Текст книги "Михаил Ломоносов: учёный-энциклопедист, поэт, художник, радетель просвещения"

А. К. Фролкова
«К истинной пользе и славе Отечества»

Вынесенные в заголовок слова М. В. Ломоносова как нельзя лучше передают смысл его деятельности и деятельности старейшего химико-технологического вуза страны, которому одним с Московским государственным университетом (МГУ) Указом Президиума Верховного Совета СССР от 7 мая 1940 года присвоено имя великого учёного. Возможно, это не просто совпадение. Московский институт (а ныне государственная академия) тонкой химической технологии (МИТХТ) как самостоятельный вуз вышел из 2-го МГУ, у истоков многих его научно-педагогических школ стояли великие химики, работавшие там и, затем, в главном университете страны: В. И. Вернадский, Н. Д. Зелинский, С. С. Намёткин, А. А. Эйхенвальд, А. Н. Реформатский и другие.

Институт тонкой химической технологии, готовивший кадры для новых отраслей химии, проработал к тому времени всего лишь 10 лет. Но его успехам, несомненно, способствовала фундаментальная научная база, построенная на университетских традициях.

Победа в войне с Финляндией 1939–1940 годов далась СССР Дорогой ценой. Был принят ряд чрезвычайно непопулярных мер: в вузах Москвы введена плата за обучение в размере 400 рублей в год, повышены цены на некоторые продукты и товары широкого потребления. Страна активно готовилась к новым военным действиям. В этих условиях требовалось патриотическое событие национального масштаба, и таким мемориальным торжественным событием стала 175-я годовщина смерти М. В. Ломоносова. Было проведено несколько официальных мероприятий, в их числе празднование 185-летия со дня основания Московского университета, которому присвоили имя Ломоносова. Тогда же МГУ наградили орденом В. И. Ленина. В увековечение памяти Ломоносова по инициативе президента Академии наук СССР С. И. Вавилова в 1940 году был начат выпуск сборников «Ломоносов»; с 1944 года дважды в год – в день рождения и в день смерти Ломоносова – стали проходить академические Ломоносовские заседания; в 1947 году открыли музей учёного в Ленинграде; организована работа над архивом Ломоносова; в 1950–1959, 1983 годах вышло полное собрание сочинений М. В. Ломоносова. Признавая заслуги первого русского академика в мировой науке, Академия наук СССР учредила золотую медаль Ломоносова как высшую награду для учёных.

В 1940 году, к 175-летию со дня смерти М. В. Ломоносова, были выполнены фарфоровые бюсты по моделям Ф. И. Шубина и С. В. Кольцова (не опубликованы), а Н. Я. Данько исполнила барельеф-тондо с портретом М. В. Ломоносова в профиль (примечателен размер барельефа – около полуметра).

Площадь Чернышевой в Ленинграде, а также улица и мост через реку Фонтанку, которые носили общее название – Чернышевы (ранее здесь находилась усадьба графа Чернышева) в августе 1940 года переименованы в площадь, улицу и мост Ломоносова – в честь великого русского учёного.

В том же году гидрографическая экспедиция на шхуне «Ломоносов» исследовала берег моря Лаптевых и назвала именем Ломоносова безымянную бухту. В наше время Северный морской путь из Атлантики в Тихий океан – регулярно действующая магистраль, как и мечтал Михаил Васильевич. Архангельский областной совет депутатов трудящихся постановил на родине М. В. Ломоносова воздвигнуть памятник первому русскому академику и открыть филиал областного музея.

В это напряжённое для советских людей и страны время коллектив профессоров, преподавателей и студентов Московского института тонкой химической технологии вышел с ходатайством о присвоении институту имени Михаила Васильевича Ломоносова, поскольку многогранность его таланта, впечатляющие результаты научных исследований, его творчество являли, особенно для молодёжи, пример служения истине и Отечеству. И воспитательное значение этого события для нашего вуза переоценить невозможно.

