Текст книги "Русский язык. Учебное пособие для студентов-математиков"

Тема 7. Особенности устной монологической речи

Монологическая речь – речевой акт, направленный на слушателя или группу лиц. Чтобы монолог был понят, необходимо соблюдать определенные правила: связность, вразумительность, логичность, ясность, точность.

Существуют специальные правила, выполнение которых придает речи красоту и увлекательность. Они требуют не только теоретического усвоения, но и практического применения. Прагматические правила учат, как ориентировать свою речь на конкретного собеседника, конкретную группу слушателей, принимая во внимание их интеллектуальные возможности восприятия содержания речи, их психологические и иные особенности (пол, возраст, образование, профессия и др.)

Речь – это конкретное говорение (процесс) или проговаривание. Поэтому важны технические характеристики говорения. К ним относятся:

Одним из наглядных показателей культуры речи выступает единство динамичности и гибкости речи. Он проявляется в том, что человек может свободно произнести связный монолог на разные темы хотя бы в течение 3-х минут.

Монологическая речь может быть представлена разнообразными жанрами: лекция, доклад, сообщение и ораторская речь. Последняя вбирает в себя правила и приемы любой хорошей монологической речи. Убедительность и красочность (красноречие) – обязательные признаки речи оратора.

Особенности ораторской речи: 1) рассчитана на публику; 2) имеет гражданское, пафосное звучание, социальную значимость; 3) преследует задачи воздействия (на ум, эмоциональность, чувства, действия и убеждения (влияния на поведение слушающих).

Информация, содержащаяся в ораторской речи, непременно должна сопровождаться выражением эмоций – это повышает ее убедительность. Речь должна сопровождаться эффектными приемами, что производит хорошее впечатление. Главная задача оратора – полностью завладеть вниманием слушателей и заставить их верить ему, переживать, волноваться, восторгаться.

Сформулировав цель речи (ради которой она и создается), надо постоянно помнить о ней.

Содержание речи включает доводы, аргументы, рассуждения, объяснения, элементы рассказа и описания, факты, чтобы избежать голословности. Но! Надо избегать их однородности и многочисленности, т.к. они притупляют внимание. Из фактов необходимо выбирать самые интересные, важные, яркие, наглядные, доходчивые. Однако они должны быть свежими, неизвестными, малодоступными или раскрывать предмет речи с неожиданной стороны.

Структура ораторской речи:

1. Вступление (приступ) служит для привлечения внимания, расположения к оратору, подготовки слушанию основной части. Здесь говорится о важности темы, необычности дела и т.п., чтобы заинтриговать адресата. (1 минута)

2. Рассуждение. Здесь излагается суть дела в виде интерпретации, оценки основной информации. Приводится несколько аргументов по нарастающей. Необходимо избегать излишней детализации.

3. Заключение. Обязательно подчеркивается главная мысль или кратко повторяются все основные идеи. (1-2 минуты).

Запоминание речи

Речь запоминается и затем произносится (говорится), а не читается наизусть. Текст легче запомнить, если он хорошо структурирован, обладает ясной и простой логикой расположения частей. Самые важные положения и формулировки нужно тщательно выучить. Забытое просто опускается, заменяется другими словами. (Федосюк М.Ю. Русский язык для студентов-нефилологов. – М., 2004.)

Правила произнесения речи:

♦ достаточно громко говорить;

♦ избегать монотонности (повышать и понижать тембр);

♦ не говорить быстро или медленно;

♦ не переводить громко дыхание;

♦ делать только логически оправданные паузы;

♦ не злоупотреблять жестами;

♦ не делать руками нервных движений;

♦ следить за мимикой (ее должно быть в меру);

♦ не переступать и не ходить или топтаться на месте);

♦ равномерно обозревать всех слушателей.

√ Задание № 1.

1. Найдите и прочитайте речи известных ораторов.

2. Проанализируйте структуру одной из них. Почему вы выбрали именно ее? Чем она вам понравилась?

√ Задание № 2.

1. Прочитайте текст. Озаглавьте его.

2. Согласны ли вы с мнением автора? Кого из отечественных известных деятелей политики, науки, искусства вы считаете превосходным оратором. Аргументируйте свой ответ.

