Текст книги "Алаида – планета атлантов"

Антонина Иванова
Алаида – планета атлантов
Ребята, верьте в чудеса!

© Антонина Иванова, 2017

© ООО СУПЕР Издательство, 2017

* * *

 
Как-то увидела во сне…
ЦИВИЛИЗАЦИЮ,
Что разыскивают все.
Удивительную СТРАНУ,
Совсем не похожую на мою:
Города, окружённые водой;
Корабли, плывущие чередой;
Золотой храм на холме;
Небо сияет во тьме;
Пирамиды стоят в ряд;
В земле – изумруды горят;
Ракеты несутся в небеса,
Ярко сверкают их корпуса.
И люди…
Люди такие большие,
Совсем не земные.
И вдруг…
Великан склонился ко мне.
Всё так и замерло во мне.
«Зовут меня Атлант», –
Улыбнулся мне Гигант.
Слегка коснулся он меня,
И словно воспарила я.
И услышала слова,
О которых мечтала всегда:
«В Космосе вы не одни.
Во вселенской глубине
Есть чудесная планета».
«О, это та Планета, та.
Я давно её нашла», –
Атланту крикнуть я хотела.
Гигант согласно мне кивнул
И к звёздной карте руку протянул.
Своё дыханье затая,
За рукой его следила я.
Вот она ведёт к звезде…
Ну конечно, к той звезде,
К моей космической мечте.
Та Звезда не раз манила,
Крестом небесным осенила.
Туда отправились атланты,
Когда в пучине сгинула земля,
О которой знала только я.
Намеренно не указал Платон
Ту землю, что обнаружил он.
Скрыл тайну греческий философ,
Оставив множество вопросов.
Но тайну разгадала я,
Нашлась пропавшая земля.
Во льдах далёкой Антарктиды
Хранят потомки Атлантиды
Следы древнейшей той земли.
А в книжке вы моей прочтёте
О космическом полёте
Любознательных ребят;
Про нашествие космических армад;
Про путешествие
В созвездье Южного Креста,
Откуда неприметная звезда,
Приняв потомков Атлантиды,
Посылает нам свои софиты:
«ВЫ – во Вселенной не одни,
приглядитесь – рядом Мы».
 

В первый класс – не в первый раз

Первое сентября. После линейки все ученики разошлись по классам. Только один мальчик шёл по пустому коридору.

– Мальчик, тебе в какой класс? Тебя проводить? – спросила Ольга Сергеевна, директор гимназии, делавшая обход после торжественного начала учебного года.

Ученик (а в этом директор была уверена) посмотрел на неё и сказал… не открывая рта: «Спасибо, я сам найду свой класс».

Ольга Сергеевна в удивлении посмотрела на ученика. Она не слышала его голоса, но… поняла, что тот сказал.

Ученик вошёл в первый «А» класс.

Директор, почти на цыпочках, подошла к дверям класса, прислушалась. В классе было тихо.

После уроков директор гимназии пригласила к себе в кабинет Веру Германовну, учительницу первого «А» класса.

– Вера Германовна, как фамилия ученика, который опоздал на первый урок?

– Ко мне на урок никто не опаздывал.

– Как… Я сама видела. Даже разговаривала с этим учеником. – Директор вдруг призадумалась… Это она говорила, а ученик…

Ольга Сергеевна озадаченно посмотрела на учительницу первого «А» класса и настойчиво проговорила:

– Я его спросила, а он ответил. Ответил. И зашёл в ваш класс, но уже после звонка. – Тут директор гимназии опять призадумалась…

И, будто желая убедить себя, что ученик был и разговаривал с ней, директор твёрдо произнесла:

– Да, да, он говорил со мной. Я слышала, что он мне сказал.

Учительница первого «А» класса тут же опровергла заявление директора:

– Ольга Сергеевна! Я по журналу проверила всех учеников. Присутствовали все. Опаздывающих не было.

Директор гимназии недоверчиво посмотрела на учительницу первого «А» класса. Та с не меньшим удивлением посмотрела на директора гимназии.

