Текст книги "Доктор нэук. рассказы для детей от шести лет и старше"

Доктор нэук
Рассказы для детей от шести лет и старше
Сергей Самсошко

Иллюстратор Ирина Тарнагурская

Дизайнер обложки Ирина Тарнагурская

© Сергей Самсошко, 2017

© Ирина Тарнагурская, иллюстрации, 2017

© Ирина Тарнагурская, дизайн обложки, 2017

ISBN 978-5-4474-8321-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

От автора

Эту книгу я написал для детей от шести лет и старше с той целью, чтобы не только пробудить интерес к науке, но и в попытке привить качества, необходимые всякому юному учёному. Более того, данная книга подходит не только детям, но и родителям, ибо они смогут увидеть образ настоящего взрослого человека, обладающего мудростью и устойчивостью.

Доктор нэук

Когда я вырасту, обязательно стану доктором нэук. Буду смешивать разные водички. Нанокомпозитные водички. На борьбу с микробами. Злыми микробами – добрых мы трогать не будем. Тем более, добрые микробы живут в нашем животике, помогают переваривать конфеты, яблочки, там, супчик. Смешивать водички… Вот, как сейчас: берём красную, добавим жёлтую… Главное в химии – ничего не нахимичить. Может произойти взрыв. Умный доктор нэук работает аккуратно. Хорошо знает таблицу Менделеева. Для тех, кто не в курсе – это не простая, там себе, таблица с химическими элементами – это настоящий закон периодической системы, который открыл Менделеев. Видимо, он был хорошим доктором нэук, вот и открыл. Она поэтому и называется – таблица Менделеева. Собственно, вся химия на нём основана. Химические элементы, содержащиеся в ней, расположены в строгом порядке не просто так… Ой – ой, мои водички кипят! Как бы не бабахнуло. Ой, что это?! (Пбууух!…)

Мааам! Пааап! Баби! Где это я?… О! Индия?! Обезьяна сидит на пальме?! Ого… А это что?… Какой огромный цветок… А где все? Я что тут один? И куда теперь идти? Это что ползёт на меня? Мама! Змея! Такая большая! Я почему-то не могу бежать! Мама, папа, баби! Помогите! Я застрял в какой-то луже!

– Застрял он в луже… – ворчит мать, пытаясь поменять простынь.

– Я только что был в Индии, за мной гналась змея. – информирует Ромка.

– И как ты туда попал?

– Да… неправильно смешал водички и получился взрыв. Всё смешалось, задымилось, грохнуло, а потом, вдруг, Индия, пальма, змея.

– Тебе просто приснилось.

– А было, будто взаправду.

– Бывает, сон сбывается, может когда-нибудь, действительно, окажешься в Индии, будешь удирать от змеи.

– Хотелось бы…

– Всё, ложись спать, завтра рано вставать.

– Спокойной ночи, Мам.

– Спокойной ночи, Доктор нэук.

– Мам, скажи ещё раз, что я Доктор нэук.

– Ты – Доктор нэук.

– Я – Доктор нэук. Спасибо, Мама. Ложись спать, а то тебе завтра рано вставать.

Переносный смысл

В классе тишина. Лишь строгий голос учителя диктует пословицы. Ребята записывают.

«Куй железо, пока горячо» – проговаривает учитель.

Ребята записывают.

– Подождите! Я не успеваю! – выкрикивает из-за парты Ромка.

– Пиши, пиши, мы подождём. – отвечает учитель. – А скажите ребята, в чём состоит переносный смысл пословицы?

– Ну, наверное, в том смысл, что холодное железо плохо куётся. – тянет руку рыжая девочка.

– Это прямой. – отвечает учитель. – А я спрашиваю переносный.

– Переносный, что железо надо сначала нагреть на костре, а потом куять! – выкрикивает белобрысый мальчик.

– Ковать, ты хотел сказать? – методично поправляет учитель.

– Да, ковать. – исправляется мальчик.

– Это тоже прямой. – отвечает учитель.

– А вы нам объясните, что такое переносный смысл, мы ответим!!! – хором требуют ребята.

– Переносный?… – задумывается учитель. – это такой смысл, который можно перенести на другие дела, никак не связанные с железом.

– Аааа!!! – гудят ученики. – Ну, тогда мы не знаем какой тут переносный смысл.

– Ладно, вот вам ещё простенькая задачка на переносный смысл: что будет, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену?

– Отскочит! – тянет руку рыжая девочка.

– Почему ты так думаешь? – продолжает учитель.

