Текст книги "Московские рассказы"

Он по очереди подошел к другим ученикам.

У каждого из них он узнал о текущих проблемах.

Сегодня все ученики были в хорошем настроении. Почти у всех все получалось.

Так как на уроках Александра не заставляли учить наизусть разные вещи, то все дети любили посещать занятия в классе.

В конце урока Александр традиционно проводил визуализацию.

В этот раз он также произнёс для всех за пять минут до окончания урока:

– Так! Оставляем ваши инструменты и давайте займемся визуализацией. Сегодня как обычно. Я включу музыку. Вы все закрываете глаза, расслабьтесь, представьте, что вы сегодня не были на уроке, представьте себя в каком-то месте, в котором вы хотите побывать.

Александр включил медленную расслабляющую музыку с элементами звуков природы.

Минут пять дети сидели с закрытыми глазами и мечтали о чем-то.

В конце занятия он напомнил своим ученикам:

– Я вам советую записать свои мысли в тетрадь, это домашнее задание. Отдохните от музыки. Когда соскучитесь, только тогда возьмите инструмент. Инструменты, как и люди, любят быть желанными и любимыми. Поэтому дайте им насладиться такой возможностью.

На этом урок был закончен.

Александр переждал окончание перемены.

На сегодня у него не было занятий, и он пошел к себе домой.

В голове уже подходили мысли о необходимости перекусить по дороге.

Выходя из школы, он встретил другого преподавателя.

Они иногда беседовали. Михаил был неплохим Сашиным товарищем.

Он подошел к Александру.

– Здарова! – первым сказал Михаил.

– Привет! – ответил ему Александр.

– Как дела? Как уроки?

– Отлично, дети – молодцы, учатся, ищут себя. У тебя как?

– Да эти маленькие твари сегодня решили поиздеваться надо мной. Опять смочили одним веществом тряпку для доски, сняли на камеру и долго смеялись. Пришлось опять докладную писать директору и вызывать родителей в школу.

– Может, тебе стоит что-то поменять в твоих уроках?

– Слушай, я лучший учитель физики. Несколько раз выигрывал разные конкурсы. Преподаю в других школах – там такого нет. Что еще может быть?

– Как хочешь, может, дело в тебе, каждый раз одни и те же истории. Я же с этими же детьми занимаюсь. 8 «А»?

– Конечно, 8 «А», я уже тебе рассказывал о них. Слушай, не пойти бы тебе, ты что, физик, что ли?

– Нет, просто я тоже с ними занимаюсь. Они трудные и особенные, с ними надо наравне говорить, заинтересовывать их чем-то, направлять.

– Чем их заинтересуешь, если у них на уме только одно?

– Да тот же Петров, который тебя постоянно подкалывает. Он интересуется машинами и компьютерными играми. Поиграй в его игру, обсуди с ним. Я так делал, у нас получился хороший разговор.

– Буду я еще опускаться до них, до их интересов. Они еще жизни не видели. Пусть хотя бы выучат пару уроков и сделают домашнее задание.

– Слушай, я не буду настаивать или советовать что-то. Если ты обращаешься, то попробуй услышать мнение со стороны, это может помочь. Ты должен быть для них другом, они никому не доверяют. Даже родителям. Я знаю, ты сейчас отрицаешь, но обязательно обдумаешь то, что я тебе сказал. Я наблюдаю за тобой, ты все слышишь и делаешь выводы. Но такой у тебя характер.

– Что ты имеешь против моего характера? – начал бычить Михаил.

– Ничего, мы все особенные и сложные. Просто поставь себя на место детей – и все поймешь.

– Ладно, хватит грузить, увидимся, – Михаил решил закончить неприятную для него беседу.

– Хорошего дня тебе.

Саша решил пойти в кафе и пообедать в нем.

Он по дороге снова замечал какие-то детали.

То это шум города, то это суматоха куда-то спешащих людей.

Александр же на их фоне шел очень легко, не спеша и пританцовывая.

Он решил сходить поесть на один из рынков города Москвы, которые переделали под общественные пространства.

Сегодня он взял на обед суп и немного хумуса с лепешкой.

Звук вокруг был единым, но со временем в сознании Александра он стал распадаться на отдельные звуковые дорожки.

Если бы мы были в его голове, то забывали бы о еде, о суете.

Он сосредоточился.

В очередной раз открыв глаза, он очутился в полной тишине.

Спокойно покушав, хотя на рынке было достаточно шумно, он взял свой поднос и отнес его в место для грязной еды.

После чудесного обеда он решил прогуляться по городу.

В нем достаточно мест для уединения, которые так любил Александр.

Сегодня он пошел на бульвар и сел на одну из свободных лавочек.

Он достал блокнот и просто стал записывать свои мысли.

Мимо него пробежала женщина, которая куда-то спешила. Казалось, что она ничего не замечает вокруг, запыханная.