На следующее утро директор гимназии стояла у дверей первого «А» класса и внимательно смотрела на учеников.

– Вера Германовна, вот этот мальчик! Это он вчера опоздал к вам на урок.

– Ну что вы, Ольга Сергеевна! Это Виктор Сизов. Он в классе был с самого начала урока.

Директор почувствовала неловкость. Что же происходит… До сих пор на зрение она не жаловалась, галлюцинациями не страдала.

С сомнением посмотрев на учительницу, Ольга Сергеевна вместе с последним учеником вошла в первый «А» класс. Поздравив учеников с учебным годом, пожелав успехов в учёбе, директор внимательно посмотрела на Витю Сизова. Тот, не обращая внимания на изучающий взгляд директора, разговаривал с соседкой по парте.

Уже направляясь к выходу, директор гимназии ещё раз взглянула на Виктора Сизова. Ученик лукаво ей подмигнул, а в голове Ольги Сергеевны чётко прозвучало: «Это я, Виктор Сизов. Будем знакомы». Директор медленно кивнула: «Будем…» И, тут же конфузливо прикрыв рукой рот, в смущении посмотрела на школьника, который с самого утра приводил её в некое замешательство. А Виктор Сизов, сложив руки на парте, серьёзно смотрел на Веру Германовну, всем своим видом показывая, что он очень внимательно её слушает. «Да… Ну и ну…» – в недоумении покачав головой, Ольга Сергеевна направилась в следующие первые классы.

В гимназии одной из традиций было в первые дни учебного года посещение директором первых классов. А их было ещё три: «Б», «В», «Г». Выйдя из последнего, первого «Г» класса, она в коридоре столкнулась… с Витей Сизовым, который должен был сидеть за партой в первом «А» классе.

– Мальчик, ты почему здесь… Ты ведь… Витя Сизов… – нерешительно уточнила Ольга Сергеевна.

Посмотрев на неё, ученик, как и в прошлый раз, не открывая рта, произнёс:

– Я – Витя Сизов.

– А почему ты не в классе? Пойдём, я тебя провожу. – И, будто боясь, что мальчик исчезнет, крепко взяла его за руку.

Директор гимназии подвела ученика к первому «А» классу. Открыв дверь, она с победным видом посмотрела на Веру Германовну. Каково же было её удивление, когда в первом ряду на второй парте первого «А» класса она увидела Виктора Сизова.

Ольга Сергеевна в растерянности посмотрела на то место, где рядом с ней должен стоять Витя Сизов. Но ученика рядом с ней не было. Директор посмотрела на свою руку, которой только что держала Виктора Сизова… Огляделась вокруг.

В некотором замешательстве она снова посмотрела на вторую парту. Там сидел Виктор Сизов.

В раздумье директор гимназии направилась в свой кабинет. Она села за стол и несколько минут прислушивалась к тишине в кабинете, а потом, приложив ладонь ко лбу, с сомнением покачала головой. «Может, сказываются волнения, происшедшие в это лето…» – с тревогой подумала Ольга Сергеевна.

А волнения летом были, ещё какие…

В конце учебного года, перед летними каникулами, её вызвало районное руководство и оповестило о закрытии гимназии. Мол, здание гимназии очень старое и подвергать опасности учеников оно, руководство, не имеет права. Зданию требуется основательный ремонт. Ольга Сергеевна согласилась с начальством. Ремонт действительно нужен.

Не поднимая глаз на директора, районный начальник тихо произнёс: «Но денег в казне нет. Вот нашли одну частную организацию, которая согласилась произвести весь объём ремонтных работ…» И, колеблясь, добавил: «На неких условиях».

Ольга Сергеевна подозрительно посмотрела на руководителя района и поинтересовалась, что это за «некие» условия предъявила та организация.

Чиновник стал сбивчиво объяснять, что не так легко найти спонсоров с деньгами… Но вот нашли. А пока та организация будет проводить ремонт, учеников надо перераспределить по другим школам.

