Текст книги "Отличники и троечники: кто правит миром?"

Отличники и троечники: кто правит миром?
Дмитрий Долгинцев

© Дмитрий Долгинцев, 2017

ISBN 978-5-4485-8493-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

На сегодняшний день человечество настолько прогрессировало, что самым главным фактором для успешной жизни становится получение высшего образования. Сейчас всё больше и больше развивается наука и образование. И большинство людей считает, что образование – это ключ к успешной жизни. Если честно, то до недавнего времени я тоже так думал. Но потом моё мнения кардинально поменялось. Может быть, образование действительно влияет на твою будущую профессию. Но никакое образование не даст тебе тех навыков, которыми обладали действительно великие и умные люди, которые добились настоящего успеха в жизни. Именно они совершали самые грандиозные открытия в истории человечества, и именно их стоит считать гениями. Они сделали что-то своё, они не повторяли за кем-то. И именно гениев, которые получили хорошее образование, не так уж и много. Почему? Ну, может быть, эти люди не стали прогибаться под систему и пошли на риск. И их риск оправдался. Они не боялись высказать своего мнения, они плевали на мнение «толпы». И вот эти качества вы не получите ни в одном престижном университете, даже в Оксфорде или Гарварде.

ЧАСТЬ 1

С чего всё начинается?

Глава 1

Нет, нет…

Начинается всё не с университета. Начинается всё ещё со школы, когда радостный первоклассник, который ещё не осознал всю «прелесть» школы, идёт и думает о том, как он будет учиться, и о том, кем он хочет быть в этой жизни. Уже с самых первых уроков он осознаёт, что в таком мире, как школа действуют определенные правила и рамки, который ученик не имеет права нарушать. Уже в этом возрасте первокласснику дают понять, кото здесь хозяин. И он постепенно начинает понимать, что он – существо практически бесправное. По крайней мере, в школе. Он с самого детства должен приучиться к тому, что перечить старшим, а особенно учителям ни в коем случае нельзя! Даже если учитель и старший окажется неправ! Он должен постоянно стараться учиться и запоминать только то, что дают в школьной программе. Остальные знания, по мнению некоторых учителей, могут и вовсе навредить маленькому ученику. И вот такое примерно происходит в большинстве школ мира. А особенно такую ситуацию можно встретить в школах постсоветского пространства, где на тебя могут без причины накричать, обозвать или как-то унизить. И делать это могут даже учителя, правда, в более интеллигентной форме и в более завуалированной форме. И ты можешь или согласиться с мнением «опытного и старшего» человека, или просто промолчать. А если молчать не захочешь, то у тебя, приятель, большие неприятности: тебя могут отвести к директору, и он, скорее всего, «оторвётся» на тебе. Ну или же вызовет родителей в школу. Или даже поставит на внутришкольный учёт (если ты бывал у него уже не один раз). В развитых и цивилизованных странах такое уже вряд ли встретишь. Но в нашем гадюшнике такое происходит нередко. Я и сам сталкивался с ситуацией, когда на меня повысили голос из-за одной фразы. Ну или когда тебя назвали «тормозом» просто так. И делали так люди, которые старше меня, и которых я якобы должен «уважать и соглашаться с их мнением). Обычно такие «педагоги» любят рассказывать ученикам сказки о том, что из-за своего поведения они ничего не добьются