Текст книги "Рита стала сталкером"

«Задание №1. Представьте, что вы находитесь в океане и вам надо добраться до берега. Что вы сделаете?

Я несколько минут буду плавать, а потом мимо меня будет плыть плот, на который я взберусь. Там я найду телефон и позвоню вам, Маргарита Михайловна. Не знаю почему, но там будет только ваш номер. И потом выясниться, что вы меня сами отправили в океан, потому что я вам, оказывается, сорвал урок, вы решили меня за это наказать и отправили меня в круиз, который заведомо должен был потерпеть крушение. Вы сами организовали крушение корабля» – прочитала Рита. На лице у нее появилась улыбка.

– Да, прав был Топольницский, я удивилась, – сказала она.

– Что там такое Маргарита Михайловна? – спросила Виолетта Романовна, учитель физкультуры.

Виолетта Романовна – учитель физкультуры. Как говориться, самая настоящая русская баба, которая коня на скаку остановит и в горящую избу войдет. Очень импульсивный и быстрый человек, в прошлом гимнастка. Мастер спорта по спортивной гимнастике, олимпийская чемпионка. Спорт в ее жизни является самым важным, она увлечена им очень сильно и из-за этого у нее нет личной жизни.

– Да удивляет меня этот Топольницкий своей находчивостью.

– А, спортсмен наш, – ответила она.

– А он, что спортсмен?

– Любитель, входит в сборную. Да спортсмен с него такой. Он так, бегает за школу для галочки. У него нет тех качеств, которые нужны в спорте: упорство, выносливость, целеустремленность. Никаких целей у него нет, он не может упорно заниматься одним делом и не выносливый.

– Но какой настойчивый Виолетта Романовна, – добавила Рита.

– Лентяй он, – ответила Виолетта Романовна.

– Это да, – согласилась Рита.

– А так чем он тебя удивил? – спросила Виолетта Романовна.

– Заданием своим. Я провела у них контрольную работу, где мы решали задания, в которых надо найти выход нестандартным образом. Посмотри, что он написал, – сказала Рита и показала тетрадь Виолетте Романовне.

– Что там Рита? – спросила Юля и подошла к Рите.

– Читай, – сказала Рита.

– Мне кажется, что он к тебе не равнодушен, раз такое пишет. А вообще, молодец, нестандартным способом решил задачку, – сказала Виолетта Романовна.

– Молодец, я не отрицаю этого, поэтому ставлю ему заслуженную пятерку, – ответила Рита.

– Похоже на стиль Топольницкого, – сказала Юля.

– Не знаю, что с этим делать? – ответила Рита. Ее явно смущало то, что Топольницкий проявляет к ней внимание.

– Ой, да не обращай внимания на него, вот и все. В прошлом году он и за мной бегал. Я его отвергла, потому что где это видано, чтобы учитель с учеником встречались. К тому же, он мал еще, – сказала Виолетта Романовна.

– Что-то мне кажется, что он в меня влюблен, – сказала Рита.

– Рита, прекрати, он не влюблен в тебя, – сказала Виолетта Романовна.

Неожиданно в беседу Риты и Виолетты вмешалась завуч, Антонина Макаровна, учитель русского языка, женщина старой формации, не принимающей никаких новых веяний. Она не принимает никаких новых методик преподавания, преподает все так же по старинке, как преподавали в Советском Союзе. Наверное, в каждой школе найдется такой человек, как Антонина Макаровна. Это был эдаким воплощением зла, человеком, которого не любили ни преподаватели, ни учителя, потому что она донимала всех.

– Кто в кого влюбился? – спросила она своим грозным голосом.

– Да никто Антонина Макаровна, – ответила Рита.

С большой осторожностью она посмотрела на Риту и Виолетту Романовну и сказала:

– На работе мы что делаем? Работаем, а не обсуждаем, кто в кого влюбился. Так что работаем, а не развлекаемся, а то вы все молодые учителя распустились.

– Почему… – начала говорить Рита, но Виолетта Романовна ткнула ее в бок и шепнула:

– Не пререкайся. Она начнет читать нотации, а это не каждый выдержит.

