Текст книги "Интегрированные циклы занятий по приобщению к русской народной культуре. Для занятий с детьми 4-5 лет"

Тема: «Бычок-черный бочок».

Программное содержание. Учить детей отгадывать описательные загадки о домашних животных. Закреплять знание знакомых потешек. Учить лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги и хвост). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывание. Развивать творчество.

Материал. Игрушки: Бычок-черный бочок, конь, корова, свинья, козел, баран, овца, собака, кошка; «чудесный сундучок». Пластилин, доска для лепки (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Повторение знакомых детям песенок-потешек о домашних животных: «Наш козел», «Уж как я ль мою коровушку люблю…», «Ты, коровушка, ступай…», «Бычок, бычок, смоляной бочок…». Разучивание новой потешки «Ранним-рано поутру…».

 
Ранним-рано поутру
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»
А коровки в лад ему
Затянули: «My, му, му!»
 

Ход занятия

К детям приходит Бычок-черный бочок, приносит с собой «чудесный сундучок».

Педагог объясняет: «Этот сундучок не простой, а с секретом!» Дети рассматривают сундучок, гадают, что же в нем находится, высказывают свои соображения.

Педагог продолжает: «Нет в сундучке ни злата, ни серебра, нет в нем алых ленточек и разноцветных платочков, а живут в нем разные загадки. Откроется сундучок в том случае, если вы правильно отгадаете загадки о домашних животных».

 
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
Хвост колечком.
 

(Собака)

 
У порога плачет,
Коготки прячет,
Тихо в комнату войдет
Замурлычет, запоет.
 

(Кошка)

 
По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан.
 

(Баран, овца)

 
Пяточком в земле копаюсь
В грязной луже искупаюсь.
 

(Свинья)

 
Не землепашец, не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.
 

(Лошадь, конь)

 
Не усат, а бородат
И сердит на ребят,
Но не дедушка он все же.
Угадайте, дети, кто же?
 

(Козел)

 
Голодная – мычит,
Сытая – жует,
Всем детям молоко дает.
 

(Корова)

 
Встал он прямо у дорожки:
Не идут со страху ножки.
И мычит бедняга: «My!»
Шаг я сделать не могу.
 

(Бычок)

Уточняет, много ли домашних животных поместилось в «чудесном сундучке». Предлагает детям: «Давайте для гостя сделаем подарок – слепим бычка, чтобы у него было много друзей».

Воспитатель уточняет с детьми, какие части тела у бычка, какой они формы. Обговаривает последовательность лепки: разделить комок пластилина на две равные части, из одной половины скатать столбик-туловище, из другой, разделив пополам, – круглую голову и палочки – ноги. От кусочка для ног отщипнуть немного пластилина для хвоста.

В процессе лепки помогает детям, которые в чем-либо затрудняются: просит назвать последовательность лепки, напоминает приемы и т. п.

В конце занятия Бычок-черный бочок вместе с детьми рассматривает вылепленных бычков, благодарит ребят и радуется, что у него теперь много друзей: «Теперь мне есть с кем порезвиться на лужайке!»

Воспитатель предлагает детям спеть песенки-потешки «Ранним-рано поутру…», «Бычок, бычок, смоляной бочок…». Бычок благодарит ребят и уходит.

Тема: «Наряд для бычка».

Программное содержание. Закреплять знание песенки-потешки «Наш козел». Знакомить детей с дымковской росписью; учить видеть ее яркий, нарядный колорит, композицию узора: мазки, точки, кольца, полоски. Учить изображать элементы росписи с помощью кисти и красок. Вызвать желание создать красивый узор.

Материал. Несколько образцов росписи дымковского бычка. Плоская фигурка бычка, краски, подставка для кисточки, кисточка, баночка с водой, губка (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Рисование на тему «Красивые цветы»; показ приемов рисования лепестков: всей кистью, концом, способом примакивания.

