Текст книги "Сказочные истории в песочных и разноцветных картинках"

Сказочные истории в песочных и разноцветных картинках
Татьяна Огородникова

© Татьяна Огородникова, 2017

ISBN 978-5-4485-6379-9

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

«Сказочные истории в песочных и разноцветных картинках» – это путешествие в мир, где живут наши ощущения, чувства, мыли, образы, звуки. В этом волшебном мире всё по-другому и поэтому загадочно, таинственно, увлекательно и по-настоящему.

Вы можете спросить: «Как же может быть настоящей сказка, да ещё в песочных картинках?» Уверяю вас, что это именно так. Вот только представьте, живёт человек, каждое утро встаёт, одевается, завтракает, идёт на работу, целый день трудится, приходит домой, ужинает, смотрит телевизор, говорит что-то детям, жене, ложится спать, а на следующий день всё повторяется. Можно ли назвать его жизнь настоящей? – спрашиваю уже вас я. Вы будете правы, ответив мне, что такова жизнь, надо работать, учиться, без этого никак не проживёшь. Согласна с вами, уважаемые читатели, но ведь при этом можно оставаться живыми и наполненными, то есть больше чувствовать, видеть, слышать, ощущать. В. Оклендер в своей книге «Окна в мир ребенка» (Оклендер, 2010) говорит о том, что многие из нас утрачивают полноту осознавания своих ощущений. Становясь туманными и нечёткими, эти ощущения начинают проявляться как бы автоматически, вне зависимости от нас самих. Мы начинаем действовать так, как будто наших тел, ощущений и эмоций не существует. Мы превращаемся в гигантские головы, которые думают, судят, создают представления, предостерегают, вспоминают, анализируют чужие мысли и выступают цензорами. Конечно, мышление занимает огромное место в нашей жизни. Мы рассуждаем, планируем, думаем, выдвигаем новые идеи, но мы также чувствуем, ощущаем, слышим, видим, прикасаемся. И всё это, безусловно, делает нашу жизнь более богатой, наполненной, яркой, а нас самих – живыми, интересными людьми, которые живут полно и насыщенно.

Во время своей работы с клиентами разных возрастов я замечала, как часто у них потерян опыт понимания своих переживаний и чувств. Во многих случаях люди просто сами домысливают причины поступков других людей, придумывают их образы, выстраивают ожидания вместо познания себя и другого с помощью всех органов чувств, которые нам даны. Именно такое познание я предлагаю осуществить при помощи нашей книги «Сказочные истории в песочных и разноцветных картинках». Здесь представлен мир образов, звуков, ритмов, красок, прикосновений, запахов, движений, чувств. А сценой для историй и сказок служит его величество песок.

Для взрослых

Данную книгу можно рассматривать как пособие по работе с детьми для развития самосознания, получение детьми сенсорного и эмоционального опыта, расширение и обогащение поведенческого репертуара. Истории и сказки можно просто читать и получать удовольствие. Выбор остаётся за вами.

Книга разделена на несколько блоков для удобства чтения и выбора: когнитивный блок, сенсорный и эмоциональный блоки, поведенческий блок.

Основная задача когнитивного блока – это развитие у детей самосознания.

Мы опираемся здесь на концепцию Ю. С. Шевченко и В. П. Добридень (2004), которые включают в структуру самосознания следующие составляющие: самопознание, самооценка и саморегуляция. В этот блок включены «Сказки про меня»: имя, характер, желания, фантазии.

Основные задачи второго блока заключаются в приобретении ребенком опыта, который возвращает его к себе, к осознаванию и укреплению основных органов чувств: зрения, слуха, осязания, вкуса и обоняния, а также в знакомстве с чувствами, способами их выражения, понимании своих эмоциональных переживаний и переживаний других. Сюда вошли сказки про волшебные способности и умения: я вижу и слышу, чувствую и ощущаю, прикасаюсь и двигаюсь.

В последнем блоке мы решаем задачи, направленные на изменение ребенком своего поведения в результате знакомства с такими многогранными явлениями, как дружба, общение, доброта, красота, любовь, то есть важными ценностями нашей жизни, ориентируясь на которые, маленький человек в дальнейшем совершает различные поступки и делает выбор. Здесь присутствуют сказки о том, как дружить, общаться, понимать других и уметь любить.

Во время путешествия по нашей книге мы предлагаем создавать собственные иллюстрации, сказки и включать их в свою книгу. Такой опыт обогатит как ребенка, так и взрослого. Ведь не секрет, что «золотой запас» положительных эмоций, увлекательных путешествий, совместной деятельности поможет стать вашим отношениям тёплыми, любящими, доверительными, и по-настоящему сблизиться друг с другом.

