Текст книги "Играем в театр. Пособие для детских садов и школ раннего развития"

Театр игрушек

Это первый и простейший театр для малышей и одновременно – экспресс-вариант для тех взрослых, у которых нет времени и возможности подготовить полноценный состав кукол для представления. Чаще всего используются обычные игрушки (мягкие, деревянные, пластмассовые, резиновые), с которыми дети играют ежедневно. В результате такой театр очень близок детям. Играть в него можно не только за столом, но и лёжа на ковре.

При подборе готовых игрушек достаточно соблюсти принцип соразмерности, то есть их соотношение по размеру по отношению друг к другу и к игровому пространству. Подойдут игрушки не очень большого размера, около двадцати или менее сантиметров в высоту. Также будет лучше, если для одного спектакля игрушки будут из материала одной фактуры.

Приобщение к театрализованной игре и вовлечение в неё ребенка может осуществляться незаметно для него во время показа игрушечного спектакля взрослым. Для этого взрослый побуждает ребёнка вопросами, например:

• как золотое яичко упало и разбилось;

• как дед тянет репку и т. п.

Дети 3–4 лет способны самостоятельно инсценировать некоторые произведения и подбирать для этого нужные игрушки. Дети осваивают ролевые отношения, учатся говорить за персонажа, менять интонацию, темп речи, эмоциональную окраску. Знакомый игровой сюжет инсценируется всё с меньшим участием взрослого, который только осторожно направляет действия детей. Необходимо выражать заинтересованность в помощи ребёнку, участие в его занятии, и по итогам не скупиться на похвалу.

Развитие речи

Дикция – это ясное, отчётливое произношение фонем и морфем, слов и фраз, определяющих разборчивость речи и, следовательно, её понимание другими людьми. Хорошая дикция свободна от шепелявости, гнусавости и заикания.

Любой актёр должен внятно и чётко произносить слова своей роли, с нужными интонациями и выразительностью. Но и не актёрам хорошая дикция необходима с точки зрения эмоционально-личностной сферы. Речевые упражнения развивают чистоту произношения, совершенствуют интонационную окраску речи, учат пользоваться выразительными средствами голоса. Упражнения могут быть коллективными или индивидуальными. Важно, чтобы дети занимались осмысленно, эмоционально, с интересом (что во многом зависит от мастерства педагога). Задания должны соответствовать возрастным особенностям детей.

Важно: взрослым необходимо обращать внимание на то, чтобы в первую очередь они сами, работая над развитием речи воспитанников, не допускали языковых ошибок, укоренившихся в разговорной речи, ведь дети запоминают и повторяют их. Широко распространившимися в последнее время ошибками можно назвать глагол «одевать» вместо «надевать»; глагол «звонит» с ударением на первый слог, употребление предлога «с» в значении «из» («с города, с села»).

Чистоговорки

Чистоговорка – это вид речевой игры, зарифмованная фраза, предназначенная для развития речи. Рифма и ритм облегчают произношение и запоминание звуков, а слоговый компонент способствует формированию слухового и фонематического восприятия, улучшению внимания, памяти, развитию языкового чутья. В зависимости от возраста подбираются более простые или более сложные варианты чистоговорок.

Ух-ух-ух,

Во дворе растёт лопух.

Чу-чу-чу,

Чаю я хочу.

Ши-ши-ши,

Слово напиши.

Оп-оп-оп,

А у нас потоп.

Ва-ва-ва,

Большая голова.

Мы-мы-мы,

В озере сомы.

Ри-ри-ри,

На небо посмотри.

Ар-ар-ар,

У меня воздушный шар.

Ой-ой-ой,

Рыбы под водой.

Ух-ух-ух,

Кукарекает петух.

Чок-чок-чок,

У ботинка каблучок.

Ом-ом-ом,

Я иду пешком.

Со-со-со,

По асфальту колесо.

За-за-за,

У машины тормоза.

Уль-уль-уль,

Поворачиваю руль.

Ач-ач-ач,

Все друзья играют в мяч.

Он-он-он,

В зоопарке слон.

Ду-ду-ду,

Хорошо себя веду.

Ать-ать-ать,

Убираем мы кровать.

Зи-зи-зи,

Яблоки грызи.

Вал-вал-вал,

У нас будет карнавал.

