Текст книги "Путь жизни – православный"

Будьте святы, потому что Я свят (1 Пет. 1, 16)

Всякий человек, рожденный в мир сей, тем паче христианин, пусть не думает, будто родился для того, чтобы наслаждаться сим миром и вкушать его радости, потому что если б этот был конец и эта цель его рождения, то он не умирал бы. Но пусть содержит в мысли, что родился он, во-первых, для того, чтобы быть (начать существовать) из не сущего, каким был; во-вторых, для того, чтобы, подобно постепенному возрастанию телесному, возрастать мало-помалу и возрастом духовным и добрым подвигом восходить в то священное и боголепное состояние; в-третьих, для того, чтобы сделаться достойным обитать в небесных селениях и быть вчинену в сонм святых ангелов и петь с ними победную песнь Пресвятой Троице, Которая как одна дает ему бытие, одна же Своею благодатию дарует и благобытие, т. е. то показанное – священное боголепное состояние».

Преподобный Симеон Новый Богослов

ВЫСКАЗЫВАНИЯ СВЯТЫХ ОТЦОВ

Человек делается сыном Божиим только, когда становится святым.

Святитель Григорий Нисский

Святые… как граждане небесные служат Богу среди земнородных. В неутомимой борьбе преодолевают они плотские похоти, и свое тело, по воле Господа, делают сосудом святыни. Душевные силы они направляют к духовным созерцаниям и становятся обителью Бога, чтобы Он обитал в них.

Святой Ефрем Сирин

1. Агиография (от греч. ἅγιος – святой; γράφω – пишу) – изучение житий святых, богословских и историко-церковных аспектов святости. Жития святых могут изучаться с историко-богословской, исторической, социально-культурной и литературной точек зрения.

2. Гимнография (от ὁ ὕμνος – «[торжественная] песнь», «гимн» и γράφω – «пишу», «сочиняю»): гимнописание, гимнотворчество – поэтическое, а также поэтико-мелодическое искусство сочинения торжественных, хвалебных песней (гимнов, од), преимущественно культового характера (ритуальных, религиозных).

3. Иконопись (от икона и писать) – иконописание, иконное писание, вид средневековой живописи, религиозной по темам и сюжетам, культовой по назначению.

4. Лик святых – изображение лиц святых на иконах. Лик отличается от лица тем, что в нем изображается именно духовное начало, отпечаток святости, играющий на лице святого. При этом земное и житейское уходят на второй план.

1. Что такое святость?

2. Кто такие святые?

3. Как связана святость с Церковью?

4. Почему существуют различные типы святости?

5. Какие типы святости существуют? Опиши их.

6. Какой смысл вкладывается в понятие «Святая Русь»?

7. Какую эпоху называют временем расцвета святости на Руси? Почему?

8. В чем состоит специфика русского Православия?

9. Каковы условия канонизации святых?

Глава 3. Твой внутренний мир

Путь духовного совершенства

Главной духовной трагедией нашего времени является безбожная, чисто материальная жизнь людей. Человек общества потребления научился жить без Бога. Интересы такого человека являются большей частью плотскими и носят страстный характер. Совесть, не подпитываемая Богообщением, атрофируется и умирает. Человек все в большей степени становится рабом своих низменных инстинктов. Вместе с тем, в силу изначально заложенного в него образа Божия, он хочет счастья и ищет его. Но ищет его там, где его нет – в греховных увеселениях и сквернах. Пребывание во грехе делает человека еще более несчастным, неспособным принять любовь и благодать, и тем усиливает власть мира падших духов над ним. Нечувствие греха, его отвратительности и гибельности, превратилось в повсеместное явление. Если свет, который в тебе, тьма, то какова же тьма? (Мф. 6, 23) – говорит Господь. Если человек страдает и мучается, живя во грехе на земле (хотя здесь есть еще что-то, что может его порадовать), то что же будет с ним в мире ином, когда он полностью погрузится во тьму бесообщения и Богооставленности.

