Текст книги "Умные шпаргалки для неленивых лентяев. Пособие для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию (9-11 класс) в стихах, схемах и таблицах"

Умные шпаргалки для неленивых лентяев
Пособие для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию (9-11 класс) в стихах, схемах и таблицах
Сафина Сулейманова

Дизайнер обложки Алиса Игина

© Сафина Сулейманова, 2017

© Алиса Игина, дизайн обложки, 2017

ISBN 978-5-4485-6811-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

От автора

Ребенок – это не сосуд, который надо наполнить, это факел, который нужно зажечь.

Франсуа Рабле

Можно ли эффективно подготовиться к ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию? Если вы держите в руках данное пособие, будьте уверены, что оно не просто поможет в подготовке к предстоящим экзаменам, но и сделает этот процесс увлекательным.

Книга станет отличным дополнением к учебным пособиям по курсу обществознания и поможет эффективному усвоению школьного материала, так как специально разработана для учащихся 9—11 классов. Материал книги изложен в соответствии с уникальной авторской методикой ускоренного запоминания обществоведческой теории с помощью:

– схем и таблиц по всем разделам обществознания;

– веселых обществоведческих стихов-запоминалок;

– обществоведческих кроссвордов;

– деловых ролевых игр.

Школьнику остается лишь усвоить материал и применить свои знания при выполнении экзаменационных заданий.

Испытания прошлых лет подтвердили, что экзамены ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию представляют для школьников большую трудность во многом из-за необходимости усвоения и запоминания большого объема теоретического материала по социологии, экономике, политологии, праву и философии. Увы, базовых знаний для успешного решения всех заданий недостаточно, и на конечный результат одинаково влияют и уровень знаний ученика, и его психологический настрой на предмет. И (не удивляйтесь!) именно последнее в большинстве случаев определяет успех всей дальнейшей подготовки к экзамену!

Ни для кого не секрет, что монотонные лекции, зачитываемые горе-преподавателем обществоведческим (инопланетным для ребенка) языком, а также горе-курсы, не учитывающие индивидуальные потребности учеников, неэффективны и малорезультативны. Однако родители до сих пор приходят в недоумение: казалось бы, потрачено столько усилий, денег, в конце концов, а результата как не было, так и нет. Или вы педагог, обладающий целым «кладом знаний», но ваши уроки почему-то трудно воспринимаются учениками, и их результаты по итогам тестирования ниже, чем вам бы хотелось.

Не волнуйтесь, у меня есть для вас две хорошие новости. Во-первых, не существует учеников неспособных и глупых! Даже самого заядлого лентяя и двоечника можно «вытянуть за уши» и добиться высоких результатов на ОГЭ и ЕГЭ. Во-вторых, секрет эффективных занятий прост: нужно уметь грамотно систематизировать знания ученика и заинтересовать его в предмете (само собой разумеется, что педагог должен обладать высоким уровнем знаний, а ученик уделять время самостоятельной работе при подготовке к экзамену).

Ученикам остается только уяснить логику и суть предмета и как можно раньше брать быка за рога посредством практики, которая подразумевает применение заранее подготовленных для них схем и методов. При этом очень важен не точечный, а систематизированный подход к предмету.

Родителям стоит смириться с тем, что количество потраченного времени, усилий и денег еще не гарантирует вашему ребенку высокий результат на ЕГЭ или ОГЭ. Помогите ему двигаться в правильном направлении, и тогда самостоятельная подготовка, школьные уроки и иные занятия по предмету превратятся для него в полезное дополнение к фундаменту, который он получит посредством данного курса. Вы сэкономите массу времени и сил и сможете проследить за тем, чтобы подготовка, независимо от используемых способов, приносила максимальную пользу.

Педагогам стоит понять, что «старые добрые дедовские» подходы в подготовке к экзамену при современных тенденциях развития образования давно себя исчерпали. Вы готовите ученика не к ответу по заранее подготовленным билетам, на вас лежит ответственная миссия подготовки ребенка к тестированию, в том числе от вас зависит его дальнейшая конкурентоспособность.