«Слово о пользе химии»

Ломоносов как естествоиспытатель формировался в эпоху, когда химия как собственно наука только начинала, если можно так сказать, становиться на ноги. Поэтому эффективность работы учёного в огромной степени зависела от его мировоззренческих принципов в целом. Важный во все времена общий подход к проблемам устройства мироздания и общих законов его развития приобрёл особое значение в наше время.

Здесь следует сказать прежде всего о господствовавшей в XVIII веке теории теплорода – специфической жидкости, переливающейся в нагреваемые тела. Эта теория была решительно отвергнута М. В. Ломоносовым, противопоставившим ей собственную теорию теплоты, как следствия движения материальных частиц, носящего беспорядочный поступательный характер. Всю жизнь Ломоносов, работая над созданием новой науки, которую он называл корпускулярной физикой, в качестве отправной точки брал такое представление о мире, которое мы сейчас определяем как атомно-молекулярную теорию.

В то время, когда всё, что непосредственно не явствовало из опытов, учёные объясняли некими неразличимыми и невыделяемыми жидкостями, каждая из которых, в свою очередь, порождает теплоту, электричество, свет, тяжесть, Ломоносов придал «методу философствования, основанному на атомах», универсальное значение и именно с его помощью пытался истолковать все «многоразличные естественные свойства и перемены, бывающие в сем видимом строении мира».

Материя, по Ломоносову, состоит из невидимых частиц, которые разделяются на «элементарные» (атомы) и «корпускулы» (молекулы). Уже в этом своём изначальном предположении Ломоносов опередил современную ему науку более чем на сто лет, ибо только в 1860 году на международном съезде химиков в немецком городе Карлсруэ по предложению итальянского химика С. Канниццаро (1826–1910) было проведено чёткое разделение понятий «атом» и «молекула».

Колоссальное значение имело представление о движении как универсальном законе изменений в природе. При этом сам характер этого движения в наше время, естественно, понимается иначе, но главное было предугадано и доказано русским гением.

Широко известные опыты Ломоносова по процессу горения шли в том же направлении: доказательство ошибочности теории флогистона и поиск материальных основ процесса, работа в котором позволила позже А. Л. Лавуазье (1743–1794) сформулировать закон сохранения массы вещества при химических реакциях.

Руководствуясь в лабораторных опытах как данными физики, так и химии, Ломоносов пришёл к выводу о возможности и необходимости разработки физической химии как особой отрасли знаний. Учёный писал, что «хочет испытывать всё, что только можно измерять, взвешивать, определять вычислением. – И далее: —…физическая химия есть наука, объясняющая на основании положений и опытов физики то, что происходит в смешанных телах при химических операциях».

Физической химии учёный посвятил специальный курс «Введение в истинную физическую химию», прочитанный в созданной им же химической лаборатории нескольким студентам в 1752–1753 годах. Примечательно уже само по себе явление чтения лекционного курса в лабораторных условиях, но для Ломоносова-естествоиспытателя подобный необычный для того времени, по крайней мере в российских условиях, эксперимент был следствием его понимания химии как науки, где теория немыслима без надёжного практического обеспечения, которое в данном случае было на должной высоте. Химическая лаборатория, идею которой «пробивал» Михаил Васильевич в течение более пяти лет, продолжает удивлять и по сей день (она была реконструирована уже в наше время) своей поразительно рациональной планировкой, тщательностью и строгим порядком в размещении посуды, многогранностью (особенно учитывая время создания – 1748 год) потенциальных экспериментальных возможностей. Совершенно очевиден опыт изучения учёным постановки лабораторного дела в Германии. В России она была первой научной в строгом смысле этого слова химической лабораторией.

Собственно занятиям химией Ломоносов посвятил всего-навсего девять лет своей и без того весьма недолгой жизни в науке. Но сколь разнообразны и велики были его конкретные достижения на этом поприще!

Сравнительно недавно, в середине прошлого века, был обнаружен интереснейший документ в архиве друга и покровителя учёного графа М. И. Воронцова (1714–1767): «Роспись сочинениям и другим трудам советника Ломоносова» – копия подлинного списка, составленного Ломоносовым для представления его кандидатуры в Болонскую академию наук.