Выражения грех и грехопадение, к сожалению, глубоко не воспринимаются большинством современных людей, а некоторые даже раздражаются, слыша эти слова. Будучи уличен в нечестном поступке, человек часто говорит: «Ну и что? Многие так поступают». В настоящее время грех, прикрывая свою истинную сущность, рядится в красивые обертки западных терминов. Не правда ли, слово «киллер» звучит гораздо лучше, чем «убийца», а «рэкетир» и «путана» благозвучней, чем «вымогатель» и «продажная девка»… Массовая культура пытается эстетизировать грех, сделать привлекательным и нажиться на его рекламе и индустриализации. Современный шоу-бизнес с постоянной эксплуатацией сексуальной темы – яркое тому подтверждение. Или игральные автоматы и молодёжные тусовки с «травкой» на дискотеках. Зачем, мол, жить духовно и сдерживаться, задумываться и бороться, когда можно «оттянуться» в своё удовольствие («зажигай!») и познать «полную радость бытия»? «Пей пепсиколу! Дыши футболом!», «Расслабься! Сникерсни!» – вот безумные призывы современного общества. Есть немало людей, которые вообще не ощущают себя грешными. А что-де я? Не убиваю, не краду, живу как все…

Для того, чтобы вырваться из потока массовой культуры и прийти в нормальное духовно-психическое состояние, нужно перестать отуплять себя «достижениями» современной цивилизации. Надо отказаться от убивающих совесть алкоголя и наркотиков, компьютерных игр, постоянного сидения в интернете и у телевизора. Надо сделать шаг навстречу Богу, читая Евангелие и духовную литературу, задумываясь о смысле жизни и молясь. И тогда, в результате этих двух выполненных «надо», появится объективное видение своей жизни и, как следствие, желание ее изменить. Это и есть истинный путь к духовному совершенству, радости и любви.

1. В чем заключается основная духовная трагедия нашего времени?

2. Что такое нечувствие греха и как оно проявляется?

3. Являются ли слова грех и страсть понятиями устаревшими?

4. К чему ведет эстетизирование греха?

5. Что надо делать, чтобы придти в нормальное духовное состояние?

Твое взросление

Всю человеческую жизнь можно условно разбить на ряд возрастных периодов. Для каждого периода характерны свои духовные, психические и телесные особенности. Незнание этих особенностей может привести к личным душевным трагедиям, конфликтам и комплексам. Особо яркие особенности имеет подростковый период. Юному человеку осознание своего телесно-психического состояния помогает более спокойно переносить перепады настроения, физиологические изменения, осмысленнее подходить к возникающим проблемам.

В настоящее время, в условиях нашей страны, подростковый период развития по общепринятым нормам охватывает возраст с 11-12 до 15-16 лет и переходит в юность, что совпадает в целом с обучением детей в средних и старших классах школы.

Подростковый период характерен бурной перестройкой физиологии организма человека, изменением его психических функций, зачастую сильными аффективными реакциями, демонстративным поведением. Гормональные бури буквально потрясают растущий организм, вызывая неадекватное поведение, перепады настроений, а иногда даже и суицидальные настроения. Подросток стремится казаться взрослым, самостоятельным, независимым от родителей, но отсутствие жизненного опыта и неустойчивость психических реакций, нередко приводят к серьезным жизненным ошибкам и нервным потрясениям.

В этот период изменяются и нередко нарушаются отношения с родителями, учителями и даже со сверстниками. Особенности подросткового возраста связаны с перестройкой в трех основных сферах: телесной, психологической и социальной. На телесном уровне происходят существенные гормональные изменения, на социальном уровне подросток занимает промежуточное положение между ребенком и взрослым, на психологическом – подростковый возраст характеризуется формированием самосознания.

В подростковом и юношеском периодах формируются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей, интересов, оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее, иными словами – формируются личностные смыслы жизни. Важно отметить, что именно в подростковом возрасте появляется сознательная регуляция своих поступков, умение учитывать чувства, интересы других людей и ориентироваться на них в своем поведении.