в жизни. Представляете себе? Человек, который сам ничего не добился в жизни, будет рассказывать нам о том, как лучше жить? Господи, почему нами всё время управляют (ну или пытаются управлять) сказочники? Почему в той же самой Европе ученик чувствует себя намного лучше, чем у нас? Возможно, всё дело не только в школьной программе, которой у нас просто нет (наша программа обучения составлена таким образом, что ученик может забыть весь материал буквально за 20—30 минут. Наша программа обучения рассчитана в основном на зубрёжек, которые только и умеют, что зубрить. И это печалит. Очень печалит… Если вы хотите, чтобы люди были образованными и умными, тогда пора менять школьную программу обучения. И менять её нужно таким образом, чтобы каждый ученик мог получать знания наравне с «гениями-отличниками». И неважно, какой он: умный или «тупой». В школе должны уважать всех: и умных, и «тупых». И с мнением так называемых «тупых» тоже нужно считаться. Лично для меня «тупой» человек – это не тот, кто постоянно получает двойки в школе. «Тупой» человек – это тот, кто не хочет заниматься саморазвитием, кто постоянно зубрит, кто абсолютно не интересуется окружающим миром и средой, в которой он обитает. Такие люди часто становятся бездомными, начинают в раннем возрасте курить и употреблять спиртные напитки. В итоге эти люди просто «спиваются» и умирают в раннем возрасте. Быть «гением-отличником» тоже не имеет смысла: если ты просто зубришь материал или всяческими способами пытаешься «подмазаться» к учителю, то ты – просто идиот! Никакой учитель не будет воспринимать тебя и твои «знания» всерьёз. Чтобы ты понимал: учитель – это такой же человек, как и ты, который работает и получает деньги за то, что оценивает учеников. Поверь, ему абсолютно всё равно, кто ты – отличник или круглый двоечник. Главное, чтобы ты просто не срывал уроки – это всё, что от тебя требуется. А что касается зубрил… Я уже неоднократно убедился в том, что зубрилы – это «тупые» люди, которые всё равно заучивают материал, толком даже не понимая его. А потом те же самые учителя ставят этим зубрилам хорошую оценку чисто из-за того, что они просто заучили материал и в точности повторили текст. В точности «до каждой точки и запятой» … Только в постсоветских странах можно увидеть такую картину. К примеру, в финских школах: если учитель замечает, что ученик слабенький в учёбе, ему сразу же назначают репетиторов и доп. занятия после уроков по предмету или темам, которые он не понимает. Из этого делаем вывод, что финским учителям как минимум не всё равно на своих учеников. У нас же всё наоборот: если ты что-то не понимаешь, то тебе, скорее всего, не помогут. А могут и вовсе отказать в помощи. Такое, кончено, бывает очень редко, но всё же это —факт. Как говорится: неадекватные люди есть везде, даже среди педагогов. Из этого можно сделать вывод: учиться в школах с такой программой обучения, которая есть в постсоветских странах – просто невыносимо и нереально. Считай, что ты просто тратишь время впустую. А некоторые уроки нужно и вовсе убрать из расписания, так как они абсолютно ничем не помогут ученику в дальнейшей жизни. Нужно дать ученикам право выбора, нужно дать им глоток воздуха. Все ученики – равны: и отличники, и троечники, и хорошисты, и двоечники. Хотя я к отличникам отношусь всё же с лёгкой неприязнью, потому что они, вырастая, часто становятся «рабами системы». Но об этом позже…

