Текст книги "Слух – это навык. Сольфеджио для взрослых, простые пошаговые рекомендации"

В общем, абсолютный слух, особенно не получивший должной огранки в процессе обучения, – явление с точки зрения пользы довольно спорное, но при этом гарантированно создающее сложности, о которых музыканты, лишенные этой способности, даже не задумываются.

Надеюсь, дочитав до этой страницы, вы уже понимаете, что для занятий музыкой абсолютный слух совершенно не обязателен!

Но тем не менее я не встречал, кажется, ни одного человека, начинающего путь в музыке, который не мечтал бы его иметь его. Могу предположить, что интересно это и вам. Вдруг он у вас уже есть, а вы не знаете?

ПРАКТИКА

Точную диагностику абсолютного слуха провести самостоятельно довольно трудно, но кое-что можно сделать и в домашних условиях.

Если вы уже занимались музыкой, знаете ноты и что-то играете, вы почти наверняка в курсе, есть у вас абсолютный слух или нет, потому что в процессе музыкальной практики очень быстро становится очевидно, нужны ли вам подсказки, чтобы определить высоту звучащей ноты. Но для контроля попросите кого-нибудь поизвлекать разные ноты на вашем инструменте и попробуйте определить их высоту вслепую. Если тот, кто поможет вам в этом эксперименте, не знает нот и их расположения именно на вашем инструменте, пусть просто покажет потом, что он нажимал, и вы проверите себя сами после того, как дадите и зафиксируете ответ. Если же на вашем инструменте неподготовленный помощник ноту извлечь не сможет, можно воспользоваться любым бесплатным эмулятором фортепиано онлайн.

Отвлечемся на минутку, чтобы ответить на вопрос, который мог у вас сейчас возникнуть, особенно если вы не играете ни на одном музыкальном инструменте или пробовали только фортепиано. Да, бывают такие инструменты, на которых неподготовленный человек не то что какую-то конкретную ноту не сыграет, а вообще никакую сыграть не сможет! Один из таких инструментов – труба. Многим кажется, что в нее нужно просто дуть и нажимать на клапаны сверху, – и будет звук. Но нет, для игры на трубе нужна и особая постановка губ, и правильная работа языка, и только потом уже дуть и нажимать на клапаны. В первые пять минут (а у кого-то и в первые несколько занятий) труба будет издавать только гул, похожий на шум ветра в сточной трубе или батарее отопления. И таких в разной степени капризных инструментов немало. И это одна из причин, по которым фортепиано считается самым доступным в освоении инструментом, несмотря на свои громоздкие размеры. Его звук предсказуем и чист с первого занятия. Да еще и ноты все расположены очень наглядно, друг за другом, чего не скажешь о многих других инструментах. В общем, если боитесь бросить, так и не начав, – начинайте с фортепиано!

АБСОЛЮТНЫЙ СЛУХ, ОСОБЕННО НЕ ПОЛУЧИВШИЙ ДОЛЖНОЙ ОГРАНКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ, – ЯВЛЕНИЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПОЛЬЗЫ ДОВОЛЬНО СПОРНОЕ, НО ПРИ ЭТОМ ГАРАНТИРОВАННО СОЗДАЮЩЕЕ СЛОЖНОСТИ, О КОТОРЫХ МУЗЫКАНТЫ, ЛИШЕННЫЕ ЭТОЙ СПОСОБНОСТИ, ДАЖЕ НЕ ЗАДУМЫВАЮТСЯ

А теперь вернемся к вопросу абсолютного слуха. Как проверить себя на него, если вы до этого никогда не занимались музыкой? Придется потратить на это хотя бы пару часов своего времени, но чего не сделаешь из любопытства, правда?

Первым шагом нужно дать себе возможность сохранить в памяти тот трафарет, относительно которого слух сможет ориентироваться в дальнейшем. Для этого, говоря музыкальным языком, нужно поиграть себе гамму.