Глава 1
(Блок 1)

Один из главных вопросов, который не единожды в жизни задаёт себе каждый человек: «Кто я? Каков я?». Поиск ответа на него – уже сама по себе проблема. Сегодня потребность человека в обретении собственного «Я» выходит по значимости на одно из первых мест. Для развивающейся личности вопрос «Кто я?» далеко не праздный, ведь от того, как ответит на него ребёнок, зависит, обретёт ли он смысл жизни, достигнет ли душевного благополучия (Белобрыкина, 2006).

Основная задача первого когнитивного блока – это развитие у детей самосознания. Как уже было сказано, в нашей книге мы опираемся на концепцию Ю. С. Шевченко и В. П. Добридень (2004), которые включают в структуру самосознания следующие составляющие: самопознание, самооценка и саморегуляция.

В. С. Мухиной (1985) показано, что наиболее существенным искажением в развитии самосознания является депривация одного или нескольких структурных звеньев самосознания, поскольку это может приводить к агрессивности, тревожности, трудностям в общении со сверстниками, негативно сказываться на отношении к себе.

Исходя из этого, в книге даются игры-упражнения, направленные на снятие (или некоторое снижение) депривации данных звеньев самосознания.

Сказка первая. Про волшебника, который расколдовал имена

В давние времена, когда ещё ваших прабабушек и прадедушек не было на свете, жил-был добрый волшебник по имени… Самое странное как раз в том, что имени его никто не знал. Да и не было тогда имён таких, какие мы знаем сейчас. Люди давали имена своим близким, членам своего рода не сразу после рождения, а когда малыши подрастали. Выбор имени зависел от тех способностей, которые были у малыша. Если мальчик проявлял смелость и храбрость, то его могли назвать Храбр, если девочка дарила окружающим людям радость, веселье, ей могли дать имя Веселина. По имени легко было догадаться, какими способностями обладает его носитель. Встретил ты Тихомира и сразу понял, что это тихий и мирный человек, а вот если познакомился с Лютомиром, то держи ухо востро, трудно будет с таким человеком жить в мире.

Не всем людям нравились такие имена, уж больно они правдивые, всё говорят о человеке. И решили они обратиться к колдуну, чтобы он заколдовал имена людей и чтобы нельзя было бы сразу догадаться, какие их них что означают. Колдун по имени Лютовлад обрадовался такой работе, так как имя мешало ему самому творить зло. Люди знали, что колдуна зовут Лютовлад и поэтому обходили стороной его владения. Долго думал колдун и, наконец, решил, что имена будут звучать так, чтобы нельзя было сразу понять их смысл. Сами же значения имен он записал в большую колдовскую книгу и спрятал её в подземную пещеру в глубине того леса, где жил. И началась среди людей, живших тогда на Земле, такая путаница, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Родится ребёнок, мама с папой выберут ему имя, красивое по звучанию, а значение имени не знают. А ведь имя несёт огромную силу и влияет на человека. Вот и начинает малыш проявлять те характеристики, которые в имени заложены. Родители диву даются, откуда в нашем ребёнке такие качества, мы его этому не учили. Не знают они того, что это так имя, выбранное ими, влияет на человека.

Наш добрый волшебник узнал о злом колдовстве от лесных зверушек да пичужек и догадался, к чему может привести такое деяние. Люди будут скрывать свои поступки, чувства, черты характера. Узнать человека, понять его окажется сложным делом. Стал думать добрый волшебник, как же помочь людям и их маленьким детям получать достойные имена. Сила у Лютовлада большая была, не просто было отменить его колдовство. И поэтому решил волшебник пойти к людям, поведать им о виновнике их несчастья и найти совместное решение. Придя в большой город, волшебник на главной площади сообщил жителям о своем желании помочь людям узнать значение их имен.

– Как же мы сможем победить колдовство Лютовлада? – спросили жители города.

– Для этого вам нужно поближе познакомиться с вашими именами, узнать, что же они означают, – проговорил волшебник.

– Но ведь ты сам сказал, что книгу, где написаны значения наших имён, Лютовлад спрятал в неизвестном месте, нам неведомом, – заметил юноша, стоявший неподалеку от волшебника.

– Лютовлад один, а нас много, если мы захотим познать свои имена и наше желание будет сильным, нам откроется его волшебная сила. Просто сначала важно сильно пожелать. Есть ли у вас такое желание, хотелось бы вам узнать тайну своего имени? – спросил волшебник.

– Да, – ответили жители города. – Мы очень этого хотим.

