Текст книги "Учим в любых условиях. Онлайн-образование на каждый день"

Сформулируйте ваши ожидания для синхронного онлайн-занятия

Дистанционное обучение ставит определенные уникальные задачи, с которыми мы никогда не сталкиваемся при очном обучении. Обычно оно представляет собой комбинацию синхронных и асинхронных занятий, и каждый из вариантов создает уникальные проблемы. Давайте начнем с синхронного обучения, или общеклассного. Один из непростых моментов, с которым нам пришлось столкнуться на раннем этапе, когда мы быстро перешли к виртуальному обучению, касается вопроса по использованию камер. Некоторые ученики включили их; большинство подростков этого не сделали. Сначала казалось, что ситуация ясна как дважды два – конечно, они должны быть включенными! В конце концов, могли ли мы представить себе преподавание в очном классе, где каждый накрывает голову одеялом? Безусловно, мы полагаемся на способность читать выражения лиц и язык тел, чтобы быть чуткими к восприимчивости каждого учащегося.

Но в разговорах с учителями и учениками мы осознали, что проблема камер в ноутбуках более сложная. Например, около 20 процентов наших детей – мусульмане, а девушки и женщины не носят хиджаб у себя дома. В домах, где порой не хватает места, просить членов семьи женского пола покрывать голову в то время, когда их дети занимаются онлайн, кажется обременительным. Есть ученики, которые не хотят показывать свои дома другим по самым разным причинам. Это чувствительные темы, требующие деликатного подхода. Вот к чему мы пришли. Попросите учащихся либо включить камеру, либо использовать школьную фотографию, чтобы их легко могли узнать окружающие. Тем не менее большинство учащихся, находясь в комнатах для общения, включают камеры, чтобы видеть других.

Ожидания касательно синхронного обучения варьируются от одного региона к другому, поэтому рекомендуем вам ознакомиться с вашими местными требованиями. Некоторые школы, где школьная форма была обязательным атрибутом очного обучения, по-прежнему требуют ее ношения во время виртуального обучения. Конечно, многим кажется, что школьный дресс-код, как и ключевые правила поведения, должен оставаться в силе. Мы также добавили список других возможных ожиданий, которые можно использовать, когда дело доходит до синхронного обучения.

Разработайте методическую и организационную структуру

Еще один элемент вашего плана по руководству виртуальным классом касается методической и организационной структуры, которая необходима для обеспечения обучения. Среда может быть разной, но многие организационные требования остаются прежними.

1. Предоставьте расписание на неделю и на месяц, чтобы семьи и учащиеся могли оптимально распределить свои ресурсы. Велика вероятность, что в семье есть не один ребенок школьного возраста. Жонглирование онлайн-расписаниями нескольких детей может стать трудной задачей даже для самых организованных родителей/опекунов. Доступ к этим расписаниям позволяет семьям и ученикам четко организовывать свое время.

● Составьте еженедельное и ежемесячное расписание и покажите учащимся, где найти их в вашей СУО.

● Возможно, ваш округ уже разработал протоколы для специализированного веб-сайта, который будет полезен семьям, поскольку у них отпадет необходимость разбираться, как четыре разных учителя организуют свой учебный процесс четырьмя своеобразными способами.

2. В начале занятий составьте расписание дня. Цели обучения и критерии успеха имеют решающее значение для всего процесса обучения, поэтому мы разберем их более подробно в модуле 6. Составление расписания занятий класса помогает ученикам в саморегуляции своих познавательных ресурсов и ресурсов внимания.

● В расписании должны быть перечислены основные учебные события дня в хронологическом порядке, туда же может быть включено время занятий.

● Регулярное размещение актуального расписания обеспечивает предсказуемость учебной среды и помогает учащимся ускорить темп работы.

● Ежедневное расписание особенно полезно для учащихся, испытывающих трудности при переходе от одной задачи к другой, особенно для детей младшего возраста.

● Размещение ежедневного расписания – отличная поддержка для учащихся с особенностями развития, которым может потребоваться более структурированный подход.

3. Научите учеников сигналам, которые вы будете использовать. Учителям нужен сигнал, чтобы привлечь внимание учащихся в начале урока, когда они заняты диалогом со сверстниками, или при переходе от одного вида деятельности к другому.