Жу-жу-жу,

Я с тобой дружу.

С буквой «П»

Папа Пете принёс попугая,

Пять хлопушек, компот и папайю.

С буквой «М»

Хомяка малышка Мила

Макаронами кормила.

С буквой «Б»

Берём слова мы наобум:

«Бамбук», «бумага», «мебель», «бум».

С буквой «С»

Сова советовала Светке:

– Скорей слезай с высокой ветки!

* * *

Сане снился страшный сон –

Наступил на Саню слон!

С буквой «З»

За канавой в кукурузе

Резво скачет козлик Кузя,

Вместе с козликом коза,

А над ними стрекоза.

* * *

Не боится груздь угроз,

Ни газелей и ни коз,

Он боится только Зины

И её большой корзины.

С буквами «Ш, Щ»

Шагает по роще Кощей,

И тащит он тыщу лещей,

Шарманку, шесть шишек, трещётку

И даже шершавую щётку.

С буквой «К»

Кукушка крикнула: «Ку-ку»,

А петушок: «Ку-ка-ре-ку»!

С буквой «Д»

Даня и Надя у дома сидели,

В дивные дудочки долго дудели.

* * *

У Дуси с Денисом досада:

Не всходит капусты рассада!

С буквой «Р»

По заросшей крапивой тропинке

Шла Тамара с подругой Каринкой.

С буквой «Ж»

Вдруг над Женей зажужжало

Что-то жёлтое и с жалом.

Не желает Женя ждать,

Лучше живо убежать!

* * *

При дожде я не дрожу,

Я с дождинками дружу!

С буквой «Х»

Буханку хлеба съела муха,

И у неё набухло брюхо.

С буквой «Ц»

Шла девица-молодица

На колодец за водицей,

Повстречала молодца

Да из царского дворца.

Скороговорки

Тренировка дикции с помощью скороговорок давно завоевала популярность. Она помогает формированию красивой речи, учит произносить слова чисто и правильно, не пропуская и не проглатывая буквы и звуки.

Не все знают, как правильно произносить скороговорки, чтобы они помогали развитию речи. Оказывается, в скороговорках главное – не скорость, а правильность и точность произношения. Сначала нужно обязательно произнести текст медленно, чётко произнося каждую букву. Это способствует заучиванию правильного порядка слов и всей фразы. Нужно стараться не путать звуки и не смешиваться слова. Педагог следит, чтобы ребёнок преодолел все трудные звукосочетания и отработал каждый звук. Затем надо повторить фразу многократно, постепенно ускоряя темп. Можно даже устроить соревнование на скорость и чёткое выговаривание слов. Нельзя критиковать ребёнка за ошибки, вместо этого лучше посмеяться над ними вместе с ним.

В упражнениях со скороговорками есть свои секреты. Пусть ребёнок перед началом выполнит несколько разрабатывающих артикуляционных упражнений для губ и языка. Попробуйте проговаривать слова скороговорки по очереди; можно при этом ритмично перебрасывать друг другу мячик. Во время занятия хорошо поставить какую-нибудь цель, например, проговорить фразу без запинок три раза подряд.

Зачем на даче чемодан?

Надо чемодан в чулан.

Жук-жужжалка, жуку жарко, жука жалко.

Понесло во лесок, проколол колесо.

Скорее загорай, да не перезагорай.

Не бери топоры до поры,

До поры не руби головы.

Поеду к деду я к обеду,

До обеда не доеду.

Суп варю, скороговорки говорю.

Читай чище, чихай тише.

Наша каша не для Маши,

Не для Маши наша каша.

Нос рос, до неба дорос.

Раки в овраге спорили до драки.

Кошка у окошка жмурится в лукошке.

К дубу бегу, дуб берегу.

Кусты густы, кусты толсты.

Привет, приветливый прохожий!

Черепашонок с черепашкой

Нашли бумажник, да с бумажкой.

У ежа и ёлки иголки колки.

У гусыни усов ищи не ищи – не сыщешь.

Проворонила ворона вороненка.

На возу лоза, у воза коза.

Оса боса и без пояса.

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Соломы воз возница вез.

Шел Егор через двор, нёс топор чинить забор.

Перепел перепелку и перепелят

В перелеске прятал от ребят.