До директора доходили слухи, что здание гимназии приглядела одна частная компания… под казино. Такого кощунства Ольга Сергеевна никак не могла принять. Она прямо спросила районного начальника о казино.

Чиновник неуверенно произнёс:

– Ольга Сергеевна, не надо доверять слухам.

И нервозно добавил:

– Займитесь учениками. Ремонт может затянуться, а учеников надо определить…

Директор возмущённо ответила:

– Пока я не узнаю, какие условия обозначила та частная компания, о распределении учеников по другим школам речи не может быть.

Ольга Сергеевна твёрдо решила, что будет отстаивать свою гимназию. Ведь она по праву считала гимназию своей.

Здание гимназии было построено ещё в начале XX века. И сразу было предопределено под учебное заведение. Причиной тому якобы был сон, который приснился тамошнему градоначальнику. Во сне тому явился Галилей и со словами: «Здесь разумом человека должна рождаться истина» – указал на место, где и стали строить гимназию. Фасад здания украсили барельефами великих учёных во главе с Галилеем. Архитектура здания до сих пор вызывает восхищение у жителей города. А история гимназии побуждает учителей и учащихся трепетно относиться к этому храму науки.

Первым директором гимназии была бабушка Ольги Сергеевны, преподаватель словесности; затем эту должность занимала её мама, тоже учитель литературы, и она, закончив с отличием гимназию, сначала десять лет преподавала в ней русский язык и литературу, а потом стала и директором гимназии.

Много преобразований прошло за все эти годы, но никогда не ставился вопрос о закрытии гимназии или её перепрофилировании.

О постановлении районного начальства Ольга Сергеевна сообщила родителям на итоговом родительском собрании. Распределение учеников по другим школам вызвало недовольство родителей. Не одно поколение родителей вышло из стен этого уникального учебного заведения, и судьба гимназии им была не безразлична. Родители решили отремонтировать гимназию своими силами и выдвинули ультимативное требование: если администрация района и города отдадут здание гимназии под другое функциональное использование, то они пойдут на самые радикальные меры: объявят голодовку у здания районного ведомства. Родителей поддержали ученики и учителя.

Руководство города, узнав об инициативе родителей, которые рушили договорённости высокого начальства «с теми, которые на неких условиях…», вызвало Ольгу Сергеевну на «ковёр».

Градоначальник – человек молодой и, как говорят, из «ранних» – в пылу возмущения непедагогическими методами директора сразу напомнил о её возрасте. Мол, уже подошло время уходить на заслуженный отдых.

Хотя по этикету воспитанных людей недопустимо напоминать женщине о её возрасте, Ольга Сергеевна к данному инциденту отнеслась спокойно: «Я никогда не скрывала свой возраст и полностью согласна с утверждением: “Мои года – моё богатство”. А гимназию я и на пенсии буду отстаивать».

Вернувшись в гимназию, директор прошлась по её коридорам. Грустно вздохнув, Ольга Сергеевна возмущённо проговорила: «Нельзя позволить, чтобы гимназия, изначально предназначенная нести образовательный свет в умы учеников, озарилась огнями казино. Нет, не будет гимназия исчадием зла».

Заглянув в календарь текущих мероприятий, директор увидела незнакомый номер телефона. Стала вспоминать, чей это телефон… Но вспомнить не смогла. В сомнении набрала незнакомый номер телефона. На том конце провода без всякого вступления приятный мужской голос сообщил: «Завтра начинаем ремонт гимназии». Эта фраза буквально обволокла директора. Как… Уже… Ведь ей только сегодня начальство сказало: «На ремонт гимназии денег нет». Ольга Сергеевна осторожно положила трубку. Ещё раз недоверчиво посмотрев в календарь, она отправилась домой.

Ночь директор провела в раздумьях. Но тревоги по поводу проблемного ремонта почему-то не было: «Наверное, родительский комитет уже организовал свой строительный отряд и об этом отрапортовали. Быстро. Молодцы!»

