Текст книги "Как воспитать мальчика, чтобы он стал настоящим мужчиной"

Воспитание мальчика как личности свободной и ответственной

Чем отличаются «свобода от…» и «свобода для…»? Тем же, чем отличается негативная свобода от позитивной. Когда говорят о свободе, то опираются на работу Э. Фромма «Бегство от свободы», в которой он осмысливает эти вопросы (табл. 6).

Таблица 6

Отличие свобод

Важно, чтобы мальчик избавлялся от импульсивности. Признаки импульсивности:

● неумение ждать, нетерпеливость;

● способность легко расстраиваться;

● обидчивость, раздражительность;

● эмоциональная несдержанность;

● легкая отвлекаемость внимания;

● беззаботность, легкомысленность, безответственность;

● неспособность к длительному монотонному труду;

● страсть к новым впечатлениям;

● нежелание прислушиваться к замечаниям взрослых, игнорирование требований родителей и учителей.

11

Ситуация. Коля (1 год 11 мес), не задумываясь о своих поступках, действует просто. Он кладет кубик на кубик, которые все время падают, и, не раздумывая, принимается за новые дела.

Чем вызвана такая необходимость действий?

Решение. Действия Коли импульсивные. Умеренная импульсивность для ребенка – нормальное явление. Это возрастная особенность, проходящая к юношескому возрасту. Но у некоторых детей привычка делать поспешно, без обдумывания последствий своих поступков сохраняется надолго как отдельная черта характера (переходит в инфантильность).

Импульсивность обусловлена преобладанием возбуждения над торможением, слабостью нервной системы и процессов торможения.

В отличие от умеренной имеет место завышенная, аномальная импульсивность, когда эмоциональная расторможенность ребенка мешает ему самому и окружающим.

Причины детской импульсивности:

● возрастные особенности психического развития ребенка;

● несформированность эмоционально-волевой сферы;

● неспособность связывать причины и следствия, предвидеть последствия своих поступков;

● гиперактивность как преобладание над возбуждением и торможением;

● безразличие взрослых;

● недостатки предшествующего воспитания.

Чтобы ребенок мог управлять своими желаниями, необходимо избавиться от импульсивности и развить у него способность к волевым усилиям.

Интересный эксперимент провел М. Уолтер с детьми 4–5 лет. Он давал детям зефир и говорил: «Если подождешь моего возвращения и не съешь зефир, то получишь его второй раз». Дети поступали по-разному. А интересные результаты наблюдались через 20 лет.

Дети, умевшие ждать, во взрослой жизни не теряли самообладания при стрессе, не зависели от наркотиков. Добивались более высоких результатов при лучшем самочувствии. Это тот, кто был терпелив.

Существует множество ситуаций в жизни, когда нужно ждать. Девять месяцев родители ждут появления ребенка, и очень важно, чтобы это ожидание было связано с положительными эмоциями.

Во время ожидания можно заинтересоваться чем-то другим, находить себе какое-нибудь дело и проявлять к нему интерес.

Люди ждут окончания школы, вуза – им нужно уметь превратить это ожидание в замечательное путешествие в страну знаний, многому научиться и получить от этого удовольствие.

В любом возрасте возникает необходимость чего-то ждать. Например, ребенок ждет своей очереди в игре, на прием к врачу. Эту способность ожидания нужно воспитывать у мальчика с раннего возраста. Например, нужно приучить себя во время ожидания заниматься с интересом чем-нибудь другим: любоваться природой, что-то изучать, что-то выполнять, планировать и т. д.

Психологи проводили такой эксперимент с родителями и их детьми. Их приглашали якобы для измерения скорости реакции руки при включении лампочки, которую надо было погасить. Но суть эксперимента заключалась в другом: как поведут себя родители и их дети в ситуации ожидания. С этой целью на столы положили журналы, картинки, интересные вещи. А приглашенным говорили, что эксперимент задерживается, просьба подождать. В результате разные родители и их дети вели себя по-разному. Кто-то, не теряя времени, стал рассматривать лежащие на столе журналы и приобщать своих детей к познанию разными способами. А кто-то как сидел, так и оставался, ничем не занимаясь и не взаимодействуя с ребенком. Эксперимент наглядно высветил роль родителей в воспитании своих детей.