Но, раз уж вы никогда не занимались музыкой, абстрагируемся от терминов и сделаем все максимально просто. Возьмите любой эмулятор фортепиано (их легко найти через поиск в вашем любимом магазине приложений для смартфона) или настоящее фортепиано, если вдруг оно есть в вашем распоряжении и настроено. И по порядку – слева направо – нажимайте белые клавиши, как показано на рисунке, проговаривая себе их названия. Дойдя до верхней (то есть правой) до, возвращайтесь в обратном порядке.

Кстати, открыв эмулятор или – тем более – настоящий инструмент, вы увидите, что отрезков, похожих на указанный рисунок, на нем несколько. На настоящем фортепиано их целых семь, на синтезаторах, миди-клавиатурах и эмуляторах их может быть меньше, но всего один такой отрезок (он называется октавой) не встречается почти никогда. Это нормально, не пугайтесь! Как выбрать, в какой октаве играть? Начните примерно в середине доступного инструменту диапазона. Так будет не слишком высоко и не слишком низко. Постепенно вы сможете послушать и другие октавы и поупражняться в них, если будет интересно, закономерности там будут ровно те же.

Устраивайте себе два-три подхода в день по 10–15 минут. Когда убедитесь, что названия нот прочно закрепились в памяти вместе с их расположением на клавиатуре, можно начать нажимать клавиши вразброс, продолжая проговаривать их названия (и при малейших сомнениях сверяйтесь с рисунком, чтобы не выучить не то).

Продолжайте практику в течение недели или больше, пока не почувствуете, что название и расположение нот не вызывает у вас никаких сомнений. А теперь зовите помощника и отворачивайтесь от инструмента. Если помощник не знает нот, покажите ему, какие клавиши можно нажимать для вашего опыта, а какие нельзя (пусть не трогает черные и не забирается в те октавы, которые вы еще не слушали).

Важно! Проводите опыт не сразу после того, как поиграли себе сами. Должно пройти хотя бы полчаса, а лучше больше. И, разумеется, клавиши лучше нажимать вразнобой, чтобы вам не помогала ваша логика. А еще между нажатиями можно устраивать слуховой хаос, нажимая на инструменте несколько абсолютно любых клавиш, чтобы сбить себе возможность определить высоту следующей ноты относительно уже известной предыдущей.

Безошибочно назвали все ноты? Высока вероятность, что у вас абсолютный слух.

Совсем не смогли ничего назвать? Высока вероятность, что у вас его нет. Какие-то назвали, а какие-то нет? Скорее всего, абсолютного слуха нет, но есть смысл повторить тест чуть позже, а пока просто заниматься музыкой, ведь мы уже выяснили, что абсолютный слух для этого все равно не нужен.

Почему столько оговорок? Да потому что музыка в целом и постановка слуха в частности – совсем не то дело, в котором в долгосрочной перспективе уместны и полезны самоучители, самодиагностика и прочие варианты занятий без наставника. Дома вы можете пощупать почву, что-то попробовать из любопытства, прислушаться к своим ощущениям, в общих чертах оценить уровень интереса и легкость/сложность работы с разной фактурой заданий. Но только педагог обратит внимание на нюансы, отследить которые самостоятельно не получится. В случае с тестами на абсолютный слух сможет предложить больше заданий, которые не получится объяснить неподготовленному ассистенту, и сделает из них более тонкие выводы, чем, скажем, какое-нибудь приложение, разработанное якобы как тест на абсолютный слух. В случае с любым другим упражнением сможет подобрать его по уровню, чтобы ученик не прыгал выше головы, но и не оставался слишком надолго в своей комфортной безопасной зоне. Пронаблюдает не только, где подопечный ошибается, но и какие есть закономерности в его промахах, а значит, сможет скорректировать нагрузку, добавив больше упражнений на отработку проблемного места. Он видит ученика со стороны, знает, к какому результату он двигается и как сделать маршрут до него достаточно быстрым, надежным и при этом интересным и немонотонным. И самое главное, он не даст закрепить и заучить ошибку! А именно с этой бедой самоучки сталкиваются чаще всего. Учил, учил, вкралась ошибка, осталась незамеченной, а когда они накопились и настала полнейшая путаница, уже непонятно, что именно пошло не так и как решать проблему.