– Очень просто: если кинуть что-нибудь в стену, кроме лизуна, снежка и водяной бомбочки, то предмет обычно отскакивает от стены.

– Хорошо, я повторю задачку, кому она не совсем понятна: что будет, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену?

– Может, стена просто помнётся немного? – тихо предполагает белобрысый мальчик.

– Почему ты так думаешь? – продолжает учитель.

– Не знаю… – сомневается ученик. – просто ничего другого на ум не пришло, вот и подумал – помнётся.

Звенит звонок. Ребята шумно собираются, суют учебники и тетрадки в портфельчики. Пытаясь перекричать, учитель объявляет домашнее задание, требуя записать в дневники.

«Мы так запомним!!!» – хором отвечают ребята.

Вот уже все выбежали из класса, а Ромка, рассыпав карандаши, собирает под партой. Учитель садится на корточки, помогая ему быстрей собрать. Ромка, пользуясь случаем решил всё-таки выяснить, что же произойдёт, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену.

Он спрашивает учителя:

– Валентин Семёнович, а что будет, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену?

– Ничего. – отвечает учитель.

– Почему вы так думаете?

– Потому, что чего-то одного не может быть: либо такого превосходного ядра, либо такой крепкой стены. Законы логики – куда от них денешься?

– Ясно. Пойду ребятам скажу, а то будут мучиться, не зная ответа.

– Давай, иди.

Игра

Раз, два, три, начало игры! Кто не спрятался – я не виноват. – Артём кричит. Я больше не играю – кушать хочу. – Ромка говорит. А ты кого больше любишь: меня или Игоря? – Саша спрашивает. Ни скажу. – Юля отвечает. Ну, скажи, скажи! А я тебе вот что за это подарю. – Игорь настаивает. Стуки – стуки за себя! – Таня кричит. У меня это уже есть. Папа подарил. – Юля отвечает. Обознатушки – перепрятушки! – Артём кричит. Смотрите какую я поймал ящерицу. – Ромка говорит. Зеленуха. – Игорь говорит. Дайте ей травки пусть покушает. – Юля говорит. А давайте наловим ящериц и заставим бегать наперегонки. – Коля говорит. У моей хвост отвалился. – Ромка говорит. Отпустите её – неужели не видите, что она мучается?! – Таня говорит. Я видела, как Юля целовалась с Игорем. – Кристина шёпотом говорит. Ладно, пусть бежит к папе и маме, может они вылечат хвост. – Ромка говорит. Может у них там врач есть, который пришьёт новый. – Таня говорит. Дедушка Вася вышел, смотрите, чтоб не увидел ящерицу, а то расскажет родителям. – Саша говорит. Мои родители знают, что я ящериц ловлю. Однажды, я домой принёс, они ничего не сказали. – Ромка говорит. А я, однажды, ковёр прожёг, так они мне много чего сказали, и целый месяц не давали конфет. – Игорь говорит. От конфет зубы портятся. – Таня говорит. Здравствуй кариес! – Юля говорит. Саша, покричи маме, пусть скинет мяч, в футбол поиграем. – Коля говорит. А мы что делать будем? – Таня спрашивает. Болеть за нас. – Игорь говорит. Мы тоже хотим с вами в футбол играть. —Кристина говорит. Мааам! Скинь мяч, мы с ребятами в футбол поиграем! – Саша кричит. Я не буду играть с ними, и болеть тоже. Пойдёмте, девочки, лучше одуванчики собирать. – Юля говорит. Ой, ну и идите! – Коля говорит. Я с ними пойду одуванчики собирать. – Игорь говорит. Мальчик – одуванчик! – Коля дразнит. Просто он нормальный мальчик, не такой, как вы! – Юля говорит. Ой – ой, какие мы строгие! – Коля говорит. Она целовалась с Игорем, вот и защищает. – Кристина говорит. Это не правда! – Юля говорит. Ну и что, что они целовались? – Таня говорит. А зачем тогда врать, что мы ненормальные мальчики, если не целовались? – Ромка говорит. Ты бы уж молчал. – Таня говорит.

Беседа за ужином

Мама накрывает на стол. Ромка сидит, ковыряя скатерть ложкой. Папа читает газету. Вот мама уже разливает суп по тарелкам. Ромка говорит, что не хочет первое, а хочет сразу второе: котлеты с пюре. Так он быстрее доберётся до третьего – сливочное мороженое с кусочками фруктов. Мать уговаривает всё-таки съесть сначала суп, а потом уже всё остальное. На что Ромка отвечает, что ему не хватит места в животике, чтобы всё уместить. Папа, не отрывая взгляд от газеты, говорит, что если не хочет первое – пусть не ест. Мать уступает. Все принялись ужинать. Жуют. Звенят ложками, вилками.