Уместно привести здесь ту часть росписи, где речь идёт о заслугах Ломоносова-химика, интересной именно с точки зрения того, как сам учёный оценивал свои труды уже на склоне жизни, в 1763 или 1764 году (точная дата документа не установлена). Ломоносов, говоря о себе в третьем лице, перечисляет:

«1. Прежде его бывшие профессор" химии не имели попечения о выстройке Лаборатории и не делали никаких опытов, а он исходатайствовал от Кабинета сумму и построил своим старанием при Академии казённую Лабораторию.

2. Читал в ней студентам химические лекции, показывая опыты.

3. Делал насылаемые из разных команд химические пробы металлов, солей, красок и других вещей.

4. Изыскивал фарфоровые составы.

5. Делал опыты разных красок для употребления, а больше для теории цветов, которым сделал новую систему.

6. Изобрёл все составы к мозаичному делу, для чего сделал больше четырёх тысяч опытов, коих не только рецепты сочинял, но и материалы своими руками по большей части развешивал и в печь ставил… И сверх сего мозаичное художество, как делать из оных составов картины живописные, великими и неусыпными трудами привёл в совершенство, против римского, чего там больше двухсот лет доходили.

7. Делал химические опыты о дестиллации и сублимации без воздуха и приметил не известные ещё в учёном свете перемены; ещё не изданы.

8. Сочинил диссертацию о химических растворах, где показаны причины, от чего металлы, в крепкой водке растворяясь, производят теплоту и жар. А соли, растворяясь в воде, производят стужу…

9. Сочинил диссертацию о сходстве ртути с серебром и о их разности…

10. Сочинил слово о пользе химии; говорено в публичном собрании и издано.

11. Диссертация о рождении селитры; не издана.

12. Сочинил для студентов краткое руководство физической химии…

13. Изобрёл разные зеркальные составы к трубам катоптрическим».

Уже сам перечень впечатляет, несмотря на его вынужденную краткость. Отметим, что в «Опыте физической химии, часть первая, эмпирическая» (1754) и ряде других работ просматривается с очевидностью огромный объём исследований и разнообразие экспериментальных задач, поставленных учёным. В описаниях лабораторий, в планах и программах экспериментальных работ большое место занимают описания оригинальных приборов. В частности, Ломоносов создал оригинальный вискозиметр, специальный прибор для измерения твёрдости тел, котёл для исследования вещества при низком и высоком давлении, пирометр и другие. В экспериментальных работах Ломоносова исключительно важную роль играли весы, применение которых обусловливалось основным стремлением естествоиспытателя-новатора – стремлением ввести в химию методы точного количественного анализа.

С собственно химическими исследованиями Ломоносова тесно связано формирование отечественного мозаичного производства. Колоссальным трудом, тысячами (точное число не установлено, но, скорее всего, более 4000) опытов, сначала в лаборатории, а затем на специальной фабрике в Усть-Рудице, право на постройку которой Ломоносов отвоевал после долгих мытарств, учёный добился, наконец, результата, освоив секрет производства непрозрачных окрашенных стеклодувных масс для мозаик, к тому времени уже позабытый в Европе. Таким образом, прикладная и техническая химия стали объектами его научных интересов. Нужно сказать, что и в геологию, и в металлургию учёный смело и настойчиво вводил химические понятия, применяя химические методы в исследованиях, раздвигая, таким образом, горизонты этих наук. М. В. Ломоносов развивал идею о генетической связи горючих естественных ископаемых – доказывал ли органическое происхождение торфа, разрабатывал ли теорию естественного происхождения рудников, – так или иначе, он подходил к этим вопросам как химик, открывая перед практической химией новые и новые возможности.

