлять над этим вопросом.

После каждого ответившего участника психолог и группа аплодируют и благодарят выступающего. В конце игры психолог подводит итог, объединив кратко все пожелания и цели участников группы. Все встают, жмут друг другу руки и желают всем исполнения задуманного и намеченного.

Психологическое упражнение
«Я желаю вам добра»

Цель упражнения: развитие контакта в группе, передача позитивных чувств с помощью тактильного контакта.

Участники группы становятся в круг и по инструкции психолога передают друг другу с помощью тактильного контакта свои положительные чувства. Результат проверяется с помощью опроса участников.

Психологическое упражнение
«Я всё преодолею»

Цель упражнения: снятие эмоционального напряжения в группе.

Участники группы по инструкции психолога должны представить, а затем и показать себя идущим по осколкам разбитого стекла, по холодному снегу, по скользкому льду, по горячему песку.

Психотерапевтическая беседа «Котёнок», основанная на сказкотерапии
автор С. В. Кравченко

Сказка для родителей и детей, имеющих сложности во взаимоотношениях. Рекомендуется использовать в процессе семейного консультирования. Сказка помогает дать оценку своей роли в семье и жизни, осмыслить её и выйти на новый уровень взаимоотношений. Так же сказка помогает найти путь раскрытия личностного потенциала.

Вопросы для обсуждения при анализе сказки:

– О чём эта сказка?

– Как вы думаете, в каких обстоятельствах может возникнуть подобная ситуация?

– Кто из героев вам близок и почему?

– Знакомы ли вам чувства, которые испытывают герои?

– Правильно ли поступил папа кот отдав котёнка в детский садик?

– Что произошло бы, если бы котёнок не пошёл в детский садик?

– Чему мы можем научиться у этой сказки?

«КОТЁНОК»

В красивом, уютном парке жила семья котов. В этой семье были мама кошка, папа кот и маленький котёнок. Домик их был небольшой, но очень уютный. И жили они в нём очень дружно.

Каждый день папа кот уходил на работу, а мама кошка оставалась дома с маленьким котёнком. Целый день мамы проходил в заботе о семье, она много готовила кушать, убирала, стирала одежду и приглядывала за своим котёнком.

Надо сказать, что котёнок был маленький и поэтому много проказничал дома. То разольёт молоко, то разбросает игрушки или рассыпет крупу. Поэтому маме кошке приходилось не легко. Мама очень уставала за день.

Вечером папа приходил с работы и вся семья садилась ужинать. Мама кошка готовила очень много вкусной еды. И папа кот и котёнок очень любили мамины блюда. И всегда кушали с удовольствием.

Папа кот видел, что мама кошка очень устаёт за день. И что ей очень трудно одной справляться со всеми домашними делами, да ещё и заниматься с маленьким котёнком. Он думал о том, как помочь ей.

Однажды папа кот пришёл с работы и увидел, как мама кошка лежит на кровати. Он спросил у неё всё ли в порядке. А мама кошка рассказала, что когда мыла полы у неё заболела спинка. И вот теперь она лежит и болеет. Забеспокоился папа кот. И решил, что пора котёнка отдавать в детский садик, чтобы маме было легче.

На следующий день папа кот отвёл котёнка в детский сад. Котёнку очень понравилось в саду, ведь там было много разных зверят и он сразу нашёл себе много друзей.

А вечером вся семья собралась за ужином. Все были радостные и счастливые. И мама кошка выздоровела и больше не уставала так сильно!

Психотерапевтическая беседа «Мама, папа, не ругайте меня, я Вас очень люблю», основанная на сказкотерапии «Лисёнок»
автор С. В. Кравченко

Сказка помогает родителям понять, что может ребёнку причинить боль и усугубить его психофизическое состояние. Данная беседа предназначена для работы с родителями, для коррекции поведения родителей по отношению к детям (агрессией, которая возникает у родителей из-за постоянной тревоги, стресса, усталости).

Вопросы для обсуждения при анализе сказки:

– О чём эта сказка?