● Запоминанию таких сигналов следует обучать ежедневно в течение первой недели занятий в школе и закреплять их до тех пор, пока ученики не будут реагировать быстро и последовательно.

● Использование сигнала для привлечения внимания ускоряет вовлечение учащихся за счет минимизации количества потерянного учебного времени.

Этот момент заслуживает дальнейшего внимания. Исследование, проведенное среди первоклассников, показало, что учителям, которые уделяли время переориентации учеников на следующее занятие, требовалось меньше времени для перехода. Ученики этих классов проводили больше времени на таких учебных мероприятиях, как совместное обучение, а не в классах, где не использовались переходные техники (Cameron, Con-nor & Morrison, 2005).

● Плавные переходы сводят к минимуму возможные поведенческие трудности.

● Учащиеся с отклонениями в поведении особенно уязвимы в случае плохо организованных переходов. Во многих случаях их винят в проблемах поведения без учета отсутствия сигналов окружающей среды, которые могли предотвратить возникновение затруднений.

● Введите в практику онлайн-таймер с обратным отсчетом, когда даете учащимся задание, которое надо сделать в реальном времени. Благодаря этому учащиеся получат дополнительный сигнал, как лучше всего использовать оставшееся время для выполнения самостоятельной работы, например применяя метод рефлексивного письма.

● Многие платформы для виртуальных классов имеют таймеры с отсчетом в комнатах для общения небольшими группами. Убедитесь, что учащиеся знают об этих функциях, чтобы они могли контролировать использование своего времени при обучении в малых группах.

4. Разработайте способы, с помощью которых дети будут находить учебные материалы. Мало что может быть более раздражающим, чем попытки выяснить, где найти учебные материалы для онлайн-класса.

● Четко маркируйте цифровые папки по дате и теме, чтобы учащиеся могли легко их найти.

● Обозначьте, какие из них необходимо распечатать заранее для онлайн-активности. Вы захотите свести их к абсолютному минимуму, поскольку они могут создать затруднения для семьи. Понимая ситуацию, четко и своевременно скажите ученикам, что именно и к какому сроку им нужно будет распечатать.

5. Создайте процедуру, согласно которой учащиеся будут сдавать вам задания. В течение учебного года они сдадут большое количество заданий. Неизбежно в некоторых из этих документов будет отсутствовать важная информация, такая как имя или дата. Оценка еще более усложнится, если тема задания окажется неясна. С появлением цифровых ресурсов наименование документов все чаще вызывает аналогичные проблемы. Трудно обработать сотню заданий и разобраться в них, особенно когда они все бесполезно называются «Четвертная работа».

● Обучите учащихся системе создания заголовков для своих заданий в начале года, чтобы упростить ведение документации.

● Обязательно проинструктируйте их, как правильно назвать файл, чтобы вы (и они) могли быстро его найти. Заголовок документа должен содержать фамилию, название предмета и краткое описание из одного или двух слов.

Клаудия Ридрайт

ВЗГЛЯД ИЗ ПРОШЛЫХ ЛЕТ

Чтобы начать год с правильной ноты, сделайте планирование ключевым моментом. Например, у меня уже есть не только идеи, но и вопросы, которые я должна задать себе, чтобы определиться со списком чтения для учеников начальных классов. Активности, направленные на облегчение знакомства друг с другом, будут выглядеть иначе в пространстве дистанционного обучения. Мои фирменные упражнения «Мясо» и «Приятное барбекю», возможно, станут виртуальными. Но я все еще могу отправить приветственную бумажную открытку по почте, вложив опрос для всей семьи и упражнение «Мой Кубик» в тот же конверт. Надеюсь, каждая семья пришлет свежую фотографию своего ребенка, чтобы я могла создать ежегодную фотокнигу к началу учебного года. Так дети соединят в своем воображении имена с лицами перед нашей первой встречей. Я все еще могу записывать фонетическую транскрипцию имен, чтобы каждый ученик произносил их правильно. Продолжить можно моей «Бродвейской афишей» с фотографией и абзацем о талантах каждого ребенка, его братьях, сестрах, домашних животных, увлечениях. Я надеюсь, что семьи поймут, зачем в начале учебного года я так дотошно расспрашиваю об интересах ученика. Ведь вполне может оказаться, что надежда их ребенка на изучение разбрызгивателей может вписаться в наше занятие по исследованию сада, запланированное на май. Запишутся ли они в список тех, кто захочет принести свою коллекцию разбрызгивателей в виртуальную школу? Я могу изменить свой приветственный фартук, включив в него личные приветствия, чтобы заменить все наши привычные «дай пять» и объятия, которые недоступны сейчас. Я сделаю свои именные таблички нескольких размеров, чтобы использовать миниатюрную карманную таблицу для приветственной игры, входящей в нашу традиционную утреннюю разминку перед занятиями. Я создам много списков. Алфавитные списки помогут при перекличке учеников в алфавитном порядке, когда я показываю свой экран и проецирую на него фотографии работ и игр этих детей. Хронологический список поможет при наблюдении за развитием каждого ребенка. Мой гигантский знак, побуждающий семьи участвовать в наших занятиях, я с готовностью отправлю по электронной почте с напоминанием о том, что, когда я прошу участия «эксперта», это в действительности просто означает, что по теме нужно знать больше пятилетнего ребенка!