М. В. Ломоносов в «Слове о пользе Химии» (1951) выступает как подлинный поэт химической науки. Гениальный оратор, он, увлекая слушателей, увлекается сам: «Желал бы я Вас ввести в великолепный храм сего человеческого благополучия: желал бы Вам показать в нём подробно проницанием остроумия и неусыпным речение премудрых и трудолюбивых мужей изобретённые пресветлые украшения: желал бы удивить Вас многообразными их отменами, увеселить восхищающим изяществом и приведши к ним неоцененную пользою». Ломоносов при этом рассчитывает на «собственного ума остроту» (сотворчество). Он хочет видеть в своих слушателях, во-первых, почитающих знание высшим благом, во-вторых, людей, осведомлённых обо всей системе человеческого знания, в-третьих, способных к совместному поиску истины.

Польза и своеобразие химии по Ломоносову видны явственно, если учесть, что знание человеческое развивается одновременно в двух направлениях – исследовательском и прикладном: «Учением приобретённые познания разделяются на науки и художества. Науки художествам путь показывают; художества происхождения наук ускоряют. Обои общей пользой согласно служат. В обоих сих коль велико и коль необходимо есть употребление химии, ясно показывает исследование натуры и многие в жизни человеческой преполезные художества».

Пожалуй, Ломоносов был в то время единственным учёным-провидцем в отношении будущего значения химии как науки. Так, он говорил о недоступной другим наукам возможности исследовать «самые малейшие и неразрешимые частицы», неразличимые даже в микроскопы. Ломоносов смотрит вперёд: «…подлинно по сие время острое исследователей око толь далече во внутренности тел не могло проникнуть. Но ежели когда-нибудь сие таинство открывается, то подлинно химия тому первая предводительница будет: первая откроет завесу внутреннейшего сего святилища натуры». Ломоносова отличало какое-то своеобразное, редкое в то время, а в настоящее невозможное целомудренно-чувственное отношение к истине. Влюблённый в истину, он говорит о химии одновременно и как учёный-аналитик, привыкший точно формулировать результаты исследований, и как влюблённый, жаждущий обладать объектом своей любви: «…рассуждая о бесчисленных и многообразных переменах, которые смешением и разделением разных материй химия представляет, должно разумом достигать потаённого размерную малостию виду, меры, движения и положения первоначальных частиц, смешенные тела составляющих… Прекрасной натуры рачительный любитель, желая испытать толь глубоко сокровенное состояние первоначальных частиц, тела составляющих, должен высматривать все оные свойства и перемены, а особливо те, которые показывает ближайшая её служительница и наперсница и в самые внутренние чёрточки вход имеющая химия: и когда она разделённые и рассеянные частицы из растворов в твёрдые части соединяет и показывает разные в них фигуры, высматривать у осторожной и догадливой геометрии: когда твёрдые тела на жидкие, жидкие на твёрдые переменяет и разных родов материи разделяет и соединяет, советовать с точкою и замысловатою механикою: и когда чрез снятие жидких материй разные цветы производит, выведывать чрез проницательную оптику. Таким образом, когда химия пребогатые госпожи своея потаённые сокровища разбирает, любопытный и неусыпный натуры рачитель оные через геометрию вымеривать, через механику развешивать и через оптику высматривать станет, то весьма вероятно, что он желаемых тонкостей достигнет». Говоря о необходимости соединения в одном лице для успешной научной работы химика и математика, учёный доказывает эту очевидную для него, но отнюдь не очевидную для слушателей мысль очень простым сравнением: «…химия руками, математика очами физическими по справедливости называться может».

Ломоносов развёртывает своеобразный «свиток» со списком наук, ремесел, искусств, в которых химия – первый помощник: физиология, медицина, фармакопея, металлургия, геология, производство красителей, живопись, мозаичное искусство, производство пороха. Настоящий панегирик он произносит огню, и как химик, и как поэт. Настоящее проникновение в сущность огня сможет, по мнению Ломоносова, обеспечить только химия.

В то же время, завершая «Слово» в полном согласии со своими постоянными утверждениями, учёный, как трезвый естественник, предостерегает от чрезмерного упования на возможности только одной химии в деле познания мира. Он проповедует необходимость восприятия мира во всём его многообразии.

Развитие идей Ломоносова в МИТХТ

Жизненный и научный опыт Ломоносова позволили ему сформулировать ряд организационных и методических постулатов, которые и сегодня актуальны в высшей химико-технологической школе.