– Можно ли было исправить ситуацию в семье Лисёнка?

– Почему мама Лисёнка проявляла агрессию по отношению к Лисёнку?

– Как можно помочь маме Лисёнка?

– Прав ли папа Лисёнка?

– Знакомы ли вам чувства, которые испытывают герои сказки?

«ЛИСЁНОК»

Жил-был маленький Лисёнок. Были у него мама Лиса и папа Лис. Они его очень любили, но воспитание Лисёнка им давалось очень не просто.

Лисёнок был долгожданным ребёнком для мамы и папы. С самого первого дня его очень баловали и старались во всём ему угодить. Лисёнок же взрослел и становился очень гиперактивным, был непоседой.

Отвели Лисёнка в детский садик, а он там случайно разбил посуду и подрался с Волчонком из-за игрушек. Волчонок не хотел делиться игрушками, а Лисёнок очень разозлился и толкнул Волчонка. Посуду Лисёнок разбил случайно, он очень быстро бежал и нечаянно зацепил стол с посудой. Стол покачнулся, посуда упала на пол и разбилась. Лисёнок очень испугался, что разбил посуду и стал плакать.

Когда Лисёнок выходил гулять на лесную опушку со зверятами, то всегда что-то случалось. То он подерётся с кем-то, то его кто-то обидит. Лисёнок очень обижался и плакал, когда зверята не давали ему игрушки. Ему так хотелось со всеми меняться и делиться.

Дома Лисёнок тоже вёл себя беспокойно. Мама Лиса постоянно тревожилась о Лисёнке, боялась, что он опять напроказничает. А она и так очень сильно уставала, ведь весь дом был на ней, и уборка и стирка, да ещё нужно было приготовить на всех еды. А тут Лисёнок совсем не слушается, дома всё разбрасывает. Мама Лиса всё чаще стала кричать на маленького Лисёнка:

– Как я устала от тебя!

Папа Лис был целыми днями на работе, когда вечером он возвращался домой, то всегда был недоволен Лисёнком. Он говорил:

– Ну почему ты такой балованный? Все дети как дети, а ты непослушный!

Лисёнок, слыша в свой адрес крики и злость родителей, либо плакал, либо баловался ещё больше.

Как-то вечером Лисёнок бегал по комнате и нечаянно зацепил папины часы. Часы упали на пол и разбились. Мама Лиса закричала на Лисёнка:

– Как ты мне надоел! Иди в угол немедленно!

Папа Лис тоже стал ругаться и грозить наказать Лисёнка.

Лисёнок испуганно, со слезами на глазах посмотрел на родителей и сказал:

– Мама, папа, не ругайте меня, я вас очень люблю!

Танцевально-двигательная терапия (ТДТ) «Танец моей семьи»
автор С. В. Кравченко

Цель: развитие доверительных отношений в семье, улучшение межличностных отношений внутри семьи. Развитие социальной и эмоциональной сфер каждого члена семьи. ТДТ способствует снятию мышечных зажимов, а также усиливает сплочённость в семье, что очень важно в психокоррекционной работе.

Инструкция

Дорогие друзья! Сегодня мы погрузимся в чудесный мир танца и музыки! Я предлагаю вам выбрать любую мелодию или музыкальное произведение и станцевать под неё танец всей семьёй. Это будет танец под названием «Танец моей семьи». В танце вы можете использовать абсолютно любые произвольные движения, которые вам придутся по душе. Танцуйте с удовольствием, погрузитесь в атмосферу музыки и ни о чём не думайте! Пусть ваши мысли двигаются вслед за движениями тела, а в теле наступит расслабление и уверенность в себе!

Каждая семья по очереди выбирает музыку, и без репетиций, произвольно двигается под эту музыку. После каждого выступления звучат аплодисменты!

В конце занятия все участники группы делятся своими впечатлениями о танцах и занятии, все благодарят друг друга за проведённое мероприятие и полученные эмоции.