Тех, кого не научили экономить время, заниматься полезными делами, ходят в школу, а потом и в вуз, как на некую повинность, которая нужна не им, а кому-то другому.

До каких-то пор самостоятельности и свободы ребенку не давали ни родители, ни воспитатели, неся за него ответственность. И воспитатели и родители пока не готовы предоставить ребенку столько свободы, сколько ему нужно. А потому и дети не готовы к свободе. Ведь она предполагает ответственность, а за ребенка всегда отвечали родители и воспитатели. И поэтому воспитание ребенка не было полноценным. В воспитании необходимо решить важную задачу – помочь ребенку стать свободным и ответственным.

«Свобода от…» – освобождение от внешних рамок и правил и подчинение собственным желаниям. Ребенок верит в то, что он свободен от всего и может делать что хочет.

«Свобода для…» возникает, когда человек сам ставит цель и действует для ее достижения. Он становится независимым от ежеминутных порывов и желаний, поскольку все подчинено достижению цели. Учить ребенка целеполаганию – значит учить ставить разные цели и, осмысливая, достигать их разрешения.

Именно «свобода для…» предполагает ответственность перед самим собой, а не страх наказания.

Непонимание правил или постоянные их изменения приведут к стремлению ребенка сопротивляться им, демонстрируя не свободу выбора, а его отсутствие. А.С. Макаренко в работе «Дисциплина и режим» показал необходимость доведения до ребенка смысла тех или иных требований. Если мальчик не поймет этого смысла, то и не будет выполнять требования.

Учить такой «свободе для…» можно и нужно с раннего детства. В этом возрасте свобода и ответственность предстают перед ребенком в простых формах прав и обязанностей.

12

Ситуация. Если у ребенка есть право смотреть телевизор, а родителям надо отправлять его спать.

Как можно разрешать такие ситуации?

Решение. Ребенок должен понять, что прав у него ровно столько, сколько обязанностей. Право смотреть телевизор, сколько он захочет, если утром есть обязанность самому встать и собраться в детский сад вовремя. Но если такой обязанности нет, то и прав нет. Еще ребенок должен осознать, что кроме его прав есть права у мамы и папы. Права каждого человека ограничиваются правами других.

Каждый раз, даже самому маленькому мальчику, нужно объяснять, почему существуют те или иные правила.

Воспитание подразумевает жесткие границы, но внутри них – абсолютную свободу, что позволяет растущему мальчику тренировать собственное поведение в рамках свободы, быть целеустремленным и ответственным.

Выслушивание ребенка, понимание того, как он видит ситуацию, приводит к лучшему взаимопониманию.

Говорят, что можно легко сделать ребенка несчастным, если мы будем всё время удовлетворять его потребности. Потребности его будут расти, и однажды наступит предел возможностей их удовлетворения.

Мальчик должен пройти трудный путь от «Я хочу» до «Я должен».

Мальчик, не обученный справляться со своими желаниями, не сможет спокойно принять внезапно открывшийся неприятный факт.

Каждый раз ребенку нужно объяснять снова и снова, почему существуют те или иные правила, возникают разные ситуации, которые надо решать быстро и правильно.

Мальчик, конечно, сталкивается с ситуациями довольно разными, и родители должны учить его эти ситуации оценивать.

Часто даже самые любящие и заботливые родители сталкиваются с пессимизмом и недовольством мальчиков.

13

Ситуация. Митя (6 лет) начал рыдать от разочарования, получив в день рождения машинку, не такую, о которой мечтал. А Игорь (7 лет) не радуется успеху, хотя занял второе место в конкурсных выступлениях.

Почему это происходит?

Решение. Неоправданные ожидания вызвали у детей разочарование. Они столкнулись с непреодолимыми препятствиями на пути к цели. Одни дети в таких ситуациях могут держать себя в руках, а другие не хотят и не умеют. Душевное равновесие потеряно, порой надолго. Потребность не удовлетворена.

Если ребенок находится в постоянном напряжении, которое прорывается вспышками гнева и ярости, родителям стоит задуматься.