Ход занятия

К ребятам приходит в гости Козел-стрекозел. Дети встречают его песенкой-потешкой:

 
Наш Козел-стрекозел
То-то умный был:
Он и по воду ходил,
Он и тесто месил,
И козлят кормил,
Творогом лепешки смазывал,
Песни пел и сказки сказывал,
Небылицы,
Неслыхальщины.
 

Козел-стрекозел рассказывает детям: «Я был в гостях у своего друга козла, который живет в пригороде города Вятки в слободе Дымково. Шел я, шел, по полям и лугам, и вижу, как гуляют мои друзья: козлы, коровы, бычки, да все такие красивые, нарядные. Мне тоже захотелось иметь такие наряды. Вот я и нарисовал наряды бычков из Дымковской слободы». Предлагает детям рассмотреть рисунки.

В процессе рассматривания воспитатель обращает внимание детей на то, какие элементы узора использовались в украшении: точки, кружки, мазки в виде цветочка.

Козел-стрекозел раздает детям плоскостные фигурки бычков и предлагает нарисовать наряды для бычков. Объясняет, что это будет подарок бычку. Дети приступают к рисованию.

В конце занятия Козел-стрекозел рассматривает работы детей, благодарит за красивые наряды, прощается и уходит.

Тема: «Мишка косолапый».

Программное содержание. Закреплять знание загадок о диких животных. Вызвать эмоциональный отклик на сказку «Смоляной бычок», желание создать образ персонажа сказки. Учить складывать детали прямоугольной формы пополам, срезая углы, округлять формы, резать ножницами по прямой линии. Развивать творчество.

Материал. Детали: прямоугольник из коричневого картона (20x7 см) – туловище; вырезанные из бумаги детали: коричневые прямоугольник 6,5x2 см – верхние лапы, прямоугольник 3x1,5 см – нижние лапы, 2 прямоугольника 3x2 см – уши; два черных круга (диаметр 1 см) – глаза, черный полукруг (диаметр 1 см) – нос, красный полумесяц-рот; кисточка, подставка под кисточку, клей, губка (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Загадывание загадок о диких животных. Разучивание дидактической игры «Охотник и пастух».

Дидактическая игра «Охотник и пастух».

Воспитатель объясняет детям правила игры: «Сегодня у нас новая интересная игра «Охотник и пастух». Кто такой охотник? Да, он охотится в лесу. Каких диких зверей вы знаете? Назовите их. (Заяц, лиса, волк, медведь, белка.) Почему они называются дикими? (Потому что живут в лесу, далеко от человека.) Значит, кто охотится за дикими зверями? (Охотник.) А кто такой пастух? Каких животных он пасет? (Корова, коза, теленок, бычок, овца, свинья.) Итак, пастух пасет домашних животных, а охотник охотится за дикими зверями».

Выбирают «охотника» и «пастуха». Справа от фланелеграфа луг, где пасутся домашние животные, а слева – лес, там живут дикие звери. По сигналу: «Ищите!», дети находят картинки с изображением животных и выкладывают на фланелеграфе. Кто ошибается – тот плохой пастух или охотник.

Первый раз дети группируют 4–5 видов животных, затем педагог добавляет еще 2–3 вида. В конце игры можно пересчитать, сколько всего диких зверей и сколько домашних животных. Карточек с изображением диких и домашних животных должно быть поровну.

Ход занятия

Воспитатель загадывает детям загадки:

 
Зубовато, серовато,
По полям рыщет,
Телят, ягнят ищет.
 

(Волк)

 
Зимой беленький,
А летом серенький,
Никого не обижает,
А всех сам боится.
 

(Заяц)

 
Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает.
 

(Медведь)

Задает вопросы: какие это животные: дикие или домашние? (Дикие.) Почему они дикие? (Живут в лесу, далеко от человека.) В какой сказке эти дикие звери приходят в гости к человеку, да еще с угощениями, с подарками? (В сказке «Смоляной бычок».) Какие подарки приносили звери? (Медведь – улей меда, серый волк – мешок орехов, заинька – кочан капусты и ленточку для Танюшки.)