И тогда волшебник предложил всем закрыть глаза и представить свое имя. Посмотреть, на какое растение, животное, птицу или рыбу оно похоже, и нарисовать его тут же на песке.

Упражнение 1. На что похоже моё имя

Психолог от имени доброго волшебника говорит детям:

«Закройте глаза и представьте, что вы видите своё имя. На какое животное, птицу или рыбу оно похоже?

А сейчас возьмите песок, карандаши или краски и нарисуйте ваше имя в виде животного, птицы и растения.

Выберите один образ, который вам нравится больше всего, и станьте этим растением (деревом, цветком, травкой и т.д), животным (медведем, рысью, лисой и т.д.), птицей (лебедем, орлом, уточкой и т.д.), рыбой (карасём, рыбой-бабочкой или щукой и т.д.).

Побудьте этим образом, подвигайтесь, как он, изобразите его характер, передайте звуки, которые он издаёт.

А сейчас снова станьте мальчиками и девочками, вернитесь в нашу комнату и расскажите, что с вами происходило, когда вы изображали образ вашего имени, какие чувства у вас возникали, что узнали о себе и других?»

Жители города: дети, старики, женщины и мужчины стали рисовать на песке различных животных, птиц и рыб. Здесь были тигры, львы, олени, лисы, черепахи, совы, орлы, лебеди, журавли, осётры, белорыбицы и множество других.

А потом волшебник предложил им стать этими животными, рыбами, птицами и растениями. И вот на главной площади появились важные львы, хитрые лисы, быстрые олени, неторопливые черепахи, мудрые совы, юркие осётры, зоркие орлы, крепкие дубы, гибкие осинки. Это жители города стали изображать свои имена через движения, голос, с помощью разных чувств. Сначала казалось, что наступил большой беспорядок. Но постепенно каждый житель нашёл для себя важное место, выбрал тех людей, которые подходили ему по движению, характеру, образу, и стал с ними знакомиться и общаться. Сразу стало понятно, к кому можно обратиться за помощью, с кем разрешить трудную ситуацию, с кем отправиться в путь, полный приключений.

Вот, к примеру, житель, изображающий яблоню, предлагает попробовать его созревшие плоды. И сразу понятно, что этот человек поделится с вами тем, что у него есть. Его имя Дарий, что означает дарящий.

А вот два человека, изображающие оленей, соревнуются в беге. И один из них побеждает, его зовут Виктор – победитель.

Только к вечеру жители города, устав и заново познакомившись друг с другом и своими именами, присели на площади отдохнуть. Все разговаривали как большие друзья, которые знакомы уже много лет.

– Добрый волшебник, – обратились к нему люди, – спасибо тебе за то, что ты помог приоткрыть тайну наших имён, теперь мы знаем часть силы, которая содержится в них, и будем ею пользоваться. Но мы хотели узнать твоё имя, каким растением, животным, птицей или рыбой хотел бы ты стать? – поинтересовались жители города.

– Благодарю вас всех за ваше желание узнать тайну своего имени и интерес ко мне, – произнёс добрый волшебник. – Я до сих пор не знаком со своим именем. Пожалуй, я хочу стать черепахой. Я живу на Земле уже очень долго и многое узнал и постиг, но ещё больше мне предстоит изучить и понять. Я почувствовал, что не стоит торопиться ни в чём. Медленное движение – это возможность ощутить и познать сложные вещи и предметы. А долгая жизнь открывает дорогу ещё к множеству добрых дел, которые я с любовью в сердце хочу делать для жителей Земли.

И добрый волшебник превратился в черепаху. Жители города подходили к черепахе и просили разрешить сложные ситуации или найти ответ на какой-либо вопрос. Радость и счастье, мудрость и доброта были в ответах мудрой черепахи. Трудности разрешались очень быстро. И когда черепаха стала снова волшебником, жители города уже знали, как зовут их доброго гостя. Все хором они сказали:

– Твое имя Веломудр, что означает великий мудрец и добрый волшебник.

Волшебник поблагодарил жителей города за достойное имя, которое ему дали, и, прощаясь, произнёс:

– Да будет так, пусть имена людей, владеющих необычными способностями, будут понятны людям и говорят о том, что они означают. Людей, дарующих доброту, любовь, новые знания и открытия, назовут добрыми волшебниками, а тех, кто творит зло, обижает других и разрушает всё вокруг, назовут колдунами. Тайну же своих имен взрослые и дети откроют, если у них появится сильное желание сделать это. Узнав тайну своего имени, люди смогут использовать его силу для добрых дел.