Подросток – уже не ребёнок, но ещё и не взрослый. Эта промежуточная позиция может вызвать массу неприятностей. Иногда дверь в мир взрослых захлопывается перед носом значимыми взрослыми с мотивировкой «ты ещё слишком мал», «нос не дорос». Они, чаще всего родители, оказываются не готовыми к новому статусу ребёнка в семье и социуме. Часто для родителей подросток все еще остается маленьким ребенком, который нуждается в постоянных опеке и контроле. Относиться к этому нужно как к проявлению родительской любви и заботы, понимая и трудности родителей. Ведь своевременное делегирование ребенку новых прав и обязанностей, в соответствии с новой стадией его развития, нелегко дается и взрослым. Надо понимать это и стараться как можно больше и чаще проговаривать накопившиеся проблемы. Не стоит ожидать, что «она (он) сама все должна понимать и чувствовать». Помните, у родителей масса проблем, связанных с заботами житейскими, и они не могут постоянно быть погруженными в ваши, особенно не высказанные, проблемы.

Главное противоречие подросткового возраста заключается в том, что подросток стремится получить статус взрослого и взрослые возможности, но не готов еще понести ответственность взрослого человека.

Аффект, аффективные реакции (от лат. affectus – душевное волнение, страсть) – это быстро возникающее и бурно протекающее психическое состояние, характеризующееся сильным и глубоким переживанием, ярким внешним проявлением, сужением в этот момент сознания и снижением самоконтроля.

Суицидальные настроения – настроения, ведущие к мысли о самоубийстве, появляющиеся, как правило, под воздействием падших духов.

1. Всегда ли твои поступки обдуманны?

2. Бывают ли у тебя внезапные смены настроений?

3. Что чаще всего служит причиной твоих раздражений?

4. Умеешь ли ты сдерживаться и преодолевать внезапный наплыв аффективных чувств?

«Гормональная буря» или «кипение крови» в период взросления

Что происходит с организмом подростка и почему ему так нелегко с самим собой?! Дело в том, что физиологически идёт полная перестройка организма, и это естественно отражается на психическом развитии человека. А именно, рост скелета идёт быстрее, чем развитие мышечной ткани, отсюда нескладность, непропорциональность, угловатость фигуры. У девочек увеличивается масса жировой ткани на 10-20 %, что субъективно переживается ими очень тяжело. У мальчиков увеличивается количество мышечной ткани, из-за чего им становится трудно управлять телом. Увеличение объёма сердца в 2 раза за пубертатный период приводит к значительным колебаниям артериального давления, нередко в сторону повышения. Возникают частые головные боли, вегетососудистая дистония.

Начинается функционирование половых желёз, появляются вторичные половые признаки. У девочек половое созревание начинается на два года раньше и длится 3-4 года, у мальчиков – 4-5 лет.

В период гормональной перестройки у девочек растет количество эстрогенов, у мальчиков – тестостерона, у обоих полов повышается уровень надпочечниковых андрогенов. Новая химическая среда организма вызывает резкие перепады настроения – «эмоциональные качели». Темп развития сальных желёз приводит к появлению прыщей на лице, повышенной потливости, сальным волосам. Поллюции у мальчиков и месячные у девочек подчас вызывают реакцию физиологического отторжения собственного тела.

Для подростка это всё ново и отражается на телесном и психическом состояниях. Однако проявляется это и на духовном уровне. Немало подростков в этот период перестают ходить в церковь, бунтуют против утренних и вечерних молитв, соблюдения постов. Это вариант общего бунта против мира взрослых, попытка поиска своего пути. Через какое-то время молодой человек возвращается к Православию, но уже более осознанно, по собственному решению.

1. Считаешь ли ты нормальными изменения, происходящие в твоем теле?

2. Нет ли у тебя комплексов по поводу своего внешнего вида?

3. Нет ли у тебя неоправданного отрицания того, чем ты раньше жил и интересовался?