Воспитатель предлагает детям сконструировать из бумаги косолапого мишку из сказки «Смоляной бычок». Для этого нужно взять большой коричневый прямоугольник (20x7 см) сложить пополам, уголок к уголку. По линии сгиба пройти пальчиком. Затем взять прямоугольник поменьше (6,5x2 см), сложить пополам и закруглить верхние и нижние углы – это верхние лапы. Снова взять прямоугольники, 3x1,5 см и 3x2 см, сложить пополам закруглить нижние углы, разрезать по линии сгиба – получатся нижние лапы и уши медведя. Затем сконструировать из деталей мишку, приклеить глаза, нос и рот.

Педагог рассматривает с детьми готовые работы. Предлагает им поиграть с поделками в русскую народную игру «У медведя во бору».

Тема: «Заинька».

Программное содержание. Закреплять умение отгадывать описательные загадки о диких животных. Формировать представления о добре и зле. Вызвать эмоциональный отклик на сказку «Смоляной бычок». Развивать желание создать образ сказочного персонажа. Учить складывать детали прямоугольной формы пополам, срезать углы для получения овальной формы, разрезать ножницами, аккуратно наклеивать части аппликации.

Материал. Фланелеграф, картинки с дикими животными (лиса, волк, медведь, заяц); образцы аппликации. Детали для аппликации: круг (диаметр 4 см) – голова, овал (6,5x5 см) – туловище, прямоугольник (7x1 см) – уши, прямоугольник (4x1 см) – верхние лапы, прямоугольник (1,5x2 см) – нижние лапы; клей, кисточка, клеенка, губка, бумага размером 1/2 альбомного листа, фломастеры (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Выставление ширмы «Дикие животные» в уголке природы». Загадывание загадок о диких животных. Разучивание русской народной игры «Заинька».

Русская народная игра «Заинька».

Выбирают водящего – «заиньку». Играющие становятся в круг и берутся за руки. В стороне ходит «заинька». Один из играющих спрашивает его: «Заинька, заинька, где твой дом?» Заинька отвечает: «Мой дом под кустом, под березовым листом». Затем все хором произносят:

 
Заинька, заинька,
Приходи к нам на лужок.
На головку вить венок!
 

«Заинька» входит в круг и изображает действия, о которых говорится в песне:

 
Заинька, сорви цветок,
Заинька, свей венок.
Положи венок на голову.
Топни ножкой.
Заинька, попляши.
 

Играющие идут по кругу, поют:

 
Заинька, заинька —
Коротенькие ножки,
Красные сапожки,
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили,
На ноги поставили,
Танцевать заставили.
Танцуй, сколько хочешь!
Выбирай, кого захочешь!
 

«Заинька» подходит к одному из играющих и меняется с ним местами. Таким образом выбирается новый «заинька». Игра продолжается.

Ход занятия

Воспитатель выкладывает на фланелеграфе картинки с изображением диких животных. Просит детей назвать этих животных. Уточняет: какие это животные, домашние или дикие? (Дикие.) Почему они дикие?

Проводится дидактическая игра «Угадай, кто это?»

Воспитатель загадывает загадку, а дети находят отгадку – картинку с изображением дикого животного – на фланелеграфе.

 
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее…
 

(Лиса)

 
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
 

(Волк)

 
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна.
 

(Медведь)

 
Зимой беленький,
А летом серенький,
Никого не обижает,
А всех сам боится.
 

(Заяц)

Воспитатель задает детям вопросы: в каких русских народных сказках встречается зайчик? («Колобок», «Теремок», «Смоляной бычок».) Как вы думаете, зайчик злой или добрый? (Добрый.) Да, он добрый, но немного трусливый. Кто может рассказать, что случилось с зайчиком в сказке «Смоляной бычок»?