Кричал Архип, Архип охрип.

Не надо Архипу кричать до хрипу.

Съел молодец тридцать три пирога с пирогом,

И все со сметаной и с творогом.

Три сороки тараторки

Тараторили на горке.

Варвара караулила цыплят,

А ворона воровала.

Зимой поле белое,

Промерзло-заледенелое.

У нас на дворе, подворье

Погода размокропогодилась.

Пилил Филипп полено из лип,

Притупил пилу Филипп.

У Феофана Митрофаныча

Три сына Феофаныча.

Около кола – колокола,

И на колах – колокола.

Летят три пичужки

Через три пустых избушки.

Не хочет косой косить косой,

Говорит: «Коса коса».

У Антипа росла одна липа,

А Филипп посадил семь лип.

Возьми у белобородого мужика

Полкрынки кислого молока.

Купи кипу пик,

Кипу пик купи.

Ты, молодец, скажи молодцу:

Пусть молодец молодцу скажет,

Пусть молодец теленка привяжет.

Пошел спозаранку

Назар на базар,

Купил там козу

И корзинку Назар.

Хитрую сороку

Поймать морока,

А сóрок сорóк –

Сорок морок.

Приглашала мышка мишку на окрошку и коврижку.

Чаёвничали невзначай, пили с калачами чай.

Цапля цапнула царя в цилиндре.

Гордые гуси гуляли по лугу,

Громко «Га-га!» говорили друг другу.

В капюшонах на ушах

Шуршат мышата в камышах.

Кропотливо кроткий крот

Роет норы круглый год.

Гром гремел, грозил грозой,

Град рассыпал за горой.

Гошка-крошка играет на гармошке.

Гармошка у Гошки крохотней ладошки.

Хрюкали хрюши, хрумкая груши.

Карась красив и хвастлив.

Вылили белила на лилии.

Лилии в белилах вываляли.

Триста астр росли на острове.

Триста астр прекрасные и рослые.

Украшают крысу хвост и усы.

Усы у крысы для красы.

Сушу ежу грушу.

Скажу ежу: «Кушай!».

Ворона у ворона воровала корм.

Проворно ворона обворовала ворона.

Выбрали бобры ковры.

Выбили ковры бобры.

Вытертый свитер выкинут Витей.

Петя опять нашёл пять опят.

Сýши на ужин у Ксюши.

Убежало тесто. Стало тесту тесно.

Подарил мандарин мандарину маргарин.

И теперь у мандарина три машины маргарина.

Росли водоросли. Год росли. И вот – доросли!

На ажурном абажуре

Жуткий жук в жару дежурил.

Стихи для развития речи

Стихи как ритмичные тексты, имеющие размер и созвучие слов, очень любимы детьми. Они слушают, запоминают и с удовольствием повторяют их. Чтение стихотворений само по себе является хорошим стимулятором развития речи, но если это будут специально подобранные логопедические стихи, то они сыграют значимую роль в улучшении дикции. При этом дети не ощущают напряжения от обязательности заучивания и повторения, так как забавные рифмованные строчки легко запоминаются. Логопедические стихи предусматривают проработку тех или иных проблемных звуков, например шипящих или свистящих.

Со звуками «Б», «Л»

 
Буль-буль-буль-ка,
Булькает кастрюлька,
Закипает буль-бульон,
Кто покушал, тот силён!
 

Со звуком «П»

 
Распустился пион,
Распушился пион,
Нам понравился он,
Этот пышный пион!
 

Со звуком «Ч»

 
На плите пузатый чайник,
Словно кухонный начальник,
Недовольно заворчал,
Зашипел и заурчал,
Он сердился и сердился,
Кипятился, кипятился,
Горячился, как умел,
Весь от злости побелел:
– Ой, меня не замечают!
Ой, меня не выключают!
– Мы нечаянно, прости,
Лучше чаем угости!
 

Со звуками «Л», «Ч»

 
Не коли меня, колючка,
Ты, колючка, просто злючка!
Я колючку не люблю,
Я колючку уколю!
 

С шипящими

 
– Пчёлочка мохнатая, куда же ты спешишь?
Пчёлочка мохнатая, о чём же ты жужжишь?
– Я летаю, деточки, за сладкою пыльцой,
Чтобы мёд вы кушали холодною зимой!
 