Семейная арт-терапия
«Нарисуйте ваш выходной день»
автор С. В. Кравченко

Цель: совместное взаимодействие улучшает межличностные отношения внутри семьи, способствует раскрытию эмоций, переживаний у участников группы.

Инструкция

Перед вами лист бумаги и цветные карандаши. Прошу вас нарисовать ваш выходной день! Каждый член семьи вносит свой вклад в этот рисунок. Важное условие игры: члены семьи рисуют по очереди.

В конце занятия каждая семья презентует свой рисунок и делится впечатлениями. Важно дать высказаться каждому члену семьи! После презентации для каждой семьи звучат похвала и аплодисменты!

Психологическая игра
для родителей «Полярности: конфликт „нападающего“
и „защищающегося“»

Цель: лучше понять конфликтные стороны своей личности и получить опыт активного отстаивания своей точки зрения.

Ведущий даёт группе следующую инструкцию:

– Сядьте с партнёром друг против друга и решите, кто из вас будет «нападающим», а кто – «защищающимся». После этого начните разговор. Пусть каждый стоит на своём и не сдаётся. Если вы «нападающий» – поучайте партнёра, как он должен себя вести, что ему надлежит сделать и т. п. Всячески тираньте его и критикуйте с позиций вашей безусловной правоты и явного превосходства. Если вы «защищающийся» – всё время ищите себе оправдание и хнычьте как можно жалобнее. Рассказывайте, как сильно вы хотите и стараетесь, чтобы всем было хорошо, и как вам всё время что-нибудь мешает. Продолжайте выполнять это задание 10 минут с тем, чтобы получить от своей позиции как можно более полное впечатление.

Затем поменяйтесь ролями. Если вы были «защищающимся», возьмите роль «нападающего». Постарайтесь в полной мере ощущать его власть и авторитет, а если вы теперь «защищающийся» – его хитрую пассивность. Через 5—10 минут закончите выполнять игру и присоединитесь к группе. Обменяйтесь своими впечатлениями. Сравните сыгранные роли с тем, как вы ведёте себя в обычной жизни. Обсудите, кто как себя чувствовал при выполнении данного упражнения. Возникало ли у вас чувство гнева или униженности, когда вы выступали в роли «защищающегося»? Было ли у вас ощущение вины или стремление покарать «защищающегося», когда вы играли роль «нападающего»? Анализ ваших впечатлений от выполнения этой игры может дать вам информацию об этих двух сторонах вашей личности.

Глава 5. Примеры психологических техник, игр, приёмов работы с заикающимися детьми дошкольного и младшего школьного возраста

Данная глава посвящена примерам психологических техник, приёмов, упражнений и игр, которые мы применяем в практической работе с группами «дети». Рекомендации по проведению коррекционных занятий в группе «дети» не отличаются от рекомендаций, приведённых в главе 4 настоящего пособия. Единственное отличие – это структура упражнений и техник, мы должны помнить о возрасте наших участников группы и подбирать подходящие возрасту методики. Помним, что основной вид деятельности детей – игра!

Также не забываем, что детям требуется физкультминутка (игра, разминка). Поэтому после основной части занятия обязательно проводим разминку. Это может быть просто ходьба под музыку, а может быть мини-игра с элементами физкультуры.

Структура и пример плана психокоррекционного занятия приведены в Приложении №1.

⠀

Психологическое упражнение «Узнай имя»

Цель: знакомство участников группы.

Участники группы встают в круг. Стоя в кругу, участники передают друг другу мяч и представляются по именам. Затем им снова предлагается повторить игру, но перед тем, как назвать своё имя, ребёнок называет имя того, кому он передаёт мяч. И так далее.

Психологическое упражнение
«Давайте поздороваемся»

Цель: развитие контакта в группе, передача позитивных чувств друг другу.

По команде ведущего участники начинают ходить по комнате в разных направлениях, по желанию. При этом они здороваются друг с другом, когда встречаются на пути. Здороваются определенным образом: за руки, касанием ног, касанием плечами или локтями и т. д.

Психологическое упражнение
«Ласковое имя»

Цель: развитие контакта в группе.