Она была похожа на маму Евдокии.

Саша, посмотрев на нее, сделал запись в блокнот: «Прийти поговорить с мамой Евдокии».

Про себя он думал, что надо ее разбудить, вроде ее дочка говорила, что у нее талант к живописи, надо подтолкнуть ее.

Он еще минут десять посидел и посмотрел в небо.

Встал с лавочки и пошел домой.

По дороге ему позвонил директор школы.

Он взял трубку.

– Добрый день, Ирина Александровна!

Она что-то очень быстро произносила ему в трубку.

– Да, я в курсе, что некоторым родителям не нравятся мои уроки.

– Да их дело, направлять ребенка на урок или нет.

Казалось, что в разговоре были отдельные фразы Александра.

– Но я сначала спрашиваю детей, хотят ли они заниматься музыкой. Тех, кто не хочет, я не заставляю, они сидят, играют в телефон весь урок.

Александр демонстративно отодвинул трубку от уха, когда директор что-то пыталась ему сказать на повышенных тонах.

– Да, но эти стандарты образования уже устарели и не работают на современных детях.

После этой фразы Александру пришлось выслушать еще замечания в свой адрес.

– Слушайте, Ирина Александровна, наши дети регулярно выигрывают места на музыкальных конкурсах. К ним нужен свой подход.

Тут голос директора повысился до громкого, что можно даже не включать динамик связи на телефоне.

– Это ваше дело, какие меры принимать ко мне из-за жалоб родителей. Я бы сначала поговорил с ними в присутствии детей.

Тут, видимо, понеслись упреки Саше об оценке работы директора.

– Нет, я не хочу учить вас, как надо работать. Просто они все уже личности и с ними нужно считаться.

Тут было сказано что-то в упрек детям.

– Нет, они не недоросшие дебилы, зря вы так говорите.

Дальше Александр уже не слушал, а только лишь вставлял слова в появившиеся паузы.

– Хотите меня уволить – это ваше право, пожалуйста.

Следующая фраза была сказана спокойным тоном.

– Зачем мне что-то вам доказывать, я вам каждый раз говорю одно и то же, вы меня не слышите.

Директор была в полном неадеквате.

Александр же не держался за свое место и был абсолютно спокоен.

– Да я вам не ставлю ультиматумов.

Ирина Александровна в жестком тоне сказала, что больше не хочет видеть его в школе.

Единственное, что он может, – забрать все свои документы в отделе кадров.

– Как желаете, я больше не приду в школу.

Другие прохожие в этот момент услышали на весь бульвар:

– Вот и отлично, жалобы на твои занятия убьют нашу школу. Так, что удачи тебе, хипстер и хиппи, в твоих делишках. Я очень надеюсь, что тебя больше не будет в сфере образования.

– Не волнуйтесь, вы решили одну проблему. Вам теперь лучше, – ответил Александр.

Он уже достаточно устал от происходящей беседы и хотел ее закончить быстрее.

– До свидания, – сказал он и выключил следом свой телефон.

Минут пять он бродил по бульвару в тишине.

В голове его было не совсем про увольнение. Он размышлял, как теперь помочь детям реализоваться в их творчестве.

Ведь теперь они остались один на один со всей этой системой образования. Со всей машиной, которая медленно, как каток, наезжает на твою самооценку, самоуверенность и счастье в этой жизни.

Эти мысли чередовались с мыслями о тленности бытия.

Он также копался в вопросе, что реализуют в мире такие люди, как директор.

В чем их предназначение?

Почему они мешают развиваться миру по восходящей линии и постоянно вставляют палки в колеса талантливым и целеустремленным людям?

Следующие две минуты были про идеальный мир, в котором все могли бы реализовывать свои таланты.

Мир, в котором не было бы зависти, злости и неоправданной критики.

Мир, в котором каждому человеку говорили бы «спасибо», говорили бы теплые слова для развития его качеств.

Мир, мир, мир, в котором было бы просто приятно жить, а не выживать.

Закончив свои мысли тем, что, наверное, когда-нибудь такое время настанет.

Саша не терял надежды, что он его застанет.

Но это была лишь малость, о чем он думал. Он также хотел сам поучаствовать в таких изменениях.

Он даже начал строить планы, как это можно применить в школе.

Но огромная машина бюрократии и весь образовательный процесс были самой большой проблемой.

«Нужно быть диверсантом», – думал он.

«Я, как сепаратист, как подполье, буду сражаться за эти идеалы», – думал он.

Ничего страшного.

Александр написал сообщения всем детям в группе WhatsApp’е, что уроки будут теперь после школы либо у него дома или в парке, как они захотят.

Вечером он спокойно дописывал свой новый трек.

В квартире царила атмосфера спокойствия и теплоты.

Дела минувшего дня Сашу никак не задели.