Текст книги "Мои газетные строки"

Первый урок

Красив был этот старый сад. Шумели посаженные в строгом порядке полувековые клёны. Под ними плотной стеной в виде правильного квадрата росла непролазная сирень, а рядом – фруктовые деревья. В непроходимых зарослях ивняка мы играли в войну, читали книжки, собирали и засушивали листья растений.

Но самым любимым нашим занятием были поиски птичьих гнёзд. Нет, мы их не разоряли. Это было бы великим кощунством. Наоборот, оберегали, как самую драгоценную вещь.

1-го сентября мы шли в школу. Начинались новые заботы и гнёзда на время забывались, Лишь глубокой осенью, собирая гроздья подмёрзшей рябины, натыкались на старые знакомые гнёзда. Радостно становилось от таких встреч.

Мне вспоминается один из душных летних дней, когда мы с младшей сестрёнкой, лазая по кустам, нечаянно обнаружили гнездо с птенцами. Влепленное в рогатку бузины, оно было совершенно открыто жаркому июльскому солнцу. Из раскрытых жёлтых ромбиков беспрерывно слышалось: «Пить – пить – пить». Нам стало жаль птенцов. После короткого совета мы перенесли гнездо чуть ниже, в тень густых листьев. Там, думали мы, им будет прохладнее.

С хорошим чувством от оказанной помощи мы вернулись домой. На второй день, не сговариваясь, пошли навестить наших новых знакомых. Нетерпеливо подобрались к кусту бузины. В шаге от него остановились с раскрытыми от удивления ртами: все пять птенцов были мертвы. Едва заметно вниз-вверх покачивалась ветка с гнездом да неподалёку от нас, тревожно посвистывая, порхали две желтогрудые птицы.

Потрясённые увиденным мы молча побрели домой, чтобы наутро вернуться вновь. Всё оставалось по-прежнему. Парило солнце, и те же желтогрудки вились над нами. Они покинули гнездо.

Лишь после узнали мы о существующей у птиц «жестокости». От птенцов, побывавших в руках человека, родители отказываются.

…Прошли годы. Мы с сестрой стали взрослыми. Встречаясь, каждый раз вспоминаем наш первый урок неумелой помощи.

И теперь, когда я говорю своим ученикам: «Берегите птиц!», то добавляю: «Любите и изучайте их». Даже помогать надо умеючи. И вспоминаю тонкую качающуюся ветку бузины с гнездом неизвестной птицы в дорогом для меня саду.

«Ленинское знамя», 31.08.1966 года.

Поездка в Марьино

Уезжая, думали: не позже следующего лета обязательно приедем с женой в школу, где пришлось впервые после института работать учителями, вновь встретиться с нижне-марьинцами, с кем несколько лет делили пополам и горести, и радости. А главное, навестить нашу бывшую хозяйку тётю Аришу, тихую, незаметную женщину, с удивительно добрым сердцем.

Удивлялись мы ей. Забежит, бывало, домой на минутку – и снова на ферму. Даже в короткий обеденный перерыв, когда гудящие после дойки руки требовали отдыха и покоя, она никогда не сидела без дела.

В середине зимы, помню, чествовали нижне-марьинцы своих передовиков. С краю за длинным столом с кумачовой лентой через плечо скромно сидела тётя Ариша, ставшая в тот вечер заслуженной колхозницей.

– Если собрать всё молоко, которое надоила Ирина Николаевна Кузьмина, – говорил о ней председатель колхоза, – им можно было напоить тысячу ребят!

Радовались мы за нашу хозяйку и втайне беспокоились: шестой десяток на исходе, нелегко ходить за коровами.

– На отдых вам пора, тётя Ариша, – говорили ей.

Не возражала, но работу не бросала:

– Поработаю до весны, там видно будет.

Наступала весна, проходило лето. После каникул мы возвращались в школу, а тётя Ариша по-прежнему не думала уходить с фермы.

И вот спустя пять лет мы снова в Нижне-Марьино. Подивились: изменений в селе сколько! Открылся городского типа магазин, строится Дворец культуры, всюду новые дома. А тётя Ариша всё та же. Маленькая, сухонькая, вечно куда-то спешащая.

– Дома сидеть – не велика радость. – На работе я при людях. Люди разговаривают, и я вникаю, они засмеялись, и я улыбнулась, – будто оправдываясь, рассказывает она о себе.