Участники группы садятся на ковёр в круг. Каждый участник произносит ласковую интерпретацию своего имени. Остальные участники хором повторяют ласковое имя участника. Далее каждый участник группы произносит ласковую интерпретацию имени рядом сидящего, остальные хором повторяют.

Психологическое упражнение
«Приветствие»

Цель: развитие контакта в группе, передача позитивных чувств друг другу.

Участники группы располагаются на ковре в круг. Затем начинают приветствовать друг друга. Каждый ребёнок говорит сидящему напротив:

– Доброе утро (добрый день)! И называет имя соседа.

Приветствие продолжается по кругу до тех пор, пока все не поприветствуют друг друга. Все участники улыбаются при приветствии и делают какой-нибудь приветственный жест (помахать ладошкой, кивнуть головой, показать класс большим пальцем и др.).

Психологическая игра
«Я журналист!»
автор С. В. Кравченко

Цель: активация общения, налаживание коммуникации у заикающихся детей, снятие синдрома фиксации на своём дефекте речи.

Участники группы садятся на ковёр в круг (или на стульчики, расставленные по кругу). По очереди дети играют роли «журналистов» и «интервьюируемого». «Интервьюируемому» в течение минуты все задают разные вопросы. Отвечая на них, «интервьюируемый» должен давать развёрнутые ответы. Игра продолжается, пока все ребята не пройдут роль «интервьюируемого».

Для каждого отвечающего на вопросы звучат аплодисменты и подбадривающие реплики. Например:

– Ты отвечаешь, как настоящая звезда!

Психологическая игра
«Я люблю общаться»
автор С. В. Кравченко

Цель: активация общения, налаживание коммуникации у заикающихся детей, снятие синдрома фиксации на своём дефекте речи.

Инструкция

Давайте поиграем в игру «Я люблю общаться». Представьте, что сегодня большой и весёлый праздник, например, Новый год. Мы с вами собрались здесь и отмечаем этот чудесный праздник. Мы уже вкусно пообедали, потанцевали, много играли и веселились. А теперь присели отдохнуть и дружно пообщаться. Я вам раздам карточки с картинками, а вы по очереди расскажите нам, что у вас нарисовано на картинке (психолог заранее готовит тематические картинки). Дети приступают к рассказам, в комнате играет спокойная, тихая, релаксационная мелодия. После каждого рассказа слушающие аплодируют и благодарят рассказчика. Игра продолжается, пока все ребята не выступят с рассказом.

Психотерапевтическая беседа «Беспокойство», основанная на сказкотерапии
автор С. В. Кравченко

Сказка помогает детям понять, что излишнее волнение может мешать, и при необходимости нужно уметь успокаиваться.

Вопросы для обсуждения:

– Почему лисёнок Тимка беспокоился?

– Чем может мешать людям беспокойство?

– В каких ситуациях особенно нужно успокоиться?

– Как можно успокоиться на контрольной работе или при выполнении важного задания?

– У тебя есть друзья, которым в некоторых ситуациях мешает беспокойство?

«БЕСПОКОЙСТВО»

Однажды мама лиса сказала лисёнку Тимке:

– Тимка, завтра пойдём в поликлинику делать прививку.

Лисёнок стал беспокоиться о завтрашнем дне. Так как прививок он очень боялся.

Пошёл Тимка на лесную опушку поиграть с поросятами, а игра получается какая-то скучная. Поросята бегают, веселятся, а Тимка думает только о завтрашнем дне.

За обедом лисёнок совсем ничего не ел. Не было у Тимки аппетита. Возьмёт булочку и сидит, держит её в руках. А мысли все о завтрашнем дне.

Вечером мама лиса укладывала лисёнка спать и как всегда читала ему сказку. Да только Тимка совсем не слушал сказку, а думал всё о завтрашнем дне.

И так Тимка сильно беспокоился о завтрашнем дне, что громко заплакал. Мама лиса испугалась и спрашивает лисёнка:

– Тимка, что случилось? Почему ты плачешь?