* * *

 
Это кто здесь непослушный?
Это шарик наш воздушный!
Он кричит: «Я улечу,
Улечу, куда хочу!»
БАХ! – И новый шар опять
Надо-надо-надувать!
 

 
Наша Юля – как юла,
Пела песню: «Ла-ла-ла»,
А потом потанцевала,
А потом она устала.
 

* * *

 
С утра какой-то странный зуд:
Зудит, зудит, зудит мой зуб!
Ох! Я уроки поучу,
Но зуб не покажу врачу!
А вдруг поможет мне зубрёжка,
Ослабит зуд совсем немножко?
Зубрёжка зуд не укротит,
И зуб зудит, зудит, зудит…
 

* * *

 
Зима устала зимовать:
– Пора мне в отпуск, отдыхать!
Весна сразила зиму солнцем,
Капель стучит во все оконца.
 

* * *

 
Чирок, чиж и чибис читать научились.
Учитель доволен, птенцы не ленились!
Читают по книжке теперь каждый день,
И ночью, и днём почитать им не лень.
 

* * *

 
С Мишей мы в чулан пошли,
Там мы чучело нашли
И чурбан с чугунной чушкой,
Всё чуть-чуть покрыто стружкой.
 

* * *

 
Чайки в чащу залетали,
Чай по чашке выпивали
И кричали, хохоча:
– Бьём чечетку, ча-ча-ча!
 

Со звуком «Щ»

 
Из леса, из чащи, из самой из гущи
Вдруг вышел ужасный, злодеев всех пуще,
Он был самых страшных бандитов почище –
Огромный, мохнатый, ужасный волчище!
 

Тапир

 
Тапир тапира торопил,
Чтоб печь в квартире растопил.
Тапир тапиру дал ответ:
– А у меня квартиры нет!
 

Вороны и макароны

 
Три огромные вороны
Ели скромно макароны.
Вдруг раздался страшный гром.
Ни ворон, ни макарон!
 

Поливальные машины

 
Тучки погрузив на спины,
Тихо шинами шурша,
Поливальные машины
Моют город не спеша.
 
 
Выезжают на бульвары,
Спрятав дождики в усы,
И сверкают тротуары
Ярче утренней росы.
 

Троллейбус

 
Мечтает троллейбус про дальние страны,
Про пальмы и горы, моря-океаны,
Но «рожки» цепляются за провода,
И следует он по маршруту всегда.
 

Про бобра

 
Старый бобр и храбр, и добр,
Но терпеть не может кобр!
Потому гуляет бобр
Только там, где нету кобр!
 

Про ворону

 
Ворона на клёне,
Как будто на троне,
Сидит и мечтает
О царской короне.
 
 
А что ещё нужно
Для счастья вороне,
Сидящей на клёне,
Как будто на троне?
 

Ужин для ужа

 
Ждёт ужа на ужин ёж.
А зачем он точит нож?
Ёж ужу нарежет груш,
Обожает груши уж!
 

Грузовые тучи

 
В небе тучи грозовые!
Не простые – грузовые!
Покачнулась туча с градом –
Град рассыпался по грядам!
 

Тля

 
Липкий листик лижет тля,
Еле лапкой шевеля…
Тля не любит шевелиться:
А зачем ей не лениться,
Если свежая еда
Есть под лапкою всегда?
 

Что вкуснее?

 
Мышки-норушки
Пышки, ватрушки
Кушать не стали,
Кошке отдали.
 
 
Слопали в норке
Чёрствые корки,
Пыльную сушку,
Стельку, катушку,
 
 
Хвостик редиски,
Шкурку сосиски,
Щепку от лавки…
Просят добавки!
 

Рога

 
– Бык, послушай, скинь рога,
У тебя же нет врага!
– Не могу, – признался бык –
Я к рогам уже привык!
 

Щётки

 
Сапожная щётка для щётки зубной,
По слухам, является тёткой родной.
Но редко встречаются щётки:
Чистюля стесняется тётки!
 