Директор гимназии на работу приходила всегда раньше всех. Уже на подходе к гимназии она услышала голоса людей и шум машин. Ольга Сергеевна прибавила шаг. Во дворе гимназии разгружали строительный материал. Подойдя к группе мужчин, она поинтересовалась, что происходит… Мужчина средних лет приветливо улыбнулся и вежливообъяснил ей, что прибыли строители для проведения ремонта гимназии.

В мужчине директор признала одного из заместителей главы района, которого видела в его кабинете. Правда, тогда заместитель ей не понравился. Улыбка его показалась Ольге Сергеевне уж очень неестественной, угодливой. Да и всё в нём не вызывало симпатии. А сейчас перед ней стоял совсем другой человек. И улыбка сейчас была располагающей.

Видя растерянность директора, заместитель предложил обсудить объём ремонтных работ. Понимая, что ремонт должен закончиться к началу учебного года, директор включала в смету только самое необходимое. Но заместитель тут же вносил свои дополнения. По его «размаху» косметический ремонт превращался в капитальный.

Директор, как во сне, ходила по гимназии вместе с заместителем (который так и не представился…). Она удивлялась его чётким распоряжениям и оставалась в недоумении таким поворотом в ремонтном деле.

Решив все вопросы, заместитель исчез.

И только после этого Ольга Сергеевна вдруг вспомнила, что заместитель не разговаривал, а только улыбался. Но она его слышала… Слышала. И понимала, о чём тот… говорил.

Обозначенный объём работ оказался таким большим и трудоёмким, что Ольга Сергеевна засомневалась: успеют ли рабочие всё намеченное выполнить до первого сентября. А ещё вкралась тревога: не хочет ли городская администрация усыпить её бдительность: мол, ремонт мы начали… но к первому сентября не успеваем. Так что учеников всё-таки придётся переводить в другие школы.

Однако рабочие успокаивали её, что всё будет выполнено в срок, а она и учителя пусть отдыхают и набираются сил.

Но какой тут отдых… Надо всё держать под контролем. Директор по опыту знала, как не досмотришь… Да и какое-то провокационное чувство не покидало её: откуда взялся этот «заместитель»?.. и деньги вдруг нашлись… и вообще… не строят ли под её присмотром казино?..

Когда рабочие сдавали обновлённое здание гимназии, позвонил заместитель и поинтересовался качеством выполненных работ. Директор, которую ещё не покинули смятенные чувства, выразила благодарность за отличную работу и пригласила его на торжественную линейку первого сентября.

Увидев главу района на совещании директоров перед новым учебным годом, Ольга Сергеевна стала благодарить его за великолепный ремонт. Но тот привёл её в полное замешательство, когда стал невнятно извиняться за то, что в районном бюджете так и не нашлось денег на ремонт их гимназии.

И, подняв глаза к потолку, с выдохом произнёс:

– Но вы-то… вы-то… своего добились. Видимо, за вами такие силы стоят…

И, шутливо погрозив ей пальцем, добавил:

– И молчали.

Не поняв, о каких силах говорит глава района, Ольга Сергеевна с улыбкой произнесла:

– Да я сама удивляюсь… И вам… и тем силам…

Первого сентября благодарное чувство к рабочим, которых буквально засыпали цветами, сменилось разочарованием по поводу отсутствия того, кто совершил ремонтный подвиг. Отвлёк от грустных дум звонок, обозначив начало учебного года. Директор поспешила к первоклассникам, чтобы вместе с ними переступить порог обновлённой гимназии.

«В первый класс… В который раз… Вот ещё год прибавляется к моему богатому наследству. А мне это наследство не в тягость. Может, те неведомые силы помогают…» – с радостным чувством подумала Ольга Сергеевна.

Это было до встречи с учеником первого «А» класса Виктором Сизовым. Директором овладело ощущение, что происходившее летом и путаница с Виктором Сизовым как-то связаны между собой. Ольга Сергеевна задумалась. Она припомнила рассказы её бабушки и мамы об ангелах-хранителях, которые невидимо охраняли их просветительную обитель.