Ромка, разминая вилкой котлету, спрашивает отца:

– Пап, а как ты думаешь, что произойдёт, если всеразрушающее пушечное ядро попадёт в неразрушимую стену?

– Ничего. – отвечает отец.

– Почему ты так думаешь? – продолжает Ромка.

– Потому, что чего-то одного не может быть: либо такого всеразрушающего ядра, либо неразрушимой стены. Это же очевидно! Закон противоречий – что-то одно должно отметаться.

– Валентин Семёнович – наш учитель по русскому и литературе, тоже так сказал.

– Ты мне лучше скажи, как этот закон применяется жизни? – спрашивает отец.

– Не знаю… Ну, наверное, если в животик помещается только два блюда, а всего их три, то какое-то одно должно отметаться.

– Верно.

– Пап, скажи, ты что, не знаешь как применяются законы логики в жизни? – интересуется Ромка.

– Почему же?… Знаю.

– А зачем ты меня об этом спросил, если сам знаешь?

– Хотел убедиться, что ты тоже знаешь.

– Ну вот, я знаю – ты убедился?

– Вполне.

– А мне теперь хочется убедиться, что ты знаешь переносный смысл пословицы «Куй железо, пока горячо.» – втыкает следующий вопрос Ромка.

– Как же? Знаю – смысл в том, чтобы не откладывать дела, которые можно сделать сейчас, пока есть интерес.

– Хы – хы – Пап! Да тебя бы к нам в школу, ты бы на все вопросы отвечал правильно. – дивится Ромка.

– Зачем мне к вам в школу? Я уже закончил свою школу. – улыбается отец.

– Тебе положить добавки? – спрашивает мать Ромку.

– Нет, у меня только для мороженого осталось места. Законы логики, Мама – куда от них денешься?

Сам себе шахматист

Поужинав, Ромка достал шахматы, подаренные ему на день рождения, принялся ходить с ними по квартире, уговаривая кого-нибудь из домочадцев поиграть. Мама отказалась – она красила ногти на ногах. Папа чинил утюг, разобрав на винтики. Бабушка ссылалась на плохое зрение. Тогда Ромка достал из шкафа большого плюшевого зайца, который ему тоже подарили на какой-то из праздников, но – это было давно. Он посадил зайца напротив. Расставил шахматы на доске. «Ты какими будешь играть?» – спрашивает Ромка зайца. Заяц молчит. Игрушки ведь не умеют разговаривать. «Ладно, играй белыми, а я буду чёрными. Ходи – ты первый.» – говорит Ромка зайцу.

Спустя сорок минут, Ромка объявил зайцу шах и мат. Жалостливо погладил зайцу уши, сказав: «Ну, ничего, Заинька, завтра отыграешься. На этот раз я буду играть белыми, а ты чёрными. А сейчас, мы пойдём с тобой в кроватку, уже пора ложиться спать.»

Никто не виноват

На следующий день Ромкиных родителей вызвали в школу. Классный руководитель – Аглая Сергеевна, ругалась по поводу того, что Ромка, после уроков, начал строить ракету из различных палок веток на территории школы. Ребята, увидев, тоже захотели участвовать в запуске ракеты. Таким образом, они всем классом, отгрохали деревянную башню высотой в несколько метров из подручных средств: палок, веток, пустых картонных коробок, пластиковых бутылок. Но напугало не то, что они её построили, а то, что решили запустить в небо. То есть, выложили на дно ракеты старые газеты и плакаты, найденные в одной из школьных подсобок, и подожгли. Получился огромный пионерский костёр, который тушили уже учителя, с помощью огнетушителей. Впрочем, кто виноват в поджоге, и в том, кто украл газеты из подсобки, было уже не понятно. Но, Ромка, как зачинщик данного проекта, отвечал за всё один.

Он сидит в кабинете директора, всхлипывая от слёз. Вот он, смотрите – несчастный наш Ромка. Попал в ситуацию. Бедненький. Говорит, что они всего лишь хотели построить ракету, а кто поджёг, совершенно не имеет никакого понятия. Родители были недовольны этаким происшествием. Директор школы в один голос с классным руководителем говорят: «Ваш сын абсолютно безответственный. Он не понимает, что мог случиться пожар.» На что Ромкин отец возражает: «Ну, может, они действительно не хотели поджечь ракету, может просто хотели построить и поиграть немного в космонавтов, или ещё там во что… А истинный поджигатель так и не выяснился. Вот его бы вам и следовало ругать за безответственность. Тем более, безответственно с вашей стороны не участвовать, или хотя бы не следить за развитием игры. Думаю, кто-нибудь из взрослых не допустил бы поджога.» А директор, в свою очередь, говорит, что дети приходят в школу не для того, чтобы дурью маяться, а чтобы учиться; и между прочим, заявили, что у Ромки неуспеваемость по арифметике.