Рита замолчала, а Антонина Макаровна прошла мимо.

– Это та самая учительница, которая сделала мне замечание по поводу татуировок, – сказала Юля.

– Мне она как-то не делала замечаний, – сказала Рита.

– Повезло, – ответила Юля. – Потому что я не отделалась замечаниями, меня чуть не уволила.

Тут в учительскую вошел директор, Михаил Александрович, учитель истории, бывший военный. Прекрасный педагог и директор. Высокий, лысоватый мужчина в очках с большим носом. Следом за ним вошел Вадим.

– Коллеги, вынужден вас проинформировать о том, что в нашу школу направлен сотрудник прокуратуры для проведения беседы с подрастающим поколением о правонарушениях, – ответил он.

Увидев Вадима, Рита сразу же уткнулась в тетради и сделала вид, что не заметила его. Она сидела и проверяла тетради, словно ничего не произошло. Потом Вадим ушел вместе с директором, потому что прозвенел звонок.

– Ой, у меня сейчас урок у одиннадцатого. Ой, а у них сейчас же лекция по правонарушениям. Пойду тогда в актовый зал, посижу с ними, – сказала Виолетта Романовна.

– У меня, кстати, тоже урок у одиннадцатого класса. Буду сидеть, и проверять тетради, – сказала Рита.

– Да ладно, пойдем и послушаем, – сказала Виолетта.

– Это тебе не надо проверять тетради, ты у нас физрук, а у меня этих тетрадей целая куча. Я лучше останусь тут, – ответила Рита.

– Оставайся, – сказала Виолетта Романовна и пошла в актовый зал.

И тут в учительскую зашел директор и сказал:

– Маргарита Михайловна, не могли бы вы помочь сотруднику прокуратуры и настроить компьютер, чтобы он мог показывать на большом экране по проектору.

– Хорошо, сейчас пойду, – ответила Рита.

С неохотой она пошла туда, потому что не хотела общаться с Вадимом. Она вообще хотела забыть обо всем, что с ней произошло в прошлом, и Вадим был этим напоминаем из прошлого.

Рита вошла в актовый и зал и сразу же пошла к ноутбуку, не обращая не на что внимание, кроме как на ноутбук. Лекция уже была в самом разгаре, дети сидели и слушали Вадима, который рассказывал им про правонарушения. Сев за стол, она быстро настроила проектор и, дождавшись окончания речи Вадима, включила документальный фильм о школьниках, совершивших преступление и оказавшихся в тюрьме. Просмотрев вместе с ребятами документальный фильм, Рита уже собиралась уйти в учительскую, как тут ее остановил Вадим:

– Мне надо с тобой очень серьезно поговорить.

– О чем? – спросила Рита.

– Мне нужна твоя помощь, – ответил он.

– Пойдем в организаторскую, там никого нет и нам никто не помешает.

– Хорошо, – согласился Вадим.

Они вышли из актового зала и вошли в организаторскую, которая располагалась возле актового зала. В ней было множество декораций, макетов, рисунков, стенгазет. Организаторская напоминала мастерскую художника. Закрыв дверь, Рита сказала:

– Я тебя слушаю.

На лице у нее застыла маска безразличия и равнодушия к Вадиму.

– Мне нужна твоя помощь, как экстрасенса. Я хочу, чтобы ты помогла мне раскрыть преступление без трупа, – ответил Вадим.

– Я уже не практикую экстрасенсорику, – ответила Рита быстрым голосом, желая быстрее закончить разговор. Вадим не мог поверить услышанному. Такого от Риты он никак не ожидал услышать. Она словно поменялась, и перед ним сейчас стояла совершенно другая Рита, не та, которая была готова помочь любому, а какая-то холодная, словно снежная королева.

– Как, ты же говорила, что это дело всей твоей жизни, – сказал Вадим.

– Решила поменять свою жизнь: устроилась работать в школу, перестала писать, заниматься магией, – ответила Рита. Равнодушный взгляд изо лба не давал покоя Вадиму. Глаза у нее были совершенно другими, и Вадиму казалось, что перед ним совершенно другая Рита, не та, которую он знал.