В своём календаре директор сделала пометку: «Виктор Сизов». Затем медленно приписала «Заместитель». В задумчивости Ольга Сергеевна проговорила: «Что-то их объединяет». И начертила несколько вопросительных знаков:??????

Чудеса в классе

Прозвенел звонок. Вера Германовна остановилась перед дверью и с замиранием сердца прислушалась к тишине в классе.

Прошло полгода с начала учебного года, а она ещё с волнением подходит к своему классу. Да и есть отчего волноваться. События, происходящие в классе, до сих пор приводят её в замешательство.

Сначала казусные истории, возникающие почти каждый день, Вера Германовна отнесла к своей неопытности педагога. Потом необъяснимые проявления принимала за уникальность своих учеников. Учительница улыбнулась. Ведь у неё в классе действительно учились необыкновенные ученики. Сколько волнений она испытала от каверзных вопросов первоклашек! Но учительница с пониманием относилась к выдумкам учеников, ведь в этом возрасте дети такие придумщики. Да она и сама не прочь окунуться в мир их фантазий.

Подбодрив себя глубоким вдохом, Вера Германовна вошла в класс и поздоровалась с учениками. Ребята дружно ответили на её приветствие. По их улыбкам и весёлым искоркам в глазах она поняла: ребятам в школе нравится. Ей тоже.

Окинув учеников доброжелательным взглядом и поблагодарив дежурных за чистую доску, учительница взяла мел, чтобы записать на доске число и месяц учебного дня, но так и замерла с мелом у доски… Она услышала чёткий голос, слабым щелчком проникший в её голову: «На чистом листе и писать хочется красиво».

Голос, который не раз сбивал её с толку, как казалось учительнице, всегда исходил со второй парты, где сидел Виктор Сизов. Но подтверждения причастности ученика к слуховым недоразумениям она никак не могла обнаружить.

Вот и сейчас Вера Германовна была уверена, что голос прозвучал со второй парты. Она резко повернулась. Однако Виктор Сизов спокойно писал в тетради, и ничего «такого», что подтверждало бы его вторжение в умственную деятельность учительницы, на лице ученика не отражалось. Вера Германовна медленно повернулась к доске, а потом быстро обернулась. Своим действом у одних учеников она вызвала недоумение, у других – смешки. А Виктор Сизов сосредоточенно продолжал писать.

За этот учебный период учительница не раз удивлялась перевоплощениям ученика. В нём как бы уживались два человека. Один день он был одним, на другой день – совершенно другим. Да что день… Он мог на одном уроке удивлять своей эрудицией, а уже на другом – непониманием самых элементарных заданий.

Вера Германовна понимала, что учёба для многих учеников – нелёгкая работа. И в характерах, и в поведении некоторых детей происходят заметные изменения. Возможно, и на Викторе Сизове учёба сказывалась нестандартно.

В первый учебный день Вера Германовна не всех учеников запомнила по имени. А на Витю Сизова она сразу обратила внимание. Первоклассник привлёк её внимание непоказными манерами воспитанного ученика. Он даже с первым сентября поздравил её не как все. Поздравил не с началом учебного года, а с началом её педагогической деятельности. Так и сказал: «Поздравляю вас с началом педагогической деятельности. Не отступайте от своего выбранного пути. У вас всё получится. Общение с учениками принесёт вам много познавательного. С нами вам будет очень интересно». Его оценка её профессиональной деятельности, которая для неё самой ещё была неведомой, трепетно отозвалась в душе и вселила уверенность в правильности выбранной профессии. Тогда Вера Германовна удивилась: откуда ученик знал, что этот день – её первый шаг в трудовую жизнь. Она слышала от коллег, что родители стараются побольше узнать об учителе, в класс которого определяют своего ребёнка. Наверное, и Витя от родителей узнал об этом эпизоде её биографии. Внимание первоклассника было приятной неожиданностью.

Весь день Виктор Сизов «был на глазах» учительницы, проявляя предупредительные знаки уважения. Поэтому Вера Германовна была очень удивлена, когда директор гимназии указала на Виктора Сизова, якобы опоздавшего первого сентября на первый урок.