Развитие душевных сил и общение

В подростковом и юношеском возрастах определяющими психическое развитие являются деятельность и характер взаимоотношений с окружающими людьми. Общение со сверстниками и взрослыми является важнейшим условием личностного развития. Неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту, компенсировать который не могут никакие высокие показатели в других сферах жизни и деятельности.

Общение воспринимается в этом возрастном периоде как нечто очень важное и крайне необходимое. Вместе с тем, как показывает анализ современного педагогического процесса, потребность учащихся в благоприятном доверительном общении со взрослыми и сверстниками в школе чаще всего не удовлетворяется. Это ведет к формированию повышенной тревожности, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, мешает правильной ориентации в жизненных ситуациях. Все это во много раз усугубляется, если у подростка отсутствует благоприятное общение в семье. Очень важно научиться в этом возрасте доверять самому себе, понимать уровень своих возможностей, способностей, особенностей своего характера, что объективно способствует общению.

В разряд психологических особенностей подросткового периода, связанных с общением, входит так называемый «подростковый комплекс».

Вот его проявления:

• чувствительность к оценке посторонни своей внешности;

• крайняя самонадеянность и безапелляционные суждения в отношении окружающих;

• противоречивость и полярность: внимательность может уживаться с поразительной черствостью; застенчивость – с развязностью; желание быть признанным и оцененным другими – с показной независимостью; борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами – с обожествлением кумиров.

Подростковый возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии), что, безусловно, влияет на характер общения. Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек – 13-15 лет. Зная все это, подросток должен стараться контролировать свое поведение. Не стоит сразу предаваться нахлынувшему чувству, нужно остановиться и помолиться, сосчитать до десяти и в конце концов просто сдержаться и промолчать. А уже потом выразить во вне свое состояние. Очень важно уметь признавать свои ошибки, и иметь мужество сказать – прости.

Как ты считаешь, нужно ли тебе общение и с кем? Каким оно должно быть, с твоей точки зрения?

Самооценка и возникновение «чувства взрослости»

Важнейшей особенностью подростков является их все большая ориентация на мнение сверстников, вопреки авторитету взрослых. У молодых людей также происходит интенсивное формирование внутренних критериев, которые уже и определяют их внешнюю деятельность. Представления, на основании которых у подростков формируются критерии самооценки, приобретаются в ходе особой деятельности – самопознания. Основной формой самопознания является сравнение себя с другими людьми: взрослыми, сверстниками.

Поведение подростка регулируется его самооценкой, а самооценка формируется в ходе общения с окружающими людьми. Но самооценка часто противоречива, недостаточно целостна, поэтому и в их поведении может возникнуть немало немотивированных поступков. Очень важно развить адекватную самооценку именно в подростковом периоде. Так как заниженная самооценка чревата многими негативными психологическими комплексами: унынием, депрессией, нежеланием хорошо учиться. Завышенная самооценка может привести к гордости, тщеславию, заносчивости с одной стороны, и к унынию и комплексам с другой стороны, особенно когда она не находит свое подтверждение в среде сверстников. В любом случае, как заниженная, так и завышенная самооценки мешают построению доверительных отношений в общении.

Взросление происходит незаметно и от самого подростка, и от окружающих его взрослых. Симптомы взросления многообразны, а первые ростки взрослости могут очень отличаться от ее развитых форм.

Прежде всего происходит развитие самосознания. У подростка возникает представление о том, что он уже не ребенок – «чувство взрослости». В поведении это представление о себе проявляется в стремлении быть и считаться взрослым. Своеобразие заключается в том, что подросток отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет ощущения подлинной, полноценной взрослости, хотя есть стремление к ней и потребность в признании его взрослости окружающими.