– Но почему? Что толкнуло тебя на этот поступок? – спросил Вадим.

– Личные обстоятельства, – ответила она. – Я бы тебе советовала расследовать дело самостоятельно, а то ты привык к тому, что у тебя есть я, которая все расскажет. Ты ведь следователь, а сам не можешь ничего расследовать.

– Там такая ситуация, что у меня нет другого выхода, как обратиться к тебе. Я расследовал дело сам и несколько раз выходил, как мне казалось, на преступника, но потом оказывалось, что нет. В общем, исчерпав все возможные версии, я отчаялся и решил пойти к тебе за помощью. Я специально организовал эту лекцию, чтобы с тобой увидеться, потому что ты на звонки не отвечала, в университете тебя не было (я проверял).

– Я не хочу тебе помогать! – сказала категорически Рита. В глазах ее была некая злость, было видно, что Вадим ей надоел, и она не желает с ним продолжать общение.

– Ладно, не надо мне помогать.

Несколько минут Вадим молчал, а потом решил сказать:

– Тебе нравиться работать учителем?

– Да, мне нравиться работать с детьми. Раньше я думала, что никогда не буду работать с детьми, а тут вдруг поняла, что мне это нравиться. У меня есть классное руководство. Я преподаю у старших классов. Каждый день интересен для меня.

– А мне казалось, что эта очень трудная работа, – сказал Вадим.

– Нет, ты быстро вливаешься в эту среду. Потом, я поняла, что у меня очень важная профессия, которая необходима сейчас, – ответила Рита.

– А как ты устроилась сюда работать? Ты же училась в университете.

– Я отчислилась из университета и устроилась сюда. Меня без проблем взяли на работу учителем технологий, потому что у них не было учителя, а министерство требовало учителя. Вот меня и взяли, – ответила Рита.

– Как тебя взяли, если у тебя нет образования?

– Папа договорился с директором, – ответила она.

– А как дети? Они знают, что ты их старше всего на год?

– Нет, не знают, – ответила Рита.

– А учителя? – спросил Вадим. Разговор плавно перешел в допрос, причем Вадим этого не заметил.

– Вадим, мне кажется, что ты меня допрашиваешь, – ответила Рита.

– Почему? – удивленно ответил Вадим, не понимая Риту.

– Слишком много вопросов задаешь, – ответила Рита.

– Просто интересуюсь, – ответил Вадим. Ему было неприятно слышать эти слова, и он решил поскорее закончить разговор с Ритой. Впрочем, сама Рита захотела закончить разговор, потому что уже прозвенел звонок, и ей надо было спешить на урок.

Рита вышла из организаторской и пошла на урок, а Вадим остался один. Неприятно было ему видеть ту Риту, которая предстала передним сегодня. Что с ней произошло, и почему она стала такой? Вадиму оставалось только предполагать. И в этот момент позвонил телефон. Звонил коллега Вадима:

– Алло, – ответил Вадим.

– Вадим, у меня для тебя плохая новость: тебя уволили из МВД за то, что ты не выполняешь свои должностные обязанности, – ответил коллега.

– Как уволили? – спросил Вадим.

– Вот так, не надо было тебе затевать эти лекции для школьников. Начальница наша тебя за это и уволили, что у тебя дело висит, а ты бегаешь и читаешь лекции школьникам о правонарушениях.

– Так я же не просто так, я хочу дело раскрыть. Я хотел, что Рита мне помогла как экстрасенс, – ответил Вадим.

– Вадим, в статье все-таки были правы. Ты же следователь, а не можешь раскрыть дело. Чему тебя в университете МВД учили?

– Ой, а сам-то ничем не лучше. Сидишь целыми днями и читаешь газеты, – ответил Вадим.

– Меня тоже уволили, а дело передали другим следователям, – ответил коллега Александр.

– Понятно, тогда через час приеду, сдам форму и табельное оружие. Домой заеду только, переоденусь, – сказал Вадим и положил трубку.