Глава 2

«Система» и её рабы

Так называемая «система» формируется ещё со школы, когда детей фактически заставляют хорошо учиться. Если бы эти знания действительно были полезными… А так получается, что знания, которые тебе дают, могут и вовсе не пригодится. К примеру: какой человек будет писать исключительно по правилам языка? Этих правил-то и так много, а ещё нужно их выучить и зазубрить. Нормальный человек запомнит лишь несколько правил, которые ему давали в начальной школе. А идиот-зубрилка всю жизнь будет писать по правилам, которые он «зазубрил» наизусть. Только вот эти самые правила никак не помогут вам при поиске работы. Далеко не все работодатели потребуют от вас наличие хороших оценок в аттестате. При поиске работы важны немного другие качества: коммуникабельность, умение находиться в коллективе и умение «впарить» наивным дурачкам какую-то вещь (если мы, конечно, говорим о маркетинге). Лично я променял бы все свои оценки на коммуникабельность и умение находиться в коллективе. В наших, постсоветских школах про коммуникабельность практически никто не скажет. Вам будут просто вдалбливать знания и постоянно говорить о том, что золотая медалька (которая, к слову, вовсе не золотая) – это успех на всю жизнь. Чушь собачья! Золотая медаль поможет тебе только в поступлении в университет (да и то не факт). Учителя постоянно рассказывают нам о том, что быть отличником-медалистом – это хорошо. Да, за одиннадцать лет в школе эти ребята будут чувствовать себя очень и очень хорошо: к ним почти все будут обращаться за помощью, их будут уважать, им будут платить стипендию. Но что будет после школы… После школы отличник-медалист поступает в университет и старается быть отличником уже там. Но в университетах немного другие законы. Есть люди, которые идут туда вовсе не из-за образования. Эти люди пытаются найти нужные связи, нужных людей. Обычно у этих людей уже есть готовый план на жизнь, который они держат в своей голове. Даже если у тебя нет денег, ты можешь выкрутиться за счёт своей коммуникабельности и социальных навыков. Отличники же попросту боятся рискнуть, боятся подойти к нужному человеку. Их интересует лишь образование и хорошие оценки. Они думают, что их знания теорем и аксиом произведут впечатление на преподавателей или работодателя? Все, кто так думает – идиоты вдвойне! Ребята, мир поменялся, и на ваши «знания» всем плевать с большой горы! Если ты —человек соображающий, у тебя есть много идей и коммуникабельные навыки, то ты действительно можешь добиться больших успехов в этой жизни. Не бойся рисковать: даже если ты проколешься, то ни в коем случае нельзя сидеть сложа руки! Ты ещё молод, и у тебя, в отличии от зубрил и большинства отличников, есть потенциал к саморазвитию и самосовершенствованию! Нив коем случае не прогибайся под «систему». Ты можешь прогнуться лишь тогда, когда это будет выгодно только для тебя! Поэтому уже в университете наши рабы системы чувствуют себя уже не так вольготно, особенно если сравнить со школой. И теперь править баллом начинают уже не отличники, а пробивные и сообразительные люди, которые хоть и не получают хороших оценок, но являются гораздо более умными и образованными людьми, чем отличники. Мне кажется, что ты должен учиться исключительно для себя, а не для того, чтобы услышать похвалу учителя. Если ты считаешь, что учитель ценит твои знания, то ты, скорее всего, ещё не знаешь, что такое «система». Этой самой «системе» нужны люди. Желательно много людей, которые были бы в финансовой зависимости от своего начальника, от своего владельца. Отличники, заканчивая обучение в университете, практически сразу же могут получить работу. Да, вы получите работу. Только вот оплата вашего труда вас вряд ли будет устраивать. Обычно отличники занимают весьма посредственные должности и посредственную оплату труд а (зарплату). Вот к примеру: человек – отличник устраивается менеджером в весьма солидную компанию. Этот человек может поддаться искушению так называемого «синдрома отличника»: когда ты хочешь быть лучше всех, когда ты страдаешь излишним перфекционизмом. Только вот для работы тебя вряд ли спросят о твоём аттестате и о твоих оценках. В наше время ты должен уметь общаться с людьми, иметь и развивать в себе коммуникативные навыки. Ну и ещё быть сообразительным и образованным человеком. Нет-нет, нельзя называть отличников образованными и умными людьми. Большинство из них в плане интеллектуального развития проиграют хорошистам и троечникам. А коммуникативные навыки у тех же троечников развиты намного лучше. Отличники зачастую являются интровертами, и очень замкнуты в себе. Они нацелены только за хорошую учёбу и школьные знания, большинство из которых тебе просто не пригодится в дальнейшей жизни. Лично я считаю, что школа и «система» просто похоронили все мои коммуникативные навыки, которых и так было немного. Может быть, я просто растерял уверенность. А, может быть, всё дело в людях, которые меня окружают. Также я считаю, что ты должен учиться исключительно по своему потенциалу и желанию (если ты вообще хочешь учиться). Я читал книги, поэтому на подавляющем большинстве уроков мне становится просто скучно. И каждый раз я задаю себе вопрос: а зачем мне всё это надо? Для мозгов? Я бы так не сказал, потому что меня выучили книги. Для знаний? Опять же, из книг я получил больше знаний, чем сам учитель. Для оценки? Для этого есть зубрилы и любимчики – отличники, которых по ошибке считают «гениями». Для чего мне, человеку, который с семи лет пишет грамотно, правила языка? Зачем? Если вы и так прекрасно знаете мои способности в этом плане. Вы лучше рассказывайте эти правила зубрилам и отличникам, которые как раз и пишут по этим самым правилам. Бывают и исключения, но факт остаётся фактом: «система» набирает в себя всю толпу (зубрилок и отличников), а потом просто «разводит» этих людей. Они заканчивают университет, а потом половину своей жизни они батрачат на очередного дяденьку или тётеньку за гроши. Я что-то сомневаюсь, что у зубрилок есть знания в бизнесе и экономике. А отличники в основном успешны только в науках (физика, химия и математика) и языках (иностранных). Отличников, которые ведут успешный бизнес, сейчас очень и очень немного. В основном успешные бизнесмены – это хорошисты и троечники. Даже круглый двоечник, опираясь только на свой характер, может построить успешный бизнес. А отличники: в школе они, скорее всего, будут победителями, но уже в взрослой жизни они могут и проиграть. Ну или пойти батрачить на дяденьку или тётеньку за весьма скромное жалование. Как говорится, у отличника есть только три вещи: очки, залысина и золотая (сделанная из нержавеющей стали) медаль. Если для вас – это настоящие ценности, то вы – либо недальновидный альтруист, либо вам просто нечего делать.