Ораторское искусство – это не только явление историческое, но национальное. У каждого народа, у любой нации есть свои особенности в области ораторского искусства. Некоторые теоретики ораторского искусства даже устанавливают прямую зависимость между тем, где живет человек и каким он является оратором. Они утверждают, что люди севера бывают более сдержанными ораторами, а люди юга наоборот – горячие, эмоциональные. Например, многие отмечает сухую юмористическую манеру англичан. Если в итальянской аудитории оратор затягивает в меру свое выступление и его необходимо остановить, то мужчины начинают гладить рукой свою щеку. Такой жест заставляет оратора сразу же покинуть трибуну. Он означает: «Ты говоришь так долго, что у меня уже борода выросла!» На оратора другой национальности этот жест не подействует.

Считается также, что успех оратора зависит от его осведомленности, досконального знания вопроса. Однако, говоря словами Герберта Спенсера, «если знания человека не упорядочены, то чем больше он знает, тем большей будет путаница в его мыслях». Следовательно, должен быть четкий план того, о чем говорить, в какой последовательности и какие языковые средства для этого использовать, чтобы достичь поставленной цели.

√ Задание № 3.

1. Прочитайте пословицы о красноречии.

2. Как они звучат на казахском языке?

3. Прокомментируйте каждую из них.

4. О каких достоинствах и качествах речи говорится в пословицах?

5. Почему язык часто сравнивают с острыми предметами?

• Краса лица – борода, краса речи – пословица.

• Лучше умный молчун, чем речистый болтун.

• Слово акына острее клинка и нежнее волоска.

• Многословие – серебро, молчание – золото.

• Слово оратора острее шила сапожника.

• Сила оратора в правдивости его слов.

• Соль вкус пище придает, пословица – речи.

• Говори редко, но метко.

• Из воды масло не выжмешь, в пустом слове мысли не найдешь.

• Меткий выстрел врага разит, меткое слово спор гасит.

• У оратора слова меткие, у мастера глаза зоркие.

• Хорошее слово – душе опора.

√ Задание № 4.

1. Прочитайте текст. Озаглавьте его.

2. Объясните значение слов эмир, медресе, бий, сородичи, предвосхитить, философичность, оснащенный, легенда века.

3. Каковы заслуги Айтеке би перед отечеством? Знаете ли вы конкретный случай, когда он красноречием сумел изменить критическую ситуацию?

4. Перескажите содержание текста.

Айтеке Байбекулы – один из знаменитых правителей Младшего Жуза. Внес большой вклад в объединение казахского народа. Внук Кокандского хана Акши (1622-1635), родственник Самаркандского эмира Бахадура Жалантоса (1622-1656). Айтеке би с пяти лет обучался грамоте у аульного муллы. Образование получил в Самаркандском медресе Улугбека, затем в медресе «Шер-дор», где изучал религию, право, астрономию, географию, математику. Овладение кладезью мудрости казахских биев, искусством красноречия, соединенного с ученостью и традицией знаменитых предков, принесли Айтеке бию раннюю известность. К нему обращались большие и малые, близкие и дальние правители родов и аульных объединений за решениями острых и застарелых конфликтов и споров, нарушающих мирную жизнь населения. За советами к нему обращались также государственные деятели, военачальники.

С детства он отличался находчивостью и красноречием, чем поражал своих сородичей. Широко известен случай, когда он смог рассудить спор, предвосхитив Косуак бия. Мимо мальчика, пасшего ягнят за аулом, проезжали всадники. Юный Айтеке приветствовал их такими словами: «Разве сыновья казахов чужие друг другу? Если вы из Старшего жуза, то будьте моими старшими братьями, если вы из Среднего жуза, то будьте моими средними братьями, если же вы из Младшего жуза, то будьте моими младшими братьями». Путников привлекла степенная и уважительная манера приветствия и они рассказали о цели своей поездки. Как оказалось они выехали за куном, который должны были выплатить сородичи Косуак бия. «Конь человека из этого края, привязанный к аркану, опоясывающему юрту, лягнул и убил мальчика из нашего рода, игравшего возле юрты», – пояснили они. В ответ Айтеке предположил: «Если конь ударил мальчика у двери, вы получите полный кун, а если подальше – половину, а если конь стоял за юртой, получите четверть куна». Как оказалось в последствии, Косуак би рассудил спор таким же образом. Уже в двадцатилетнем возрасте Айтеке стал известным бием, популярным судьей-посредником. В народной памяти зафиксировалась выразительная простота, подлинная философичность его речей и решений. Если Казыбек бия называли «звонкоголосым», упоминая имя Айтеке би, на первый план выдвигали отточенность рассуждений, сравнивая его изречения с острым мечом. Сородичи, по достоинству оценив заслуги Айтеке би, в тридцать лет избрали его главным бием Младшего жуза. Тауке хан пригласил Айтеке би войти в состав семи биев-разработчиков свода норм обычного права «Жеты жарғы» определившего в последствии главные принципы государственного устройства и правопорядка в Казахском ханстве. Многим запомнились слова бия, отражающие его искреннюю любовь к Родине: «Если ты богат, принеси пользу народу. Если ты воин, сокруши врага. Если же ты, будучи богатым не принесешь пользу народу, будучи воином, не сразишь врага, то станешь чужаком своего народа». Айтеке би играл важную роль в ханском совете при решении государственных дел, связанных с внешней и внутренней политикой. Выступал за независимость и единство казахского народа, за создание хорошо оснащенного и обученного войска.