У него могут развиваться пессимизм, неверие в свои возможности. Таких барьеров взрослые могут не замечать или даже считать полезным для малыша – учиться преодолевать эти барьеры. Но, чтобы мальчик научился их преодолевать, родители сначала должны ему в этом помогать, учить его, иначе он может почувствовать себя бессильным и ненужным. Это может сказаться на формировании его характера.

Вырастет из мальчика оптимист или пессимист – зависит и от того, как он, став взрослым, будет оценивать свой прошлый жизненный опыт.

Безусловно, огромное значение имеет, каким было детство ребенка, но еще важнее, что сохранила его память, когда он вырос. И здесь большую роль играет мнение родителей, их оценка происходящего. Например, если вы во всех окружающих видите только недостатки, то и ваши дети будут воспринимать людей так же. Важно помнить, что одно и то же событие можно оценивать по-разному: оптимистически и пессимистически.

Стадии в развитии мальчика

Лучший вариант развития мальчика в трех стадиях реализуется при участии в воспитании обоих родителей.

Оба родителя должны принимают активное участие в жизни сына с его раннего детства до совершеннолетия. Стадии отрочества лишь указывают на смещение акцентов: так, скажем, отец выходит на первый план, когда сыну от шести до 13 лет, а влияние наставников возрастает с 14 лет. Основными критериями при выборе наставника остаются безопасность и честность.

Зная об этих стадиях, можно четко определить для себя программу действий. Например, совершенно очевидно, что отцы мальчиков в возрасте от шести до 14 лет не должны быть трудоголиками, поскольку не могут устраняться от семьи ни морально, ни физически. Если это происходит, то исключительно во вред сыновьям. И все-таки современные отцы именно так и поступают, многие из нас могут это подтвердить из опыта своего детства.

Стадии развития мальчиков (табл. 7) подсказывают, что нам необходима дополнительная помощь со стороны общества, когда наши сыновья достигают подросткового возраста. Когда-то такую поддержку оказывали родственники (дяди и дедушки) или мастера-ремесленники, бравшие мальчиков в ученики и подмастерья. До недавнего времени большую роль играли профессионально-технические училища (ПТУ).

Таблица 7

Три универсальных стадии развития

Различие в развитии мальчиков и девочек заметно уже с годовалого возраста. Мальчикам больше, нежели девочкам, нужна помощь в освоении навыков общения, поэтому для речевого развития очень полезно, когда мама играет с сыном, рассказывает ему обо всём. Мальчики сложнее, чем девочки, вливаются в новый коллектив, а также сильнее переживают расставание с мамой. Если мальчик ощущает себя брошенным, у него повышается уровень агрессивности и беспокойства, но в целом разница между воспитанием мальчиков и девочек в этом возрасте небольшая – и тем и другим необходимы любовь и внимание для формирования чувства безопасности и базового доверия к миру.

С 6 лет мальчики стараются держаться ближе к мужчинам – папе, дедушке. У них учатся мужественности – стараются быть похожими, подражать. Если на этом этапе отец игнорирует сына, он проявляет агрессию, ворует и др., привлекая таким образом к себе внимание.

С 14 лет мальчики нуждаются в наставнике, который обучит их полезным навыкам и научит «быть мужчиной».

Надо воспитывать мальчика, чтобы он стал счастливым, открытым, творческим, уравновешенным.

Психосексуальное развитие мальчика

Ребенку с рождения доступно телесное удовольствие. Он получает особое удовольствие от сосания груди матери и телесного контакта с родителями, исследует свое тело и находит эрогенные зоны.

Во многом детское отношение к телу, телесному удовольствию, интимным отношениям и продолжению рода будет зависеть от полового воспитания родителей.

Дети великолепно чувствуют, как некоторые вещи заставляют родителей напрягаться. Они впитывают родительское отношение к телу через прикосновения – с тех пор, как их носили на руках, гладили, купали, обнимали. Считывают родительские реакции по мимике, а также микрозапахам гормонального происхождения, которые отражают наши эмоциональные состояния и воспринимаются бессознательно.

По наблюдениям психологов, если у родителей нет особых сексуальных комплексов, то и дети воспринимают эту сферу также очень естественно и спокойно.