Глава 3

Отличники: поведение

Поведение отличников в корне отличается от поведения троечников. Зачастую они имеют весьма невысокую самооценку, очень скромны и очень общительны. Это – образ нормального отличника. В основном отличники – это как минимум не очень хорошие люди. Хотя бы из-за того, что они всегда подлизываются к учителям, высокомерно смотрят на весь класс и ненавидят «тупых» двоечников и троечников из-за того, что они – «тупые». Знаете, для того, чтобы назвать человека «тупым», нужны очень и очень весомые аргументы. Можно назвать человека «недальновидным, недалёким». Но уж точно не «тупым». И когда отличники так наплевательски относятся к ученикам, которые слабее в учёбе, чем они, я всё больше убеждаюсь в том, что примерно 90—95% отличников – это тупые мрази, которые самоутверждаются за счёт этих учеников. А потом эти двоечники и троечники просто посылают этих самых отличников куда подальше. А потом отличники жалуются на то, что с ними не хочет никто общаться. И, самое печальное, что я примерно в такой же ситуации: со мной никто не хотел общаться. Чисто из-за того, что любую новость я «сливал» учителям. Думал, что они мне помогут. Однако произошло всё наоборот… И теперь я понимаю, как я был неправ. Неправ только перед нормальными и адекватными людьми. А про «биомусор», который присутствовал у нас в классе, мне даже не хочется вспоминать. Вот эти двоечники вряд ли добьются больших успехов в жизни. Но разговор-то у нас сейчас не о двоечниках, а о отличниках. Как я уже сказал ранее, отличники сотрудничают и постоянно подмазываются к учителям ради высокой оценки. А есть ещё такие инфузории, которые подмазываются к учителям чисто ради того, чтобы их похвалили. Какой идиотизм! Какая глупость! И вы серьёзно считаете, что такие люди достигнут успеха? Максимум, что им светит, это какая-нибудь работёнка в богом забытом офисе вместе с такими же «отличниками». По карьерной лестнице эти люди могут подняться лишь одним способом: это оказывать своему «хозяину» определённые услуги, даже интимные. Вот так вот и живём…

У отличников просто нет понимания того, что они рискуют стать «рабами системы» и всю жизнь проработать на своего начальника. А потом, приходя с работы, эти люди будут постоянно сетовать на плохое начальство и на низкую зарплату. И тут уже виноваты будете вы! Кто-то проявил свой ум, свой характер, и стал начальником. А кто-то прилежно учился в школе и университете, но потом стал очередным «рабом системы». Отличники, в моём понимании – это весьма и весьма спокойные люди, которые попросту боятся рисковать. Как говорится, риск – дело благородное. Кто не рискует – тот не пьёт шампанского! Вот и с отличниками всё так же: из-за их перфекционизма они зачастую и не пьют шампанского! Отличники – это послушные лошадки, которые привыкли пахать на кого-то всю жизнь. И их, как можно заметить, абсолютно всё устраивает. Они не хотят открывать перед собой тайны мира. Они привыкли учиться только по учебникам!

Глава 4

Отличники – это умные люди?