Так много вопросов, которые я планирую рассмотреть. Начну ли я назначать «Ученика дня» (дежурного) в алфавитном порядке? Конечно, он не будет кормить рыбок или поливать классные растения. Каковы его обязанности в данной ситуации? Какой из проверенных способов я могу применить, чтобы сгруппировать изображения детей? Допустимо ли распределить их на экране виртуальными рядами на цветной подложке? Насколько подвижными будут группы? А еще я воссоздам свои плакаты с ожиданиями для использования наших ежедневных ритуалов в чате (табл. 2.2). Как дети будут сидеть? Как они будут отвечать по очереди? Какой должен быть уровень звука? Я подумаю, как ограничить количество детей, присутствующих на определенных занятиях, и привлечь всех к другим занятиям. Я буду сотрудничать с моим ассистентом, чтобы организовать комнаты для переговоров. Захотят ли участвовать в реализации моих планов родители? Как мне разместить их на одной странице? Будет ли у меня форум для родителей по возвращению в школу? Найдется ли время, когда большинство родителей сможет встретиться? Стали ли наши технологии, внедренные летом, доступны всем семьям? Были ли горячие точки эффективными, чтобы семьи могли получить доступ к предлагаемому бесплатному Wi-Fi?

Я надеюсь, что дети достаточно хорошо познакомятся с платформой, чтобы решить, что именно для них делает посещение школы ярким событием дня. Затем 17 сентября, в годовщину подписания Конституции США, все дети внесут свой вклад в нашу классную Конституцию. Я сформулирую каждое предложение в положительном ключе. Вместо того чтобы говорить «не бегать», мы можем сказать: «Сядьте, чтобы все видели ваше лицо». Все, кто согласен, напишут свое имя на листе бумаги и скажут «да» или «нет». Я напечатаю итоговый текст нашей Конституции и отправлю по электронной почте всем семьям, чтобы каждый мог подписать. Таким образом, если кому-то понадобится напоминание о методах, распорядках или ожиданиях, я смогу обратиться к Конституции класса.

И подробности! Не забыла ли я загрузить таймер с отсчетом времени? Будут ли мои колокольчики достаточно громкими, чтобы использовать их в качестве сигнала? А как насчет группы, играющей на казу? Сможем ли мы по-прежнему разучивать новые мелодии до того, как освоим тексты? И да, моя «Сумка переходов» будет у меня под локтем с кольцом переходов сверху. Плюс ко всему «40 способов закончить свой урок» в голове и песня «Я не хочу прощаться», звучащая в моем телефоне, – теперь, думаю, я окончательно готова!

Создайте хорошо продуманный сайт

В департаменте образования округа обычно используют единую платформу для всех учителей. Дизайн сайтов значительно продвинулся с момента появления Всемирной паутины. Многие из нас были на сайтах, которые отвлекали/раздражали или просто ничем не помогали. Это отчасти привело к требованию, чтобы школы и округа использовали универсальные принципы проектирования, максимально упростив использование сайта. Согласно рекомендациям, для доступного сайта важно следующее.