Идейные установки и мотивы жизни Айтеке бия были сходны с Толе бием и Казыбек бием. Все они своей первой и изначальной целью ставили служение народу правдой и справедливостью. Все они делили вместе со своим народом горечь поражений и радость побед. Слова Айтеке бия: «Халықтың көз жасын күннің шуағы да келтіре алмайды», – «Народные слезы не высыхают и на солнце», «Өмірім – өзгенікі, өлім ғана – өзімдікі», «Жизнь моя принадлежит народу, мне принадлежит только собственна смерть» – точно передают видение мира и смысл жизни трех великих биев, ставших легендами века.

Это интересно знать!

…Аристотель был первым автором учебника по риторике. В нём он назвал одно из важнейших условий успешности публичной речи – соответствие её сути внешнему виду выступающего.

Уинстон Черчилль говорил, что произнести публичную речь длительностью на час сможет любой простак, а к пятиминутному выступлению нужно начинать готовиться по меньшей мере за месяц и иметь базу под названием жизненный опыт. Под ораторским провалом он понимал произнесение речи дольше, чем 20 минут.

Контрольные вопросы:

1. Какие правила нужно соблюдать, чтобы монолог был понят?

2. Что включают в себя прагматические правила?

3. Перечислите технические характеристики говорения. Кратко охарактеризуйте их.

4. Назовите особенности ораторской речи.

5. Что должно включать в себя содержание речи?

6. Какие используются аргументы в ораторской речи?

7. Какова структура ораторской речи?

8. В чем секрет запоминания речи?

9. Какие правила произнесения речи вам кажутся наиболее важными?

10. Каковы недостатки ораторской речи?

Тема 8. Виды связи предложений в тексте: цепная, параллельная, присоединение

В организации текста важную роль играют наиболее часто используемые два способа связи, которые определяются как цепная и параллельная связь. Есть еще один способ – присоединение.

Цепные связи используются во всех стилях языка. Это самый массовый, самый распространенный способ соединения предложений. Широкое использование цепных связей объясняется тем, что они в наибольшей степени соответствуют специфике мышления, особенностям соединения суждений. Там, где мысль развивается линейно, последовательно, где каждое последующее предложение развивает предшествующее, как бы вытекает из него, цепные связи неизбежны. Их встречаем и в описании, и в повествовании, и особенно в рассуждении, то есть в текстах различных типов.

И все же для некоторых стилей цепные связи особенно характерны.

Прежде всего, характерны они для научного стиля, в котором мы встречаемся со строгой последовательностью и тесной связью отдельных частей текста, отдельных предложений. Излагая материал, автор последовательно переходит от одного этапа рассуждения к другому. И такому способу изложения в наибольшей степени соответствуют цепные связи. В тексте с данным способом связи скрепами являются лексический повтор, замена слова местоимением, синонимом, описательной конструкцией (этот новый раздел геометрии) или образным выражением (например, царица наук, когда речь идет о математике).

Информация в тексте может излагаться и иначе – параллельным способом: мысль о ком-либо или о чем-либо движется и развивается параллельно, то есть действия, явления происходят одновременно, независимо друг от друга; если речь идет о предметах, деталях, то они располагаются рядом. Рассматриваемое действие/явление характеризуется с разных сторон. Между предложениями нет взаимозависимости, как при цепной связи. Они обычно имеют один и тот же субъект, но не всегда. В случае параллельной связи синтаксические конструкции характеризуются однотипностью построения, имеют видовременную соотнесенность сказуемых и другие признаки (см. таблицу на с. 31). Примером может служить следующий текст: Уж больно разными они были! Из трех парней один – крупный, мускулистый, как штангист, с темными вьющимися волосами. Другой – медовый блондин, выше, стройнее, но такой же мускулистый. Третий – высокий, неопрятный, со спутанными бронзовыми кудрями выглядел моложе своих друзей, которые могли быть студентами университета или даже преподавателями.