На этот вопрос достаточно сложно ответить, потому что отличники бывают разными: есть действительно умные, креативные и сообразительные люди, есть просто «зубрилки», которым важны лишь оценки, а есть те, кто из-за этих самых оценок подмазывается к учителям. Но всё же я склоняюсь к тому варианту, что примерно 70—75% отличников не выделяются особым умом. Они практически лишены креативности, и всю информацию они воспринимают только из учебников. Они боятся рискнуть, объясняя это тем, что «то, что учитель задаёт, я и делаю». Они не могут высказать своё мнение, а слепо верят учителям, которые тоже могут ошибаться. Они постоянно чего-то боятся. По-настоящему умные и креативные люди никогда не боятся «обжечься на молоке». Скорее наоборот, эти люди пойдут напролом, через все преграды. А ещё у отличников есть «свой» юмор, который они используют в разговоре с учителями и такими же, как и они, «гениями-отличниками». Скажу вам так: большинство отличников постоянно шутят про учёбу и школу. Они как будто не видят ничего, кроме школы. Почему? Потому что школа —это родной дом для отличников. Здесь их похвалят, поставят хороший балл. Вы наверняка спросите: а почему я так взъелся на этих бедных отличников? А я вам и отвечу: никто не любит так называемых «любимчиков». А отличники – это и есть любимчики. Любимчики учителей. Знаете, как бывает обидно и досадно, когда ты рассказал и ответил на уроке гораздо лучше, чем отличник. А в итоге тебе всё равно ставят оценку ниже, чем отличнику. А сам отличник с довольной рожей будет улыбаться и хвастаться всем, какой он «гений». Нет, ты не гений! Ты просто любимчик учителя, который ставит тебе оценки «автоматом». Эта оценка – не твоя заслуга! Ты её не заслужил! Я всегда не понимал: почему именно в школе креативных и умных учеников держат вне поле зрения, а отличников, которые умеют только читать учебники, постоянно хвалят и ласкают? Почему именно в наших, постсоветских школах такая несправедливость? Если в какой-то отдельной ситуации отличник был хуже, тогда ему нужно ставить соответствующую оценку. А что делают наши учителя? Они ставят оценки отличникам просто так, за «бывшие заслуги». Ну да, я уже рассказывал, что отличники – это всего лишь послушные лошадки, которые хорошо умеют выполнять команды. А учителям как раз такие и нужны. А это – уже «система», которая довольно быстро формируется. Только вот в университете у отличников уже не будет такого преимущества. Любимчиков в университете всё же недолюбливают. Поэтому все «знания», которые отличник получил в школе, они может засунуть их куда подальше и поглубже. Если вас раздражает такая несправедливость, то просто перетерпите это. Запомните ещё раз, что учитель, скорее всего, будет постоянно хвалить только отличников. Поэтому вам вовсе не обязательно готовиться к уроку на все 100%. Поверьте, если вы – средний ученик, то особой разницы учитель вряд ли заметит. Не надо выкладываться на уроках на все 100%! Оставьте время и для себя! Займитесь чем-0нибудь интересным и полезным! С нашей-то системой образования вы даже с полным багажом знаний никуда не уедете. Но можете уехать, имея при себе упорство и целеустремлённость, желание познавать мир и окружающую среду. А что касается отличников… лично я не считаю их умными людьми. Я могу назвать их лишь «надоедливыми всезнайками», которые учатся в школе не ради знаний, не ради интереса познать что-то новое. Он учатся ради оценок. Да и в университете отличники, скорее всего, тоже буду учиться ради оценок. Хотя там оценки уже вряд ли будут что-то решать. Это я уже подчеркнул. В университете к таким вот «любимчикам» вряд ли будет хорошее отношение. Скорее всего, таких людей будут попросту игнорировать, не звать на общие вечеринки и т. д. Поэтому я могу быть уверен на все 100%, что отличникам зачастую специально завышают оценки, дабы у других учеников появился стимул хорошо учится. Идёт, так сказать, набор в «систему».

Глава 5

Современное образование – нужно или нет?

Здесь у меня складывается немного другое мнение. На сегодняшний день образование действительно может решить, где ты будешь работать. Но здесь есть одно большое «но»: образование, которое даётся в постсоветских странах – абсолютно бесполезно. И тут уже нужно спрашивать у нашего Министерства образования, которое, по-моему, абсолютно «забило» на развитие образования. Если в развитых и цивилизованных странах образование действительно будет определять твоё место в этой жизни, то у нас всё наоборот. Наша программа образования уже устарела. И не только физически, но и морально. В чём же весь сок?