…Незадолго до нашего отъезда почтальон принес районную газету. А в ней список награждённых за успехи в колхозном производстве. И среди знакомых имён – фамилия тёти Ариши. За многолетний труд правительство наградило Ирину Николаевну Кузьмину орденом «Знак Почёта».

– Теперь о пенсии и думать нечего, – шутливо сокрушается тётя Ариша – В большом долгу перед людьми.

«Ленинское знамя», 2.09.1971г.

Странички истории

Праздник в Лисках

Это было пятьдесят лет назад. Лискинцы отмечали седьмую годовщину Великой Октябрьской социалистической революции. В канун этой даты город, люди оделись в праздничный наряд. Торжества начались ещё утром, когда во всех школах прошли детские утренники. Вечером того же дня в кинотеатре и школе первой ступени были проведены торжественные заседания представителей от рабочих и крестьянских организаций. После собравшиеся посмотрели интересный концерт, поставленный силами местных любителей и учащихся старших классов.

7-го ноября, в 10 часов утра, гудки мастерских и паровозов возвестили о сборе жителей города на демонстрацию. Многолюдные колонны горожан начали шествие от райкома партии, мимо Ленинского сада и остановились у рабочего клуба. Здесь ораторы выступали с речами, рассказывали о значении Октябрьской революции, играла музыка. Особенно волнующим моментом было приведение к Торжественному обещанию юных пионеров.

Звучит призыв секретаря райкома партии П. Дубатовкина:

– К борьбе за дело Ленина будьте готовы!

– Всегда готовы! – дружно отвечают сто тридцать красногалстучных ребят.

Шефы преподнесли пионерам отрядные знамёна, алые косынки, значки.

Широко отмечался праздник в лискинских сёлах. Жители Колыбелки с красными флагами и плакатами собрались в день праздника в народном доме, затем направились на площадь к могилам борцов революции, где провели митинг в память погибших товарищей.

Празднество продолжалолсь весь день. Вечером колыбельцы посмотрели спектакль А.В.Шестакова «Коммуна», в ходе исполнения которого пелись народные песни, высмеивались церковники и их прислужники.

В Пуховском сельском Совете праздник открыли торжественным заседанием, на котором присутствовали представители Лискинского райисполкома. Гости проанализировали работу сельского Совета, сделали обзор международного положения страны, ответили на интересующие вопросы. Затем присутствующие – крестьяне, школьники, рабочие железнодорожной станции, маслозавода – пришли к месту захоронения трёх жителей села, погибших от рук белогвардейцев, почтили их память.

«Ленинское знамя» (г. Лиски), 7.11.1974 г.

Отдав «долг» родине, – три года работы по месту распределения по окончании вуза – я с женой и маленьким сыном возвратился в Воронеж, где имел небольшую жилплощадь, где проживала мама. (Несколько моих сокурсников, прибывших на учёбу из районов области, по окончании института город не покинули, а значит, и не испытали мытарства и нервотрёпки с пропиской).

Учительской работы нет, устраиваюсь слесарем в радиозавод. Благо, что специальность эту получил ещё до учёбы в ВГПИ на заводе «Тяжмехпресс».

…О том «ученическом» времени на «ТМП», считаю уместным привести здесь короткую публикацию в «Коммуне», (2.11. 1967 г.).

По заводскому гудку
«Мы не хныкали»

Детство кончается быстро. У меня – с получением свидетельства об окончании семилетней школы.

Шумный большой город. Я студент строительного техникума, а через год – ученик слесаря в сборочном цехе завода тяжёлых механических прессов. Это даже не цех, а участок сборки первых образцов К-265.

Нашему начальнику Ивану Тихоновичу Щеголеватых 26, а мастеру и того меньше. Учились друг у друга, домой не ходили сутками, питались всухомятку, ночевали в инструменталке. Но не унывали. Мы были молоды, жизнерадостны.

За месяц собрали станину в 20 тонн и чуть не своими руками устанавливали её на испытательный стенд: мостовой кран поднимал лишь пятнадцать.

И сколько было искренней радости, когда пресс был собран, когда коленчатый вал медленно потащил за собой ползун. Я стоял вместе со всеми, вытирал ветошью руки и радовался нашему общему успеху.

Мы росли вместе с заводом. Сейчас он не узнаваем. Коллектив борется за высокую культуру производства. В сборочном цехе сотни рабочих. И в конце каждого месяца проходят испытания не одного собранного пресса, и какой мощности! Но мне памятен тот, первый, у которого я стоял мальчишкой, тот, с которого началась моя трудовая биография.

…И вот я снова слесарь. Продолжаю писать заметки в заводскую многотиражку под названием «Волна».

