Текст книги "Когда дети дома. Буквограмма научит читать. Игры и задания от 3 до 6 лет"

Светлана Шишкова
Когда дети дома. Буквограмма научит читать. Игры и задания от 3 до 6 лет

© Шишкова С., 2020

© ООО «Издательство АСТ», 2020

* * *

Благодарность

Книга – это всегда результат жизненного опыта.

Мы проснулись и мир изменился. Нам важно понять и разобраться, как по-новому развивать и обучать детей, как самим оставаться в ресурсном состоянии? Ведь всего лишь вчера мы все говорили, чтобы дети отошли от гаджетов, а сегодня они получают знания через экран компьютера. Важно помнить, что при занятиях с детьми важен и ценен каждый день, каждый момент, и он неповторим.

Благодарю рецензента, Михееву Анастасию Анатольевну, кандидата психологических наук, которая не только дала ценные профессиональные рекомендации, но и поддержала написание данной книги.

И конечно же, такая книга не смогла бы появиться без моих детей, без их эмоций, впечатлений, идей и творчества.

Как продуктивно работать с этой книгой?

Самый чудесный и плодотворный период в развитии ребенка – дошкольный и младший школьный возраст. В книге вы найдете логично выстроенные задания на каждый день, выполняя которые в течение месяца вы сможете развить у своего ребенка волевые качества, творческие способности, а также активизируете три вида интеллекта: эмоциональный интеллект, интеллект мысли, интеллект тела.

Проведя легкую и понятную самодиагностику своего ребенка, вы сможете использовать те приемы и подходы, которые помогут развивать крупную и мелкую моторику, ловкость в движениях, координацию, пространственные представления, стратегическое мышление, коммуникативные навыки, воображение, а также все виды памяти, внимание, кругозор.

Предложенные в данной системе занятия призваны решить три основные проблемы.

1. Развитие речи, памяти, внимания.

Несформированность и слабость этих процессов очень часто мешает детям полноценно усваивать знания в детском саду и школе, не позволяет им запоминать необходимую информацию, не дает возможности сосредоточиться на учебном процессе.

2. Развитие продуктивной коммуникации.

Сложности в общении как со сверстниками, так и со взрослыми, не позволяют ребенку полноценно проявить себя в социуме.

3. Укрепление психоэмоционального состояния, нервной системы, а также развитие процессов саморегуляции.

В книге большое внимание уделяется игровым формам проведения самостоятельных занятий дома. Именно такой формат занятий активизирует эмоциональное состояние ребенка, пространственные представления, повышает общий мышечный тонус, а это в свою очередь хорошо запускает волевые и речевые процессы.

Очень важно не упустить драгоценное время, когда ребенок находится по каким-либо причинам дома, в этот момент можно правильно подготовить ребенка к школе, сформировать у него волевые навыки и учебную мотивацию, а в период школьного обучения поддерживать сформированные навыки и развивать новые. Вы сможете не только самостоятельно провести экспресс-диагностику готовности вашего ребенка к школе, уровень его развития, но и получите конкретные маршрутные карты по решению выявленных проблем.

Вам предложена программа на 30 дней занятий дома. Последовательные занятия с ребенком по авторской системе «Буквограмма» выстроены в форме органайзера. Данный подход поможет родителям продуктивнее взаимодействовать со своим ребенком, а также развивать у ребенка стремление к знаниям и учебе.

А если у вас появятся вопросы или возникнет необходимость профессиональной диагностики, консультации, терапии, то вы всегда можете обратиться ко мне, в Психологический центр «ДОМ»: www.spcdom.ru в Москве или написать по электронной почте [email protected].

Желаю всем продуктивного, интересного, позитивного чтения. Играя и общаясь с детьми, вы помогаете им обучаться и развиваться. Открывая в своих детях таланты, помогайте им становиться сильнее, умнее и, конечно, добрее!

Тридцать дней, которые перевернут мир

В книге мы предлагаем тридцатидневную систему занятий для развития ребенка. В ежедневных занятиях 6 видов заданий. Каждое занятие вы используете или изучаете (если ребенок не знает букв) букву, которая применяется как стимулирующий инструмент для активации всех отделов головного мозга. В конце каждого дня идет балловая система понимания уровня освоения данного материала ребенком, а также фиксация даты занятия. Посмотрите полученные результаты баллов и придерживайтесь данных рекомендаций.