А сок весь в том, что образование в развитых странах действительно чему-то может научить ребёнка: поможет ему полностью раскрыть свои способности и потенциал. У нас же нет ничего. Вернее, есть: нас постоянно заставляют читать скучные учебники, которые могут дать теоретическую информацию, которая никогда не пригодится в жизни. В развитых странах есть так называемые «уроки под открытым небом»: когда ребёнок познаёт мир в режиме on-line (на свежем воздухе начинает изучать природу). А мы изучаем природу с помощью глупых учебников, сидя в классе. Да и к тому же, эти учебники рассказывают банальную информацию, которую можно заметить и понять самостоятельно. В развитых странах ученики в школах и университетах чувствуют себя более раскрепощённо и свободно. Они вряд ли будут переживать за оценки так, как это делает большинство наших учеников (включая отличников). У нас нет никакой свободы: делай то, что говорит учитель. Никогда не спорь с учителем. Опять же, в развитых странах даже школьные столовые могут предложить гораздо больший ассортимент еды. А у нас учителя младших классов всё время подгоняют своих учеников, заставляя их быстро проглотить невкусную (а иногда и пригоревшую) кашу. Вот она, наша система образования… Скажите мне, пожалуйста, как можно было настолько запустить систему образования, что в наших университетах (за исключением самых престижных) никто не желает учиться? Все ищут себя как раз в развитых и цивилизованных странах, которые могут предложить лучшие условия для обучения и получения необходимого образования. А ещё в постсоветских странах образовалась так называемая «иерархия». Сейчас объясню: в наших странах принято с презрением относиться к тем, кто по каким-либо причинам не мог получить высшего образования. Наши офисные крысы (среди них могут оказаться и отличники, и хорошисты), которые всю жизнь будут работать на своего хозяина, постоянно упрекают дворников, работяг, которые сутками работают на заводах и фабриках и благодаря которым эти офисные крысы и могут сидеть в своих офисах в том, что они – «низшее звено», и что они – «тупые». Вот такая вот у нас система образования… Поэтому я с очень и очень большой уверенностью могу сказать, что наша, постсоветская система образования уже изжила себя. И дело даже не в программе обучения, хоть она и не даёт практически никаких нужных знаний. Ученикам просто не дают свободы. Опять же, посмотрите на финские школы. Там дети чувствуют себя очень уверенно, у них нет разделения на «умных» и «тупых». Каждый ребёнок ещё с рождения имеет свой потенциал, свой талант. А в школе этот талант полностью раскрывается, и человек может достичь действительно больших успехов в жизни. У нас даже с высшим образованием ты ничего не достигнешь. Максимум, что тебе светит – это работа каким-нибудь учителем и менеджером в не очень известной фирме или компании. А чтобы работать и иметь достойную зарплату, нужно каким-то образом выехать за границу, и уже там получать соответствующее образование. Там твои знания (не обязательно школьные) будут действительно ценить, и твоё мнение будут уважать. Да и к тому же, скоро образования может и вовсе не стать. Почему? Потому что уже через 10—15 лет более 1 миллиарда человек будет получать образование и работать с помощью Интернета. Мы прогрессируем, здесь уже ничего не поделать.

Глава 6

Оценки в школе

Пожалуй, эта тема станет самой обсуждаемой, потому что за всё время, за все годы обучения у меня накопилось столько мыслей касательно оценок, что все сразу даже и не выскажешь. Однако я постараюсь расписать всё как можно короче.

Лично я считаю, что оценки – это не совсем объективный метод оценивания знаний, потому что те же учителя и преподаватели могут ставить их просто так, «за хорошие глазки». Ну или постоянно ставить своим любимчикам оценки выше, чем всем остальным. Даже если любимчик этой оценки не заслужил. Я считаю, что оценки нужно ставить, учитывая все знания ученика (в том числе и дополнительные). Только так эти самые оценки станут хоть каким-то показателем твоих знаний. А так я могу и вовсе учиться на одни «двойки», но знать гораздо больше, чем половина всех учителей. Вот в чём основная проблема оценок.

А ещё оценки в школе – это такой своеобразный стимул для того, чтобы дети сами шли в «систему». Их, так сказать, заманивают туда под предлогом: «Если будешь хорошо учиться, если будешь зубрить, тогда ты сможешь достигнуть больших успехов в жизни. А ещё ты можешь получить золотую медаль, если будешь учиться на „отлично“. А если ты не будешь учиться, то твоё место —это дворники, грузчики, и уборщики». Знакомые слова, не правда ли? Только вот у меня возникает один вопрос: а с чего вы взяли, что оценки – это важный критерий для достижения успеха в жизни? С чего вы взяли то, что именно на твои оценки и на цвет твоего будет смотреть твой работодатель во время собеседования. Нет, сейчас всё по-другому. Ты можешь учиться вполне посредственно. Но за счёт своих коммуникативных навыков ты всегда сможешь быстро найти работу. Кстати, вы никогда не замечали, кто постоянно сидит без работы? Отличники, медалисты, и прочие люди! А почему так? Вы же медалисты, вы умные и красивые. Только вот с работой пока что не сложилось! Почему «тупые» хотя бы имеют работу, а вы «стоите» на бирже труда? Зато вы знаете все теоремы и аксиомы, знаете все правила и грамматику по языку, знаете все химические реакции и т. д. Так что это —ещё одно доказательство того, что оценки никаким образом не будут влиять на вашу дальнейшую жизнь. Разве что баллы, полученные на государственном экзамене по окончанию школы могут повлиять на ваше дальнейшее обучение. И это ещё не факт, что эти самые баллы повлияют. Если вы едете учиться за границу, то этой бумажкой с вашими баллами можно, извините за грубость, только подтереть свою задницу. Эти баллы никаким образом не будут влиять за границей, потому что эту бумагу попросту не признают. Да и к тому же, в наших странах процветает коррупция! Если твои мама или папа – богатые люди, то тебе уже не стоит переживать: любую бумагу или диплом можно купить. Знаете, я, конечно, против коррупции и прочего, но именно здесь я бы предпочёл купить диплом или оценки, а не «зарабатывать» их своим «умом» (а точнее, зубрёжкой).