Выдохнув из себя воздух вместе с очередным недоумением, учительница записала на доске число.

На каждом уроке Вера Германовна вводила игровые моменты. Про каждую букву, слово она придумывала какую-нибудь историю. Сегодня, знакомясь с буквой «Р», учительница на доске повесила картинку ракеты. И попросила ребят самих рассказать, что они знают про космические ракеты. Оказалось, что ребята много знают о ракетах, Космосе.

Выслушав рассказы ребят, учительница предложила ученикам записать в своих тетрадях слово «ракета».

Проходя между рядами парт, учительница проверяла, как дети справляются с заданием. Одних учеников Вера Германовна хвалила, другим поправляла тетрадь, третьим показывала, как надо правильно держать ручку. Видя, как первоклассники усердно выполняют работу, а вид некоторых ребят был очень потешным, учительница улыбалась.

Проходя мимо Виктора Сизова, учительница услышала: «Идите к доске и запишите слова, которые начинаются с буквы «Р». Посмотрим, кто больше запишет…»

Учительница удивлённо посмотрела на ученика и, как послушная ученица, быстрым шагом направилась к доске и стала записывать слова. В эту незапланированную игру включились и ученики. Вера Германовна едва успевала записывать слова, выкрикиваемые учениками. Исписав всю доску, она гордо посмотрела на Виктора Сизова. У неё было такое чувство, что это она ученица первого класса. И ей очень захотелось, чтобы её похвалили за выполненную работу. И она услышала: «Молодец». Эта похвала так ясно прозвучала у неё в голове, что она с испугом посмотрела на учеников. Но те никак не среагировали на странное поведение учительницы. Ребята старательно списывали слова с доски.

Желая уличить Виктора Сизова в словарном марафоне, Вера Германовна быстро направилась к нему. Каково же было её удивление, когда в тетради ученика она увидела исписанный один лист… другой… третий… словами, большинства из которых даже не было на доске. Учительница удивлённо посмотрела на ученика и поспешила к доске. Она в растерянности стала стирать слова. Послышались испуганные голоса:

– Ой, мы не успели…

– Ребята… это то… то есть не то, что… – но учительница не успела объяснить, что «то», а что «не то»… Она опять услышала знакомый голос: «Пусть списывают, пополняют свой словарный запас».

В голове у Веры Германовны зашумело, глаза застелила пелена. От непонятного вмешательства кого-то в учебный процесс спас звонок.

Не отойдя от смещённого состояния, она построила учеников парами, но повела их не в столовую, как это полагалось. Учительница привела ребят в учительскую. «Правильно. Надо познакомить своих уникальных учеников с педагогическим коллективом», – прозвучал одобрительный голос.

В учительской никого не было. Вера Германовна рассадила учеников за учительским столом. Сама села рядом с Витей Сизовым. Сложив руки на столе, как прилежная ученица, она выжидательно посматривала на дверь. Из глубокой задумчивости её вывел всё тот же голос: «Знакомство с педагогическим коллективом не состоялось. Пошли в столовую, а то мы и без обеда останемся».

Учительница, словно очнувшись от гипноза, вскочила и стала торопливо строить ребят. Первоклассники, не поняв «прокола» учительницы, весело переговаривались. Выводя ребят из учительской, Вера Германовна встретилась с непонимающим взглядом Ольги Сергеевны, которая входила в учительскую.

Следующий урок математики Вера Германовна начала как ни в чём не бывало. Всё, что произошло на предыдущем уроке и на перемене, исчезло из её памяти, как были стёрты слова с доски.

Ученикам на дом было задано посчитать близких родственников, их число записать в тетради. Это задание, как считала учительница, кроме математической составляющей, поможет детям больше узнать и о родных людях. Возможно, о некоторых папа или мама расскажут интересные истории.

Проходя по рядам, учительница в тетрадях учеников видела числа от 2 до 10, у некоторых и больше. А число, которое было записано в тетради Вити Сизова, ввело учительницу в замешательство. «Столько родственников не бывает…» – подумала учительница, с сомнением покачав головой. И решила в конце уроке вернуться к домашнему заданию ученика. Но тут голос пояснил: «Все люди – братья».