Ребятам надо помочь

Молодых ребят от шестнадцати до девятнадцати лет на участке И.А.Прокофьева около десятка.

По мнению Ивана Афанасьевича, их мастера, у всех у них пока ещё в голове ветерок. Произносит он это беззлобно, с улыбкой, понимая, что срывы у молодёжи в таком возрасте почти закономерны.

Определение на всех одно. Но какие они все разные, каждый со своим характером, взглядами на жизнь, на работу, на будущее!

Рядом со мной работают двое молодых: Анатолий Семыкин и Виктор Алексеев. Оба слесари. Школу Толик Семыкин не окончил. В школе считался средним. Любил, как и его ровесники, лыжи, футбол. Восьми классов, считал, на первый случай достаточно. Книги, школьные звонки, домашние задания, повторяющиеся ежедневно, надоели. Захотелось чего-то нового, интересного. Большого выбора не было, оказался на нашем заводе.

Сейчас ему девятнадцать. Три из них провёл за верстаком в рабочем коллективе, три самостоятельных года, наполненных цеховыми радостями и огорчениями. И за это время он так и не полюбил своей профессии. Причины разные. Во-первых, пошёл на первую предложенную работу, имея о ней самое смутное представление. Затем шесть месяцев обучения в заводском учебно-производственном участке. Шесть месяцев изо дня в день лекции, производственная практика. Наконец, присвоен разряд, работа в бригаде. Теперь выполняет работу индивидуально.

– А не было ли с вами, учениками, бесед об увлекательной работе металлиста, о любви к своей профессии? – интересуюсь я.

Толик морщит лоб и ничего подобного не припоминает.

Как часто мы это упускаем из виду! Стараемся в первую очередь дать производственные навыки, научить читать чертежи, правильно пользоваться инструментом и забываем о самом главном, о необходимости привить любовь к своему делу, гордость за него. Как-то не доходят руки, почему-то не считаем это важным!

А Толику в последнее время грезится шофёрская баранка.

Почему? Определенно ответить он и сам не может. Только сесть за руль автомобиля – его ближайшая мечта. Права на вождение он имеет, выучился в ДОСААФ. Решил даже просить перевести в транспортный цех. Но, то ли помешал невыполненный в то время месячный план, то ли просто нежелание отпускать своего рабочего, только не понял начальник цеха №38 т. Дюпин этого увлечения, не выслушал внимательно просьбу. Отказал – и всё. А ведь Анатолий мечтает стать инженером-автомобилистом. Хотя среднюю школу не закончил, а мечтает.

Скажете, опять «завихрения» в голове у парня – и только! А, может, мечта выведет его на столбовую дорогу жизни!

Конечно, сначала надо закончить школу. И сейчас Анатолий ещё колеблется: возобновлять учебу или повременить.

Парню девятнадцать. Собственно, и не очень много. Сейчас, как никогда, ему требуется добрый и умный совет старших товарищей. Нам не должно быть безразлично, как он и его сверстники преодолевают первые трудности, как разбираются в «путанице» жизни.

Соседские справа тиски – Вити Алексеева. Худенький шестнадцатилетний подросток, тот самый, который совсем недавно сделал почти полумесячный прогул.

Наблюдаю за их работой. Вот мастер принёс им заготовки – прямоугольной формы планки. Работа с виду несложная. Но простота эта кажущаяся.

Попыхивает папиросой Анатолий, под руками мелькают ящики верстака – ищет штангенциркуль. Виктор, наоборот, медлителен, долго рассматривает заготовки, пробует пальцем заусенцы и не спеша вытирает смазку.

В цехе он, пожалуй, самый молодой – шестнадцать лет. Слесарную работу любит. Старается постичь тайны слесарного мастерства, но удаётся не всегда: опыта маловато.

– Чтобы сравняться с другими, ему надо поработать года три, не менее, – говорит Иван Афанасьевич.

А о том прогуле Виктор рассказывает с неохотой. Работа в первое время была неинтересной. Да и в цехе скучно, непривычно. В школе занимался акробатикой, стрельбой, а здесь ничего такого нет (!).

– Ещё весной, – продолжает он, – пригласили привести в порядок заводской тир. Записали в стрелковый кружок, и на том дело закончилось: сказали, что нет винтовок.

Вот и решил мальчишка разнообразить жизнь вне завода. Беседовали с родителями. Больше подобного не повторялось. Теперь он учится в заводской вечерней школе. Читает книги, посещает кино.