Результат выполнения заданий одного дня:

0 баллов – не смог совсем сделать;

1 балл – сделал больше половины;

2 балла – полностью справился.

Если ребенок получил 0 баллов, то не стоит пока дальше давать задания по данному разделу, необходимо объяснить задание, проговорить с ребенком смысл предложенного задания и выполнить его снова.

Если ребенок получил 1 балл – повторите выполнение только того задания, которое не получилось, еще раз, и только после этого можно переходить к следующему дню.

Если ребенок получил 2 балла – смело переходите к следующему дню.

Напоминаем, что продолжительность занятия не должна превышать 30 минут. Обязательно следуйте нейропсихологическим рекомендациям, составленным к каждому дню. Рекомендуем выполнять задания с ребенком ежедневно. Но, прежде чем приступить к тридцатидневному марафону, предлагаем заполнить опросник, который вам точно поможет понять, как же заниматься продуктивно с вашим любимым и дорогим ребенком.

Нейропсихологический опросник для подбора формы проведения занятий с детьми

Прочитайте вопросы-утверждения. Если высказывание совпадает с состоянием ребенка на данный момент времени, то поставьте галочку в столбике ДА, если такое состояние не проявляется или очень редко бывает – отметьте галочкой столбец НЕТ.

Результаты

За каждый ответ ДА – насчитывается 1 балл.

Вопросы с 1-го по 6-й направлены на определение необходимости ребенка в движениях.

Если сумма баллов в данном разделе получилась 3 и более, то с ребенком необходимо проводить занятия с элементами подвижных игр. Чем балл ближе к 6, тем активнее надо использовать элементы подвижных игр в занятиях, тем больше должно быть в занятиях форм переключения с одного вида деятельности на другой. Важно правильно подобрать и сочетать игровые формы с учебными и обучать ребенка использовать в этом процессе правильное дыхание, не задерживать его, что поможет снять гиперактивность. Применяя такую форму занятий с детьми данной категории, вы поможете ребенку развивать и формировать процессы саморегуляции, крупную и мелкую моторику, укрепить нервную и иммунную системы. Данный подход в занятиях укрепляет у ребенка волевые процессы, помогает переключаться с одного вида деятельности на другой, а также формирует стрессоустойчивоть.

Вопросы с 7-го по 12-й направлены на определение необходимости ребенка в коммуникации.

Если сумма баллов в данном разделе получилась 3 и более, то с ребенком важно в занятиях использовать приемы различных сюжетно-ролевых игр. Чем балл ближе к 6, тем более тщательно надо подбирать и использовать в занятиях и воспитании ребенка элементы ролевых игр. Применяйте на занятиях различные игрушки, обучайте ребенка через сценарии сказок, проигрывая сначала знакомые сказки, а потом сюжеты из жизни, например в детском саду, дома, на отдыхе. Очень хорошо данным детям для обучения подходят приемы театротерапии, о которых подробно написано в книге Шишковой С. Ю. «Театротерапия. Счастливый сценарий жизни».

Именно эта форма занятий поможет ребенку постепенно развивать, формировать и корректировать процессы коммуникативной сферы, повышать эмоциональный интеллект, снимать тревожность и неуверенность. Занятия, проводимые в такой форме, также помогут проработать внутреннюю тревожность, зажатость, стеснительность, что необходимо как при комплексной подготовке ребенка к обучению в школе, так и школьникам. Если такой подход в занятиях с ребенком использует психолог, то это позволит проработать еще и семейные проблемы, а также выстроить семейную психотерапию. Если родители сами используют в занятиях с ребенком такой подход, то важно прислушиваться к тому сценарию, который ребенок проигрывает, и затем сообща менять деструктивные семейные установки.

Вопросы с 13-го по 18-й направлены на определение познавательной сферы.