Чувство взрослости может возникать в результате осознания и оценки своего физического развития, полового созревания, которые очень ощутимы для подростка и делают его более взрослым объективно и в собственном представлении. Другие источники чувства взрослости – социальные. Чувство взрослости может рождаться в условиях, когда в отношениях со взрослыми подросток объективно не занимает положения ребенка, а участвует в труде и имеет серьезные обязанности. Ранняя самостоятельность и доверие окружающих делают ребенка взрослым не только в социальном, но и субъективном плане. Множество подобных примеров было в годы Великой Отечественной войны. Чувство взрослости формируется у подростка и тогда, когда к нему относятся, как к равному, товарищи, которые старше его. Ощущение собственной взрослости может рождаться и в результате установления дружеских отношений с человеком, которого подросток считает взрослым по ряду параметров (по знаниям, умениям, силе, ловкости, смелости, выносливости).

1. Что такое самооценка?

2. Чем опасна завышенная самооценка?

3. Чем опасна заниженная самооценка?

4. Какие изменения в области психики характерны для подросткового периода?

5. Что влияет на возникновение чувства взрослости у подростка?

1. Чье мнение для тебя более важно, взрослых или сверстников?

2. Можешь ли ты управлять своими эмоциями?

3. Всегда ли ты честен сам с собою? Даешь ли отчет о мотивах своих поступков?

4. Как ты себя оцениваешь? На чем основана твоя самооценка?

Рождение нового типа взаимоотношений подростка со взрослыми

Претензии подростка на новые права прежде всего распространяются на всю сферу отношений со взрослыми и, в первую очередь, с родителями. Подросток начинает сопротивляться требованиям, которые раньше охотно выполнял. Нередко он обижается и протестует, когда ограничивают его самостоятельность и, вообще, как «маленького» опекают, направляют, контролируют, требуют послушания, наказывают, не считаются с его интересами, мнением и т. п. У подростка появляется обостренное чувство собственного достоинства. Он осознает себя человеком, которого нельзя подавлять, унижать, лишать права на самостоятельность. Существовавший в детстве тип отношений со взрослыми, отражающий неравноправное положение ребенка в мире взрослых, становится для него неприемлемым, не соответствующим его представлению об уровне собственной взрослости. Права взрослых он ограничивает, а свои расширяет и претендует на уважение своей личности и человеческого достоинства, на доверие и расширение самостоятельности. Другими словами, подросток претендует на известное равноправие со взрослыми и старается добиться признания ими этого. Разные формы протеста и неподчинения подростка – средство изменить прежний тип отношений со взрослыми на новый. Возникновение у подростка ощущения собственной взрослости и потребности в ее признании окружающими рождает новую проблему – проблему прав взрослого и подростка в отношениях друг с другом.

Это создает большие трудности и для взрослых, и для подростка. Новый тип взаимоотношений подростка и взрослых, новые нормы в отношении поведения подростка и оценки отношения взрослых к нему являются основой формирующегося этического мировоззрения. Благополучная форма перехода к новому типу отношений возможна, если взрослый сам проявляет инициативу или, учитывая требования подростка, перестраивает свое отношение к нему. А если нет? Что делать подростку? Самому проявлять инициативу и деликатно давать понять родителям и другим взрослым, что вы нуждаетесь в построении других взаимоотношений.

Существует ряд моментов, которые способствуют сохранению прежнего типа отношений. Во-первых, социальный статус подростка, юноши: он был и остается «учеником», «школьником». Во-вторых, полная материальная зависимость от родителей, которые наряду с учителями выступают в роли воспитателей. В-третьих, привычка взрослого направлять и контролировать ребенка, которую ломать трудно даже при осознании необходимости. И, наконец, сохранение у подростка детских черт в облике и поведении, отсутствие у него умения действовать самостоятельно. Все это провоцирует взрослых относиться к подростку еще как к ребенку и ограничивать его права и самостоятельность.

Однако развитие социальной взрослости подростка общественно необходимо для подготовки к будущей жизни. Это процесс сложный, он требует времени и возможен, если подросток начнет жить в системе норм и требований, существующих для взрослых. Подростку необходимо осознать, что с увеличением самостоятельности расширяются не только права, но и обязанности. Только в таких обстоятельствах подросток может научиться «по-взрослому» действовать, думать, выполнять разного рода задачи, общаться с людьми. Именно поэтому необходима смена прежнего типа отношений подростка со взрослыми на новый.