Мой девиз: успешный школьник, грамотный родитель, эффективный учитель! А теперь вперед, к покорению новых вершин ЕГЭ И ОГЭ!

С уверенностью в вашем успехе

С. Р. Сулейманова

Раздел I. Человек и общество

1. Кто такой человек, или Какие признаки позволяют отличать человека от животного?

☺Человек – биосоциальное существо, относящееся к высшим млекопитающим вида Homo sapiens и обладающее: 1) мышлением и членораздельной речью; 2) способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда; 3) способностью преобразовывать окружающую действительность и создавать материальные и духовные блага; 4) способностью к целеполаганию и к творческой деятельности.

2. В чем сходство человека и животного как двух биологических существ?

3. Человек – это «индивид», «индивидуальность» или «личность»?
Как соотносятся данные понятия?

Личностью не рождаются, личностью становятся.

А. Н. Леонтьев

Все эти понятия содержательно переплетены между собой, но не являются синонимами. Они характеризуют человека на разных этапах его формирования как биосоциального существа, именно через соотношение данных понятий прослеживается процесс становления человека.

ЧЕЛОВЕК:

Следовательно, человек, не взаимодействующий с обществом и не вступающий в общественные отношения, не может считаться «личностью».

А теперь перечитайте пункты 1—3 еще раз и закрепите пройденный материал

А для того чтобы быстрее усвоить материал, вот вам стихи-запоминалки.

 
***
В тесте вылезли вопросы… разобраться не могу…
Подскажите, умоляю, подскажите, что к чему?
Цвет глаз у Натальи зеленый, у Ирины добрый нрав,
Любит музыку Владимир, Василий строен и кудряв
Да и что тут разбираться, все тут ясно на ходу,
Все нам данное от природы – к биологической сущности индивида отнесу.
Все, что важно нам в общенье: нрав, характер, хобби, цель, —
Социальную сущность личности характеризует, как ты их ни канитель!
 

 
***
Человека от животного
Отличает многое:
Речь, сознание и целеполагание,
Человек – существо биосоциальное.
 
 
Однако есть и сходства черты:
Инстинкты, двигательные активности…
Несложно в этом разобраться,
Попробуй, и тебе удастся!
 

 
***
Личность, индивидуальность, индивид…
От понятий голова болит!
Но если хочешь не сдаваться,
Постарайся разобраться:
Индивид – род человека,
Индивидуальность – его уникальные черты,
Личность – социальная сущность субъекта.
Неужели не запомнишь ты?
 

4. Мировоззрение: понятие, структура, элементы и типы

Личность, не обладающую мировоззрением, представить невозможно, так же как, например, ту или иную социальную группу, общество в целом, либо человечество в ту или иную эпоху.

Мировоззрение – это целостное представление о мире, о месте человека в нем, отношение человека к миру и к самому себе, состоящее из таких элементов, как мироощущение, мировосприятие и миропонимание.

СТРУКТУРА МИРОВОЗЗРЕНИЯ

ТИПЫ МИРОВОЗЗРЕНИЯ

5. Познание: понятие, виды, формы и методы

В большинстве случаев мировоззрение формируется в процессе стихийного либо целенаправленного познания.

Познание – это деятельность человека, направленная на получение нового объективного знания об окружающем мире.

ВИДЫ ПОЗНАНИЯ

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ

МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ

Формы познания и методы познания находятся в тесной взаимосвязи между собой, так же как формы рационального и чувственного познания, теоретические и эмпирические методы, однако данные понятия не являются тождественными. Форма познания отражает организованное взаимодействие субъекта и объекта познания, а метод познания представляет собой совокупность правил и приемов освоения действительности.

Таким образом, результатом познания выступает знание.

ВИДЫ ЗНАНИЯ

6. Истина: понятие, виды, критерии

Как мы уже выяснили ранее, человек в процессе познания стремится к получению знания, которое может быть как истинным, так и ложном.