Если сумма баллов в данном разделе получилась 3 и более, то ребенок готов к получению информации. Чем балл ближе к 6, тем активнее можно использовать в занятиях подходящие под возраст и общее развитие ребенка элементы развивающих игр. Посмотрите игры данной категории в книге Шишковой С. Ю. «Буквограмма. От 2 до 7», однако, если ваш ребенок не может все усвоить, упрощайте информацию и правила, фиксируйте это в конце каждого проведенного занятия в разделе «Для заметок». Именно такая форма занятий поможет ребенку с интересом развивать логическое и творческое мышление, слухоречевую и зрительную память, внимание, речевые процессы, номинативную функцию речи, последовательность в высказываниях, формировать логическую и смысловую составляющую устной речи, а также великолепно подготавливает ребенка к школе, формирует учебную мотивацию и навыки продуктивной коммуникации.

В книге вы найдете много интересных и увлекательных заданий, способствующих всестороннему развитию ребенка в возрасте от 5 до 8 лет. После того как вы поняли, какой формат занятий больше всего подходит вашему ребенку, приступайте к тридцатидневной системе развития. Желаем продуктивных и интересных занятий!

День 1

1. Дыхательное упражнение, которое прогонит облако грусти

1. Ребенок закрывает глаза. Он представляет большое облако у себя в голове.

2. Делает вдох через рот, надувая живот.

3. А потом сильно-сильно выдыхает через нос втягивая живот и выдувает прочь облако грусти!

4. Ребенок задерживает дыхание, зажимает нос пальцами и думает изо всех сил об этом облаке.

5. Далее открывает свой нос, убирает руки и дышит спокойно.

Ребенок проделывает это упражнение 3 раза. Да, целых 3 раза, потому что за 1 раз не получится растворить все облако грусти!

Теперь можно дышать как обычно. От облака в голове не осталось и следа, и теперь на его месте появилось голубое небо!

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. – сидя. Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит им перед глазами ребенка на расстоянии 20 см:

• слева направо и в обратном направлении;

• вверх, вниз и в обратном направлении;

• от носа и к носу (ребенок смотрит на предмет, его глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа).

Каждое движение выполняется 1 раз. На 1–2 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), ребенок должен стараться удерживать взгляд в этих крайних точках.

Ребенок должен следить за предметом только глазами, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка.

Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. Предложите ребенку самому сделать это упражнение.

3. Упражнения на координацию движений в виде игры

Нужно покататься, как «бревнышко», по полу с вытянутыми прямыми руками и ногами («макароны»). Сначала вправо, затем влево.

4. Упражнения с буквами

Сегодня буква О

Шаг 1. Покажите схему и как пишется буква по схеме на карточке в приложении.

Шаг 2. Ребенок пробует сделать самостоятельно это же упражнение у себя на лице указательным пальцем ведущей руки.

Шаг 3. Затем пишет букву в подготовленную вами схему или скопированную из книги на листе бумаги, в тетради.

Шаг 4. В предложенной ниже схеме букв надо подчеркнуть букву О.

Вы можете предложить ребенку любой текст, в котором он должен находить предложенную букву и подчеркивать ее.

С Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Ш Н М Ж Ы И З Н О П К Х Ь В Р Ч К Э С Н А И Ю С В Х В Я Х Е Н А И С Н Е В Х А И В Н Х И В С Н А Б С А В С Н А Е К Е А Х З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Х В Я Х В К Е С В С Н А И С А Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ О С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Н Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х А И С Н Х Е К

Если составляете свой текст, то старайтесь использовать как можно больше слов, в которых встречается изучаемая вами буква. Вы можете выделить букву, для того чтобы малыш ее нашел, а можете ничего не изменять в тексте. Всегда учитывайте способности ребенка. Данная рекомендация относится ко всем занятиям раздела.

Важно! В данных занятиях используйте трехгранные ручки, карандаши, фломастеры. Такие формы письменных принадлежностей помогают ребенку правильно расположить пальцы и отлично снимают излишнюю нагрузку на мелкие мышцы руки, а также предупреждают писчий спазм.

5. Игра «Отгадайка»

Прочитайте ребенку фрагмент произведения, который мы предлагаем, или подберите сами, притом что раньше он уже слышал его. Пусть ребенок вспомнит продолжение, отгадает, откуда этот кусочек, кто автор, кто главные герои.