– Мама, я не хочу чтобы наступал завтрашний день, потому что он очень страшный – ответил Тимка.

– Почему? – спросила мама лиса.

– Ну как, завтра мне будут делать страшную прививку – всхлипывал лисёнок.

Мама лиса обняла лисёнка, погладила его нежно по голове и сказала:

– Глупенький мой лисёнок, прививка – это просто сладкие капельки, которые тебе нужно будет проглотить. И нужны они для того, чтобы ты никогда не болел опасными болезнями.

Тимка посмотрел на маму недоверчиво, но плакать перестал. И спросил:

– Правда?

– Конечно правда! – ответила мама лиса.

Тимка очень обрадовался и совсем перестал беспокоиться о завтрашнем дне. И сам не заметил, как спокойно уснул.

– Сладких снов Тимка. Пусть твой сон будет очень спокойным.– сказала мама лиса засыпающему лисёнку.

Психотерапевтическая беседа «Друзья», основанная на сказкотерапии
автор С. В. Кравченко

Сказка развивает навыки общения, повышает самооценку, способствует преодолению застенчивости.

Вопросы для обсуждения:

– Тебе понравилась сказка?

– Почему в начале сказки лисёнку было скучно?

– Почему ему было одиноко?

– Почему он стал заглядывать через забор к поросятам?

– Как он познакомился с поросятами?

– Почему он согласился играть с поросятами?

– Почему лисёнку стало весело?

– А вы хотели бы поиграть в прятки?

– А какие ещё игры вам нравятся?

– Завтра на занятии в какие игры вы предложите поиграть ребятам?

«ДРУЗЬЯ»

Однажды лисёнок Тимка сидел дома, играл в машинки и вдруг ему стало очень скучно. Надоело Тимке всё время играть одному. Вот у соседей свинок всё время слышен смех и много детских голосов, ведь у них семеро поросят. Конечно им весело!

А Тимка был один лисёнок у родителей. Папа лис и мама лиса всё время заняты. Папа работает в лесной почте, а мама у лисёнка учительница в лесной школе.

Так и проводил лисёнок все дни совсем один. Но в этот день ему так захотелось посмотреть как веселятся соседские поросята. Ведь из их двора звучит такой громкий смех.

И Тимка решил заглянуть к ним через щель в заборе. Он стал двигать брёвнышко в заборе и оно случайно сломалось и упало. Лисёнок сильно испугался. А в это время поросята пробегали мимо и увидели Тимку. Они пригласили его играть вместе с ними.

Тимка очень обрадовался и стал весело играть с поросятами. Они играли в прятки, в догонялки и рисовали мелками на асфальте.

А вечером за ужином дома лисёнок сказал маме и папе:

– Как же здорово, когда есть друзья!

Психотерапевтическая беседа «Грусть», основанная на сказкотерапии
автор С. В. Кравченко

Цель: изучить понятие «грусть».

Вопросы для обсуждения:

– Чем любил играть лисёнок Тимка?

– Почему ему стало грустно?

– Почему ему стало ещё грустней, когда мама лиса ему сказала, что любит его?

– Что он стал делать, когда ему было грустно?

– Что он подумал о маме?

– Почему мама не стала наказывать лисёнка?

«ГРУСТЬ»

Лисёнок Тимка очень любил играть с клубком ниток для вязания. Пока мама лиса была на работе в лесной школе, Тимка возьмёт клубок и катает его по комнате. И так весело было Тимке!

Мама лиса придёт домой, глянет, а нитки для вязания все размотаны, запутаны и валяются на полу. Очень сердилась мама на Тимку:

– Больше не бери играть нитки для вязания, а то накажу.

Однажды пробегал Тимка по комнате и увидел клубок ниток на столе. Думает лисёнок:

– Возьму его на минуточку, а потом сразу на место положу, мама ничего и не заметит.

Взял он клубок, а тот упал на пол, покатился и нитки все размотались. Испугался лисёнок, взял веник и смёл нитки под кровать, чтобы мама не заметила.