Поэтому, пользуясь тем, что вы читаете эту книгу и, возможно, хотите привнести в свою жизнь музыку, я стараюсь донести очень важную мысль: не тратьте свое время и силы на попытки быть гордым самоучкой! Подавляющее большинство таковых умудряется так запутаться и сформировать такое отвращение к предмету, что либо бросают, либо тратят огромное количество времени и денег на поиски преподавателя, который поймет их и поможет распутаться. Может быть, вам повезет оказаться в числе редких счастливчиков, но стоит ли распыляться на сомнительные эксперименты? На мой взгляд и по опыту моих перепробовавших многое взрослых учеников, не стоит. В главе о сходствах между тренировкой слуха и спортом мы подробнее обсудим, почему это так и как я уже во взрослом возрасте еще раз убедился в бесценности наставника рядом.

МУЗЫКА В ЦЕЛОМ И ПОСТАНОВКА СЛУХА В ЧАСТНОСТИ – СОВСЕМ НЕ ТО ДЕЛО, В КОТОРОМ В ДОЛГОСРОЧНОЙ ПЕРСПЕКТИВЕ УМЕСТНЫ И ПОЛЕЗНЫ САМОУЧИТЕЛИ, САМОДИАГНОСТИКА И ПРОЧИЕ ВАРИАНТЫ ЗАНЯТИЙ БЕЗ НАСТАВНИКА

Да, почти во всех следующих главах этой книги вам будут встречаться практические упражнения для самостоятельного выполнения при участии любого неподготовленного помощника. И я обязательно буду подробно объяснять, как их делать и на что ориентироваться, чтобы получить результат. Но их цель – помочь вам почувствовать, что ваш слух управляем, вселить уверенность, что развить его можно, сколько бы лет вам ни было! Они не заменят хорошую системную учебу и даже не ставят перед собой такую цель. Это пробник, рекламный флаер, дегустационный набор, приглашающий вас в мир музыки. И я надеюсь, что, закончив чтение, вы с зарядом энтузиазма отправитесь на поиски вдохновляющего вас инструмента и понимающего педагога, ориентированного на работу со взрослыми учениками.

А пока продолжим нашу беседу.

Глава 4
Можно ли развить абсолютный слух? А испортить?

До начала XX века музыканты сходились во мнении, что абсолютный слух – это природный дар, развить который с нуля невозможно. Но затем эту идею начали то и дело ставить под сомнение ученые и педагоги из разных стран. И теперь в каждом десятилетии найдется хотя бы по одному исследованию, рассматривающему вопрос развития абсолютного слуха у детей и взрослых, у которых его изначально не было.

Скажу честно: лично я за всю свою сценическую и педагогическую практику не видел ни одного человека, который смог бы развить у себя абсолютный слух. И даже не знаю никого, кто знал бы такого человека. А ведь музыкальный мир очень тесен.

Но исследования существуют, а я не из тех, кто отрицает все то, чего не видел своими глазами. Поэтому допускаю, что эффективные методики развития абсолютного слуха действительно возможны и со временем будут усовершенствованы. Вот только для этого понадобятся, как мне кажется, усилия не столько музыкальных педагогов, сколько медиков и психологов. Потому что ключевым фактором успеха должна стать возможность установить сам принцип работы музыкальной памяти и факторы, которые влияют на глубину укоренения в ней информации. А вот потом уже педагогам нужно будет разрабатывать подходящие под задачи комплексы упражнений. И едва ли полезным будет простое зазубривание: в конце концов, профессиональные музыканты без абсолютного слуха годами работают с музыкой, регулярно играют те же гаммы, но абсолютниками от этого не становятся. Это ли не доказательство того, что цикличная зубрежка в деле развития абсолютного слуха не помощник?