Прежде всего давайте разберемся, что есть истинное знание, истина.

Истина – это знание, соответствующее своему предмету, совпадающее с ним. Истина всегда объективна, т. е. она содержит знание, не зависящее от взглядов и убеждений отдельного субъекта познания, она отражает объективную действительность.

Критериями ИСТИНЫ могут выступать

Однако знание может быть и ложным. Выделяют два вида ложного знания: преднамеренная ложь и заблуждение.

А теперь перечитайте пункты 4—6 еще раз и закрепите пройденный материал!

А для того чтобы быстрее усвоить материал, вот вам стихи-запоминалки.

 
***
Мировоззрение – это представление о мире и человеке в нем,
Его мы формируем стихийным или целенаправленным путем.
В нем отражается наших принципов, убеждений и знаний объем,
Которые мы в процессе жизни познаем
 

 
***
Что же такое истина? Главный философский вопрос.
Не каждое в мире явление истинным назовешь.
Истина – это не заблуждение и не преднамеренная ложь,
Истина – это точное или неполное знание, на что ты его не умножь!
 
 
Истина всегда объективна, субъективности не приемлет она.
У истины есть критерии: логика и простота,
А если ты в ней усомнишься, тогда ты помни всегда:
Проверить ее на практике не составит труда
 

7. Деятельность: понятие, виды и структура

Деятельность – это целенаправленная активность человека на удовлетворение своих потребностей либо на достижение той или иной цели

Условно всю деятельность человека можно поделить

Различают четыре основных ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Любая деятельность имеет свою структуру, под которой понимается ее строение и порядок.

СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8. Потребности: понятие и виды

Итак, как мы выяснили ранее, основной целью деятельности является удовлетворение той или иной потребности человека. В свою очередь,

потребность – это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования.

Кроме того, потребности человека определены его биосоциальной природой, что позволяет отличать его от других видов живых существ, которым свойственны биологические потребности, но не социальные или духовные. Существуют различные классификации потребностей человека, однако основными потребностями человека являются следующие:

Также психологи различают потребности:

9. Что такое «общественные отношения»?

Общественные отношения – это различные формы взаимодействия людей, многообразные связи, возникающие между социальными группами, а также внутри них в процессе их социальной, экономической, политической, культурной жизни и деятельности.

В самом широком смысле общественные отношения можно поделить:

Именно определенные группы общественных отношений образуют сферы общественной жизни.

А теперь перечитайте пункты 7—9 еще раз и закрепите пройденный материал!

А для того чтобы быстрее закрепить материал, вот вам стихи-запоминалки.

 
***
Познание, общение, игра и труд,
Куда ни взгляни, виды деятельности ждут!
Так играй, познавай, трудись и общайся,
К деятельности ты с малых лет приучайся!
 

 
***
Потребность отличим мы без труда,
Мотивом деятельности является она.
Необходимость спать и отдыхать, иметь свой дом
К биологическим потребностям мы отнесем!
Самореализация, общение и самоутверждение,
Без лишнего нагромождения,
Социальных потребностей удовлетворение!
Эстетика, творчество, познание —
Потребностей духовных обаяние!
 

10. Понятие «общество» и его признаки

Таким образом,

общество – это сложноорганизованная, самодостаточная, динамичная, открытая система, характеризующаяся совокупностью социальных структур и подсистем, взаимодействующих между собой.

11. Основные функции общества

– Материальное и духовное производство

– Воспроизводство и социализация человека

– Создание норм и правил для регулирования взаимоотношений между членами общества

– Создание условий для удовлетворения разнообразных социальных потребностей

– Распределение продуктов труда

12. Институты общества: понятие и виды

Институты общества – это устойчивая совокупность людей, групп, учреждений, деятельность которых направлена на выполнение конкретных общественных функций.