Веломудр не смог полностью отменить колдовство Лютовлада, но вместе с жителями города нашёл выход, а значит победил.

Волшебник попрощался с жителями города и пообещал, что ещё не раз побывает у них в гостях.

Что ж, и нам с вами пора прощаться. Верьте в волшебство ваших имён и используйте их силу.

Сказка вторая. Золотые чудеса

Волшебник Веломудр сидел на лесной поляне и мастерил скворечники для птиц. Ему очень нравилось это занятие, поэтому он старался украшать деревянные домики красивым узором из лепестков, ягод, травинок, бабочек. Пичужки любили свои домики и с радостью селились в них. Веломудр так увлёкся своим делом, что не заметил, как к нему подошла группа детей. Дети встали за спиной волшебника и внимательно следили за его занятием. Мальчик Федя, стоявший всех ближе к Веломудру, проговорил:

– Веломудр, у тебя доброе сердце и золотые руки. Я бы хотел стать похожим на тебя.

– И я, и я!.. – закричали ребята.

– Спасибо вам, мои маленькие друзья, за добрые слова. Вот вы сказали «доброе сердце». А как вы думаете, что это значит?

Упражнение 1. Доброе сердце

Психолог, обращаясь к детям:

«Часто говорят, что у него «доброе сердце». А как ещё можно сказать о сердце? (Большое, горячее, золотое, злое, равнодушное, холодное, прекрасное, любящее, каменное и т. д.)

– Что значит «золотое»? Оно из золота?

– Что значит каменное?

– Давайте вспомним героев разных сказок и скажем, у кого какое сердце (Дюймовочка, крот, ласточка, Золушка, Иван-царевич, Кощей Бессмертный, старик, старуха)».

Дети вместе со взрослым обсуждают каждого сказочного героя.

Психолог:

«Пусть в наших сердцах живут доброта и любовь. Ваши сердца горячие и прекрасные. Давайте поделимся друг с другом любовью, которая живёт в сердце у каждого из нас!

Мы нарисуем большое сердце, которое будет символизировать любовь всей нашей группы (семьи). После этого вырежем маленькие сердечки и украсим, разрисуем их. А затем приклеим их на большое сердце, сказав, кому в группе (семье) мы дарим это сердечко. Старайтесь не повторяться, пусть у каждого будет своё маленькое сердечко, которое он подарит другому. Представляете, как это будет приятно».

Веломудр внимательно выслушал детей и сказал:

– Вы знаете, что такое доброе сердце, в таком сердце много любви и света. Всё это живет и в ваших сердцах. Имея такие прекрасные сердца, можно отправиться в сказочную страну под названием Золотые чудеса. В эту страну пускают только тех, у кого есть хотя бы одно золотое чудо: «золотое сердце», «золотые руки», «золотые слова», «золотые мечты», «золотой характер». Пусть каждый из вас расскажет о другом, и мы узнаем, правда ли, что вы вместе с добрыми сердцами обладаете ещё и золотыми чудесами.

– Я хотел бы рассказать про Алёну, – показав на девочку с косичкой, проговорил Фёдор. – Она каждый день ходит в лес собирать ягоды, а потом бежит на станцию и раздаёт ягоды пассажирам, которые проезжают мимо.

Алёна стояла смутившись и трогала руками косичку.

– У Алёны золотое сердце, я беру её в путешествие, – произнес Веломудр.

– Среди нас есть мальчик Кирилл, он может всегда найти такие слова, которые помогут помириться в ссоре, от которых проходит обида и появляется улыбка. А если он начинает рассказывать сказку, то даже ветер затихает кругом, чтобы послушать его, – застенчиво проговорила девочка в белом платьице.

– Кирилл наделен даром говорить золотые слова, они попадают в самое сердце человека и делают его чутким, отзывчивым. Кирилл отправляется с нами, – кивнул волшебник.

– Фёдор может мастерить игрушки, вырезать из дерева чашки, ложки. А недавно он сделал в нашем небольшом городке качели для малышей, – улыбаясь, протараторила Алёнка.

– У нашего Фёдора золотые руки. Он творит волшебство своими руками, а значит, тоже оказывается в нашей компании путешественников, – весело проговорил Веломудр.

Кирилл показал на девочку в белом платье:

– Ее зовут Алиса. Она настоящая мечтательница. Все её мечты сбываются, и часто жители нашего города приходят к ней в гости, чтобы помечтать вместе с Алисой, зная, что их мечты исполнятся.

– Алиса, добро пожаловать к нам, – пригласил Веломудр. – Ты несёшь внутри себя золотые мечты и даришь их другим.

