Текст книги "Позитивные практики и эффекты в системе патриотического воспитания граждан Свердловской области"

А. А. Айвазян, Е. В. Сильчук, Д. В. Трынов
Позитивные практики и эффекты в системе патриотического воспитания граждан Свердловской области [Электронный ресурс]

ВВЕДЕНИЕ

История становления системы патриотического воспитания в России включает два этапа: советский и современный. Специфическими чертами советской модели патриотического воспитания являлись идеологичность, первенство КПСС, ориентация на советскую систему ценностей. Патриотическое воспитание в Советском Союзе было подчинено целям советской идеологии и должно было повышать лояльность граждан государству и Коммунистической партии. На каждом этапе идеологического воспитания (октябрята, пионерия, комсомол, Компартия), патриотическое направление проходило «красной нитью». Успехи советской модели патриотического воспитания были несомненны, они выражались в «высоком градусе» патриотизма всех возрастов жителей Советского Союза. Однако серьезным недостатком советской модели патриотического воспитания являлась избыточная идеологизация и, как следствие, формирование одномерной личности. У советского человека были хорошо сформированы ценности преданности, долга, навыков жизни в коллективе, но вместе с тем отсутствовали такие важные черты, как личная инициатива, самостоятельность, критическое сознание.

В 90-е гг. XX в. в процессе формирования демократических институтов, популяризации либеральных ценностей, во многом чуждых советскому обществу, патриотическое направление в воспитании оказалось невостребованным. Вся патриотическая риторика в новой России 90-х гг. расценивалась как националистическая, ультраправая и радикальная. Предпринимались тщетные попытки «гражданского образования». К чему привело полное «погружение» в западные ценности в 90-х гг., без определенной адаптации, без учета общественного сознания, генезиса национально-государственной культуры? К социально-психологическому вакууму в обществе, деградации и атомизации социальных связей. С 2000-х гг. начинается процесс стабилизации российской государственности, развития политической и социально-экономической подсистем общества.

В этих условиях, гражданско-патриотическое воспитание становится приоритетным направлением внутренней политики. Первым нормативно-правовым основанием для гражданско-патриотического воспитания молодежи стала Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001–2005 годы». Далее были разработаны и реализованы (реализуются) аналогичные программы: на 2006–2010 гг., на 2011–2015 гг. Сейчас разработана четвертая программа – на 2015–2020 гг. В субъектах Российской Федерации также активно разрабатываются и реализуются целевые программы патриотического воспитания.

Определенную значимость данному направлению внутренней политики придал Указ Президента РФ от 20 октября 2012 г. № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания», в соответствии с которым в составе Администрации Президента Российской Федерации было образовано Управление Президента Российской Федерации по общественным проектам.

Отмечая значительные успехи в процессе формирования целостной системы патриотического воспитания в России, обратим внимание и на определенные сложности. Во-первых, значительные социально-экономические и культурные отличия регионов Российской Федерации, что порождает специфическую палитру, актуализирует проблему адаптации системы патриотического воспитания на региональном уровне. В свою очередь субъекты федерации имеют разные финансовые возможности обеспечения патриотической деятельности11
  Здесь и далее по тексту определение термина, выделенного полужирным курсивом, дается в разделе «Тезаурус».


[Закрыть]. Во-вторых, основные исполнительные функции (проведение мероприятий, содержание работы патриотических молодежных клубов и т. д.) зачастую остается в ведении муниципальных органов власти, что порождает проблему уровнего взаимодействия, которое ведется не всегда успешно. В-третьих, между «заказчиками» и «исполнителями» патриотического воспитания довольно часто возникает непонимание его основных целей, задач и необходимых средств. В-четвертых, несмотря на попытки органов государственной власти охватить патриотическим воспитанием все возрастные группы населения, пока они остаются тщетными.

Известно, что социализация как процесс формирования и развития качеств личности продолжается на протяжении всей жизни человека. Тем не менее, старшие возрастные группы населения практически не охвачены патриотическим воспитанием. Более того, отсутствует обоснованная потребность и понятная методологическая модель работы с данной группой населения. В настоящее время наиболее доступной для воздействия демографической группой остается молодежь. Однако патриотичность молодежи вряд ли можно признать случившимся фактом.

В своей работе мы попытались разобраться в этих и других проблемах патриотического воспитания на современном этапе. Как у нас это получилось – судить вам!