Вот почему самыми перспективными в этом плане мне кажутся не те методики, которые предлагают слепое повторение одних и тех же действий (например, ежеутреннюю настройку – то есть прослушивание определенной известной последовательности нот), а те, что задействуют разнообразные и гибкие способы работы с музыкальной памятью. Ведь немаловажный критерий качества работы любого преподавателя – это именно гибкость, способность найти объяснения и виды практики, которые сделают материал доступным для конкретного ученика с его жизненным опытом и складом мышления. Именно так, гибко и индивидуально, я формирую у своих учеников относительный слух и не вижу причин, почему развитие абсолютного, если это вообще возможно, должно идти каким-то другим, стандартным для всех путем.

Наиболее интересной в этом плане мне кажется предложенная М. В. Карасевой концепция триггерного абсолютного слуха. Мне совсем не хочется утомлять вас сложными выкладками, полными музыкальной и педагогической терминологии, но пройти мимо этого исследования, говоря о природе абсолютного слуха, тоже было бы неправильно. Поэтому постараемся познакомиться с идеями автора в максимально доступном пересказе. А если станет интересно узнать больше и вы готовы читать узкопрофильную литературу – первоисточник всегда к вашим услугам: экземпляры книги Карасевой «Психотехника развития музыкального слуха» я видел и онлайн, и в живых книжных магазинах крупных городов.

Итак, чтобы понять принцип действия триггера, можно обратиться к образу, выбранному самим автором исследования, – к музыкальной шкатулке. Задача шкатулки как подарка – запечатлеть воспоминания о моментах, когда она появилась, чтобы потом звуки и ее вид сами собой воскрешали в памяти эти счастливые мгновения. Этот же принцип предлагается сделать одним из упражнений для развития абсолютного слуха: запомнить, какие ноты или хотя бы какую первую ноту играет мелодия шкатулки, чтобы высота этой ноты врезалась в память и легко воспроизводилась мысленно, даже если шкатулки рядом нет.

И дальше, отталкиваясь от этого образа, автор выстраивает целую систему, потенциально помогающую развивать абсолютный слух с помощью закрепленных в памяти якорей, которые, возможно, могут работать не хуже, чем встроенная «от природы» в память возможность запоминания звуковысотности. Правда, в исследовании речь идет о детях. Развитием абсолютного слуха у взрослых, не занимавшихся раньше музыкой, насколько мне известно, никто пока прицельно не занимался. Но кто знает, может, однажды ученое сообщество придет и к этому – мне нравится верить в человечество!

Впрочем, на мой взгляд, представители научных и педагогических кругов так небыстро продвигаются в исследовании абсолютного слуха в основном не потому, что это очень сложно. Думаю, любой человек, серьезно занимающийся вопросами слуха и музыкальной педагогики, так или иначе понимает, что тратить много энергии на поиски способа привить людям абсолютный слух просто нецелесообразно. Ведь, как мы уже обнаружили, без него действительно можно прекрасно обойтись. Поэтому время, интерес и энергию, которые нужно вложить в непредсказуемые попытки сформировать абсолютный слух, гораздо рациональнее инвестировать в улучшение методик развития совершенно необходимого музыканту слуха относительного! И в большинстве своем все так и поступают, от рядовых педагогов до передовых ученых.

Тем не менее, если вам интересно поэкспериментировать, вполне можно добавить в свою жизнь несколько видов слуховой практики, нацеленной на потенциальное развитие абсолютного слуха. Напомню на всякий случай, что возможность его развития у взрослых пока никем не доказана (это я к тому, чтобы вы не расстраивались, если чуда не случится). Но выполнять эти практики будет полезно в любом случае: даже если они не сформируют абсолютный слух, то продвинуться в развитии относительного точно помогут. А еще при выполнении этих практик вы можете обнаружить, что абсолютный слух у вас все же и так есть от природы, просто при выполнении предыдущего упражнения он еще не проснулся.