Из этого делаем вывод, что оценки – это всего лишь цифра на куске бумаги, которая никаким образом не может определить твою дальнейшую судьбу и жизнь. Оценку (по крайней мере, в наших странах), можно легко купить. Да и к тому же, сам процесс оценивания зависит от учителя, который по случайности может влепить тебе низкий балл вместо высокого. Просто так, случайно ошибиться на одну цифру. Ну или сам учитель будет не в духе, и сам решит занизить тебе оценку.

Глава 7

Школа учит зарабатывать? А университет?

Сразу отвечаю на этот вопрос: школа никогда не научит зарабатывать. В этом и заключается один из самых главных минусов школьного образования. Оно настолько скучно, что ты сидишь и думаешь: «Когда уже перемена?», «Когда будет звонок с урока?», «Как же я хочу домой». Ведь у каждого школьника эти мысли хоть раз, да возникали в голове. Да, вы можете со мной поспорить и сказать, что школьное образование очень полезно, и что нужно просто «потерпеть». Однако я с вами не соглашусь. Если вы ходите в школу чисто ради общения и развития коммуникационных навыков, то вы – вполне нормальный и адекватный человек. Ведь главный плюс школы заключается в чём? Правильно, в коммуникабельности и постоянном нахождении и общения с коллективом. Как же я завидую таким людям… Я думаю, что в школе я не просто не развил свои и так не совершенные навыки общения, я их просто уничтожил. Школа попросту похоронила меня, как человека и превратила в страшное чудовище. И как же я был рад, когда одумался и понял, что школа – это не только глупая зубрёжка и учебники, что помимо этого всего есть мир и окружающие тебя люди. И тогда я подумал: а чему вообще учит школа, кроме развития навыком общения? Правильно: ничему! В том числе школа никогда не учила, не учит, и, скорее всего не будет учить зарабатывать. И зарабатывать не оценки а настоящие деньги! Этому, по-моему, вообще никто не учит: ни родители, ни учителя. Просто так ты приходишь в школу лишь для того, чтобы в будущем стать рабом «системы» и стать наёмным рабочим, которого можно «разводить» и обманывать! А ведь никто не хочет быть обманутым, не так ли?

Из этого можно сделать вывод о том, что школа совсем не обучает финансовой грамотности. Даже о том, что деньги нужно тратить с умом школа вряд ли расскажет. А потом вы удивляетесь, почему вы не можете стать действительно успешными и финансово независимыми людьми? И виновата в этом наша система образования, которая этому попросту не учит. Зато такие важные предметы, как художественная культура и пение до сих пор остаются в школьной программе обучения. Если ты считаешь себя хорошим певцом или музыкантом, тогда сразу иди в музыкальную школу и уже там получай соответствующее образование. Если ты считаешь себя художником и настоящим ценителем культуры, тогда записывайся на кружок рисования или в школу искусств. А дальше получайте своё образование. Только вот факт остаётся фактом: школа абсолютно не учит зарабатывать. И чтобы научиться этому, некоторые могут и вовсе прогуливать уроки. Да, получиться может не у каждого. Но если ты попробуешь – то ты уже молодец! Ты уже попробовал, и ты уже можешь решить, стоит ли тебе заниматься этим или нет. Лично я хотел попробовать, но пока что не сложилось. Может быть, из-а моей неуверенности, а, может быть, из-за того, что при малейшем прогуле урока учителя сразу же звонят родителям.