Кино, танцы любит и Анатолий. Каждый вечер он думает, чем занять свободное время.

Беседую с ребятами о культмассовой работе в цехе, о комсомольских делах. Анатолий держит себя свободнее и с охотой отвечает на мои вопросы. На культмассовиков он в обиде, потому что за три года ни на один торжественный или молодёжный вечер ему не дали пригласительного билета. А комсомол? – Платит членские взносы. Фамилии комсорга не знает.

– Звать Володей. Вроде работает токарем.

Виктор не комсомолец. Желает ли он поступить в ВЛКСМ, очевидно, никто не поинтересовался.

Вот такие эти двое из десятка ребят. Нельзя о них сказать, что они легко смотрят на жизнь, не думают о будущем, нет. Виктор, например, в семье старший, двое младших в интернате. Приходится помогать родителям. У Анатолия хорошие планы на будущее. Просто они ещё не чувствуют уверенности и твёрдости в своих делах и поступках. Они растут и ищут себя. Помочь им, чтоб рост их был менее болезненным и поиск более успешным – наша обязанность. Помочь ребятам полюбить профессию, помочь им стать культурными людьми – что может быт благороднее!

«Волна» (Радиозавод), 14.09. 1966 г.

Бригада Николая Реброва

Для бригады Николая Реброва эта смена оказалась особенно напряжённой. Весь день на грузовом дворе штабелевали дубы. По несколько штук толстых, тяжёлых стволов укладывали рядом, стягивали тросом и затем автокраном перевозили в медленно выраставший неподалеку штабель.

Те бревна, что были немного в стороне, автокран взять не мог, так как над ними проходили электрические провода. Ждали «Беларусь», чтобы подтащить дубы поближе, но трактора так и не дождались. Стали подтаскивать брёвна вручную. Торопились. И к концу смены работу закончили.

Грузчики разгибали уставшие спины. Они уже положили на плечи ломы, собираясь уходить, как к ним подошёл старший диспетчер Селиверстов.

– Груз прибыл, – просто сказал он.

И этого было достаточно. Поступил груз. Железнодорожный вагон не должен лишнее время простаивать под разгрузкой: завод от этого терпит убытки. Это было ясно каждому, потому-то бригадиру и не пришлось никого просить остаться во вторую смену.

Домой ушли лишь после того, как маневровый паровоз покатил от склада порожний вагон.

В бригаде их семь человек. Младшему, Виктору Брагину, – 24, старшему, Иванову, (дяде Володе, как его все зовут, – 55). Во время работы все трудятся напряженно: бригадир и рядовые грузчики, молодые и старшие по возрасту одинаково старательно выполняют любое задание. Может, только чаще, чем к кому-либо обращаются к дяде Володе: он всегда им помогает советом.

Сам Николай Ребров работает на нашем заводе уже семь лет, но бригадиром – всего полгода и впервые. Много нелестных слов слышал он когда-то о своей будущей бригаде. И первое время на самом деле не всё шло гладко. Не всегда успевали выполнять сменные задания: сказывалась неорганизованность.

Был в бригаде один человек, любил покурить во время работы, продлить обеденный перерыв. И сам не особенно усердствовал, и отрицательно влиял на других.

Уговоры бригадира не помогли. Пришлось обратиться к начальнику цеха, который и перевёл этого грузчика на другую работу. Уместно сказать, что этот рабочий сейчас на хорошем счету, но, главное, бригада Реброва заметно изменилась к лучшему. Бригадир это почувствовал сразу, и сейчас он доволен каждым своим рабочим.

– В нашей работе, – говорит он, – нужны и желание, и трудолюбие, и умение.

И всеми этими качествами члены его бригады обладают. Работают и ночью, и в выходные дни, когда этого требует производство. Приходится иметь дело с самыми различными материалами: песок, уголь, цемент, доски, камень… Они же часто сгружают оборудование, наводят порядок в складских помещениях, загружают контейнеры готовой продукцией.

Обычно рабочий день начинается с планёрки у начальника цеха. А после этого бригадиру приходится планировать непосредственно на рабочем месте. Для каждого старается работу давать разнообразнее (чтобы не надоедала быстро), и соответственно на более сложную – более опытных, на более тяжёлую – более выносливых.

Бригадир исполняет и самую тонкую работу – воспитательную.

Есть в его бригаде т. Непша. Трудолюбивый, физически сильный грузчик. Но нет-нет да и приложится к бутылке. Не раз беседовал с ним, с его женой Николай Ребров. Был у них дома. Но «воспитанник» оказался трудным. Исправится ли он, покажет время, однако бригадир помнит о нём и искренне старается помочь ему.