Стихи с договариванием

Стихи с договариванием и стихи-кричалки принимаются просто «на ура» и хороши для тренировки запоминания. Рифма намекает и подсказывает, каких слов в стихотворении не хватает, какие требуется договорить. Так ребёнок не просто заучивает строчки, но и вносит своеобразный «вклад» в произведение, чувствуя, что без него оно будет незаконченным. По сути, таким же образом можно произносить наизусть хорошо знакомые стихотворения, делая в определённом месте паузу и давая возможность вставить недостающее слово или строку. Читать такие стихи можно как одному ребёнку индивидуально, так и группе.

Профессии

 
В магазине, в магазине
Все товары на витрине.
Мясо, рыбу, огурец
Нам предложит… Дети: продавец.
 
 
Если только он захочет,
Все мгновенно захохочут!
Угадайте, братцы, кто он?
Развесёлый, шумный… Дети: клоун.
 
 
Кто подскажет человеку,
Как пройти в библиотеку?
Не портной и не аптекарь,
Только лишь… Дети: библиотекарь.
 
 
Если что-то заболело,
Если слабость во всё тело,
Не пугайся и не плачь,
Ведь тебе поможет… Дети: врач.
 
 
Письма, книги и газеты,
И посылки, и приветы
От друзей нам носит он –
Дорогой наш… Дети: почтальон.
 
 
Ты не стригся и лохмат?
Ты усат и бородат?
Вижу я: тебе, неряхе
Срочно нужен… Дети: парикмахер.
 

Это я

 
Кто прилежный ученик,
Кто лениться не привык?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
 
 
Кто пришёл без опозданья,
Не нарушил расписанье?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
 
 
Кто нарядный и опрятный,
На кого смотреть приятно?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
 
 
Без запинки кто читает,
Буквы, цифры чётко знает?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
 
 
Кто порядок соблюдает,
Дома маме помогает?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
 
 
А теперь мне интересно:
Кто из вас ответил честно?
Дети: Это я, это я, это все мои друзья!
 

Пираты

 
Поднимаем якоря,
Отправляемся в моря!
Мы бесстрашные ребята…
Дети: Потому что мы пираты!
 
 
В море грозная волна,
Ураганы и шторма,
Ну а мы плывём куда-то…
Дети: Потому что мы пираты!
 
 
Всех зверюшек нам милей
Обитатели морей:
Осьминог, дельфины, скаты…
Дети: Потому что мы пираты!
 
 
Наточили мы ножи,
Кто не спрятался – дрожи!
Только мы не виноваты,
Дети: Потому что мы пираты!
 
 
Прямо к острову плывём,
Там сокровища найдём!
Заживём, друзья, богато…
Дети: Потому что мы пираты!
 

Мультфильмы

 
Кто за мёдом лезет в улей
И летит оттуда пулей?
С дерева на землю бух
Медвежонок… Дети: Винни-Пух!
 
 
Шёл из дома прогуляться,
Умудрился потеряться,
Не находит свой порожек
И бредёт в тумане… Дети: Ежик!
 
 
Свой длиннющий тонкий нос
Он суёт в любой вопрос.
Всем известная картина –
Это шустрый… Дети: Буратино!
 
 
Он не прячется от страха,
Как морская черепаха.
Ну-ка, враг, уйди-подвинься,
С нами Черепашка-… Дети: ниндзя!
 
 
Юркий, маленький и ловкий,
Убежал от мышеловки,
Запирает в норке двери,
Не поймать мышонка… Дети: Джерри!
 
 
Видим мы его портрет
На обёртках от конфет,
Он похож на яркий шарик
И зовётся он… Дети: Смешарик!
 
 
Великан, но не злодей,
Сторонился он людей.
Но однажды и навек
Полюбил принцессу… Дети: Шрек!
 
 
Это что за чудеса?
Сквозь поля и сквозь леса,
По болотам и в лугах
Кот шагает… Дети: в сапогах!
 
 
В море золото блестит,
Словно солнышко, горит!
Это вовсе не ошибка,
Это золотая… Дети: рыбка!
 
 
Он умылся языком,
Пообедал молоком.
На спине его полоски…
Как зовут его? Дети: Матроскин!
 
 
У него печальный вид.
Кто его развеселит?
Очень грустно иногда
Ослику… Дети: Иа-Иа!
 
 
В рыжей шубке яркой-яркой
Ей не холодно, не жарко.
Очень доброй притворится
Хитрая лиса… Дети: Алиса!
 