Отец больше не стал возражать. Подумал, что это бесполезная беседа, ни к чему разумному не приведёт. Он пообещал директору школы, что постарается не допустить со стороны своего сына подобных происшествий. Ромка тоже пообещал больше не строить ракет на территории школы. Когда Ромка с родителями вернулся домой, мать принялась заниматься с ним арифметикой. В связи с этим, целый месяц Ромка не выходил во двор гулять.

Нелепость обмана

«Рооо – мкааа!!! – звали ребята, столпившись под балконом. – Выходиии!!!»

Ромка вышел на балкон, объяснил ребятам, что наказан за то, что построил ракету в школе; и теперь целый месяц будет сидеть дома, заниматься математикой.

Это было невыносимое испытание для Ромки. Он очень хотел поиграть с ребятами во дворе, но мама строго – настрого приказала заниматься учёбой. Сказала, что пока не вызубрит таблицу умножения, не научиться применять простые формулы при решении задач и уравнений, то не выйдет гулять во двор. Ромка всё это объяснил ребятам и скрылся с глаз.

Ребята начали расходиться, а Ромка уселся обратно за письменный стол, принялся учить таблицу умножения. Невыносимая мука – сидеть дома, в дали от всех, заучивать таблицу умножения.

И вот, когда мама ушла по своим делам, а папа тем временем был на работе, нашего бедненького Ромку посетила дьявольская мыслишка – он решил тайком немного погулять с ребятами. Пока никого нет. А потом вернуться, как ни в чём не бывало, и дальше заниматься математикой. Вроде никто и не заподозрит, что он куда-то уходил.

Ромка уже надел кеды; закрыл дверь на ключ; и отправился гулять во двор.

Гуляет он себе, гуляет… Играет в разные игры… Хорошо ему и весело, и он уже забыл, что наказан. Вдруг, видит, мама на горизонте появляется. Идёт с сумками. Ромка на мгновение остолбенел, а затем быстренько побежал домой, ничего не сказав друзьям. Но, они и без того поняли чего он так испугался; ведь знали, что наказан.

Вот он прибежал домой; скинул обувь и расторопно сел за письменный стол. Вроде, он тут учился, а не гулял во дворе с ребятами. Зубрит вслух таблицу умножения, чтобы мама слышала. Мама открывает дверь. Заходит. Но никаких признаков подозрительности не проявляет. Она просто заходит, разувается, и идёт на кухню, разгружать сумки с продуктами.

Уже прошло много времени, и никто Ромке даже слова не сказал о его отлучке. Он уже обрадовался, что никто не заподозрил.

Наконец, приходит с работы папа. Он тоже ничего не говорит по этому поводу, но как-то странно смотрит на Ромку, да так, что ему даже стыдно немного становится. И вот уже Ромка начинает понемногу сомневаться, что родители ничего не знают. Переживает, нервничает. Подходит к ним и спрашивает: «Мам, Пап, а что бы вы сделали, если бы узнали, что я в ваше отсутствие, тайком, ходил гулять во двор с ребятами?» Папа отвечает, что ничего бы они не сделали. Тогда Ромка спрашивает – почему? Папа наклоняется ближе к ромкиному уху, и говорит полушёпотом: «Если ты нас обманул один раз – позор тебе; если два – позор нам.» Услышав эти слова, Ромке становится ужасно стыдно, что он обманул родителей. Его щёки покраснеют, и он, ничего не ответив папе, отправляется к письменному столу. Садится, подперев голову рукой, и продолжает заниматься математикой.

После этого случая, Ромка добросовестно выполнил все задания, которые давала мама; выучил таблицу умножения, так, что она от зубов отскакивала; и довольный отправился гулять с ребятами во двор.

Когда ребята его встретили, первое, что он им сказал: «Никогда не обманывайте родителей, а то вам будет за это позор.»

Избавитель

Ребята разбирают тетради с результатами контрольной по математике, лежащие на столе учителя.

Ромка, взяв свою тетрадь, садится на место, открывает, и видит большую двойку, выведенную красной ручкой. При этом, надо заметить, исправлений в контрольной никаких нет.