Такого Вадим никак не ожидал. Увольнение из МВД было большим ударом для него, как для человека, любившему свою профессию. Вмиг его настроение поменялось, лицо его стянула гримаса человека, потерявшего самое ценное для себя. Медленно встав, он не спеша пошел из школы.

Доехав до дому, он переоделся, а затем отвез свою форму и табельное оружие в прокуратуру. Как трудно ему было расставаться с тем, что стало для него таким привычным и обыденным. Все эти стены, коридоры, кабинеты были для него больше, чем просто работа, это была его мечтой. Подписав приказ об увольнении, Вадим решил последний раз пройтись по коридору, по кабинету, попрощаться с коллегами. Выйдя из прокуратуры уже совершенно другим человеком, не отягощенным ношей государственной службы, он посмотрел на улицу:

– Что мне делать теперь? – сказал он.

Этот вопрос для него стал, пожалуй, самым главным. Надо устроиться на работу, чтобы хоть как-то себя прокормить. Но пока разочарования Вадима отвлекли его от этого вопроса, и он пошел заливать горе. Второй раз он ушел из МВД и это было еще трагичнее для него, чем первый раз.

Он сел в машину и поехал. По дороге он все думал обо всех событиях, которые произошли с ним перед увольнением.

«Все-таки, Рита была права, что мне надо самому раскрывать преступления. Не надо было мне все это затевать, а самому расследовать это дело. Обленился, привык к тому, что Рита мне сразу же рассказывала мне информацию. Какой я следователь после этого. Я никто, правильно, что меня уволили. Что теперь делать, куда идти? Пробоваться устроиться повторно на работу я не буду, меня к тому же возьмут. Может, найти, что-то похожее, например, устроиться начальником охраны к какому-то бизнесмену. Буду защищать его от покушений. Хотя, это все не то, потому что я не хочу никакой другой работы кроме как работы следователя» – причитал Вадим и сразу же начал вспоминать те моменты, когда он раскрывал самые трудные преступления вначале своей карьеры. Вадим свернул с привычной для него дороги, которая вела домой, и поехал в бар, где хотел поскорее напиться и забыть обо всем том, что с ним произошло. Прибыв на место, Вадим сразу же попросил бармена налить ему рюмку коньяка. Выпив залпом, Вадим попросил еще одну. Рюмка за рюмкой погружали его в то самое состояние, когда он отдалялся от всех мирских проблем и погружался в пучину веселья. Этого Вадим и хотел добиться, выпивая бутылку коньяка. Далее последовали попытки познакомиться с девушкой, которые увенчались провалом, потому что Вадим был достаточно пьяным. Он напоминал какое-то пьяное тело, которое не в состоянии было связать пару слов.

Последняя попытка установить контакт пьяного Вадима с девушкой увенчалась дракой, потому что Вадим выбрал для себя замужнюю даму. Хоть Вадим и был достаточно пьяным, но оставался хорошим боксером и не всякий трезвый мог бы его свалить с ног. Подравшись и победив в драке, Вадим решил забрать себя девушку, которую он расценил как приз победителю, однако сам приз не хотел доставаться победителю и дал Вадиму хорошую пощечину. В итоге Вадим пошел искать себе компанию для того, чтобы выпить. Найдя друзей по несчастью, Вадим начал изливать свою душу малознакомым людям, которые тоже пожаловались ему на свою жизнь. Компания вместе с алкоголем (другом, объединившем их) пошли куролесить по ночному городу.

Проснулся Вадим рано утром у себя дома. В доме было много мусора, указывающего на то, что финальное действие его ночного приключение происходило у него в квартире. С больной головой Вадим пошел и попил водички, а потом решил поесть. Поев то, что осталось, Вадим задумался:

«А может, мне полностью поменять свою жизнь, устроиться на другую профессию. Устроиться работать учителем обществознания в школу, где преподает Рита. Поменяю полностью свою жизнь, может, работа учителя мне понравиться. Надо сходить в школу и поговорить о трудоустройстве. Жизнь не заканчивается на этом, надо жить дальше и найти работу и самое главное – узнать для себя, почему Рита поменялась в характере» – решил Вадим. Быстро одевшись, он поехал в школу трудоустраиваться на работу.