Все дети собрались возле волшебника, сказали волшебные слова: «Золотые чудеса, открывайте ворота!» – и оказались в волшебной стране. О том, что произошло с нашими путешественниками, мы узнаем в следующей сказочной истории.

Упражнение 2. Золотые чудеса

Психолог, обращаясь к детям:

«Ребята, а какими „золотыми чудесами“ обладаете вы? Расскажите друг о друге. Тогда мы с вами тоже сможем попасть в сказочную страну».

Дети рассказывают, а взрослый помогает им сформулировать свои высказывания. (Это можно сделать и в кругу семьи, в отношении детей и взрослых.)

Сказка третья. Город Золотых мастеров

Все дети собрались возле волшебника, сказали волшебные слова: «Золотые чудеса, открывайте ворота!» – и оказались в волшебной стране.

Веломудр и его маленькие друзья вошли в огромные деревянные ворота, которые украшала редкая по красоте резьба. На столбах ворот были вырезаны название города, а также птицы, животные, рыбы. Город назывался Золотые мастера. Название очень удивило спутников Веломудра. Им не терпелось скорее оказаться в городе.

Пройдя через чудесные ворота, наши путешественники оказались в первом волшебном городе страны Золотые мастера.

– Странно, на улицах нет ни одного жителя. Куда же они все подевались? – задал вопрос Фёдор.

– Мне кажется, здесь что-то случилось, – с тревогой в голосе проговорил Веломудр. – Давайте отправимся вот по этой золотой дорожке к дворцу и попросим встречи с королём, чтобы понять, что происходит в его стране. Кстати, короля зовут Мастерим IX, мы с ним старые друзья. Король имеет золотые руки и умеет делать ими множество разных дел, так что диву даешься, как это у него получается.

– Так вот почему этот город называется Золотые мастера, – радостно заметил Кирилл. – Если даже король умеет столько всего делать своими руками, то значит и жители этого города большие мастера. А имя короля похоже на слово мастер, который всё время что-то делает.

Все согласились со словами Кирилла и посмотрели вокруг. Город был великолепен. Каждый дом, улица, скверик, двор были сделаны с большим мастерством.

Один домик был похож на терем, другой на пряничный домик, третий на большую птицу, которая собирается взлетать. Улицы утопали в зелени и на каждой из них росли разные деревья, стояли скамейки, напоминающие своей формой то яблоко, то грушу, то сливу, а то ромашку, колокольчик, василёк.

Деревья и растения в парках и сквериках были причудливо подстрижены.

Дети вместе с Веломудром шли по золотой дорожке и любовались сказочным городком.

Упражнение 1. Город Золотые мастера

Психолог, обращаясь к детям:

«Давайте нарисуем на наших песочных столах удивительный город, в который попали Веломудр и его маленькие друзья (то же самое можно сделать и на альбомных листах с помощью карандашей, красок, цветных мелков). Пусть в вашем городе появятся необыкновенные дома, чудесные парки, сказочные растения».

– Мне нравится вон тот домик с золотым куполом, на котором сидит белый голубок, – прощебетала Алиса.

– А мне дом-сердечко. Кажется, что зайдёшь в него и почувствуешь любовь, тепло, радость, – улыбаясь, проговорила Алёна. При этом её косичка задорно качнулась в сторону, а ленточка в волосах привлекла красивую бабочку, которая уселась на бантик, как на цветок, не собираясь улетать.

– Я бы отправился в гости в большой деревянный терем, который виднеется впереди, – уверенно произнёс Фёдор. – По-видимому, хозяин дома мастерски владеет резьбой по дереву, и я бы смог многому научиться у него.

– Пожалуй, я с удовольствием посетил бы дом-книгу, – размышляя вслух, сказал Кирилл. – В нём я, наверное, найду много удивительных книг, смогу их прочитать, а может, напишу свою. Возможно, хозяин дома-книги очень мудрый и знающий человек.

– Вы обязательно побываете в гостях у жителей города Золотые мастера, но сейчас нам необходимо попасть во дворец, найти короля и понять, что же произошло у него в городе, почему город пуст.

Упражнение 2. Город Золотых мастеров

Психолог, обращаясь к детям:

«С разрешения других участников выберите тот дом в созданном вами городе, которой вам нравится больше всего, и спросите у участника, создавшего его, cможете ли вы его посетить в будущем, когда соберётесь в гости.

Предположите, пофантазируйте, каков хозяин выбранного вами дома. Что он умеет? Чему может вас научить? Что вы почувствуете, когда войдёте в этот дом? Что скажете хозяину? Чем займётесь?».