Воспитатель. Вот видите, какой честный, внимательный и заботливый зайчик, принес не только капусту, но и Танюшке еще ленточку в подарок. Давайте ребята, чтобы одному зайчику не было грустно, мы ему сделаем много друзей-зайчиков! Помните, как в пословицах говорится: «Один в поле не воин», «Один – за всех, все – за одного». (Повторяет пословицы с детьми.) Одного зайчика могут обидеть, а когда зайцев много, им никто не страшен, они смогут за себя постоять.

Воспитатель показывает образец аппликации «Заинька», обращает внимание детей на поднос с геометрическими фигурами: круг – это голова зайчика, овал – туловище. Предлагает у большого прямоугольника (7x1 см) срезать, закруглить углы, затем разрезать его по линии сгиба – это уши. Затем нужно то же проделать с другими прямоугольниками (4x1 и 1x2 см) – это передние и задние лапы. Ножницами по линии сгиба разрезать каждый получившийся овал пополам. Собрать из частей модель зайчика.

Педагог рассматривает с детьми готовые работы. Обращает их внимание на то, как много у зайчика теперь друзей.

Предлагает детям повторить пословицы о дружбе.

На прогулке проводится игра «Заинька».

Тема: «Наряд для Козла-стрекозла».

Программное содержание. Повторить песенки-потешки о домашних животных. Продолжать знакомить детей с дымковской росписью; учить видеть ее яркий, нарядный колорит. Закреплять знания об элементах узора (мазки, точки, кольца, круги). Развивать эстетическое восприятие, творчество.

Материал. Образцы росписи дымковского козла, бычка. Плоская фигурка (силуэт) козла, краски, подставка для кисточки, кисточка, банка с водой, губка (на каждого ребенка).

Предварительная работа. Рисование «Красивые цветы»: продолжать закреплять у детей умение приема рисования лепестков: всей кистью, концом, примакиванием.

Ход занятия

К ребятам приходит в гости Козел-стрекозел. Дети встречают его песенкой-потешкой:

 
Наш Козел-стрекозел
То-то умный был:
Он и по воду ходил,
Он и печку топил,
И козлят кормил,
Творогом лепешки смазывал,
Песни пел и сказки сказывал,
Небылицы, неслыхальщины.
 

Козлик благодарит ребят за его любимую песенку, просит их спеть песенки о его друзьях: корове Буренке и Бычке-черном бочке. Дети поют:

 
Уж как я ль свою коровушку люблю,
Уж как я ль-то ей крапивушки нажну.
Кушай вволюшку, коровушка моя,
Ешь ты досыта, буренушка моя.
Уж как я ль мою коровушку люблю,
Сытна пойла я коровушке налью,
Чтоб сыта была коровушка моя,
Чтобы сливочек буренушка дала.
 
 
Ранним-рано поутру
Пастушок: «Ту-ру-ру-ру!»
А коровки в лад ему
Затянули: «My, му, му!»
Ты, коровушка, ступай,
В чисто поле погуляй,
А придешь к нам вечерком,
Нас напоишь молоком.
 
 
Бычок, бычок,
Смоляной бочок,
Бодучие рожки,
Резвые ножки.
 

Козел-стрекозел рассказывает детям: «Ребята, я снова побывал в гостях у своего друга козла, который живет в пригороде Вятки, в слободе Дымково. Я видел своих друзей-козликов на лугу: все они очень нарядные, я даже их нарисовал».

Педагог показывает образцы дымковской росписи козла, бычка. В процессе рассматривания обращает внимание детей на то, какие элементы узора использованы (точки, кружки, мазки), какие цвета присутствуют в узорах. Раздает детям плоскостные фигуры козликов и предлагает нарисовать наряды для гостя – Козла-стрекозла.

В конце занятия Козел-стрекозел рассматривает работы детей, благодарит их за красивые наряды, обещает, что сошьет себе такие же наряды, прощается и уходит.

Цель. Развивать интерес к устному народному творчеству. Закреплять знание песенок-потешек о домашних животных. Учить разыгрывать театрализованное представление по сюжету сказки «Смоляной бычок».