Глава 1
АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАН В СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

1.1. Региональные особенности Свердловской области в российской системе патриотического воспитания молодежи: комплексная характеристика

Гражданско-патриотическое воспитание – одно из важнейших стратегических направлений российской современной внутренней политики. Президент России В. В. Путин считает: «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого все равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. <…> Нам необходимо в полной мере использовать лучший опыт воспитания и просвещения, который был и в Российской империи, и в Советском Союзе» (Краснодар, 12 октября 2012 г., из выступления В. В. Путина на совещании представителей власти и общественности по вопросам нравственного и патриотического воспитания молодежи).

Прежде чем представить структурообразующие элементы системы, раскроем концептуальные основания патриотизма и гражданственности, патриотического и гражданского сознания.

Патриотизм – одно из наиболее глубоких чувств и одна из наиболее глубоких идей, закрепленных в сознании, чувствах, психологии людей веками и тысячелетиями их совместной деятельности. Это – любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам. Это глубокая духовная ценность.

Патриотизм связан непосредственно с чувственно-эмоциональной сферой сознания человека и общественного сознания. В этом плане понятие патриотизма тесно связано с понятием гражданственности, что предполагает политико-правовую осознанность личности или социальной группы. Проявление гражданского самосознания (гражданское участие) – осознанно-рациональное действие человека. Это две стороны структуры сознания на личностном или социальном уровне. Человек, руководствуясь эмоциональными порывами – патриотическими чувствами, совершает осознанный поступок – гражданское участие.

Такое условное деление структурных единиц одной сущности – гражданско-патриотического явления – вызвано его современным демократическим пониманием. Современный демократический режим показывает, что истинная гражданская позиция проявляется только при свободе мысли, осознанности действия. Стимулом при этом являются патриотические чувства.

Сущность патриотизма проявляется в двух ракурсах: в патриотическом сознании и патриотическом действии. Патриотизм – это социальное явление, отражающее позитивное отношение людей к Отечеству, выраженное в чувстве любви к нему и проявляющееся в практической деятельности на его благо.

Основными функциями патриотизма как политического и социального феномена являются:

1. Информационно-ориентировочная функция. Патриотизм несет в себе совокупность знаний о своем Отечестве и обязанностях, которые преобразуются в поступки и действия граждан. Эта функция связана с нравственностью человека, играет для него роль своеобразного «компаса» поведения, позволяющего верно ориентироваться в сложной системе политических и социальных ценностей.

2. Мобилизационно-побудительная функция. Чувство любви к Родине вдохновляет и побуждает граждан к политически и социально значимой деятельности, помогает преодолевать трудности и достигать конкретных результатов. Эта функция проявляется в готовности к военной службе, в стремлении к самовоспитанию, в героических поступках.

3. Регулятивно-оценочная функция, которая выражается в способности гражданина определить соответствие своего поведения интересам Отечества. В то же время она является мерилом нравственной оценки действий отдельной личности со стороны окружения. 4. Интегрирующая функция, проявляющаяся в единении различных социальных слоев групп населения независимо от их возраста, социального положения и национальной принадлежности; согласование их интересов, мотивов, действий и деятельности.

Создание условий для развития патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины требует единого понимания сущности патриотизма и единой государственной политики в обозначенной сфере и соответствующей этой политике государственной системы, способной консолидировать и координировать эту многоплановую работу – систему патриотического воспитания.

Что же касается методологии гражданственности, то она в большинстве своем моделируется в трех ракурсах: в антропологическом (гражданин), социальном (гражданское общество) и политическом (демократическая политическая система). Человек становится гражданином государства с определенного возраста, юридической регламентации «гражданства» государства. Де-юре он получает определенные права и обязанности по отношению к этому государству. Де-факто он может их не ощущать, ими не воспользоваться. Если с юридической точки зрения граждане двух государств могут иметь равные права и обязанности, то де-факто они могут быть разными в зависимости от типа политической системы каждого государства.

Человек – государство, государство – человек – от этих взаимоотношений во многом зависит мера гражданственности. В этом аспекте человек – политическое существо (Аристотель), структура гражданственности которого содержит в себе прежде всего элемент политического.

Само «пространство гражданственности» замыкается в определенных парадигмах, сформированных научным сообществом и становится мультипарадигмальным. Тем самым гражданственность – интегральная характеристика норм, ценностей, образцов поведения человека в определенном политическом времени и пространстве22
  Подробнее об этом см.: Айвазян А. А. Гражданственность и гражданское участие: теоретико-методологический анализ: диссертация. Екатеринбург, 2001. 140 с.: ил. // РГБ ОД, 61 02-23/97-5.