● Хорошая читаемость: разумно используйте цвет, фон и размер текста, чтобы информацию было хорошо видно.

● Отлаженность функций: убедитесь, что информацию можно вводить с клавиатуры и что все предназначенное для отображения (например, флеш-анимация) может быть откорректировано с учетом скорости.

● Понятность: используйте язык текста, соответствующий развитию учеников, и не размещайте слишком много текста или слишком длинный текст на одной странице.

● Надежность: информация должна быть полезной и совместимой с другими технологиями.

Большинство платформ СУО были разработаны для решения многих из этих проблем. Обязательно проконсультируйтесь с координатором учебных технологий вашей школы или округа о наличии особых требований. А мы рассмотрим три разные страницы, которые будут очень полезны ученикам и их семьям.

ДОМАШНЯЯ СТРАНИЦА

● Домашняя страница должна содержать наиболее часто запрашиваемую информацию, среди которой:

● ваши контактные данные (электронная почта, почтовый адрес школы, номер кабинета);

● описание урока или предмета и панель навигации на другие страницы.

Также помните следующее.

● Домашняя страница должна быть визуально интересной, но не загроможденной.

● Старайтесь не использовать отвлекающий фон, затрудняющий чтение.

● Создайте ссылку на адрес электронной почты вашего учебного заведения, чтобы учащиеся и семьи легко могли с вами связаться.

УЧЕНИЧЕСКАЯ СТРАНИЦА

● Это идеальное место для размещения учебной программы, плана по организации классного руководства, а также текущего списка заданий и проектов. Ничто не выглядит более устаревшим, чем сайт с заданиями, которые требовалось выполнить еще несколько месяцев назад.

● В некоторых случаях вы можете размещать здесь раздаточные и другие учебные материалы.

● Подумайте о том, чтобы создать здесь напоминания ученикам о возможности обращаться к вам с вопросами, и регулярно обновляйте эту информацию, чтобы вы могли своевременно отвечать.

СЕМЕЙНАЯ СТРАНИЦА

● Семейная страница должна содержать информацию об оценках, табелях успеваемости и организации конференций.

● Предоставляйте полезные ссылки для семей, ищущих информацию, например сайты школ и округов, контекстные ссылки, информацию о вашей профессиональной подготовке и опыте.

Ваши первые онлайн-уроки

И вот пришло время быть учителем! Все наше с вами тщательное планирование вот-вот начнет окупаться. Знакомство с учениками – это первоочередная задача, неважно, очная или виртуальная у нас среда обучения. Учащиеся также не знакомы друг с другом, и им нужно предоставить много возможностей, чтобы ликвидировать этот пробел.

ПОПРИВЕТСТВУЙТЕ УЧЕНИКОВ

Можете ли вы себе представить, что не приветствуете людей, с которыми живете, когда они возвращаются домой? Мы никогда про себя не думаем: «Я вчера поздоровался с сыном, так что мне не обязательно делать это сегодня». Тем не менее в течение загруженного учебного года нередко так и происходит. Замечено, что это один из первых ритуалов, которых мы лишаемся уже после первого месяца обучения в школе. Даже если это 179-й день из 180-дневного учебного года, ученики заслуживают, чтобы их приветствовали по имени. Если в условиях дистанционного обучения это означает подключение на пятнадцать минут раньше, чтобы настроить виртуальный класс, поступите именно так. Будьте готовы подключиться к своему классу: поздоровайтесь, назовите всех по имени и посмотрите им в глаза.

У некоторых учителей начальных классов есть четыре или пять различных способов бесконтактных приветствий для учеников. Например, взмах, большой палец вверх, рука к сердцу, поклон намасте, использование американской версии языка жестов для пожелания «доброго утра» или знак «живи долго и процветай» из сериала «Звездный путь». Пусть учащиеся сами решат, какой сигнал им больше нравится. Дать им возможность выбрать свою форму приветствия уважительно по отношению к их склонностям и культурным нормам. К тому же это способствует развитию навыков самоуправления и становится отличным способом быстро понять состояние ребенка, который может быть не готов к занятию из-за того, что произошло до начала онлайн-урока.