Глава №3

Вадим уже сидел в кабинете директора и беседовал с ним. Директор радостно принял его, приготовил ему кофе и предложил печенье. Этим жестом он произвел хорошее впечатление на Вадима. Да и человек он, судя по всему, был добрым, это было видно по глазам.

– Дорогой Михаил Александрович, я хочу устроиться на работу в вашу школу учителем обществознания, – начал Вадим.

– Вы же вчера были у нас и читали лекции, – заметил директор. – Почему это вы сегодня просите меня принять вас на работу. Неужели, в МВД приняли меру устроить своих сотрудников в школы в целях более лучшей безопасности?

– Нет, меня уволили оттуда вчера за то, что я не расследую дело.

– А что за дело? – спросил директор.

– Дело об убийстве девушки без трупа. Никак не мог найти труп девушки, – объяснил Вадим.

– Я читал об этом деле в газетах. Очень много пишут недостоверной информации, – сказал директор.

– Да, мы сами сидим и читаем про то, что они пишут, – ответил Вадим.

– Дело действительно трудное, зацепок никаких нет, – сказал Михаил Александрович.

– Да, сложное. Я не отрицаю своей вины, поэтому считаю поступок со стороны руководства абсолютно правильным. Если честно не знаю, почему вдруг стал плохо вести расследования, раньше самые сложные умудрялся распутывать, а тут не могу. Это ведь не первое мое дело, которое не могу раскрыть. До этого было еще одно дело про серийного убийцу, которого было трудно вычислить, потому что почерк невозможно было распознать и долгое время казалось, что убийства совершили разные люди. Но там я прибежал к помощи экстрасенса, нашел убийцу и она от меня убежала.

– Необычно с вашей стороны прибегать к помощи экстрасенса. Что заставило вас на это?

– А это случайно получилось. Ко мне приехала молодая девочка, лет восемнадцати брать интервью, чтобы написать статью для газеты. Разговорились с ней, и выяснилось, что она экстрасенс. Я к тому моменту только предполагал, что воспользуюсь помощью экстрасенса. Решил спросить у нее, согласиться ли она мне помочь. Она согласилась, и начала мне помогать. Нашли убийцу, правда поймать его не удалось. Я после этого впал в депрессию, потому что не смог справиться со своими обязанностями и потому, что не сдержал слова перед родственниками и не поймал убийцу своей двоюродной сестры. После этого я уволился с работы. А потом так получилось, что я с убийцей оказался на одном острове и там я разоблачил ее и выяснил причину убийства, – рассказал Вадим.

– Так что же заставило вас прийти? – спросил директор.

– Да не знаю, куда еще податься. Охранником не хочу идти, частным детективом тоже не хочу. Вот и решил, что хочу пойти работать учителем. Решил, что смогу воспитать порядочных граждан, не нарушающих закон.

– А в психологии разбираетесь? – спросил он.

– Конечно, я же следователь. Психологию в университете я знал лучше всех, даже дипломную работу писал по психологии серийных убийц.

– Это хорошо, что вы знаете психологию, однако мы работаем с детьми и нам бы найти специалиста, разбирающегося в детской психологии.

– Я первое время до работы в прокуратуре работал в детской комнате милиции. Взгляните в трудовую книжку, – сказал Вадим.

Михаил Александрович, выслушав его, взял трудовую книжку Вадима и глазами начал искать запись, что Вадим работал в детской комнате милиции. Вадим внимательно смотрел на Михаила Александровича и внимательно изучал его выражения лица, пытаясь понять, хочет ли тот брать его, или нет.