В совместной работе, в повседневных общих радостях и огорчениях сплотилась дружная, трудолюбивая бригада. Бригадир доволен своими работниками, они довольны бригадиром. Для них он авторитетный старший товарищ. Хлопотливый, немногословный, он сам любит физический труд и не теряет время на «перекуры».

Хорошего мнения о бригаде Реброва и товарищи по цеху. Николай Федорович Черняев, исполняющий сейчас обязанности начальника, так характеризует её: «Ребята в бригаде старательные, никогда не отказываются поработать во внеурочное время. Серьёзных замечаний от администрации не имеют».

Сколько пота пролили люди, сколько пользы принесли нашему коллективу, прежде чем о них сказали эти простые, может быть, суховатые, но верные слова!

«Волна», 28. 09.1966 г.

Завтра – День учителя

Наставница

Много ли можно сделать на уроке за 45 минут? Да ещё в 10 классе?

Много, если учитывается каждая минута, если умеешь держать в руках класс, если этому предшествовала многочасовая подготовка дома. В этом можно убедиться, познакомившись с работой учительницы нашей заводской вечерней школы Маргариты Евгеньевны Сычёвой.

Преподавать рабочей молодёжи она начала в 1961 году. В нынешнем учёбном году она обучает русскому языку и литературе учеников шести 10-х классов.

Десятиклассники… Какие они сегодня? Как учатся? Как с ними работается учителю?

Лучше всего их посмотреть прямо на уроке.

Идёт урок литературы по теме «Образ Катерины в драме «Гроза». Урок труден уже потому, что понять мятущуюся Катерину нелегко, но он сложен и тем, что ученики по объективным причинам к уроку не готовились. Не взяли ни учебников, ни тетрадей…

Как-то учительница выйдет из этого положения? Начали с простого: «Рассказать о детстве Катерины. В какую среду она попала после замужества».

Сначала робкие немногословные ответы, просто реплики с мест. Учительница подбадривает начинающих говорить, умело ставит дополнительные вопросы. Рая Рубцова вполне удовлетворительно отвечает.

Маргарита Евгеньевна радуется. Ведь у Раи в учёбе был большой перерыв, но её настойчивость и помощь учительницы принесли заметные результаты.

А ученики уже думают над новыми более сложными вопросами. Урок идёт в напряжении, но по верному пути. Маргарите Евгеньевне приходится сразу воскрешать в памяти учеников когда-то изучавшийся материал, углублять их понимание пьесы и урезонивать «острословов». Пример тому – ответ Гребенникова. На вопрос: «Какие причины заставили Катерину покончить с собой?» – он отвечает: «Боялась, её громушко убьёт» (!?). Маргарита Евгеньевна серьезна, невозмутимо ждёт верного ответа.

Гребенников хихикает и опускает голову. Через минуту он отвечает, поняв глупость своей выходки.

Так умело было погашено озорство, и класс продолжил работу.

Сделали за урок много, начали с малого, а закончили уяснением новой сложной темы: «Идейное содержание и художественные особенности драмы «Гроза». Последовательно, шаг за шагом, от лёгкого к трудному учительница логично подвела к восприятию таких литературных понятий, как идейный замысел автора, художественные особенности произведения, приёмы писателя в изображении героев.

И в каждом удобном случае Маргарита Евгеньевна старается привести примеры, сравнения в использовании пейзажа Пушкиным и автором «Грозы» Островским, в использовании языковых средств персонажами изучаемого произведения и нами.

Проводится попутно и атеистическая работа (Катерина была верующая). Маргарита Евгеньевна договаривается с учащимися о времени посещения музея с целью просмотра некоторых картин на антирелигиозные темы.

Работы много, времени – в обрез. К тому же приходится урывать его для чересчур словоохотливых учеников (Ященко, Рязанцев). Ребята молоды, ещё не поняли важности и необходимости учёбы, поэтому ленятся, на уроках паясничают. С одним из них впоследствии беседа продолжится (в которой раз!) в учительской. Снова обещания…

Звонок прерывает занятие. Думается, что теперь учащиеся успешно справятся с домашним сочинением по этой непростой, увлекательной драме.

Мы просмотрели лишь один урок. А их у Маргариты Евгеньевны ежедневно до восьми (не исключая и выходные). В эти дни она проводит дополнительные занятия для слабо успевающих по русскому языку.