Например:

 
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон,
Да в масле пряжон…
 

«Колобок», русская народная сказка

В эту игру вы можете играть, используя карточки (как предложен вариант с буквами), тогда ребенку будет интересно узнать, какую карточку он вытянет и что ему попадется. Изготовьте карточки по уровню развития ребенка или воспользуйтесь настольной игрой «Буквограмма 3 в 1».

А теперь вопрос на сообразительность, внимание, развитие логического мышления:

У человека – одна, у коровы – две, у ястреба – ни одной. Что это? (Буква О).

6. Чтение вслух

Читайте 3–10 минут не спеша, с выражением и правильной интонацией сказку, соответствующую возрасту, развитию и состоянию ребенка. Старайтесь подбирать такой материал для чтения, где часто встречается изучаемая буква. Данная рекомендация относится ко всем занятиям раздела.

Уровень выполнения заданий сегодняшнего дня: 0 1 2

Дата выполнения задания:

ДЕНЬ 2

1. Дыхательное упражнение, которое прогонит облако грусти

1. Ребенок закрывает глаза. Он представляет большое облако у себя в голове.

2. Делает вдох через рот, надувая живот.

3. А потом сильно-сильно выдыхает через нос втягивая живот и выдувает прочь облако грусти!

4. Ребенок задерживает дыхание, зажимает нос пальцами и думает изо всех сил об этом облаке.

5. Далее открывает свой нос, убирает руки и дышит спокойно.

Ребенок проделывает это упражнение 3 раза. Да, целых 3 раза, потому что за 1 раз не получится растворить все облако грусти!

Теперь можно дышать как обычно. От облака в голове не осталось и следа, и теперь на его месте появилось голубое небо!

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. – сидя. Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит им перед глазами ребенка на расстоянии 20 см:

• слева направо и в обратном направлении;

• вверх, вниз и в обратном направлении;

• от носа и к носу (ребенок смотрит на предмет, его глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа).

Каждое движение выполняется 1 раз. На 1–2 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), ребенок должен стараться удерживать взгляд в этих крайних точках.

Ребенок должен следить за предметом только глазами, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка.

Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. Предложите ребенку самому сделать это упражнение.

3. Упражнения на координацию движений в виде игры

И. п. – ребенок сидит, обхватив согнутые ноги руками, затем откатывается назад, ложась на спину, и возвращается в и. п. Ребенку можно помочь, подстраховать его, чтобы не ударился головой. Повторяет 3–5 раз. Затем делает «каталку» из стороны в сторону.

4. Упражнения с буквами

Сегодня буква С

Шаг 1. Покажите схему и как пишется буква по схеме на карточке в приложении.

Шаг 2. Ребенок пробует сделать самостоятельно это же упражнение у себя на лице указательным пальцем ведущей руки.

Шаг 3. Затем пишет букву в подготовленную вами схему или скопированную из книги на листе бумаги, в тетради.

Шаг 4. В предложенной ниже схеме букв надо подчеркнуть букву, которую проходите сегодня.

Вы можете предложить ребенку любой текст, в котором он должен находить предложенную букву и подчеркивать ее.

С Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Ш Н М Ж Ы И З Н О П К Х Ь В Р Ч К Э С Н А И Ю С В Х В Я Х Е Н А И С Н Е В Х А И В Н Х И В С Н А Б С А В С Н А Е К Е А Х З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Х В Я Х В К Е С В С Н А И С А Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ О С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Н Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х А И С Н Х Е К

5. Игра «Отгадайка»

Прочитайте ребенку фрагмент произведения, притом что раньше он уже слышал его. Пусть ребенок вспомнит продолжение, отгадает, откуда этот кусочек, кто автор, кто главные герои.

 
Гуси-лебеди полетали-полетали,
покричали-покричали
и ни с чем улетели к Бабе-Яге.
 

«Гуси-лебеди», русская народная сказка

В эту игру вы можете играть, используя карточки (как предложен вариант с буквами), тогда ребенку будет интересно узнать, какую карточку он вытянет и что ему попадется. Изготовьте карточки по уровню развития ребенка или воспользуйтесь настольной игрой «Буквограмма 3 в 1».