М. В. Ломоносов в числе лучших учеников последнего класса Славяно-греко-латинской академии был направлен в Петербург для обучения в университете, который был учреждён при Петербургской академии наук одновременно с Академической гимназией. Это была первая в России попытка организовать единый учебно-научный процесс. Впоследствии М. В. Ломоносов, как уже отмечалось выше, создал первую в России научно-учебную лабораторию. Он хорошо понимал органичную связь науки и образования, её важность для повышения качества образования.

В нашей стране опыт создания при Академии наук учебных заведений успешно повторён академиком М. А. Лаврентьевым (1900–1980), усилиями которого при Новосибирском отделении АН СССР были созданы средняя школа и Новосибирский государственный университет. Иное направление развития в 1960-е годы выбрал МИТХТ имени М. В. Ломоносова во главе с ректором института, членом-корреспондентом К. А. Большаковым. К тому моменту, как МИТХТ был выведен из состава 2-го Московского университета (1930 год), Академия наук уже была отделена от высших учебных заведений. В связи с этим МИТХТ начал активно привлекать академиков к учебному процессу в качестве заведующих кафедрами и лекторов. Одновременно в институте на базе комплексных проблемных и отраслевых лабораторий зародился и долгое время развивался по существу научно-исследовательский институт со своим штатом научных сотрудников. Единство учебного и научного процесса продолжает оставаться в МИТХТ основным принципом организации научно-образовательной среды, элементами которой сегодня являются Исследовательский университет МИТХТ с 10 научно-образовательными центрами, созданными совместно с институтами РАН. МИТХТ обладает одной из самых больших магистратур в технических вузах России (30 процентов выпускников), межвузовским аналитическим Центром коллективного пользования уникальным оборудованием. Мы – один из немногих вузов, сохранивших и финансирующих, в том числе из собственных средств, 130 научных сотрудников. В научной работе принимают активное участие преподаватели, студенты, аспиранты – это основа наших научно-педагогических школ, которыми мы гордимся по праву. Таким образом, не на словах, а на деле мы продолжаем и совершенствуем ломоносовскую традицию единства учебного и научного процессов.

Говоря о тонких химических технологиях, нельзя не выделить особую роль физической химии в их разработке. Пожалуй, глубина проработки физико-химических аспектов и является одним из признаков, по которому технологию можно отнести к тонкой, наукоемкой. Вот и М. В. Ломоносов в своём научном творчестве придавал наибольшее значение физико-химическим исследованиям, актуальность которых ныне не подвергается сомнению.

Взгляд на современную химическую технологию как информационную систему позволяет представить её шестью подсистемами: 1) физико-химические основы технологических процессов; 2) подсистема процессов; 3) подсистема аппаратов; 4) управление технологическими процессами; 5) экологическая подсистема; 6) экономическая подсистема. Естественно, каждая из подсистем является атрибутом химической технологии в том смысле, что составляет её сущность. Вместе с тем, физико-химические основы различных процессов занимают в химической технологии лидирующее положение. Это было понято ещё М. В. Ломоносовым, но, к сожалению, не всегда принимается нашими современниками.

Глубокое исследование физико-химических закономерностей, создание на их основе теоретической базы являются составляющими наукоёмких по существу, тонких химических технологий. Такой подход ведёт к наименьшим затратам ресурсов и энергии при реализации технологических процессов в производственном масштабе, придавая фундаментальность прикладной науке, а заодно и удовлетворяя требованию фундаментализации образования.

Большое значение М. В. Ломоносов придавал математике, которую считал необходимой для получения химических закономерностей. Современные химические технологии тесно связаны с математическим моделированием свойств объектов и процессов, прогнозированием различных технологических решений. На стыке физической химии и различных разделов математики рождаются оригинальные подходы и новые научные направления. Достаточно в качестве примера привести развиваемый в МИТХТ профессором Л. А. Серафимовым термодинамико-топологический анализ фазовых диаграмм как основы синтеза принципиальных схем разделения сложных смесей, который на 20 лет опередил аналогичные исследования зарубежных учёных.