Третий вид связи между самостоятельными предложениями – присоединение. Это такой принцип построения высказывания, при котором часть его в виде отдельной, как бы дополнительной информации прикрепляется к основному сообщению, например: Ефремова жена слыла бабой неглупой. И недаром (И.С. Тургенев); Незачем мне оправдываться. Да и не в моих это правилах(А.П. Чехов).

Присоединительные конструкции обычно содержат дополнительную информацию – по ассоциации, в виде пояснения, комментария и т.д. Они имитируют живую речь с её непринужденностью, естественностью. Г.А. Солганик в пособии «Стилистика текста» в качестве характерной иллюстрации этого вида связи приводит отрывок из очерка К.И. Чуковского «Чехов»: И до такой степени он был артельный, хоровой человек, что даже писать он мечтал не в одиночку, а вместе с другими и готов был приглашать к себе в соавторы самых неподходящих людей. «Слушайте, Короленко… Будем вместе работать. Напишем драму. В четыре действия. В две недели». Хотя Короленко никогда никаких драм не писал и к театру не имел отношения. И Билибину: «Давайте вместе напишем водевиль в 2-х действиях! Придумайте 1-е действие, а я – 2-е… Гонорар пополам». И Суворину: «Давайте напишем трагедию…» И ему через несколько лет: «Давайте напишем два–три рассказа… Вы – начало, а я – конец».

Обратите внимание, что присоединение, в отличие от цепной и параллельной связи, имеет более узкое применение в текстообразовании и обычно не способно самостоятельно образовывать тексты. Кроме того, текст, особенно достаточно объёмный, обычно не строится с использованием какого-либо одного типа связи. Как правило, в тексте наблюдается их совмещение в зависимости от конкретных авторских задач.

Связи между абзацами в составе текста имеют ту же природу, что и связи между фразами в абзаце. Границы между абзацами проходят в точках с минимальным числом межфразовых связей. В связях между абзацами главную роль играют обычно первые фразы. Например, употребление такого слова, как вскоре вызывает вопрос после чего? и соотносит абзац, его содержащий, с предыдущими абзацами.

√ Задание № 1.

1. Проследите, как движется мысль в микротекстах.

2. Найдите «скрепы» между предложениями в каждом микротексте (см. таблицу выше).

3. Сделайте вывод, каковы способы связи в каждом примере.

***

Компьютерная сеть помимо компьютеров включает в себя периферийное, или, другими словами, сетевое оборудование. Это оборудование обеспечивает преобразование информации, предназначенной для посылки в сеть. Информация преобразуется в сигналы, которые передаются по линиям связи (процесс кодирования). Над сигналом выполняется обратное преобразование (процесс декодирования).

***

Сервер – это компьютер, предназначенный для совместного использования и включающий в себя все ресурсы. Сервер должен быть постоянно включен, чтобы использовать совместные ресурсы. К серверу подключаются принтеры, модемы, совместные прикладные программы (например, электронная почта), факсы и др. Сервер выполняет большую часть работы в сети. Сеть типа клиент-сервер дает возможность максимально использовать подключенные ресурсы. Обычно сервер отличается большой производительностью, большим объемом информации на твердом диске.

***

В персональных компьютерах типа IBM PC и MACINTOSH оперативная память составляет несколько мегабайт. В больших современных ЭВМ объем оперативной памяти достигает порядка десятков мегабайт. А в компьютерах новейших поколений – уже сотни и тысячи мегабайт.

√ Задание № 2.

1. Прочитайте текст. Какова его основная мысль?

2. Определите виды связи предложений во 2 и 3 абзацах. Аргументируйте свою точку зрения.

3. Проследите способы связи смысловых частей текста (абзацев). При помощи чего они соединены (назовите слова, выступающие в качестве скрепов)?

4. Перескажите текст.

Криптография

История криптографии насчитывает около 4 тысяч лет. В качестве основного критерия периодизации криптографии возможно применять технологические характеристики используемых методов шифрования.