[Закрыть].

Одно из проявлений гражданственности – гражданская ответственность. Развитие уровня патриотизма и гражданственности – гражданской ответственности – это настоятельная необходимость нашего современного общества и каждого россиянина. Современная геополитическая ситуация в мире приобрела достаточно острые черты. Если оценить геополитические процессы в динамике их развития, то в 90-е гг. XX в. прослеживалась линия доминирования однополярного мира, а в последние 20 лет, как следствие, мир постепенно стал многополярным. Но самое главное – это восстановление и развитие первостепенной лидирующей роли России в мировом сообществе, в современных геополитических процессах. Для того чтобы представить более подробную картину происходящего в мире и роли России в геополитических процессах, нам надо понимать некоторые принципы геополитики как науки, геополитики как практики. Знания геополитики, международного права необходимы в процессе формирования и реализации молодежной политики. Особую роль в этом процессе играет понимание безопасности государства, безопасности общества и безопасности личности. А для ее обеспечения необходимо понимание и знание особенностей гражданской ответственности молодежи. Безопасность государства обеспечивается не только специальными и специализированными службами. В современных условиях информационного открытого общества значение каждого человека – гражданина – неуклонно возрастает. И только социально-психологический анализ позволяет определить механизмы формирования, развития патриотического и гражданского самосознания российской молодежи.

Таким образом, мы говорим о сущности и структуре гражданско-патриотического воспитания в России.

Развитие патриотического сознания происходит в обществе двумя путями.

Во-первых, это естественный процесс, осуществляемый самим наличием в обществе социальных институтов. Семья, школа, профессиональное сообщество – основные социальные институты, в которых патриотическое чувство развивается одновременно с процессом социализации. Человек впитывает любовь к Отечеству, трепетное отношение к Родине на различных уровнях процесса социализации.

Во-вторых, это собственно патриотическое воспитание – целенаправленная деятельность, осуществляемая государственными и негосударственными, политическими и социальными субъектами, это создание условий (информационных, экономических, образовательных, научно-прикладных) для развития патриотизма граждан.

Основной целевой установкой патриотического воспитания в рамках Российской Федерации является воспитание гражданина, соответствующего требованиям: современных глобальных тенденций, интересов государства (достойного гражданина Российской Федерации), интересов «малой Родины» (например, истинного уральца).

Тем самым выявляются два уровня содержательных принципов патриотического воспитания граждан:

– общегосударственный, соответствующий принципам высокой гражданской ответственности, политической и правовой культуры, государственной целостности;

– локальный (региональный), определяющийся чувствами преданности и любви к «малой Родине», своему краю, трудовому коллективу.

Основной целью патриотического воспитания молодежи является создание субъектами системы целенаправленных мер и условий, способствующих развитию патриотизма, соблюдающей баланс политических и социальных интересов, значимости государственной вертикали и уникальности региона в общественном сознании.

Перечислим основные структурообразующие элементы системы патриотического воспитания.

Субъекты патриотического воспитания:

– исполнительные и законодательные органы власти;

– органы власти муниципальных образований;

– общественные объединения;

– семья;

– государственные, муниципальные, иные учреждения;

– органы военного управления;

– организации различных форм собственности и их трудовые коллективы.

Каждый субъект, в частности или группа субъектов одного направления, решает, как правило, свои узконаправленные задачи в рамках одного (единого) направления. Или, по крайней мере, есть определенные приоритеты в деятельности субъектов.

Например, в рамках образовательной политики соответствующие министерство, ведомства, образовательные учреждения занимаются гражданским образованием детей и молодежи.

Основная прерогатива Министерства обороны РФ, подведомственных учреждений, клубов патриотического воспитания – допризывная военная подготовка молодежи.

Спецслужбы решают в первую очередь задачу профилактики экстремистских явлений в среде молодежи, в том числе через патриотическое воспитание.

Этот список деятельности субъектов можно продолжить. За последние годы накоплен уникальный и эффективный опыт каждого субъекта или группы субъектов по конкретному направлению деятельности и в рамках патриотического воспитания в целом.