«По-моему, он не против того, чтобы я работал учителем в школе» – предположил Вадим в мыслях. Это было видно по тому, как он с ним разговаривал и смотрел на него. Михаил Александрович говорил вполне спокойно, в его речи не чувствовалось какое-то возражение или желание не трудоустроить Вадима в школу. Сейчас Вадим хотел только одного – устроиться сюда на работу. Увидев запись, Михаил Александрович сказал:

– Я возьму вас на работу. Будете вести у нас обществознание и заодно воспитывать граждан, не нарушающих закона. Это очень важно и я уверен, что вы с этим справитесь. Поздравляю вас, можете приступать с сегодняшнего дня. Раньше обществознание вел я, а теперь его будете вести вы, потому что на мне обязанности директора и я часто не могу вести уроки.

– Хорошо, тогда разрешите преступить к работе.

– Разрешаю товарищ капитан. Пойдемте, я познакомлю вас с вашим коллективом, – сказал Михаил Александрович пошел вместе с Вадимом в учительскую.

Все учителя были в учительской. Каждый учитель занимался своим делом. Юля сидела и писала планы уроков, Рита сидела и заполняла журнал своего класса. Как тут дверь открылась, и в кабинет учительской вошел директор и нарушил давно воцарившийся покой:

– Здравствуйте коллеги. Разрешите представить вам нового учителя обществознания Вадима Александровича. Он будет вести обществознание у всех, потому что у меня нет времени на преподавание обществознания.

Удивлению Риты и Юли не было придела.

«Вот это да, еще вчера работал в прокуратуре, а теперь он работает у нас учителем обществознания. Неужели он специально устроился на работу, чтобы вынудить меня на помощь в расследовании? Так, стоп…» – подумала Рита, но потом перед ней промелькнуло очередное ведение, как его уволили из прокуратуры. Она увидела Вадима, который сидел и читал газету перед своим коллегой, а потом коллега предложил воспользоваться ее помощью и Вадим решил прочитать лекции в школе, чтобы поговорить с Ритой. Получается, он специально пришел вчера в школу, чтобы она помогла ему в раскрытии дела. Не скрывала удивления и Юля, которая буквально замерла на месте.

– Поздравляю, меня зовут Антонина Макаровна, я учитель русского языка, – сказала завуч Антонина Макаровна. Человек с коммунистическими взглядами на жизнь, в особенности на систему образования. Одета она была в строгий костюм, и выражение лица было соответствующим. Косметики не использует и не признает никаких причесок, волосы строго собраны на затылке.

– Сергей Иванович, учитель алгебры и геометрии, – сказал скромный мужчина в коричневом костюме. Быстро проанализировав его глазами, Вадим понял, что это, скорее всего, тюфяк. Глаз у Вадима был наметан, он умудрялся сканировать людей за считанные секунды. Такой полезный навык он приобрел во время службы в МВД и благодаря общению с людьми.

– Виолетта, физрук, – сказала голубоглазая блондинка в спортивном костюме. Вся такая подтянутая, стройная, энергичная. Косметики на лице мало, скорее всего, не пользуется ею. Для нее критерии для внешнего вида не косметика на лице, а физические возможности своего тела.

– Линда Ризаевна, география, – сказала красивая с голубыми глазами и русым цветом волос девушка. Ее черты лица подсказывали Вадиму, что она не славянка, а представительница восточных национальностей. На лице присутствует косметика, одета хорошо, следовательно, следит за своей внешностью. Наверняка главная ее мечта – выйти замуж. Она ему понравилась, но все же самой главной вишенкой в этом торте (учительском коллективе) он считал Маргариту. Просто он считал, что пальму первенства красоты стоит отдать именно ей и больше никого.

Рита понравилась ему еще с их первого знакомства, когда она пришла писать статью про не раскрываемое дело о серийном убийце. Вадиму нравилось в ней, как и внешность, так и черты характера. Идеальная фигура с потрясающими параметрами, милые черты лица, зеленые глаза, словно два больших изумруда, губы как лепестки роз, огненно-рыжие волосы, умиляющий голос, внутренняя красота – такой была Рита в глазах Вадима.

– Рад знакомству коллеги, – ответил Вадим.

– А вы, почему не представляетесь? – спросила Антонина Макаровна Риту и Юлю, которые сидели и молчали.

– Мы знакомы с ним, – ответили обе.