Первый период (приблизительно с 3-го тысячелетия до н. э.) характеризуется господством моноалфавитных шифров (основной принцип – замена алфавита исходного текста другим алфавитом через замену букв другими буквами или символами). Второй период (хронологические рамки – с IX века на Ближнем Востоке (Ал-Кинди) и с XV века в Европе (Леон Баттиста Альберти) – до начала XX века) ознаменовался введением в обиход полиалфавитных шифров. Третий период (с начала и до середины XX века) характеризуется внедрением электромеханических устройств в работу шифровальщиков. При этом продолжалось использование полиалфавитных шифров. Четвёртый период – с середины до 70-х годов XX века – период перехода к математической криптографии. В работе Шеннона появляются строгие математические определения количества информации, передачи данных, энтропии, функций шифрования. Обязательным этапом создания шифра считается изучение его уязвимости к различным известным атакам – линейному и дифференциальному криптоанализу. Однако до 1975 года криптография оставалась «классической», или же, более корректно, криптографией с секретным ключом.

Современный период развития криптографии (с конца 1970-х годов по настоящее время) отличается зарождением и развитием нового направления – криптография с открытым ключом. Её появление знаменуется не только новыми техническими возможностями, но и сравнительно широким распространением криптографии для использования частными лицами (в предыдущие эпохи использование криптографии было исключительной прерогативой государства). Правовое регулирование использования криптографии частными лицами в разных странах сильно различается – от разрешения до полного запрета.

Современная криптография образует отдельное научное направление на стыке математики и информатики – работы в этой области публикуются в научных журналах, организуются регулярные конференции. Практическое применение криптографии стало неотъемлемой частью жизни современного общества – её используют в таких отраслях как электронная коммерция, электронный документооборот (включая цифровые подписи), телекоммуникации и других.

√ Задание № 3.

1. Выберете один из вариантов. Установите правильный порядок следования предложений.

2. Чем вы руководствовались, выполняя это задание?

А) Пленяет и высокий моральный облик Архимеда: он был подлинным патриотом своего города.

Б) Огромно изумление и уважение перед его талантом и заслугами, с которыми к нему относились его современники и теперь относятся все те, кто близок к математике, механике и прикладным наукам.

В) Архимед принадлежит к числу тех греческих математиков, которые владели прекрасным вычислительным аппаратом и не боялись применять теоретические знания к решению механических и вообще практических задач.

Г) Эта сторона в работе Архимеда заслуживает быть отмеченной в особенности потому, что в официальных математических кругах того времени подобный характер работы трактовался как низкий, прикладной, достойный только рабов.

Д) Когда настали тяжёлые дни для Сиракуз и римские войска под командованием Марцелла осадили город с двух сторон, и никто из осаждённых уже не надеялся на спасение, вот тут-то и привёл Архимед в действие свои машины, которые задолго до этого он построил.

***

А) Сооружение подобных городов, как подчеркивал ученый, не только возможно, но в отдаленном будущем просто необходимо: Земля получает менее одной двухмиллиардной доли солнечной энергии, остальное пропадает впустую.

Б) Только на миг представьте себе гигантскую «оранжерею» площадью в десятки километров или, по терминологии Циолковского, «эфирный город».

В) Для существования людей вовсе не обязательно наличие планеты со сравнительно большой массой и плотной атмосферой; достаточно искусственных сооружений, включающих в себя промышленные и жилые помещения, разнообразный растительный мир, водные бассейны, – словом, все, к чему человек привык на Земле.

Г) Быстро растущему же человечеству со временем потребуется такое колоссальное количество энергии и пространства, которое заведомо превысит земные масштабы.

Д) Между тем все перечисленные и многие другие давно привычные сооружения вполне мыслимы не только на поверхности «обычной» планеты, но и в любой точке солнечной системы (разумеется, на определенном удалении от самого Солнца).

Контрольные вопросы:

1. Какие существуют способы связи предложений в тексте?

2. Почему цепной способ связи имеет такое название?

3. В чем заключается сущность параллельного способа связи предложений в тексте?

4. Какова особенность такого способа связи, как присоединение?

5. Как вы думаете, будет ли встречаться присоединение в научном стиле? Почему?

6. Что понимается под актуальным членением предложения?

7. Что такое тема и рема предложения? Как иначе они называются?

8. Как связаны между собой актуальное членение предложения и способы связи предложений в тексте?

9. Как можно схематически изобразить цепной и параллельный способы связи с использованием обозначений Д и Н?

10. Каковы способы связи смысловых частей в тексте?