Субъектную основу патриотического воспитания Свердловской области можно представить в виде следующей схемы:

Как мы видим, даже на региональном уровне патриотическое воспитание – прерогатива не только органов власти, учреждений и организаций молодежной политики (как еще 15 лет назад). Это и образовательная политика (органы власти и подведомственные учреждения), и политика в области культуры (органы власти и подведомственные учреждения) и т. д. Это – важное целостное направление региональной политики, которое является частью общероссийской системы патриотического воспитания.

Говоря об учреждениях и организациях, можно отметить, что на сегодняшний день в Свердловской области имеется развитая сеть некоммерческих организаций, особенно ветеранских и молодежных, участвующих в работе по патриотическому воспитанию:

– в области действует 18 образовательных организаций высшего профессионального образования, 104 среднего профессионального образования, 1095 общего образования, в том числе 7 кадетских образовательных организаций, из них 3 кадетских корпуса, 176 кадетских классов, в том числе 33 казачьих, 19 кадетских клубов;

– в образовательных организациях общего и профессионального образования функционирует 576 сертифицированных музеев, ставших подлинными центрами патриотического воспитания обучающихся;

– доля детей, охваченных системой дополнительного образования, в настоящее время составляет 48,66 % – 200 992 детей (в 2011 г. – 201 935, в 2012 г. – 194 048);

– зарегистрирована 221 образовательная организация дополнительного образования детей, в том числе 75 центров, 7 дворцов, 31 дом детского творчества, 14 станций, 28 школ, 60 спортивных школ, 4 спортивные школы олимпийского резерва, 2 спортивноадаптивные школы;

– создано 135 военно-патриотических, военно-спортивных и историко-патриотических клубов, 62 поисковых отряда и архивные группы;

– в составе Регионального отделения ДОСААФ России более 60 образовательных организаций, спортивно-технических, спортивных и авиационных организаций;

– на территории области зарегистрированы 49 казачьих обществ, 12 региональных и местных общественных казачьих объединений, представители региональных структур общероссийских общественных казачьих объединений.

Однако при существенном росте количества и эффективной работы субъектов анализ показывает, что в их деятельности минимизировано информационное взаимодействие; практически отсутствуют единое системное информационное пространство, целеполагание, обмен эффективным опытом.

Содержание деятельности субъектов

Систему патриотического воспитания принято делить на разные направления. Их количество с каждым годом возрастает, происходит либо дифференциация существующего спектра патриотической деятельности, либо его расширение.

Основные направления системы с позиции характера деятельности субъектов: военно-патриотическое, историко-патриотическое, культурно-эстетическое, гражданско-правовое, гражданско-политическое, эколого-патриотическое, экономико-патриотическое и т. д. Содержание гражданско-патриотического воспитания можно типологизировать и с позиции нормативно-правовой регламентации деятельности субъектов: это допризывная подготовка, профилактика экстремизма, развитие толерантности в межэтнических и межконфессиональных отношениях, развитие правосознания и избирательной культуры и т. д.

Возможна и третья типологизация – относительно методов и технологий системы. Это два направления: военно-патриотическое воспитание и гражданское образование.

Очевидно, что как бы не типологизировали систему, каждый субъект в своей деятельности определяет свое приоритетное содержание и свой блок приоритетных методов и технологий гражданско-патриотического воспитания.

Основные направления – патриотического воспитания граждан в Свердловской области, с одной стороны, идентичны с общероссийскими направлениями, с другой стороны, являются проявлением особенностей региона в целом.

Основанием деятельности субъектов (содержанием) патриотического воспитания является правовая база. Представим генезис региональной специфики нормативно-правовых документов. Сделаем небольшой исторический экскурс.

В 2002 г. постановлением Правительства Свердловской области от 15 февраля 2002 г. № 98-ПП «О внесении изменений в постановление Правительства Свердловской области от 26 сентября 2001 г. № 633-ПП» была утверждена Областная целевая программа «Молодежь Среднего Урала 2002 г.», а также еще одним постановлением Правительства Свердловской области от 3 сентября 2001 г. № 602-ПП была утверждена Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан на 2002 г.» С учетом исполнения областных государственных целевых программ исполнительные органы государственной власти Свердловской области, органы местного самоуправления, государственные учреждения и общественные объединения строят свою деятельность.

По сравнению с Государственной программой, в областной основными целями выступали: «1) воссоздание системы патриотического воспитания граждан в Свердловской области, способной на основе формирования патриотического сознания обеспечить решение задач по объединению общества; 2) повышение роли социальных учреждений органов по делам молодежи в патриотическом воспитании подрастающего поколения».

Уже в этом документе особая роль отводилась учреждениям и организациям молодежной политики.

В Свердловской области, как и во многих других регионах страны, в процессе реализации второй Областной целевой программы «Патриотическое воспитание молодежи в Свердловской области на 2003–2005 гг.» было принято Положение о Координационном совете по патриотическому воспитанию граждан. Так, в 2005 г. был создан совещательно-аналитический областной орган при губернаторе Свердловской области с целью обеспечения согласованных действий исполнительных органов государственной власти Свердловской области, органов местного самоуправления муниципальных образований в Свердловской области и организаций, в том числе общественных объединений и религиозных организаций, в сфере патриотического воспитания граждан.

С появлением Координационного совета по патриотическому воспитанию при губернаторе Свердловской области в 18 муниципальных образованиях были созданы подобные совещательно-аналитические органы. В 27 муниципальных образованиях разработаны муниципальные программы по патриотическому воспитанию. Таким образом, целевая программа 2002 г. дала старт, а другая, следующая, программа (на 2003–2005 гг.) «подхватила» процесс формирования региональной системы гражданско-патриотического воспитания в Свердловской области.

Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан в Свердловской области на 2007–2009 гг.» была создана с учетом прежнего опыта, спустя 5 лет после утверждения первой целевой программы. Были выявлены основные проблемные зоны, те сферы, где большего внимания требует патриотическое воспитание. В программе на 2007–2009 гг. большое значение уделялось описанию мероприятий, их результатов и социально-экономических последствий их достижения.

План мероприятий был направлен в первую очередь:

1) на создание условий для повышения эффективности и качества работы с молодежью допризывного возраста по подготовке к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;

2) создание условий для приобщения молодых граждан к занятию спортом и ориентации молодежи на выбор профессии военного;

3) улучшение материально-технической базы субъектов патриотического воспитания.

Одним из результатов выполнения Программы стало увеличение количества действующих организаций, работающих в сфере патриотического воспитания и допризывной подготовки детей и молодежи, с 73 в 2007 г. до 118 к 2009 г.

Анализ реализации вышеуказанных областных государственных целевых программ, а также аналитических и справочных документов, результатов научных исследований позволяет сделать вывод: уже к 2010 г. в Свердловской области была создана (во многом воссоздана) региональная основа системы патриотического воспитания. И она имела свои особенности. Например, приоритетным, достаточно эффективным направлением стала допризывная военно-патриотическая деятельность субъектов. Особенно необходимо подчеркнуть несколько сфер:

1. Работа с ветеранами военной службы;

2. Организация празднования годовщины Дня Победы, Дня защитника Отечества; торжественные собрания и митинги с возложением венков к памятникам погибшим воинам и т. д.;

3. Подготовка молодежи к военной службе: работа оборонноспортивных оздоровительных лагерей и военно-патриотических клубов, военизированные эстафеты, военно-спортивные игры, соревнования по пулевой стрельбе, прыжкам с парашютом, рукопашному бою и пр.;

4. Работа поисковых отрядов.

С 2011 г. на основании достигнутых результатов, с учетом общефедерального системного развития в Свердловской области содержание патриотического воспитания приобретает новые черты.

Достаточно значимыми ключевыми нормативно-правовыми региональными документами указанного периода можно считать следующие:

– Стратегия социально-экономического развития Уральского федерального округа на период до 2020 г., утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 06.10.2011 г. № 1757-р;

– Указ губернатора Свердловской области от 27.07.2012 г. № 570УГ «Об установлении знаменательной даты Свердловской области – Дня народного подвига по формированию Уральского добровольческого танкового корпуса в годы Великой Отечественной войны»;

– Закон Свердловской области от 29 ноября 2013 г. № 113-ОЗ «О молодежи в Свердловской области»;

– Указ губернатора Свердловской области от 11.07.2013 г. № 361-УГ «О Координационном совете по гражданско-патриотическому воспитанию граждан в Свердловской области»;

– постановление Правительства Свердловской области от 21.10.2013 г. № 1268-ПП «Об утверждении государственной программы Свердловской области “Развитие культуры в Свердловской области до 2020 года”»;

– постановление Правительства Свердловской области от 21.10.2013 г. № 1262-ПП «Об утверждении государственной программы Свердловской области “Развитие системы образования в Свердловской области до 2020 года”»;

– постановление Правительства Свердловской области от 29.10.2013 г. № 1332-ПП «Об утверждении государственной программы Свердловской области “Развитие физической культуры, спорта и молодежной политики в Свердловской области до 2020 года”»;

– постановление Правительства Свердловской области от 11.06.2014 г. № 486-ПП «Об утверждении Стратегии патриотического воспитания граждан в Свердловской области до 2020 года»;

– постановление Правительства Свердловской области от 03.12.2014 г. № 1082-ПП «Об утверждении комплексной программы Свердловской области “Патриотическое воспитание граждан в Свердловской области на 2014–2020 годы”».

Одним из важных событий указанного периода является учреждение государственного автономного учреждения Свердловской области «Региональный центр патриотического воспитания» на основе постановления Правительства Свердловской области (постановления Правительства Свердловской области от 06.03.2013 г. № 243-ПП).

Таким образом, региональные «новые черты», содержательные тенденции, изменения в патриотическом воспитании за последние 5 лет и в перспективе:

1. Увеличение количества, расширение направлений патриотического воспитания. В «Стратегии патриотического воспитания граждан в Свердловской области до 2020 года» предложено 7 направлений (историко-патриотическое воспитание; гражданско-патриотическое; военно-патриотическое; культурно-патриотическое; спортивно-патриотическое; социально-патриотическое; экономикопатриотическое воспитание);

2. Патриотическое воспитание становится комплексной целенаправленной актуальной политикой с региональной спецификой, направленной на развитие человеческого капитала в целом;

3. На региональном уровне патриотическое воспитание приобретает системный характер. При этом актуальные задачи: информационное аккумулирование, актуализация эффективного регионального опыта, межведомственное взаимодействие, единое научно-методологическое, методическое и образовательное сопровождение. Основным субъектом, реализующим эти системные задачи, становится Региональный центр патриотического воспитания.

Целеполагание в гражданско-патриотическом воспитании

Речь идет об эффективности деятельности, точнее, о ее измерениях. Безусловно, каждый субъект ориентируется на эффективность. Но каковы ее критерии?

Основной ориентир любого субъекта патриотического воспитания (будь то физическое или юридическое лицо) – повышение патриотизма и гражданственности в рамках конкретной целевой аудитории.

При этом основные критерии эффективности носят количественный характер: повышение количества участников мероприятий патриотического характера.

Очевидно, что особенность гражданско-патриотического воспитания заключается в сложности качественного измерения его результатов, что носит социально-психологический характер. Что происходит в сознании (и, как следствие, в действиях) молодого человека после его участия в конкретных мероприятиях (или в конкретном обучении) гражданско-патриотического характера? Становится он патриотом и достойным гражданином или нет? Как и когда это измерять?

Более того, сложность данного направления заключается в определенных рисках. Это две крайности, которые могут возникнуть в процессе или вследствие деятельности субъектов гражданскопатриотического воспитания. Один риск – превращение патриотического сознания в ультранационалистическое, радикальное. Другой риск – превращение чрезвычайно толерантного «свободного» сознания («гражданин Мира») в антипатриотическое, с отсутствием гордости и ответственности за свою страну.

Для того чтобы избежать рисков в достаточно не простой, но чрезвычайно важной деятельности субъектов гражданско-патриотического воспитания или системы в целом, необходим постоянный мониторинг эффективности – как в процессе, так и в результатах деятельности. Многие субъекты применяют практику мониторинга, но она не носит системного характера. Именно комплексное научное и научно-методическое сопровождение системы гражданско-патриотического воспитания (на разных уровнях) сможет измерить и повысить ее эффективность.

Для проведения мониторинга необходима модель измерения гражданской компетентности и политического сознания. В качестве примера, предлагаем свой вариант33
  См.: Айвазян А. А. Методология оценки гражданского самосознания // Теория и практика политического участия и гражданской активности молодежи в современной России: сб. материалов Всерос. конф. 17–18 апреля 2014 г. СПб., 2014. С. 89.


[Закрыть].

Общая характеристика гражданского самосознания (таблица)

Когнитивный компонент:

1. Знания – знает общефилософские рационально-объективные методы мышления; героические фрагменты (в том числе героев) из отечественной истории; основы политической системы России; основы русского языка и русской культуры; основы Конституции РФ; основных субъектов современных российских политических процессов.

2. Понимание – понимает и анализирует объективные процессы на разных уровнях государства и общества; собственную роль в этих процессах.

3. Осознает свою свободную ответственность и ответственную свободу в обществе и государстве.