13. Типология обществ

Существует множество различных оснований для классификации обществ, но в современной науке наиболее устойчивой считается классификация в зависимости от уровня технологий, которая предусматривает выделение традиционного, индустриального и постиндустриального обществ. В основе данной типологии лежит деление человеческой цивилизации на 3 основные этапа его развития.

Для того чтобы выделить верные ответы в тестовой части и (или) дать характеристику того или иного типа общества во второй, вам необходимо просто понять и запомнить признаки каждого из этих типов, но сначала внимательно прочтите их в таблице, приведенной ниже.

А теперь еще раз повторите пройденные пункты 10—13. Не переходите к 14-му пункту, пока не освоите весь предыдущий материал.

А для того чтобы быстрее закрепить ваши знания, вот вам стихи-запоминалки.

 
***
Общество нелинейно, но систематично.
Альтернатив развития у него масса, оно динамично.
Отнесись к этим признакам не безразлично,
И экзамен сдашь на отлично!
 

 
***
Если в задании увижу описание:
«Коллективизм, обычаи, земля,
Уклад общинный, примитивные орудия труда,
Натуральный обмен, племя и большая семья,
Сословная структура и аграрный тип сырьевого хозяйства…»
Не буду думать и минуты я:
Все это признаки традиционного общества!
 

 
***
А если вдруг:
«Промышленность, свобода, механизация
В производстве науки адаптация,
Конвейер, предприятие, мануфактура,
Мобильность социальная, рабочая структура…»
Сколько не путайте меня, уж точно понимаю я:
В обществе произошла индустриализация!
 

 
***
Ну а если:
«Услуги, средний класс и информация,
Давно уж пройден путь механизации,
Технологии, коммуникации и интернет…»
Конечно, ни для кого секрета нет.
И как бы тяжело ни приходилось в нем,
В информационном обществе живем!
 

14. Общество как динамичная система

Как мы уже успели выяснить, общество по своей природе – это изменяющаяся, динамичная система, а значит, и общественное развитие не может остановиться и неизменно движется вперед. Таким образом, человечество в целом не регрессивно, но истории известны случаи задержки и даже остановки темпов общественного развития. В связи с этим необходимо разобрать такие понятия, как прогресс, регресс и стагнация, которые характеризуют типы общественного развития, а он, в свою очередь, может носить различный характер и принимать форму реформы, революции, инновации и модернизации.

О положительных тенденциях развития общественных изменений позволяют судить критерии прогресса.

Общие критерии (показатели) прогресса

15. Современное общество и процесс глобализации

Во многом благодаря именно общественному прогрессу, сопровождаемому информационной революцией, в современном мире происходит коренное преобразование человеческого бытия, усиливаются связи не только между отдельными людьми и организациями, но и между государствами, повышается степень их взаимозависимости и взаимовлияния, человечество приходит к пониманию своего единства и необходимости глобальной интеграции.

Глобализация – процесс усиливающейся интеграции государств и народов в экономической, политической, культурной, социальной и других областях деятельности.

Как в целом прогресс, так и глобализация носит противоречивый характер, проявляющийся в том, что он имеет как позитивные, так и негативные последствия. В связи с этим невозможно однозначно ответить на вопрос о том, ЧТО в конечном счете глобализация несет странам – новые возможности или угрозы? Баланс позитивных и негативных последствий постоянно изменяется.

16. Современное общество и глобальные проблемы

Увеличение численности людей на Земле, результаты научно-технической революции, развитие человеческого разума, общемировые противоречия и конфликты, энергетические процессы, которые начали изменять природу всего земного шара, и ряд других причин привели к возникновению так называемых глобальных проблем. Данный термин вошел в международный лексикон во второй половине 60-х годов XX века.