Большинство предложенных практик потребует хотя бы неподготовленного, но ответственного помощника. Понимаю, интровертам это может показаться неудобным, но в музыке без диалога никак нельзя.

Уверен, что к последним страницам этой книги в вас сформируется желание узнать, на что вы способны при полноценной системной тренировке. А пока посмотрите, что можно попробовать реализовать самому или с друзьями. Эти упражнения будут актуальны для тех, кто уже готов дозированно, но регулярно включать музыку в свою жизнь.

Обратите внимание: ошибки при выполнении не означают, что у вас нет никакого слуха, они говорят только об отсутствии абсолютного. Ни один музыкант на свете не обязан быть способным безошибочно выполнять эти упражнения. Вы просто экспериментируете и приучаете свой мозг анализировать слуховую информацию. И по-хорошему я рекомендую задействовать эти практики только после того, как вы познакомитесь с упражнениями на относительный слух в следующих главах. Так вы почувствуете опору, будете точно знать, что у вас что-то получается, и на волне вдохновения своими результатами сможете обратиться к этим упражнениям как к дополнительной интересной нагрузке.

ПРАКТИКА 1

Собственно, музыкальная шкатулка, музыкальная юла, часы с кукушкой или мелодия будильника – все, что может помочь автоматически встроить в вашу память какой-то звук. Только придется заранее узнать высоту этого звука. В этом вам может помочь сведущий в музыке друг или приложение-тюнер. Как правило, тюнеры обозначают ноты в буквенной системе, поэтому на всякий случай приложу для вас таблицу, их расшифровывающую.

Для начала очень желательно, чтобы выбранный звук соответствовал белой клавише фортепиано, то есть не имел приписки «диез» или «бемоль», так вам будет проще ориентироваться, пока у вас нет наставника.

Определив звук, слушайте его несколько раз в день и время от времени просите друга поучаствовать в ваших упражнениях. Пусть он играет вам ноты из практики предыдущей главы вразброс, а вы будете стараться узнать среди них ту ноту, которая относится к вашему триггерному звуку. Разумеется, ваш друг должен знать правильный ответ, чтобы проверить вас.

ПРАКТИКА 2. ТАК НАЗЫВАЕМЫЙ ЧЕРНО-БЕЛЫЙ СЛУХ

Звучание черных клавиш по краске отличается от звучания белых. Поиграйте для себя гамму по белым клавишам, затем послушайте, как звучат черные. Чередуйте игру по черным и белым клавишам, вслушиваясь в разницу оттенков красок. Затем снова позовите друга и попросите его нажимать то черную, то белую клавишу в случайном порядке. Для тренировки абсолютного слуха важно, чтобы прошло какое-то время между вашей собственной игрой и тренировкой вслепую. Для развития относительного слуха можно и не разносить эти активности по времени.

И снова: не забудьте дать себе право на ошибку! Да, я буду напоминать об этом часто, потому что недопустимость ошибок и страх перед ними – одна из самых распространенных сложностей в обучении как детей, так и взрослых. Сформировать в ученике уверенность в том, что ошибаться можно, это нормально, – половина успеха. Поэтому я напомню, а вы постарайтесь прочувствовать это и прорастить в своей жизни: что бы ни было в школе и в вашей семье, сейчас вы выросли и можете сами выбирать интересы, цели и наставников. Ваши ошибки – это только информация о том, куда и как нужно двигаться дальше. Адекватный наставник не станет осуждать ошибающегося ученика, а поймет, что нужно уделить сложному месту больше внимания, подобрать другие формулировки, иной вид практики, найти другой подход или просто дать больше времени. А пока вы ставите опыты со слухом сами, одна из важнейших ваших задач – стать самому себе адекватным наставником, разрешить себе ошибаться, пробовать и получать удовольствие от того, что вы уделяете время своим интересам.