Ромка сначала удивился, а потом расстроился из-за этого недоразумения.

Он спрашивает учителя: «Александр Архипович, а почему вы двойку поставили, ведь я всё верно решил?»

Учитель, заполняя журнал, не отрывая взгляда, отвечает: «Ты списал контрольную.»

Ромка разревелся, начав выкрикивать, что это не правда, ничего он не списывал, и всё такое.

Учитель, не отрывая взгляда от журнала, холодно произносит: «Значит, дал кому-то списать. В следующий раз задумайся прежде, чем давать списывать.»

На это Ромка уже ничего не мог ответить. Но ему так обидно, так досадно; он ведь просто помогал одноклассникам, которые хуже него понимают в математике. А если бы он и не дал списывать, то ребята перестали бы с ним дружить, и всё такое. Это было крайне обидно. Ромка просто не мог сдержать слёз.

Придя домой, Ромка подошёл к папе. Рассказал историю с контрольной. Папа, сочувствуя, покачал головой, сказав: «Никому ты ничем не помог – ты просто избавил одноклассников от трудностей, которые перед ними стояли. За это и был наказан. Помогать, знаешь ли, – это целая наука – этому всю жизнь нужно учиться.»

Тогда Ромка спросил: «А как же следовало поступить? Ведь, если бы он не дал ребятам списывать, то они перестали бы дружить.»

В двусмысленном положении оказался Ромка.

Но папа на это ответил так: «Если ты хочешь дружить с теми, кто ничего не понимает в математике, то не следует обижаться на учителя за двойку; а если ты хочешь помочь друзьям понять математику, то не следует обижаться, что они не хотят дружить. Выбор за тобой. И не жди, что тебя за это будут благодарить. Тебе уже пора научиться быть ответственным за свои поступки.»

Обидчик

Ребята играют в спортзале в пионербол. Шумно, как на базаре. Они перекидывают мяч через сетку, и та команда, у которой мяч коснётся пола, проигрывает очко.

Вот они играют, кидают мяч, очень шумно в спортзале, и вдруг, возникает спорный вопрос: мяч попал на линию площадки и, никто не мог понять засчитали очко или нет.

Все сбежались на центр площадки, начали спорить, возникла потасовка, и кто-то в этой потасовке пнул Ромку ногой, да так, что он упал на пол, расплакался, и даже не осмелился дать сдачи, тем более, даже не понял кто пнул.

Встав с пола, вытирая слёзы майкой, Ромка сел на скамейку и продолжал плакать. Ему не больно было – нет… точнее не от физической боли он расстроился, а оттого, что было как никогда обидно. И больше всего досадно, что он не мог дать сдачи обидчику: ребята всё-таки были здоровее и крепче, чем Ромка.

После школы Ромка пришёл домой бледный и страшно усталый. Он скинул портфель. Рухнул на диван. Лежал так и смотрел в точку, будто в душе сплошная пустота. Мать позвала к обеду, но он не стал даже есть – аппетита нет. Затем, мать начала расспрашивать, что с ним такое случилось, но Ромка ничего не сказал. Стыдился признаться, что его пнули на физкультуре, а он не мог дать сдачи. Лишь сказал, что очень устал после физкультуры – вот и всё.

Когда пришёл с работы отец, Ромка до сих пор лежал на диване, но уже спал. А когда проснулся, то тяжело пошёл на кухню чего-нибудь перекусить. Мать уже рассказала отцу, что Ромка находится в подавленном состоянии. Отец тоже начал расспрашивать, что случилось. Но он и без того догадывался, просто нужно было знать детали происшествия, чтобы постараться помочь Ромке. Таким образом, отец его разговорил, и Ромка рассказал папе, как его пнули в спортзале, а он так и не ответил обидчику.

Тогда папа, предложил Ромке освоить гимнастику тайцзи, которая содержит элементы обороны. Он показал Ромке пару движений, и тот аж засмеялся от удивления и радости. Затем, они начали заниматься вдвоём: отец показывал, а Ромка повторял. И так они занимались этой гимнастикой каждый день регулярно.

Вскоре, Ромка чувствовал в себе такую уверенность и силу, какую никогда раньше не чувствовал. И хоть никто и не знал, что он занимается гимнастикой тайцзи, всё же ни у кого даже мысли не возникало обидеть Ромку.

В процессе занятий, отец постоянно повторял, что применять навыки тайцзи, следует только в целях самообороны. А когда ты чувствуешь в себе уверенность и силу, то никто обижать не будет.