Материал. Игрушки: Козел-стрекозел, Бычок-черный бочок, корова Буренка; открытка-приглашение, куклы бибабо по сказке «Смоляной бычок», рисунки детей на тему дымковской росписи, сухая трава.

Предварительная работа. Театрализованная деятельность детей по сказке «Смоляной бычок». Использование театра бибабо. Изготовление открытки-приглашения и рисунков на тему дымковской росписи.

Ход досуга

Слышится стук в дверь. Приходят гости – Козел-стрекозел, корова Буренка и Бычок-черный бочок. Дети приветствуют своих друзей песенками-потешками. Гости показывают открытку-приглашение, приготовленную для них ребятами.

Воспитатель и дети усаживают гостей и предлагают им посмотреть театрализованное представление по сказке «Смоляной бычок».

Действующие лица: ведущая (воспитатель); Танюша, дед, баба, бычок, медведь, волк, заяц – куклы бибабо.

Атрибуты: ширма (с одной стороны ширмы дом, дерево, трава; с другой стороны – трава, деревья); для медведя – улей с медом (коробка), для волка – мешок, для зайчика – капуста (муляж) и ленточка (бумажная).

Ведущая. Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Танюшка. Мимо их дома пастух стадо коров гнал, рядом с одной коровой бежал бычок. Танюшка и говорит…

Таня. Вот бы нам такого бычка.

Ведущая. А дедушка ей в ответ…

Дед. Достану для тебя бычка.

Ведущая. Взял дед смолы и сделал из него бычка, а потом всего бычка смолой вымазал. Вышел у дедушки Бычок-черный бочок. Увидела Танюшка бычка, обрадовалась и погнала его на зеленый лужок пастись.

Бычок. Топ, топ, топ… (Песенная импровизация.)

Ведущая. Пришли они в лес, Танюшка домой пошла, а бычок траву щиплет. Вышел из лесу медведь, увидел бычка и говорит…

Медведь. Жирный какой, съем его!

Ведущая. Схватил медведь бычка и прилип, а бычок хвостиком взмахнул и пошел домой.

Бычок. Топ, топ, топ… (Песенная импровизация.)

Ведущая. Увидел ихдед и говорит…

Дед. Вот так бычок! Медведя привел! Сошью себе медвежью шубу!

Ведущая. Испугался медведь и просит…

Медведь. Дедушка, отпусти меня, я вам из лесу меду принесу.

Ведущая. Освободил дедушка медведя, и тот бросился в лес. Только его и видели. На другой день Танюшка опять погнала бычка пастись на лужок. Выходит из лесу Волчище-серый бочище. Увидел бычка и говорит…

Волк. Жирный какой. Съем бычка!

Ведущая. Подкрался волк, вцепился бычку в бок, да и завяз в смоле. А бычок хвостиком махнул, да и пошел домой.

Бычок. Топ, топ, топ… (Песенная импровизация.)

Ведущая. Увидел их старик и говорит…

Дед. Вот так бычок! Волка привел. Сошью себе волчью шубу.

Ведущая. Испугался волк и говорит…

Волк. Старичок, отпусти меня в лес, я тебе мешок орехов принесу.

Ведущая. Освободил дед волка, и тот бросился в лес. Только его и видели. На другой день Танюшка опять погнала бычка пастись на лужок. Вдруг выскочил из лесу зайчик, тронул бычка лапой и прилип.

Зайчик. Ай-ай-ай!

Ведущая. А бычок хвостиком махнул, да и пошел домой.

Бычок. Топ, топ, топ… (Песенная импровизация.)

Ведущая. Увидал их старик и говорит…

Дед. Вот так бычок! Зайца привел. Сошью Танюшке заячьи рукавички.

Ведущая. Испугался зайчик и говорит…

Зайчик. Старичок, отпусти меня в лес. Я вам капустки принесу.