Если мальчик застал вас за переодеванием, не прикрывайтесь с ужасом, а спокойно продолжайте переодевание, но скажите: «Пойди поиграй на кухне, пока я переоденусь. Хочу выйти уже красиво одетой». Если вам удастся взять себя в руки и сохранить непринужденную атмосферу, ребенок будет воспринимать наготу спокойно, без психологических травм. Стыдиться же собственной наготы он научится сам, если вы будете обращать его внимание на то, что мама и папа ходят по дому одетыми, а снимают одежду, когда это необходимо, например перед купанием.

Хорошо, если ребенок будет воспитан с установкой на изначальную красоту человеческого тела. Так будет проще избежать проблем интимного характера во взрослой жизни.

Помните: отношение человека к голому телу формируется с раннего детства, и только родители в ответе за возможные комплексы ребенка и неприятие им своего тела, которые могут в дальнейшем развиться. (В подростковом возрасте эти проблемы вы не решите!)

14

Ситуация. Семейный натуризм – явление, не редко встречающееся в обществе, мало того, дети и мамы-натуристы встречаются намного чаще, чем натуристы-одиночки. Натуристы мамы и папы приводят своих детей на пляжи, сауны и в бассейны, приучая их к свободе от одежды и комплексов. И, занимаясь спортом, приобретают красивое тело и чувство «мышечной радости».

В чем трудности воспитания полноценных натуристов?

Решение. Чтобы натуристы дети выросли полноценными членами общества, натуристы мамы и папы должны приложить некоторые усилия, не спеша и очень внимательно. При этом чем раньше натуристы дети осознают свою причастность к натуристскому обществу, тем меньше возникнет проблем в будущем. Понятие детской сексуальности существует, и дети в любом возрасте интересуются вопросами интимного характера, нуждаются в ней для лучшего понимания себя и окружающих.

Вот дети с родителями на пляже голые. Дети как дети, им и дела нет до ваших первичных половых признаков, они полноценно отдыхают и радуются жизни, а остальное зависит от родителей, как они преподнесут и объяснят своим детям увиденное ими.

Хуже будет, если ребенок доживет в неведении и незнании до совершеннолетия, тогда возникнут проблемы с созданием семьи и в интимной жизни.

15

Ситуация. Интернет сообщает, что только 8 % наших россиян спят без одежды, хотя это здоровая и очень полезная привычка. Неужели мы все игнорируем качество нашего сна, красоту и сексуальность, или, быть может, просто не осведомлены об этой теме должным образом?

Решение. Сон без одежды помогает:

● предотвратить бессонницу;

● сон становится более глубоким, человек быстрее высыпается;

● не появляется лишний жир на животе;

● создается лучший микроклимат для половых органов;

● прохлада тела предотвращает старение;

● предотвращаются кожные заболевания;

● кровоток осуществляется более свободно;

● повышается самооценка.

Исследования показывают, что никакого вреда ребенку общение с обнаженными родителями не наносит. Тот факт, что ребенок спит с родителями в одной постели, также не приводит к негативным последствиям. Но это в зависимости от вашего поведения.

Некоторые исследователи полагают, что дети, более информированные и образованные в области различий между полами, легче находят общий язык со сверстниками, не стесняются и чувствуют себя вполне комфортно в школьных раздевалках, на тренировках, в бассейне, в то время как для детей, воспитанных излишне строго, подобные моменты вызывают трудности. Дети отказываются ходить в бассейн, переодеваться в общих раздевалках и душевых. Подобные конфликтные ситуации накладывают отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.

Однако рассуждать о правильности или неправильности подобного «образования» детей, особенно младшего возраста, мы просто не в праве, так как на данный момент все еще отсутствуют объемные и серьезные исследования этого вопроса.

Даже при проведении больших исследований мы не придем к единому мнению. Имеет место большое индивидуальное различие людей. Мы живем не по формальной, а по относительной логике. Поэтому основные вопросы полового воспитания решают сами родители и за свое решение должны нести ответственность перед обществом.

Задача родителей научить детей, которым в будущем предстоит строить семейную жизнь, относиться к сексуальности с радостью и ответственностью.

Психоаналитики считают, что сексуальность детей – это стремление к удовольствию от своего тела в целом. От степени ее удовлетворения зависит нормальное развитие личности ребенка.