Сегодня математизация химико-технологических знаний получает новое развитие в связи с внедрением вычислительной техники, современных программных средств. Как бы восхитился нашими нынешними возможностями Михаил Васильевич! Вот уж поистине «химия руками, математика очами физическими по справедливости называться может».

Достойны великого имени

М. В. Ломоносов составил учебник русской грамматики и риторики, писал оды, поэмы, занимался русской историей, он принадлежал к плеяде российских просветителей. Его гуманитарное наследие – неисчерпаемый кладезь. И мы вглядываемся в жизнь этого великого русского учёного и проецируем его идеи на сегодняшний день, понимая всю важность воспитательной миссии высшего образования, его гуманитарного начала.

Образ М. В. Ломоносова, его научные изыскания, просветительская деятельность, поэзия, да и сама память о нём являются составной частью духовного и языкового сознания русского народа. Употребление в речи отдельных выражений и даже целых ломоносовских строк указывает на образованность человека, подчёркивает богатство его духовного мира.

Благодарное Отечество увековечило память о Ломоносове в многочисленных монументах, названиях улиц, посёлков и площадей. Живёт и развивается город Ломоносов под Санкт-Петербургом. В Атлантическом океане течёт экваториальное течение Ломоносов, открытое российским научно-исследовательским судном «Михаил Ломоносов». В память о великом учёном назван минерал – ломоносовий, найденного в нашей стране. Именем Ломоносова названы горные хребты, месторождения руд. Воистину пророческими оказались слова учёного: «Я буду возрастать повсюду славою».

Нам хочется рассказать о том, как иностранные учащиеся МИТХТ имени М. В. Ломоносова изучают не только русский язык, но и русскую культуру, литературу, историю, в том числе узнают о великих русских учёных.

Московская государственная академия тонкой химической технологии гордо носит имя М. В. Ломоносова. Профессорско-преподавательский состав, студенты научными изысканиями, учебными делами и внеучебной деятельностью оправдывают высокий статус учебного заведения.

Иностранные слушатели (подготовительный факультет) и студенты первого курса узнают о М. В. Ломоносове на начальном этапе своего обучения в МИТХТ. Преподавателями кафедры русского языка как иностранного (РКИ) составлен интересный и содержательно-познавательный текст о Ломоносове, как о человеке, учёном, поэте. Работа с текстом позволяет пробудить у иностранных студентов интерес к самостоятельному пополнению знаний о великом русском учёном М. В. Ломоносове. Например, студент из Ирана Хамед Никмехр снял интересный видеоматериал «Что мы знаем о М. В. Ломоносове?». На Воробьёвых Горах Хамед опрашивал студентов, которые охотно делились с иностранцем информацией об учёном. Этот ролик был отмечен премией конкурса студенческих работ «Мой дом – МИТХТ». Эта и ряд подобных студенческих работ позволили преподавателям кафедры РКИ скорректировать ту учебно-методическую составляющую, которая формирует у иностранного учащегося представление о величии русской истории и культуры, науки, и о России в целом.

Работа продолжается. На научно-технических конференциях студентов МИТХТ («День науки») иностранные слушатели, студенты и аспиранты выступают с докладами, тематика которых позволяет больше и подробнее узнать нам всем о М. В. Ломоносове, о его вкладе в различные научные направления. Интерес вызывают и доклады, в которых дан сопоставительный анализ. Например, студентка из Китая Ван На рассказала о М. В. Ломоносове и учёных из Китая. Студент из Нигерии Увво Мудиага Огхенекевве придал своему выступлению форму риторического размышления над тем, какой вклад внесли российские учёные (во главе с М. В. Ломоносовым) и учёные из Нигерии в химическую науку. Содержательный доклад на тему «Современный взгляд на грамматику М. В. Ломоносова» подготовила студентка из Монголии Пэрэнлэй Анударь. Вывод был единодушным: кто не знал о значении трудов М. В. Ломоносова для русской науки, теперь знает и обязательно проведёт в своей стране просветительскую работу – познакомит соотечественников с М. В. Ломоносовым.