– Да, я знаком с Ритой и Юлей. Мы старые знакомые.

– Да, – согласились Рита и Юля.

– Понятно, – ответила Антонина Макаровна.

– Вы же вчера были в форме полицейского и приходили читать к нам лекции. У меня назревает вопрос, почему вы устроились к нам работать учителем? – сказал Сергей Иванович.

– Уволили вчера, – ответил Вадим. – Вот и решил устроиться в школу.

Тут прозвенел звонок, и все учителя пошли на уроки. Вадим взглянул на расписание и увидел, что сейчас у него урок у одиннадцатого класса и пошел в кабинет на урок. Он даже не знал, о чем рассказывать детям, надеялся, что ему поможет импровизация. К тому же он переживал по поводу того, как проведет свой первый урок.

Вадим зашел в класс, где царила атмосфера разрухи. В классе был бардак, созданный детьми в результате веселья. По всему классу были разбросаны мячики, сделанные из скомканных тетрадных листков и перемотанных скотчем. Несколько учеников сидели за партами и что-то списывали, а часть стояли по разные стороны класса и бросали друг в друга эти самые мячики. В другом конце класса одна парта боком лежала на другой парте, имитируя баррикаду. Как раз в тот момент, когда Вадим зашел в класс, один из мячиков с огромным треском врезался в доску, на которой писали. Казалось бы, уже взрослые, а играются как маленькие. Подобного рода поступки Вадим не одобрял, так как в школе и университете он был дисциплинированным (так как в школе учился в классе, готовящим юношей и девушек к поступлению на государственную службу и в нем уделялось внимание дисциплинированности учеников на уроке). И сейчас хотел бы, чтобы все ученики соблюдали правила дисциплины. Как только Вадим вошел в кабинет, все дети замолчали и остановились. Вадим сел за учительский стол.

– Садитесь, одиннадцатый класс, а такое ощущение, что в умственном развитии класс где-то пятый. Я ваш новый учитель обществознания. Зовут меня Вадим Александрович. Первое, что вы должны запомнить, это то, что на моих уроках вы строго соблюдаете дисциплину. Помните меня, я к вам вчера приходил с лекциями, – сказал Вадим. Он осмотрел класс. Сзади сели четыре парня, которые кидались бумажными мячиками. Впереди сидели в основном девочки, но было и несколько ребят, которые что-то писали.

– А почему сегодня вы учитель, это новая мера безопасности школы? – спросил один из учеников.

– Уволили меня. Вот решил устроиться к вам, чтобы дальше следить за вами. Хочу понять, как вы усвоили мои лекции. Так вот, на уроках мы соблюдаем строгую дисциплину. Помните, что вы на уроке, а не на улице, поэтому сидеть и говорить за жизнь на моих уроках запрещено. Так что, давайте сейчас уберем эти баррикады и выкинем в мусор все ваши мячики. Меня не волнует то, что они вам дороги, вы уже взрослые люди, уже оканчиваете школу, а занимаетесь такими детскими шалостями. Все подошли к мусорной корзине и выкинули туда мячики. Спрятать мячик нет смысла, – сказал Вадим. Все мальчики пошли и выкинули мячики, а затем пошли и убрали баррикады.

– Теперь начнем урок. Что вы изучали на прошлых уроках?

– Начали изучать, что такое политология, – ответила одна из учениц.

– И что писали? – спросил Вадим.

– Определение политологии, функции в обществе, что такое власть.

– Давайте рассказывайте мне. Вон ты рассказывай, – сказал Вадим и указал на Топольницкого.

– А почему я? – возмущенно спросил он.

– Хочу проверить твои знания. Давай, иди к доске и рассказывай, что такое власть и что такое политология, – сказал Вадим. Топольницкий встал и начал пытаться сформулировать что такое власть.

– Власть – это когда один человек управляет большим количеством, – сказал Топольницкий.

– Нет, не правильно, – ответил Вадим.

– Почему, я ведь все правильно сказал: выразил суть этого понятия.

– К формулировке у меня есть замечание.

– И что за замечание? – спросил Топольницкий.