Сидит лисёнок грустит, так ему страшно, что мама лиса увидит его проказы и накажет. И целый день Тимка ходит грустный, даже играть не хочется.

Вот пришла мама лиса с работы. Ещё грустнее стало лисёнку. Ждёт когда его ругать будут.

Уже вечер наступил, Тимка ещё больше грустит, думает:

– Вот, сейчас мама придёт сказку на ночь читать и поругает меня.

Пришла мама, села рядом с лисёнком. Нежно погладила Тимку и сказала:

– Тимка, ты мой хороший лисёнок и я тебя люблю.

Тимка ещё больше загрустил. Ведь мама его любит, а он испортил её клубок с нитками. И сказал маме:

– Мама, я опять размотал твои нитки, ты меня накажешь?

Мама лиса ласково посмотрела на лисёнка и сказала:

– Спи мой лисёнок, не грусти! Нитки я давно уже собрала в клубочек.

Психологическая игра
«Сожми, разожми и скажи»
автор С. В. Кравченко

Цель: научить детей управлять своим телом, своими мышцами. Показать, как мышцы сжимаются и разжимаются. Формирование умения расслаблять мышцы. Формирование плавности речи ребёнка.

Оборудование: эспандер кистевой круглый.

Инструкция

– Ребята, сегодня мы поиграем с Вами в игру «Сожми, разожми и скажи». Возьмите каждый по одному эспандеру. Попробуйте его сжать и разжать ладошкой одной руки, а затем другой. Почувствуйте, как при сжимании эспандера напрягаются мышцы вашей руки, а при разжимании эспандера мышцы расслабляются, и вы чувствуете облегчение. Вот работают все мышцы нашего тела, они могут сжиматься и разжиматься. И наш речевой аппарат: язык, горлышко, губы тоже могут сжиматься и разжиматься (нужно дать детям на первом занятии потренироваться с эспандером, пусть его освоят, научатся им пользоваться, и только на втором занятии приступаем к проговариванию).

Теперь, когда мы знаем, как работают мышцы, и как ими можно управлять, давайте попробуем поиграть по-другому.

Возьмите эспандер в любую руку (лучше брать в ведущую руку ребёнка) и сжав его, сделайте вдох через нос, затем на выдохе разжимаем руку и одновременно плавно произносим гласные звуки:

– Ааааааааааааа, – опять сжимаем эспандер на вдохе и разжимаем на выдохе, произнося плавно:

– Ооооооооооо, – опять сжимаем эспандер на вдохе и разжимаем на выдохе, произнося плавно:

– Ууууууууууу, – опять сжимаем эспандер на вдохе и разжимаем на выдохе произнося плавно:

– Ииииииииии, – опять сжимаем эспандер на вдохе и разжимаем на выдохе, произнося плавно:

– Ааааооооооо, – опять сжимаем эспандер на вдохе и разжимаем на выдохе, произнося плавно:

– Ааааоооуууу, – опять сжимаем эспандер на вдохе и разжимаем на выдохе, произнося плавно:

– Ааааоооуууиииии.

Данная игра проводится несколько занятий, пока все участники не усвоят её правильное выполнение. Далее переходим на следующий этап:

Возьмите эспандер в любую руку (лучше брать в ведущую руку ребёнка) и сжав его, сделайте вдох через нос, затем на выдохе разжимаем руку и одновременно плавно произносим слово:

– Аааааааня, – опять сжимаем эспандер на вдохе и разжимаем, на выдохе произнося плавно:

– Ааааааист, – опять сжимаем эспандер на вдохе и разжимаем на выдохе, произнося плавно:

– Маааааама, – опять сжимаем эспандер на вдохе и разжимаем на выдохе, произнося плавно:

– Ууууулица.

И так далее.

На следующих этапах вводим произношение словосочетаний и кратких предложений.

Также можно использовать одновременно два эспандера. Дети берут эспандеры в обе руки и сжимают и разжимают их, одновременно произнося плавно звуки и слова.