Вера Германовна посмотрела на ученика, улыбнувшись доброй шутке. Но Виктор Сизов смотрел в окно, всем видом показывая непричастность к данному монологу.

В недоумении отойдя от ученика к доске, учительница записала цифры от 0 до 10.

– Ребята, какая из этих цифр вызывает у вас удивление?

Ученики называли разные цифры.

Саша Васильев и Виктор Сизов назвали «ноль».

Саша произнёс громко, а Виктор… смотрел на неё и едва шевелил губами, но она чётко слышала его ответ. Посматривая на Сизова, учительница загадала загадку: «Какая цифра имеет три имени?» Это задание отгадали многие ученики: «Раз, один, единица».

Похвалив ребят, учительница предложила составить числа с цифрами «один» и «ноль». В классе проявился шумок. «Вот здорово, к самой маленькой цифре приписали «пустую» цифру, а получилось…», «А если к единице приписать несколько нолей – получится ого-го!», «А если…» – слышались в классе голоса учеников.

Вера Германовна с улыбкой вслушивалась в удивлённые возгласы первоклассников.

Как и на уроке письма, знакомый голос отправил её к доске. И она исписала всю доску единицами с нолями. Будто расстроившись, что на доске нет уже свободного места, учительница посмотрела на Виктора Сизова. Ей показалось, что ученик кивнул ей, согласившись с выводом, который она тихо произнесла: «И так можно писать до бесконечности». И под его взглядом учительница уверенно начертила незнакомый для учеников знак. Посмотрев на Виктора Сизова, будто ожидая от него одобрения, она громко произнесла: «Это знак бесконечности».

Вера Германовна опасливо опустилась на стул, словно её покинули силы. Чувствуя скованность от управления ею непонятной силой, она драматичным взглядом обвела учеников. Те усердно списывали задание. Учительница уже хотела объяснить первоклассникам, что с бесконечностью она поторопилась. Ведь в учебной программе начальных классов такой темы нет. Но её опередил неуловимый голос: «В учебной программе темы нет, но бесконечность-то есть. Давайте и поговорим о ней».

Вера Германовна уже готова была подискутировать с первоклашками на незапланированную тему, но прозвенел звонок. Учительница с облегчением стала собирать тетради.

На перемене, оставшись одна в классе, Вера Германовна стала просматривать работы учеников.

Саша Васильев написал только несколько строчек единиц с нулями. Единички, точно оловянные солдатики, ровно стояли рядом с нулями. Ей нравились работы Саши Васильева. Он был способным учеником. Сашу Вера Германовна знала с самого рождения. Родители Саши и Вера Германовна вместе учились ещё в школе и дружили. Мама Саши, её лучшая подруга, была врачом; отец Саши работал в конструкторском бюро космического направления. Мальчик с раннего возраста проявлял особый интерес к Космосу. Его кругозор распространялся далеко за детские мультики. Он высказывался о космическом мире как о реальной действительности, обосновывая своё умозаключение логическими примерами. Когда пришло время Саше идти в первый класс, её подруга, Сашина мама, сказала: «Сашка пойдёт к тебе в класс. У тебя учиться скучно не будет. У вас с ним тяга к приключениям».

Отложив в сторону тетрадь Саши, Вера Германовна взяла следующую, Тамары Озеровой. Этой ученице с трудом далось задание. В её тетради единички были написаны вкривь и вкось, будто совсем не хотели ей подчиняться: верхний элемент этой цифры то не доходил до вертикальной палочки, то перечёркивал её, а то и вовсе отдельно от неё существовал. Учительница отметила про себя: «С Тамарой надо позаниматься».

Взяв тетрадь Алаиды Вестовой, соседки Виктора Сизова по парте, учительница удивилась… Исписанный лист в её тетради заканчивался знаком бесконечности. Наверное, девочка срисовала знак с доски… Но тут же подумала: «Однако у других учеников этого знака в тетрадях нет, даже у Саши Васильева».