Ведущая. Освободил дед зайчика, и тот бросился в лес. Только его и видели. Под вечер смотрят: идет медведь, несет улей меду.

Медведь. Вот вам!

Дед, баба, внучка. Спасибо, мишенька!

Ведущая. Бежит волк, несет мешок орехов.

Волк. Вот вам!

Дед, баба, внучка. Спасибо, волчок!

Ведущая. Бежит зайчик, несет кочан капусты и ленточку для Танюшки.

Зайчик. Вот вам!

Дед, баба, внучка. Спасибо, зайка!

Ведущая. Никто не обманул. Все свое слово сдержали. Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

После представления гости благодарят детей за приглашения, за спектакль. Ребята дарят свои рисунки на тему дымковской росписи (выполненные на предыдущих занятиях) Козлу-стрекозлу и Бычку, а корове Буренке – пучок сена. Гости благодарят за подарки и уходят.

Ноябрь
Тема цикла «Друг за дружку держаться – ничего не бояться»

Тема: «Рассказывание русской народной сказки „Зимовье зверей"».

Программное содержание. Знакомить детей с пословицами и поговорками о дружбе, взаимовыручке и поддержке. Подводить к пониманию образного содержания пословиц. Учить отгадывать описательные загадки о животных. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей.

Материал. Куклы настольного театра к сказке «Зимовье зверей»: бык, баран, свинья, кот, петух; ширма.

Предварительная работа. Беседа о жанровых особенностях: сказок, загадок, пословиц и поговорок. Заучивание пословиц о труде и дружбе.

Ход занятия

Воспитатель. «Друг за дружку держаться – ничего не бояться», «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех», «Где дружба да совет, там свет», «Друзья – больше чем братья родные». Что это? (Пословицы.) О чем говорится в пословицах? (О дружбе.) В каких сказках о животных звери дружно жили вместе?» («Теремок», «Рукавичка».) Розовая, толстая, неповоротливая, хвост крючком, нос пятачком. Кто это? (Свинья.) Большой, рогатый, хвост метелкой, мычит. Кто это? (Бык.) Маленький, горластый, хвостатый, яркий, разноцветный, рано встает, голосисто поет. Кто это? (Петух.) Серый, злой, зубастый, по лесу рыщет, добычу ищет. (Волк.) Что вы отгадывали? (Загадки.)

Воспитатель читает детям сказку «Зимовье зверей». Далее беседует с ними по сказке.

Воспитатель. О чем рассказывается в этой сказке? Как вы поняли, что означает слово «зимовье»? (Домик для зимы, чтобы перезимовать, пережить холод.) Как можно было по-другому назвать эту сказку? Для чего звери решили построить себе дом? Расскажите, как они строили дом. Кто что делал? (Побуждает детей повторять слова из текста.) Расскажите, как зимовали звери. Что случилось однажды? Как зверям удалось спастись? (Они все вместе волка прогоняли, друг другу помогали и волка напугали.) Есть такие пословицы: «Друг за дружку держаться – ничего не бояться», «Все за одного, один за всех, тогда в деле будет успех». О каком успехе можно рассказать по нашей сказке? (Все вместе прогнали волка.) А вот еще пословица: «У страха глаза велики». Как вы ее понимаете? О ком в нашей истории можно сказать? Что показалось волку? Послушайте, я прочитаю об этом еще раз.

Предлагает детям поиграть: «За ширмой спрятались игрушки из сказки «Зимовье зверей». Кто-то из вас будет произносить слова, а мы отгадывать, кто это был. Если отгадаем, то герой покажется из-за ширмы».

Воспитатель. Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса бревна носить да столбы тесать, а ты будешь щепу драть. (Бык.)

1-й ребенок. Я согласен щепу драть. (Баран.)

2-й ребенок. Я буду глину месить, кирпичи делать, печку класть. (Свинья.)

3-й ребенок. Я буду мох таскать, стены конопатить. (Кот.)

4-й ребенок. Я буду крышу крыть. (Петух.)