Грибы

 
Как в сторонке от дорожек
Видно пару жёлтых ножек.
Это прячутся сестрички –
Остроносые… Дети: Лисички.
 
 
Маслом смазанный стоит,
Словно жариться спешит!
Знает даже и ребёнок,
Что зовётся гриб… Дети: Маслёнок.
 
 
Как их много, налетай!
Но не надо спешки,
Смотри шляпку не сломай
Хрупкой… Дети: Сыроежки.
 
 
И в июне, и в июле
Их полна полянка.
Но не надо им в кастрюлю:
Этот гриб —… Дети: Поганка.
 
 
На пеньке они в лесу,
Как веснушки на носу!
Отгадайте-ка, ребята:
Как зовут грибы? Дети: Опята.
 
 
Шапкой яркой он заметен
Из-за самых дальних гор.
Никогда не рвите, дети,
Ядовитый… Дети: Мухомор.
 

Стихи на день рождения

 
Наступает день рожденья,
Сколько радости для всех!
Мы в отличном настроеньи
И звучит весёлый… Дети: смех.
 
 
Стал постарше человечек,
Стало в торте больше… Дети: свечек.
 
 
К имениннику идём
И подарочки несём!
А ещё для красоты
Мы несём ему… Дети: цветы.
 
 
Стол накрыт и ждёт гостей.
Сколько вкусных тут вещей!
Все мы любим угощенье,
И конфеты, и… Дети: печенье.
 
 
Словно выстрелы из пушки,
Громко хлопают… Дети: хлопушки.
 
 
Превратясь в героев сказки,
Надевают дети… Дети: маски.
 
 
Ритмы музыки звучат,
Каблучки уже стучат!
Невозможно устоять,
Всем охота… Дети: танцевать.
 
 
Как чудесно мы играем,
Никого не обижаем,
Нам поссориться нельзя,
Потому что мы… Дети: друзья.
 

В портфеле

Это стихотворение не только с договариванием, но и с подвохом. Детям нужно быть внимательными и не перепутать слова «да» и «нет».

 
Посмотрите, ребятня,
Что в портфеле у меня?
Я без дела не сижу,
Все что нужно, положу!
 
 
Положить кило конфет? Дети: нет!
Автомат и пистолет? Дети: нет!
А пенал кладем сюда? Дети: да!
Акварели все цвета? Дети: да!
 
 
Деревянный табурет? Дети: нет!
А подушку – спать в обед? Дети: нет!
Печку – греться в холода? Дети: нет!
А собаку и кота? Дети: нет!
 
 
А учебников комплект? Дети: да!
Бутерброды на обед? Дети: да!
Серьги, бусы и браслет? Дети: нет!
Для учителя букет? Дети: да!
 

Артикуляционная гимнастика

Различные звуки правильно произносятся благодаря силе, подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. С раннего возраста ребёнок совершает множество артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения звуками. Это первый этап в развитии речи. Далее постепенно появляются точность, сила и дифференцированность этих движений.

Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе жевательных, глотательных, мимических, а голосообразование происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Поэтому специальная артикуляционная гимнастика вовлекает в процесс мышцы лица, ротовую полость, плечевой пояс, грудную клетку. Упражнения способствуют отработке определённых положений губ, языка, мягкого неба, что необходимо для правильного произношения.

Советы по проведению артикуляционной гимнастики:

1. Заниматься желательно ежедневно, закрепляя вырабатываемые навыки. На упражнения лучше выделять 3–5 минут 3–4 раза в день.

2. За один раз больше 2–3 упражнений выполнять не стоит. Каждое упражнение повторяется несколько раз.

3. При выборе упражнений соблюдается принцип «от простого к сложному».

4. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. Из выполняемых упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.

5. Артикуляционную гимнастику выполняют в положении сидя, спина прямая, тело не напряжено, руки и ноги в спокойном положении. Ребёнок должен хорошо видеть лицо взрослого, а ещё лучше – и своё лицо тоже, то есть тренироваться хорошо бы перед зеркалом.

6. Логопедические упражнения, как и любые другие, надоедают, если занятия проходят монотонно. Но так как покорчить рожицы и повысовывать язык вместе со взрослыми – это довольно весело, то задача взрослого здесь заключается ещё и в поддержании непринуждённой обстановки.