Учительница задумалась.

И будто о чём-то догадавшись, она быстро открыла тетрадь Вити Сизова. Её точно кто-то «приклеил» к тетради. Быстро листая страницы: одна, две, три… учительница удивлялась чёткой прописи цифр. Запись заканчивалась на последней странице тетради знаком бесконечности. Вера Германовна задумчиво закрыла тетрадь ученика и почувствовала чуть ощутимое дуновение. Как бы проверяя это ощущение, Вера Германовна провела рукой над тетрадью. Почувствовалось лёгкое покалывание, будто она прикоснулась к электричеству. И, словно её озарило, учительница стала манипулировать над тетрадью руками, как это делают гипнотизёры. От тетради действительно исходило тепло. Это необъяснимое явление ввергло Веру Германовну в лёгкий шок. Похлопав по тетради, словно выбивая из неё свои сомнения, она быстро её снова открыла… Записи были на месте, и знак бесконечности тоже. Задумавшись, учительница тихо произнесла: «Сейчас много говорят об уникальных способностях у детей, о детях индиго. Может… Виктор Сизов и есть индиго…» Её гипнотический эксперимент прервал Виктор Сизов, впопыхах ворвавшись в класс.

Учительница, открыв последнюю страницу его тетради, спросила:

– Витя, объясни мне, пожалуйста, что обозначает этот знак?

– Какой? – мальчик сначала посмотрел в свою тетрадь, а затем вопросительно глянул на учительницу.

После молчаливого непонимания с обеих сторон, опять заглянув в свою тетрадь, Витя спросил:

– А кто это столько написал?

– Ты.

– Я? Во даю… – Сизов схватил спортивную форму и выскочил из класса.

Вера Германовна в недоумении посмотрела вслед ученику.

Странности у своего соседа по парте замечала и Аида. Он то проявлял поразительные способности, то тупил так, что она в озадаченности крутила указательным пальцем у его виска. В те моменты, когда Сизов был умным, ей хотелось подражать ему. А его манера разговаривать занимала её и воспринималась ею как игра. Ведь так разговаривая на уроке, совсем не мешаешь другим ученикам. Аиду уже не удивляло, что в её голове звучали ответы на молчаливые вопросы соседу по парте. Умный сосед по парте очень нравился ей.

Но совсем другим этот «вундеркинд» показал себя сегодня на уроке физкультуры. Он не мог выполнить самых простых упражнений.

С Сизовым Аида жила в одном доме, поэтому не удивилась, когда тот догнал её после уроков по дороге домой. На детской площадке Витька подбежал к турнику и стал выделывать такие акробатические номера, что девочка испугалась.

– Ты что… На физкультуре не мог перепрыгнуть через перекладину, которая была чуть выше полуметра, а сейчас выделываешь такое…

– Я на физкультуре не был, – ответил Сизов, крутясь на турнике.

– Как не был… А кто подвёл нашу команду… Ты даже не смог сделать нормальную подачу. Всё время ронял мяч.

– Это был не я.

Аида подозрительно посмотрела на крутящегося Сизова и, усмехнувшись, произнесла:

– Ненормальный.

– Я – нормальный. Нормальный контактёр внеземной цивилизации. Для контакта с землянами мы вселяемся в их телесные оболочки. Своим объектом в этот прилёт я выбрал Сизова, – контактёр приятно улыбнулся. – Он – оболочка, а я – его содержание. Пока я нахожусь внутри Сизова, тот выражает мои мысли. А иногда мы клонируем оболочки, создаём двойников. Получаются интересные видения, – мальчик, стоявший напротив, говорил, едва шевеля губами.

Аида с интересом смотрела на контактёра.

То, что тот говорил о перевоплощении кого-то в кого-то, походило на мальчишеский вымысел. Мало ли что можно выдумать… Однако крутящийся на турнике парень совсем не походил на её одноклассника Витьку Сизова. Только внешне походил. О контактёрах девочка не раз слышала по телевидению. Даже свидетели были.