Вопрос на сообразительность, внимание, развитие логического мышления.

Сорока летит, а собака на хвосте сидит. Может ли это быть? (Да – собака сидит на собственном хвосте, рядом сорока летает.)

6. Чтение вслух

Завершайте занятие чтением вслух.

Уровень выполнения заданий сегодняшнего дня: 0 1 2

Дата выполнения задания:

День 3

1. Дыхательное упражнение, которое прогонит облако грусти

1. Ребенок закрывает глаза. Он представляет большое облако у себя в голове.

2. Делает вдох через рот, надувая живот.

3. А потом сильно-сильно выдыхает через нос втягивая живот и выдувает прочь облако грусти!

4. Ребенок задерживает дыхание, зажимает нос пальцами и думает изо всех сил об этом облаке.

5. Далее открывает свой нос, убирает руки и дышит спокойно.

Ребенок проделывает это упражнение 3 раза. Да, целых 3 раза, потому что за 1 раз не получится растворить все облако грусти!

Теперь можно дышать как обычно. От облака в голове не осталось и следа, и теперь на его месте появилось голубое небо!

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. – сидя. Родитель берет небольшой предмет (игрушку, которая интересна ребенку) и плавно водит им перед глазами ребенка на расстоянии 20 см:

• слева направо и в обратном направлении;

• вверх, вниз и в обратном направлении;

• от носа и к носу (ребенок смотрит на предмет, его глаза должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа).

Каждое движение выполняется 1 раз. На 1–2 секунды необходимо задержать предмет в крайних положениях (право, лево, верх, низ), ребенок должен стараться удерживать взгляд в этих крайних точках.

Ребенок должен следить за предметом только глазами, не двигая головой. К этому результату вы придете постепенно. Не перегружайте ребенка.

Покажите ребенку, как выполняется это упражнение. Предложите ребенку самому сделать это упражнение.

3. Упражнения на координацию движений в виде игры

1. И. п. – ребенок сидит, обхватив согнутые ноги руками, затем откатывается назад, ложась на спину, и возвращается в и. п. Ребенку можно помочь, подстраховать его, чтобы не ударился головой. Повторяет 3–5 раз.

2. Покататься, как «бревнышко», по полу с вытянутыми прямыми руками и ногами («макароны»). Сначала вправо – затем влево.

4. Упражнения с буквами

Сегодня буква Э

Шаг 1. Покажите схему и как пишется буква по схеме на карточке в приложении.

Шаг 2. Ребенок пробует сделать самостоятельно это же упражнение у себя на лице указательным пальцем ведущей руки.

Шаг 3. Затем пишет букву в подготовленную вами схему или скопированную из книги на листе бумаги, в тетради.

Шаг 4. В предложенной ниже схеме букв надо подчеркнуть букву, которую проходите сегодня.

Вы можете предложить ребенку любой текст, в котором он должен находить предложенную букву и подчеркивать ее.

С Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Ш Н М Ж Ы И З Н О П К Х Ь В Р Ч К Э С Н А И Ю С В Х В Я Х Е Н А И С Н Е В Х А И В Н Х И В С Н А Б С А В С Н А Е К Е А Х З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Х В Я Х В К Е С В С Н А И С А Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ О С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Н Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х А И С Н Х Е К

5. Игра «Отгадайка»

Прочитайте ребенку фрагмент произведения, притом что раньше он уже слышал его. Пусть ребенок вспомнит продолжение, отгадает, откуда этот кусочек, кто автор, кто главные герои.

…Не без грусти Маленький принц вырвал также последние ростки баобабов.

«Маленький принц», Антуан де Сент-Экзюпери

Вопрос на сообразительность, внимание, развитие логического мышления.

Что надо сделать, чтобы пять парней остались в одном сапоге? (Каждому из них снять по одному сапогу.)

6. Чтение вслух

Завершайте занятие чтением вслух.

Уровень выполнения заданий сегодняшнего дня: 0 1 2

Дата выполнения задания: