Текст книги "Культура патриотизма и ее формирование в современной России"

В Российской Федерации проблеме патриотического воспитания уделяется достаточно значимое внимание в последние десятилетия. Так, с 2016 по 2020 г. в Российской Федерации действовала государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на реализацию которой было потрачено более 1 718 691,5 тыс. руб. В настоящий момент в Российской Федерации реализуется федеральный проект «Патриотическое воспитание» мероприятия которого рассчитаны на период с 2021 по 2024 г. с предполагаемым финансирование более 100 млд руб.

Значимым достоинством вышеупомянутого Федерального проекта является не только финансирование практических мероприятий, направленных на повышение уровня патриотизма в обществе, но и научно-исследовательских мероприятий, направленных на выявление сущности явления патриотизма и механизма его функционирования. Предполагается, что мероприятия Федерального проекта охватят максимально широкие слои населения, так как разработаны отдельные программы повышения уровня патриотических настроений, как среди молодежи, так и среди лиц среднего, и зрелого возраста. К реализации Федеральной программы предполагается привлечь не только органы государственной и муниципальной власти, но институты гражданского общества, что позволит в скорейшие сроки привлечь к участию в мероприятиях значительную часть населения Российской Федерации.

Во многом эффективность реализации государственных мероприятий, направленных на повышение уровня патриотизма в обществе, зависит от понимания сущностной природы явления патриотизма, прежде всего, его психологическая природы. В настоящий момент не вызывает сомнения, что патриотическое чувство является, как результатом целенаправленной политики в области патриотического воспитания, так и результатом влияния на создание человека, особенности восприятия им текущих социально-экономических процессов в обществе. Однако степень влияния обоев вышеупомянутых факторов формирования патриотического чувства у человека в настоящий момент остается малоисследованной, и требует глубокого научного анализа[19]19
  Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей. М., 1995.


[Закрыть].

В психологической науке патриотизм рассматривается, либо как высшее социальное чувство, либо как форма социального поведения. Данные точки зрения не являются противоречивыми и дополняют друг друга. В то же время, важно отметить, что патриотизм, как форма социального поведения, может быть, как обусловлен наличием у индивида высокого уровня патриотического чувства, так и социальным принуждением, но если патриотическое поведение человека обусловлено социальным принуждением, то его нельзя назвать истинно патриотическим.

Истинно патриотическое поведение всегда обусловлено высоким уровнем соответствующего социального чувства, именно в данном случае индивид будет склонен патриотическому поведению в любой жизненной ситуации, даже если его поведение не контролируется извне, а значит всегда будет оказывать максимально эффективное положительное влияние на общественную жизнь.

Соответственно, эффективность применяемых методов и инструментов патриотического воспитания следует оценивать с точки зрения возможности формирования с их помощью высокого уровня патриотического чувства у гражданина, уровень которого в настоящий момент может быть оценен с помощью методов психологической науки, также, как и уровень любого другого социального чувства.

Психологический анализ патриотизма, как формы социального поведения позволяет выделять определенные типы патриотического поведения. Значимой проблемой эмпирических психологических исследований патриотизма в данном контексте является отсутствие в современной науке единого определения патриотизма и единства в понимании его сущностной природы. А.В. Юревич и М.А. Юревич отмечают, что многообразие понятий для описания данного явления в различных контекстах создает методологическую проблему операционализации этого понятия в рамках эмпирической науки.

В рамках конкретного психологического исследования, безусловно, используется единый подход к трактовке понятия патриотизм. Однако для нескольких исследований такие подходы могут различаться, что делает затруднительным сравнительный анализ их результатов.

Для решения данной проблемы в рамках Федерального проекта «Патриотическое воспитание» целесообразно, с нашей точки зрения, выработать единый подход к трактовке понятия патриотизм, а также разработать единую методику анализа уровня патриотического социального чувства и единую типологию типов патриотического поведения.

Официальная позиция органов власти относительно явления патриотизма, которая должна опираться на широкие теоретические и эмпирические исследования, безусловно, не может быть признана научной истиной в последней инстанции, но может выступать в качестве единого базового ориентира для всех исследователей патриотизма, как социально-психологического явления.

В настоящий момент можно выделить три базовых типа патриотического поведения: неконструктивный, конструктивный и конформный, которые отличаются, например, уровнем рациональности поведения, практической его эффективностью, мотивацией, интенсивностью и т. д.

Патриотизм первого типа основан на глубоком патриотическом чувстве, патриотическое поведение ярко эмоционально окрашено, носит демонстративный и нередко агрессивный характер. Человек, которому свойственен неконструктивный тип патриотического поведения обычно не склонен к рефлексии и самокритике – он полностью уверен в себе и своей правоте, не терпит возражений и его невозможно переспорить, опираясь на любые аргументы и факты; неконструктивный патриот постоянно находится в поиске внешних и внутренних врагов, а патриотизм его носит во многом поверхностный характер вследствие неспособности полноценно анализировать окружающую социальную среду. Важно отметить, что патриотические чувства неконструктивного патриота истины, он готов и стремиться действовать на благо Отечества, но не всегда понимает в чем заключается Это благо. Таким человеком достаточно легко манипулировать, внушить ему ложные патриотические цели и ценности, что потенциально делает его опасным для государства и общества.

Человек, которому свойственно неконструктивное патриотическое поведение, в большинстве случаев обладает низким уровнем интеллекта, является малообразованным, именно поэтому, несмотря на все усилия государства в области патриотического воспитания, превратить неконструктивного патриота в конструктивного практически невозможно, но в большинстве случаев грамотная государственная политика в области патриотического воспитания способна, если не направить поведение неконструктивного патриота в положительное русло, то по крайней мере не допустить нанесения им вреда интересам государства и общества.

В основе конструктивного типа патриотического поведения лежит не только патриотическое чувство, но и осознанное понимание объективной необходимости человеку жертвовать частью своих интересов в пользу государства и общества. Для конструктивного патриота характерен средний или высокий уровень интеллекта, наличие среднего или более высоких уровней образования, про активная жизненная позиция.

Конструктивный патриот активно интересуется внешней и внутренней политикой государства, хорошо осведомлен о текущей ситуации в общественной жизни. Он умеет аргументированно отстаивать свою жизненную позицию, в споре способен поставить себя на место оппонента и проанализировать его аргументы. Конструктивный патриот способен анализировать окружающую социальную реальность через призму патриотических интересов и ценностей, однако при этом его картина мира носит объективный научный характер.

Конструктивное патриотическое поведение наиболее желательный тип патриотического поведения с точки зрения государства и общества, так как люди, для которых оно характерно, способны даже в условиях отсутствия внешней мотивации не только жертвовать своими интересами в интересах государства и общества, но и подталкивать к этому окружающих. Соответственно, конструктивные патриоты способны выступать не только в качестве объекта, но и в качестве субъекта патриотического воспитания при должном уровне подготовки. Конструктивным патриотом фактически невозможно манипулировать, так как он благодаря высокому уровню интеллекта и образования способен отличить истинно-патриотические ценности и идеалы от ложных.

Конформное патриотическое поведение мотивируется не внутренне присущим человеку патриотическим чувством, а внешней мотивацией и социальным контролем. Если патриотическое поведение является социально одобряемым и (или) способствует реализации личных интересов конформной личности, то она с готовностью демонстрирует высокий уровень патриотизма и ведет себя в соответствии с патриотическими идеалами и ценностями. Однако в случае изменения жизненной ситуации конформный патриот может без значительных негативных последствий для собственной психики не только отказаться от патриотического поведения, но изменить его на полностью противоположное, особенно если это способствует достижению его личных целей.

В условиях отсутствия социального контроля человек, которому свойственен конформный патриотизм, начинает действовать исключительно в собственных интересах, так как у него отсутствует внутренний мотив жертвовать ими в пользу общественного благополучия. Именно поэтому конформное патриотическое поведение можно назвать ложным типом патриотического поведения.

Склонность к конформному патриотическому поведению обуславливается определенными свойствами психики человека, поэтому конформного патриота практически невозможно перевоспитать. Соответственно, в данном случае нельзя недооценивать роль социального контроля, как основного инструмента внешней мотивации конформных патриотов к патриотическому поведению, служению обществу в целом.

Безусловно, вышеописанные типы патриотов и патриотического поведения являются лишь базовыми ориентирами для анализа уровня патриотизма и особенностей патриотического поведения каждого конкретного человека. В зависимости от общественно-политической обстановки, жизненной ситуации и других факторов особенности патриотического поведения каждого конкретного человека будут совершенно различны. Именно поэтому, для того чтобы быть эффективной, политика государства в области патриотического воспитания должна основываться на глубоком научном знании об особенностях конкретного государства и общества, и общественных умонастроениях в нем. Универсальных рецептов повышения уровня патриотизма в обществе не существует, именно поэтому так важны не только теоретические, но эмпирические исследования такого значимого социального явления, как патриотизм.

Конструктивное политическое поведение является залогом непрерывности процесса укрепления государства и общественного прогресса. Именно конструктивная патриоты, составляет ядро ведущей политической силы в стране, способны не только увлечь за собой конформно настроенную часть населения, но и направить в позитивное русло деятельность неконструктивных патриотов. Однако в условиях ослабления государственной власти или наоборот чрезмерного ее укрепления, централизации неконструктивный тип патриотического поведения может начать доминировать. В результате патриотизм может трансформироваться в национализм, а, как мы уже упоминали ранее, между этими понятиями существует огромная разница, так как патриоты заботятся о благе своего отечества, а не стремятся, в отличие от националистов, навязывать свои жизненные ценности населению других стран, в том числе путем внешней агрессии.

Рост числа граждан, склонных к неконструктивному патриотическому поведению в условиях усиления и ослабления государственности обусловлен совершенно различными факторами.

В условиях ослабления государственности, нарастания анархических тенденций, неуклонного снижения уровня жизни и отсутствия ощущения благоприятных жизненных перспектив население стремится объединиться вокруг какой-либо политической силы с целью преодоления кризисной ситуации, а также стремится найти внешнего виновника всех общественных и государственных проблем. В результате в обществе возрастают неконструктивные патриотические настроения, которые борющиеся за власть в условиях ослабления государственности политические силы активно используют в качестве инструмента завоевания власти. В условиях кризиса и активной внутриполитической борьбы глас разума редко бывает услышан населением, и неконструктивные патриоты получают беспрецедентную возможность оказывать влияние на общественное сознание, так как основная масса населения готова к любым, даже самым радикальным решениям, способным в теории обеспечить возвращение на путь стабильного развития государства и общества.

В результате в обществе может установиться националистическая диктатура, а успешный поиск внешних и внутренних врагов приводит к внутренним репрессиям и внешней агрессии. Типичным примером такого развития ситуации является история развития Германии после Первой мировой войны. В результате масштабного социально-экономического и политического кризиса в стране, вызванного проигрышем Германии в Первой мировой войне, к власти пришли национал-социалисты, которые установили диктаторский режим, не только проводивший массовые репрессии среди населения Германии, но и развязавший Вторую мировую войну.

В условиях чрезмерного усиления государственной власти, особенно если этот процесс протекал постепенно и не явился результатом социально-экономического или политического кризиса, в обществе начинает доминировать конформный тип патриотического поведения, что связано со стремлением граждан обезопасить себя от возможных репрессий со стороны государства. В данной ситуации патриотические идеалы и ценности определяются исключительно доминирующей государственной идеологией и их критика снизу считается недопустимой. Соответственно, конструктивное политическое поведение, которое предполагает возможность для граждан оказывать влияние на внутреннюю и внешнюю государственную политику, определяется государством как недопустимое. Конструктивные патриоты, не желающие молчать, репрессируются и/или высылаются за пределы страны. В результате нежелание государства прислушиваться к мнению граждан относительно путей развития общества и государства чаще приводит всего приводит к социально-экономическому застою и, далее, к деградации всей социально-политической системы. Характерным примером такой ситуации является поздний этап развития СССР.

Соответственно, важнейшей целью государственной политики в целом, и патриотического воспитания в частности, является создание условий для массового распространения именно здорового конструктивного патриотизма, для чего необходима не только эффективная система государственного управления, но и высокий уровень демократизации общества, наличие системы разделения властей и развитых институтов гражданского общества. В таких условиях неконструктивный и конформный патриотизм перестают играть значимую роль в жизни государства и общества, и последние имеют возможность для стабильного развития.

В настоящее время в Российской Федерации остается максимально дискуссионным вопрос о выборе наиболее правильных подходов к формированию патриотических настроений у населения страны, особенно среди представителей молодого поколения. Ожесточенные споры относительно того, что является правильным патриотизмом, в российском обществе обусловлены его идеологической многослойностью, которая, в свою очередь, является результатом первичной социализации представителей молодого, среднего и старшего поколения россиян в совершенно в различных социально-политических и культурных условиях.

Старшее поколение, воспитанное в условиях позднесоветского государства и, соответственно, имеющие опыт жизни в условиях коренным образом отличающееся от современной российской социально-политической системе, отличается высокой степенью приверженности традиционным и патриотическим ценностям. Представители этого поколения имели возможность на практике сравнить, что означает жить в советском государстве, где патриотические ценности не были пустым словом и значительная часть политической элиты страны стремилась обеспечить благополучие всего народа, пусть и совершая на этом пути множество ошибок, и что означает жить в России девяностых, когда политическая элита заботилась исключительно о собственных интересах, а основная масса населения была вынуждена бороться за физическое выживание в рамках дикого капитализма. Лишь незначительная часть населения смогла добиться успеха в условиях абсолютной свободы девяностых, когда страна фактически находилась под внешним управлением, а основная масса населения жила за границей бедности.

Опыт жизни в России девяностых способствовал формированию у старшего поколения понимания того, что лишь сильное российское государство способно обеспечить благополучие всего населения страны, а не отдельных его представителей, действующих в интересах российских геополитических противников, для которых социальный эгоизм является высшей жизненной ценностью.

Именно поэтому представители старшего поколения активно поддерживали курс на суверенизацию Российской внешней и внутренней политики, заданный президентом В.В. Путиным. Однако в идеологическом плане и среди представителей старшего поколения нет единства, так как определенная его часть связывает патриотические ценности с социалистической и коммунистической идеологией, а другие считают, что истинный патриот должен способствовать построению суверенного либерально-демократического общества и рыночной экономики. Также определенная часть старшего поколения отвергает либеральные и демократические ценности, предпочитая им традиционные и религиозные, но также являются сторонниками рыночной экономики, функционирующей под жестким государственным контролем.

Идеологические противоречия и, соответственно, представление об истинной природе патриотизма среди представителей среднего поколения сходны с таковыми у представителей старшего поколения, но среди представителей среднего поколения гораздо больше сторонников западных ценностей, западного образа жизни, глобализации, так как у них, во-первых, нет опыта жизни в условиях социалистического государства, во-вторых, они гораздо более позитивно относятся к девяностым годам XX века, так как на это время пришлись их детство и ранняя молодость, соответственно, они смогли прочувствовать все прелести неограниченной свободы, без необходимости зарабатывать себе на жизнь, в-третьих, их профессиональное становление пришлось на 2000-е гг. XX в. – время резкого роста уровня в жизни в стране, который был обеспечен уникальным сочетанием сохранения обширных социально-экономических и духовных связей западным миром, с одной стороны, а, с другой стороны, стремлением российского руководства всё более жестко отстаивать суверенные интересы России, как в области экономики, так и в области политики, социальной и культурной жизни страны.

У многих представителей данного поколения, добившихся успехов в уникальных условиях двухтысячных годов и в настоящий момент отсутствует понимания что эти условия были уникальными, и дальнейшая суверенизация российской политики не могла не окончиться сопротивлением наших внешнеполитических противниках данному процессу, так как он предполагал уменьшение уровня безвозмездной поддержки экономики западных стран со стороны Российской Федерации.

Это непонимание обусловлено тем, что представители среднего поколения выросли в условиях не только идеологического вакуума в стране, но и фактически отсутствие какой-либо политики патриотического воспитания, что не позволяет им оценивать, как внутреннюю, так и внешнюю ситуацию во всех сферах жизни общества через призму патриотических ценностей и идеалов, интересов не отдельной личности, а всего российского общества и государства.

Именно представители среднего поколения наиболее активно противодействуют дальнейшей суверенизации российской внутренней и внешней политики, не понимая, что альтернативой ей является крах российской государственности и развал страны, соответственно, по нашему мнению, процессу патриотического воспитания среднего поколения российскому государству необходимо уделять столь же много внимания, сколько и процессу патриотического воспитания молодежи.

Патриотические настроения и представления о сущности патриотизма среди российской молодежи достаточно фрагментарны и противоречивы. На рост патриотических настроений в молодежной среде в Российской Федерации влияют следующие факторы:

• социализация подавляющей части российской молодежи уже проходило в условиях сформированной и функционирующей системы патриотического воспитания;

• в сознательном возрасте современная российская молодежь не застала ни хаоса девяностых, ни, тем более, советской стабильности – социализация российской молодежи происходила в условиях относительной политической, социальной и экономической стабильности современной России, соответственно, подавляющее число представителей молодого поколения связывают свое будущее с Российской Федерацией, а значит заинтересованы в стабильности ее развития.

Отрицательно на росте патриотических настроений в молодежной среде в Российской Федерации сказывается, прежде всего, массовая пропаганда западных ценностей и западного образа жизни, как представителями российской культурной элиты, так и западными агентами влияния, в том числе, прозападно настроенными средствами массовой информации, инфлюенсерами в онлайн пространстве, а также невысокое качество системы патриотического воспитания в стране.

Невысокий уровень патриотизма среди представителей среднего поколения – родителей современной молодежи – также оказывает значительное негативное влияние на уровень патриотических чувств подрастающего поколения. Именно поэтому система патриотического воспитания в Российской Федерации должна быть нацелена на повышение уровня патриотизма не только в молодежной среде, но и среди россиян среднего возраста.

Важно чтобы патриотическая пропаганда в Российской Федерации опиралась не только на исторические достижения страны, но и ее современные успехи в экономической политической социальной культурной жизни. Успехи политики импортозамещения, факты появления качественных российских товаров и услуг, правильно освещаемые средствами массовой информации, пророссийски настроенными инфлюенсерами в среднесрочном периоде способны эффективно бороться с распространенным в молодежной среде культом всего западного, господство которого в сознании молодежи оказывает негативное влияние на уровень патриотического чувства молодых россиян.

Траекторию развития Российского государства и общества можно признать относительно нестабильной: успехи достаточно часто чередуются с кризисными ситуациями, на преодоление которых уходит достаточно много сил, и которые отрицательно сказываются на уровне жизни россиян. В сложившихся условиях важно сформировать качественно новую систему патриотического воспитания, которая охватывала бы не только представителей всех поколений российского общества, но и способствовала бы формированию патриотического сознания, способного адекватно и объективно анализировать все успехи и кризисы на пути развития страны, способного понимать, что временные трудности на пути общественного развития неизбежны и часто обусловлены объективными факторами, но эти трудности преодолимы, если россияне, объединенные патриотическим чувством, сплотятся и будут совместно действовать на благо Родины.

Успех формирования упомянутого выше уровня патриотического сознания, во многом, зависит от профессиональной компетентности акторов, субъектов патриотического воспитания, в том числе педагогических работников. Но не только профессионализм, но и мировоззренческие ценности и патриотическая позиция российских педагогов оказывают значительное влияние на эффективность проводимого ими патриотического воспитания. К сожалению, мировоззрение значительной части российских педагогов, особенно представителей высшей школы, в результате провалов политики патриотического воспитания в девяностые годы XX в., а также низкого уровня их профессиональной квалификации, в значительной мере остается прозападным.

Соответственно, при формировании системы патриотического воспитания в Российской Федерации важно уделять значительное внимание ее кадровому наполнению, так как, если педагог сам не верит в то, что пропагандирует, то ему не удастся и убедить обучающихся в правоте транслируемой им информации. Успешным патриотическое воспитание может быть лишь в тех условиях, когда педагог не только транслируют обучаемым теоретическую значимость патриотических ценностей, но и на практике, в своей повседневной жизни придерживается патриотических установок. Именно личный пример патриотического поведения значимого взрослого, к которым для большинства учащихся относятся не только представители их семьи, но и педагоги, способен максимально эффективно формировать у молодого поколения высокий уровень патриотического чувства и приверженности патриотическим ценностям.

Единство социального и индивидуального в деятельности современного специалиста может быть обеспечено, как справедливо полагают А.Н. Вырщиков и М.Б. Кусмарцев, только при расширении мышления до образов Отечества и понимания деятельности как служения[20]20
  Патриотически ориентированное образование: методология, теория, практика / под ред. А.Н. Вырщикова. Волгоград, 2008.


[Закрыть].

В рамках курсов повышения профессиональной квалификации педагогических работников важно акцентировать внимание последних на том, что профессиональное мышление и патриотическое сознание педагогического работника в современных условиях должны быть неразрывно связаны. Любое воздействие педагогического работника на обучающуюся в рамках современной российской образовательной системы по мере возможности должно иметь своей целью не только обучение последнего знаниям, умениям и навыкам в соответствии с требованиями образовательной программы, но и формирование у обучающегося высокого уровня патриотического чувства и приверженности патриотическим ценностям.

В рамках своей профессиональной деятельности педагогу необходимо регулярно обеспечивать участие обучающихся в социально полезной деятельности патриотической направленности, показывает своим личным примером важность и значимость патриотических ценностей и установок в повседневной жизни современного человека. В любом современном образовательном учреждении патриотическое воспитание должно носить не только, и не столько формализованный характер, сколько практический и творческий, а последнее невозможно, если у самого педагога нет высокого уровня патриотического чувства и приверженности патриотическим ценностям.

Основными препятствиями на пути формирования эффективной системы патриотического воспитания в современных условиях являются следующие[21]21
  Мониава Л.Г. Культура патриотизма – основа жизнеспособности поколений XXI века // Среднее профессиональное образование. 2010. № 4. С. 33–36.


[Закрыть]:

Основными препятствиями на пути формирования эффективной системы патриотического воспитания в современных условиях являются следующие:

• противодействие обучающихся и их родителей и процессу патриотического воспитания, связанное с низким распространением в современном российском обществе традиционных ценностей, приоритета материальных ценностей над духовными;

• господство формализованного технократического подхода к образовательному процессу, основной целью которого в настоящий момент стало соблюдение всех бюрократических требований к процессу обучения, а не формирование полноценной духовно и профессионально развитой, патриотически настроенной личности;

• восприятие педагогическими работниками, обучающимися и их родителями патриотического образования как вторичной, незначимой части образовательного процесса;

• отсутствие у значимой части российских педагогов личной мотивации к формированию у обучающихся высокого уровня патриотического чувства и приверженности патриотическим ценностям.

Преодоление всех вышеупомянутых препятствий требует от современного педагога, не только высокого уровня профессионализма, в том числе в области коммуникационных навыков, но и высокого уровня мотивации к процессу патриотического воспитания, что невозможно, если у самого педагога не сформирован должный уровень патриотического сознания. Именно поэтому патриотическому воспитанию педагогических работников государству необходимо уделять не меньше внимания, чем патриотическому воспитанию самих обучающихся.