Основные пути решения глобальных проблем

– Предотвращение мировой войны

– Преодоление экономического и культурного неравенства между народами развитых и развивающихся стран

– Преодоления кризисного состояния взаимодействия человечества и природы путем предотвращения загрязнения окружающей среды

– Предотвращение негативных последствий современной научно-технической революции

– Снижение темпов роста народонаселения в развивающихся странах и преодоление демографического кризиса в развитых капиталистических странах

– Вывод международного сотрудничества на новый качественный уровень

А теперь еще раз повторите пройденные пункты 14—16. Не переходите к следующему разделу, пока не освоите весь предыдущий материал.

А для того чтобы быстрее закрепить ваши знания, вот вам стихи-запоминалки.

 
***
Человечества единство, глобальная коммуникация,
К иным культурам и народам адаптация,
Государств и всех сфер жизни интеграция,
Зовется в обществе – глобализация
 

 
***
Проблему севера и юга, угрозу Третьей мировой войны,
Освоение космоса и океана, загрязнение окружающей среды —
С прошлого века обсуждают всего человечества умы,
С тех самых пор всем миром их решаем и называем глобальными их мы!
 

 
***
Перед экзаменам знать надо бы наперед:
Регресс – попятное движение назад, прогресс – попутное движение вперед!
Если стагнация, то ничего не произойдет —
Это застой общественный: и не назад, и не вперед!
 

Для закрепления основных понятий раздела I решите кроссворд, проверьте себя!

 
По горизонтали:
 

1. Процесс перехода от традиционного общества к современным типам обществ, сопровождающийся промышленной и информационной революцией.

2. Нужда, надобность человека в чем-либо, требующая удовлетворения.

3. Совокупность людей, групп, объединенных для достижения какой-либо цели, решения какой-либо задачи (в широком понимании данного термина).

4. Носитель социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в процессе взаимодействия с обществом как субъект социальных отношений и сознательной деятельности.

5. Процесс усиливающейся интеграции государств и народов в экономической, политической, культурной, социальной и других областях деятельности.

6. Форма чувственного познания человека, основанная на образе ранее воспринятого им предмета или явления.

7. Тип общественного развития, сопровождающийся переходом от более высших форм к низшим, от лучшего к худшему.

8. Коренное, качественное изменение всех или большинства сторон общественной жизни, затрагивающее основы существующего социального строя.

9. Сфера духовной жизни человека, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности.

По вертикали:

1. Совокупность взглядов, оценок, идеалов, принципов человека, определяющих общее видение, понимание мира и человека в нем.

2. Тип общественного развития, сопровождающийся переходом от низших форм к высшим, от простого к более сложному.

3. Неповторимое своеобразие человека, его физические и психические особенности, которые делают человека не похожим на других людей.

4. Общество, в котором главным фактором производства является земля, господствует натуральный обмен, а регулятором общественных отношений выступают обычаи.

5. Сложноорганизованная, самодостаточная, динамичная, открытая система, характеризующаяся совокупностью социальных структур и подсистем, взаимодействующих между собой.

6. Естественная среда обитания человека и общества во всем бесконечном разнообразии своих проявлений, обладающая своими, не зависящими от воли и желания человека, законами.

7. Медленное, поступательное развитие общественной жизни в результате непрерывных количественных и качественных изменений.

8. Неподвижность и застой общественного развития.

9. Множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определенную целостность.

Раздел II. Духовная сфера жизни общества

1. Культура: понятие, виды и формы

Культура представляет собой весьма многогранное и универсальное понятие, которое широко употребляется не только в науке, но и в обыденной жизни. В связи с этим существует множество различных трактовок и определений данного понятия.

В I веке до н. э. Цицерон применил понятие «культура» к человеку, после чего культура стала пониматься как воспитание и образование человека. Намного позднее (XVIII—XIX вв.) данное понятие стало употребляться в отношении всего человечества, его развития в сфере науки, искусства, религии, государственности и т. д.

Таким образом, понятие культура употребляется как в широком, так и в узком смысле.

В процессе свой деятельности человек может создавать материальные и духовные ценности, результаты которой, в свою очередь, именуются материальной и духовной культурой.

1.2. Основные формы культуры

1.3. Разновидности культуры