Если родители будут воспитывать отношение к обнаженному телу, гениталиям, как к чему-то грязному, постыдному, связанному с негативными эмоциями, это путь воспитания фригидности, садизма, гомосексуализма и др.

16

Ситуация. Уже в дошкольном возрасте у детей начинает формироваться представление об интимных отношениях на основе собственных наблюдений за родителями. Видя, как мама с папой обнимаются и целуются, явно получая при этом удовольствие, ребенок начинает понимать, что физическая и эмоциональная близость позволяет получать приятные ощущения.

А если ребенок постоянно видит, как родители ссорятся между собой, или слышит восклицания: «Не трогай меня!», у него может развиться совершенно противоположный взгляд на близкие отношения. А конфликтные отношения возникают в каждой семье. И только в счастливых семьях умеют быстро и правильно их разрешать.

Как поступить, чтобы у ребенка формировался позитивный образ родителей и правильный взгляд на половые отношения?

Решение. При всей трудности ситуации ребенок не должен быть свидетелем родительских ссор. Заботясь о ребенке, родители должны или уйти от него в другое место, или сдерживать себя в его присутствии.

Только при позитивных отношениях родителей ребенок будет иметь возможность воспитываться на положительном примере, впитывая красоту отношений.

17

Вопрос. Разрешаете ли вы детям смотреть по телевизору сцены, в которых есть легкая эротика или эпизоды из интимной жизни?

Ответ. Наилучшим решением этого вопроса будет совместный просмотр таких сцен с правильной их оценкой после обсуждения. Подростка надо учить правильному их осмыслению.

Ребенок, и в частности мальчик, проходит пять стадий психосексуального развития (табл. 8), предопределяющих его будущее поведение во взрослой жизни.

Возможны и такие ситуации, когда взрослые избегают разговоров на темы пола, отвечая: «Мал еще об этом спрашивать». Так в сознании мальчика укрепляется представление о неприличной стороне жизни взрослых и закладывается основа для неправильного полового воспитания.

Искоренить у ребенка интерес к вопросам пола невозможно. Если нет информации от родителей, ребенок получит ее на стороне.

В возрасте от 4 до 6 лет половое сознание уже установлено и осваивается половое поведение, чему способствуют ролевые игры в «дочки-матери», «маму-папу», «больницу».

Выполняя функции доктора, медсестры, родителей, дети подражают поведению взрослых, трогают и рассматривают друг друга и даже имитируют половой акт. Реакция взрослых на такие игры почти всегда отрицательна. Хотя в этих отношениях нет даже намека на сексуальность, а всего лишь любознательность, помогающая получить правильное представление о половых различиях и своей половой роли. Как выходить из такой ситуации? Не запрещая и не показывая своего расстройства, помочь детям продолжить игру, удовлетворяя их любопытство, направляя его в правильное русло с взрослой точки зрения. В спокойной обстановке и доступными для них словами пояснить суть проблемы пола – вот правильный выход из этой непростой ситуации.

Вопросы и игры детей вполне естественные и свидетельствуют об их нормальном развитии.

Таблица 8

Стадии психосексуального развития (по B.C. Собкину, A.C. Фоменко)

Играя в «доктора», дети знакомятся с телом другого человека, получают радость и удовольствие от телесного контакта со сверстником, изучают отношения подчинения – контроля.

Особенно волнует родителей детская мастурбация. Она сама по себе нисколько не вредна, однако если приобретает навязчивый характер, действует как стресс, истощая ребенка психически и физически. Дети должны быть заняты полезными делами, тогда им некогда об этом думать.

Есть основные причины возникновения мастурбации:

● тревожность, вызванная дефицитом родительского тепла, обидами, пренебрежением интересами ребенка;

● стресс, одиночество (особенно часто встречается у «неблагополучных» детей);

● изучение ребенком собственного тела;

● несоблюдение норм гигиены тела (зуд при опрелостях и дерматите, глисты, тесная одежда).

Сегодня мастурбация считается нормой в сексуальном поведении ребенка, конечно, за исключением той, которая сопровождает психические расстройства и проявляется в демонстративной, грубой или навязчивой форме.

Меньше мастурбируют дети, занятые интересными делами или спортом. Незанятость, безделье – прямая дорога к мастурбации.