Знакомство с мнениями иностранных учащихся помогает планировать в МИТХТ и организационно-воспитательную работу. Так, в 2007 году прошёл праздник Русского языка, посвященный Году русского языка в России. Именно на этом мероприятии, благодаря «живым» и убедительным сообщениям русских студентов, яркой наглядности значения М. В. Ломоносова в области русской грамматики, появилось предложение студентов третьего курса провести ещё один театрализованный праздник, посвященный великому русскому учёному.

Кафедра РКИ сотрудничает с Культурно-досуговым центром МИТХТ. Уже стало доброй традицией привлекать иностранных учащихся к участию в Камерном хоре, выступления которого приходят послушать иностранные студенты из разных вузов Москвы.

Ассоциативный эксперимент, проведённый над любимой пословицей М. В. Ломоносова «Не верь словам, а верь делам», помог преподавателям и студентам объединиться. Иностранные учащиеся с удовольствием рассказывают, что они узнали нового о жизни учёного, о его научно-экспериментальной деятельности.

Интересен тот факт, что М. В. Ломоносов много учился в других странах. Студентов из Ганы удивила информация о том, что в мае 1761 года, наблюдая за движением небесных светил, М. В. Ломоносов установил, что «планета Венера окружена знатною воздушною атмосферою». Студенты заинтересовались и нашли в сборниках М. В. Ломоносова произведения, в которых он в поэтической форме излагал свои научные воззрения, утверждая, что космос бесконечен и состоит из множества звёздных миров:

 
Открылась бездна, звёзд полна.
Звездам числа нет, бездна дна…
 

Аспиранты из Судана, Йемена, Бангладеша изучали работу «О слоях земных» (17757-1759), в которой Ломоносов объяснил происхождение угля, торфа, горючих сланцев. Полученные сведения многие из них использовали в своих диссертационных исследованиях. Слушатель из Бразилии Лемос Флавио Сикейра ознакомился сам и поведал другим студентам о том, как М. В. Ломоносов открыл тайну производства цветного стекла и, будучи талантливым художником, создал ряд замечательных мозаичных полотен, которые не потеряли блеска до наших дней. Студентам из Кении Косгей Эрику Кипротичу, Наибеи Джоан Черотич, Мбинда Филлис Мутеу близка поэзия. Они на различных мероприятиях, которые проходят в МИТХТ, с поэтическим наслаждением читают:

 
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной случай берегут…
 

Общеизвестно, что иностранные учащиеся, оказавшись в России, хотят не только получать знания, но и принимать участие в студенческой жизни. Именно это способствовало тому, что к 300-летию М. В. Ломоносова в МИТХТ в ноябре 2009 года торжественно открыт Клуб интернациональной дружбы (КИД) «Ломоносовский союз». Сейчас иностранных учащихся объединяет имя Ломоносова-учёного. Идёт работа над созданием символики Клуба (девиз, гимн, герб). Считаем, что КИД поможет иностранным учащимся МИТХТ активнее сотрудничать с иностранными учащимися других вузов, привлечёт иностранных учащихся в нашу академию.

Весьма важен тот факт, что в МИТХТ имени М. В. Ломоносова отводится особое внимание, как в учебной, так и в организационно-воспитательной работе, тому, что жизнь М. В. Ломоносова – вечный пример беззаветного служения Родине.

Имя Ломоносова, которое носит Московская государственная академия тонкой химической технологии не просто дань уважения или красивая приставка. Сама суть учебно-научного процесса, принципы работы академии ориентированы на ломоносовские традиции и развивают их. Это постоянная связь теоретического обучения с практикой, широкое изучение химии в рамках университетского курса, постановка образовательного процесса на первых двух курсах как естественнонаучного без предварительной специализации, значительная роль гуманитарной составляющей в учебно-воспитательном процессе, неустанный научный поиск, ориентация на инновационные технологии.

Всё это позволяет считать МИТХТ достойным имени великого Ломоносова.