Не исчисляется ли этими часами учительская работа? Нет, она беспрерывна. В школе учитель учит других, дома учится сам, в отпуске также старается пополнить свой педагогический багаж, пособиями, новинками литературы. Будучи летом в Сочи, Маргарита Евгеньевна не могла не заглянуть в Дом-музей Николая Островского. Приобрела интересную книгу о нём, просмотрела и выписала из книги отзывов высказывания посетителей музея об этом удивительном человеке. И всё накопленное она использует в работе.

Из своего опыта Маргарита Евгеньевна знает, что чем разнообразнее урок, тем учащиеся легче и прочнее усвоят материал, тем больше будет пользы. Поэтому на уроках она охотно использует и звукозаписи, и кинофрагменты, и материал для индивидуального обучения. Все с удовольствием слушали музыку Чайковского, ораторию о Ленине Шебалина, смотрели кинокадры о Н. Островском.

Важным звеном в педагогической деятельности являются внеурочные мероприятия воспитательного характера. В школе до сих пор вспоминают встречу с известными по книгам людьми – разведчицей, летчицей. Никакие высокие слова о героизме не будут иметь такого воздействия на молодежь, как непосредственное общение с живыми героями грозных лет Великой Отечественной войны.

Класс 10-й «Д», в котором Маргарита Евгеньевна является руководителем, посмотрел в театре пьесу «Совесть», а в ближайшее время намечается просмотр кинофильма «По тонкому льду». Разумеется, с последующим обсуждением и домашним сочинением о работе советских чекистов.

Конечно, Маргарита Евгеньевна работает не в одиночку. Рука об руку работают с ней и помогают ей коллеги, учителя-литераторы. Готовят вместе наглядные пособия, чертят схемы, вместе составляют на будущее планы воспитательной работы.

Они учат и учатся сами, посещая уроки друг у друга, встречаются с педагогами из других школ, повышают квалификацию на курсах усовершенствования учителей. Да иначе и быть не может. Учителю, может быть, как никому другому, надо постоянно пополнять свои знания, совершенствовать навыки преподавания. Маргарита Евгеньевна это поняла давно, ещё после окончания учительского института. Знаний, полученных там, оказалось недостаточно. Заочно она оканчивает педагогический институт, и когда некоторые учащиеся ссылаются на трудности, Маргарита Евгеньевна соглашается с ними… и рассказывает о трудностях, преодоленных ею. Это лучшее воспитание – воспитание на собственном примере.

Сейчас у Маргариты Евгеньевны 10-е классы. Скоро её подопечные станут выпускниками, и это ко многому обязывает. Особенно большое внимание она уделяет изучению современной советской литературы, чтению художественных произведений: пригодится в будущем! Сейчас десятиклассники готовятся к конференции по книге Пушкина «Друзья и враги Анатолия Русакова». Тема книги современна. Она перекликается с нашей борьбой против нарушителей общественного порядка. Несомненно, конференция послужит делу воспитания наших молодых рабочих.

– Ребята сами много знают, много читают, – говорит Маргарита Евгеньевна. – Но до совершенства ещё далеко. Поэтому так необходимы для них разного рода дополнительные занятия, собрания, консультации.

– Что же главное в работе с «вечерниками»? – интересуюсь я у Маргариты Евгеньевны.

– Особенно необходима индивидуальная работа, важно не пропускать ни одного случая нарушения школьного распорядка и, конечно, держать связь с производством.

Об этом всегда помнит Маргарита Евгеньевна. Она частый гость в цехе №51, потому что около полусотни рабочих этого цеха вечерами садятся за учебники. Вместе с администрацией цеха на месте выясняет причины пропуска занятий отдельными рабочими. У неё есть помощники и среди учащихся. Так, например, комплектовщица Клава Третьякова из цеха №38. Она всегда готова помочь своей учительнице.

Надо сказать о Маргарите Евгеньевне и как о человеке, умеющем убедить молодого рабочего, заставить поверить в свои силы, взяться за учёбу. Так это было с девушками – штамповщицами Зиной Гуляевой и Машей Землянухиной. Боязно им было после долгого перерыва садиться за учёбу. Маргарита Евгеньевна «уговорила» их. И сейчас они учатся наравне с другими, благодарят свою учительницу.

Ученики Маргариты Евгеньевны тепло отзываются о своей преподавательнице и накануне Дня учителя от души желают ей, другим своим наставникам успехов в их неспокойной, благородной работе.

«Волна», 1.10. 1966 г.