ПРАКТИКА 3. СЕРИАЛЬНО-МУЗЫКАЛЬНАЯ

Если у вас есть любимый сериал, выясните, какие ноты расположены в самых ярких местах его заставки (например, первая, или самая высокая, или та, что вызывает больше всего особенных эмоций). Если вам совсем не у кого спросить, разыщите меня в социальных сетях, я всегда охотно общаюсь с подписчиками, и вам с вашим любимым сериалом тоже помогу. Так вы не просто будете постоянно слушать мелодию и запоминать звучание ноты, но и свяжете ее с целой палитрой эмоциональных ассоциаций, а это очень полезно! Конечно, потом тоже нужно будет стараться узнавать запомнившуюся ноту среди прочих – в гаммах или других мелодиях.

ПРАКТИКА 4

Если вы уже немного освоили инструмент и есть кто-то, кто подскажет ноты, попробуйте сыграть свою любимую одноголосную мелодию и записать ее звучание, например, на диктофон. Слушайте эту запись, а потом играйте одновременно с ней, проговаривая названия нот, которые играете и слышите. Это упражнение может показаться самым странным из предложенных, но исследователи утверждают, что одновременное задействование сразу нескольких каналов восприятия – слухового, тактильного, речевого – помогает «пришить» звучание ноты к ее названию хотя бы в определенном диапазоне. Как и прочие, это упражнение полезно и для развития самого обычного музыкального слуха, поэтому его вполне можно попробовать.

Подумайте, интересно ли вам будет выполнять эти практики, и пока читайте эту книгу дальше. Если экспериментировать с абсолютным слухом желания нет, вынесите из этой части книги главную мысль: так или иначе, слух тренируется; ученые, медики и педагоги работают даже над приручением того, что столетиями считалось неуправляемым даром. А значит, все в ваших руках, и все будет так, как вы захотите, было бы желание и терпение.

ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЭТИХ ПРАКТИК ВЫ МОЖЕТЕ ОБНАРУЖИТЬ, ЧТО АБСОЛЮТНЫЙ СЛУХ У ВАС ВСЕ ЖЕ И ТАК ЕСТЬ ОТ ПРИРОДЫ, ПРОСТО ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПРЕДЫДУЩЕГО УПРАЖНЕНИЯ ОН ЕЩЕ НЕ ПРОСНУЛСЯ

А теперь перейдем к вопросу, практиковать который мы точно не будем. Можно ли испортить абсолютный слух, или он так прекрасен, что совершенно непогрешим?

Конечно, ничего непогрешимого в природе не бывает. Вот и абсолютный слух испортить не так уж трудно, такие случаи широко известны. Как мы знаем, в основе абсолютного слуха лежит глубоко отпечатавшаяся в восприятии звуковысотность. Поэтому стоит только каким-то образом исказить отпечаток, как мы получим нарушение и в работе слуха.

Одна из самых частых причин искажения – долгая игра на расстроенном или настроенном немного ниже или выше нормы инструменте. Поначалу его звук кажется неверным, но если абсолютник вынужден работать именно с этим инструментом и не может на него повлиять, его память может вынужденно перестроиться и считать новой точкой отсчета звучание именно этого инструмента.

А иногда абсолютный слух портится просто от долгого неупотребления. Среди моих учеников встречались абсолютники, которые не занимались музыкой после окончания музыкальной школы лет десять или двадцать, и за это время их восприятие звуковысотности съезжало: они могли принимать, например, соль за фа, и все остальные ноты пропорционально съезжали тоже.

Починить испортившийся абсолютный слух – дело не слишком долгое, но все равно трудозатратное: регулярной практикой мы заново переписываем отпечатки звуковысотности в памяти. Так что, если уж вы обладатель абсолютного слуха и вам это нравится, постарайтесь заботиться о нем: регулярно проверять по тюнеру инструменты, на которых часто играете, и не забывать о практике надолго.

Вот, собственно, и все, что вам нужно знать об абсолютном слухе. И даже, пожалуй, немного больше, чем нужно, но я не мог не удовлетворить ваше любопытство.

А теперь перейдем к разговору о действительно важном навыке!