– Неточность. Не всегда один человек и вообще формулировка не правильная. Садись, два.

– За что два, я ведь не сказал не неправильно, я просто неточно сформулировал свои мысли. Основную суть я передал: власть – это когда меньшинство управляет большим количеством людей.

– Нет, ответ не верный, ты сказал, что один человек, а на самом деле власть далеко не ограничивается одним человеком, а меньшинством, которое предполагает не одного человека, а группу лиц, – ответил Вадим.

– Я учил, просто передал материал своими словами, – оправдался Топольницкий.

– Нет, ты не учил и сейчас ты оправдывался. Что думаешь, я не понял, что ты за фрукт. Ты самый настоящий хулиган и любитель шалостей. Учеба тебе по боку, потому что у тебя богатые родители и ты считаешь, что за деньги можно все купить. Ведешь себя излишне высокомерно в общении со всеми, – сказал Вадим.

– Откуда вы это все знаете? – спросил Топольницкий.

– Это видно по твоей одежде и по тому, как ты ведешь себе с одноклассниками. Пока я рассказывал вам о себе, я все видел, – объяснил Вадим. Топольницкий замолчал, но было видно, что он был обижен.

– Может, озвучите правильный вариант, – попросил Топольницкий.

– Власть – это способность навязывать свою волю другим людям, воздействовать на их поведение. Так, следующий. Сосед встает и отвечает на вопрос, что такое политология?

Встав с неохотой, сосед глядя в тетради и переворачивая листы, искал определение понятию политология. Все это затягивало его ответ и, в конце концов, Вадим сказал фразу в одно слово. Два.

Ученик с недовольным выражением лица и чувством того, что с ним поступили несправедливо, не дав найти ответа на вопрос и озвучить его. А Вадим, как говориться, пошел по головам, подыскивая новых жертв. Один за другим он спрашивал учеников и ставил им плохие оценки. Никто не знал материала. Было видно, что из-за этого опроса они невзлюбили Вадима. Вадим это видел, но не мог понять, почему это вдруг они его возненавидели из-за того, что он просто их опрашивает. Ведь виноваты они, а не он. Пока Вадим вел себя как самый обычный учитель, не позволил себе унизить кого-то из учеников.

«Одиннадцатый класс, а такое чувство, что они малые дети. Сидят обиженные на меня, потому что я им кучу двоек поставил. Обижаться за оценки, как это тупо. Поколение молодежи какое-то непонятное» – подумал Вадим, когда слушал, как один из учеников пытается связать пару слов.

К концу урока он сказал:

– Итак, проверим тех, кто был на уроке. Вынужден вас всех огорчить, но у вас у всех двойки. Никто из вас не знает материала, кроме Аллы и Вероники. Только они ответили на пятерки. У всех двойки. Будьте готовы к тому, что я буду спрашивать вас всех на каждом уроке. На следующем уроке будем писать новую тему. Свободны, – сказал Вадим.

Все дети вышли из класса, а он остался один. Первый урок не принес ему радости, он был довольно тяжелым. Вадим не ожидал, что дети окажутся такими глупыми и не смогут ответить на простые вопросы, ответы на которые должны знать. Всем им не нужна была эта учеба, половину урока она сидели и занимались своими делами, разговаривая и мешая отвечать другим. Несколько раз Вадим делал замечание, однако на них никто не реагировал. Тогда пришлось прибегнуть к крайним мерам. Он поднял всех детей, и они сидели и стояли все оставшиеся время урока. Этот поступок со стороны Вадима поставил окончательную точку в формировании мнения о нем, как об учителе. И, к сожалению, мнение это было отнюдь не положительное, а скорее отрицательное. За один урок Вадим вошел в список учителей, которых школьники ненавидели. До этого в этом списке был один учитель, учитель русского языка Антонина Макаровна, которая, по мнению учеников не понимала их психологии и нравов и не умела с ними работать. До нее Вадиму было далеко, ведь самой главной причиной, по которой ее не любили дети, было то, что она была слишком строгой и постоянно обзывала детей.