С началом обучения в школе мастурбация и сексуальные игры как правило прекращаются, так как начинает доминировать процесс обучения и познания окружающего мира. На подростковый возрастной период приходится очередной всплеск увлечения мастурбацией (согласно статистике, опыт мастурбации до 15 лет имели небольшой процент девочек и 90 % мальчиков).

Подросток уже стремится узнать о сексуальности как можно больше, отсюда и повышенный интерес к эротическим изданиям и порнофильмам. Этот интерес проявляется и в «граффити» (рисунки гениталий на стенах туалетов, коридоров, подъездов), в активном использовании нецензурной лексики, вульгарных названий интимных частей тела, смаковании «сальных» анекдотов.

Взрослые не должны навязывать подростку свои проявления сексуальности, но надо учить рефлексивному осмысливанию возникающих ситуаций и готовить к ответственности за выбранные решения.

Сексуальное поведение подростков часто опережает их личностное развитие.

Необходимо, чтобы родители объяснили подросткам, как важно уметь предвидеть последствия своих поступков, брать на себя ответственность, достигать взаимопонимания с любимым человеком.

Особенно это важно, когда намечаются уже не только поцелуи, но и половые контакты.

Ранняя половая жизнь приносит огромный вред здоровью.

Раннее начало половой жизни не ускоряет формирования либидо, но может его деформировать:

● влечение есть, а половое созревание не закончилось;

● много случав неготовности к жизни в браке;

● половая зрелость есть, а общей зрелости нет;

● половая связь это, как правило, – необдуманный, легкомысленный поступок.

Половое воздержание в юношеском возрасте не вредно, оно способствует лучшему развитию растущего организма, спокойному равномерному совершенствованию физических и умственных сил.

У девушек в большинстве случаев половое желание проявляется позднее, чем у юношей. В некоторых случаях девушка, не подготовленная для начала половой жизни ни духовно, ни физически, не испытывая полового влечения, может юноше уступить. Однако первый аборт в таком возрасте может навсегда лишить женщину возможности в будущем родить. На девушку приходится большая тяжесть последствий ранней половой жизни.

Подростки, рано начавшие половую жизнь, становятся вялыми, быстро устают, плохо учатся, хуже справляются со своей работой. Такой образ жизни заканчивается обычно пристрастием к спиртному.

Подростки, которые смотрят откровенные фильмы, имеют в среднем на 35 % выше уровень тестостерона, по сравнению с теми, кто смотрит сексуально нейтральное кино. Максимального уровня тестостерон достигает через 60–90 мин по окончании фильма. Мужчины, которые смотрят сексуальные фильмы, также сообщают о снижении усталости.

* * *

Классификация типичных детских вопросов и мыслей «про это»:

● до 2–3 лет – интересует собственное тело, в том числе и половые органы, различия тел мальчиков и девочек, мужчин и женщин;

● до 3–4 лет – интересуют вопросы: откуда берутся дети? Кто их приносит? Почему у женщин бывают большие животы;

● до 5–6 лет – задают вопросы типа: как попадают дети в живот мамы? Как они оттуда выходят? Как они там растут и развиваются? Понимают зачатие как процесс;

● 6–8 лет – волнуют проблемы отцовства: какова роль отца в рождении детей? Почему дети бывают похожими на своих пап? Могут ли родиться дети у детей? А у пап? Младшие школьники имеют представление о том, что у этого процесса как минимум три составляющие: отношения двух людей, любовь и свадьба, а уже потом объединение яйцеклетки и сперматозоида;

● 9 – 10 лет – имеют более четкое представление о яйцеклетке и сперматозоидах, однако представляют себе этот процесс не сложнее, чем «пестики и тычинки»;

● 11–12 лет – способны понять анатомическое строение мужских и женских половых органов, созревания в них сперматозоидов и яйцеклеток, которые могут объединиться, создав зародыш ребенка.

18

Ситуация. При большом скоплении народа шестилетний мальчик спросил у мамы, что такое клитор?

Как должна решать такую ситуацию мама?

Решение. Не показывая своего смущения, мама взяла сына за ручку и, улыбаясь ему, отвела его в сторонку и мягко объяснила, что это часть женского тела, о которой не принято говорить при людях.