УЧЕНИКИ ЗАСЛУЖИВАЮТ, ЧТОБЫ ИХ ПРИВЕТСТВОВАЛИ ПО ИМЕНИ. БУДЬТЕ ГОТОВЫ ПОДКЛЮЧИТЬСЯ К СВОЕМУ КЛАССУ: ПОЗДОРОВАЙТЕСЬ, НАЗОВИТЕ ВСЕХ ПО ИМЕНИ И ПОСМОТРИТЕ ИМ В ГЛАЗА.

ПЕРСОНАЛИЗИРУЙТЕ ПРОСТРАНСТВО

Сообщество виртуальной классной комнаты – это все люди, находящиеся в едином пространстве. Добавьте к ней детали, чтобы ученики узнавали себя и ощущали свой уникальный вклад. Вы можете создать собственное облако слов с именами детей, используя его в качестве виртуального заднего плана. Показывайте работы учеников и часто меняйте их, чтобы они регулярно видели свежие примеры собственных усилий на сайте классной комнаты. Поверьте, семьи тоже оценят это по достоинству.

ВЫУЧИТЕ ИМЕНА УЧЕНИКОВ И ИХ ПРАВИЛЬНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ

Обращение по имени – это базовый знак уважения. Уделяя время тому, чтобы узнать имена других людей, мы показываем свой интерес к ним. Если мы слышим собственное имя, произнесенное другим человеком, это привлекает наше внимание и создает эмоциональную связь с ним. Перед учителями стоит задача выучить имена всех своих учеников и правильно их произносить. Некоторые имена могут быть более знакомы, чем другие, в зависимости от личного опыта учителя. Но, как может засвидетельствовать любой носитель сложного имени, если ваше имя произносят неправильно – это всегда огорчает. Творческие способы выучить имена учащихся открывают возможности узнать больше об их жизни и личности. Правильно назвать ученика по имени – это «мощная опора, которую можно использовать для вовлечения учеников в классную работу и их правильной мотивации» (Elwell & Lopez Elwell, 2020, p. 13). Незнание или нежелание использовать имя учащегося отрицательно влияет на ребенка, порождая в нем ощущение «инаковости» и укрепляя веру в то, что его не ценят в классе.

Познакомьтесь с учениками поближе, узнайте истории, стоящие за их именами. Расскажите, как получили свое имя, что наполнит вашими семейными преданиями классную комнату и позволит ученикам задуматься над, казалось бы, невозможной идеей, что и учитель тоже когда-то был малышом. После того как мы покажем пример, можно попросить учеников рассказать или написать, как они получили свои имена. Некоторые могут рассказать, что были названы в честь предка или друга семьи, а другие раскроют тайну перевода своего имени. В процессе рассказа об истории имени можно расспросить детей, какой вариант собственного имени они предпочитают, и, если мы не умеем произносить его правильно, представится возможность совместно потренироваться. К примеру, Даг просит своих учеников не давать ему спуска и тренируется с ними каждый день, пока не сможет произнести каждое имя правильно.

МЛАДШИЕ КЛАССЫ

Учителя младших классов начинают учебный год с песен и распевов с проговариванием имени каждого ребенка, чтобы закрепить эту информацию. Да, вам разрешено петь и хлопать онлайн! А в такие простые игры, как виртуальное лото «найди того кто», можно доиграть в комнате для обсуждений. Создавайте комнаты заново каждые несколько минут, чтобы все ученики вашего класса имели возможность поговорить друг с другом.

СТАРШИЕ КЛАССЫ

Мы использовали «тихое» интервью со старшеклассниками, чтобы представить их классу. Сделали мы это так. Учащиеся, разбившись на пары, берут интервью друг у друга, записывая вопросы на общий лист. Затем пары отвечают на вопросы партнеров. Примерно через десять минут ученики представляют партнера остальному классу. Есть еще один способ для старшеклассников – предложить им написать короткое эссе о себе, включая такие детали, как черты характера, устремления и интересные факты из биографии. Затем ученики конвертируют свое эссе в облако слов, выбирая подходящие шрифт, цвет и дизайн. После этого можно обменяться с одноклассниками информацией о себе, которая будет отображена в виртуальном классе при помощи системы управления обучением. Убедитесь, что вы тоже участвуете, чтобы ваши ученики могли узнать и о вас. Поощряйте их использовать свои эссе в качестве виртуального фона в течение первой недели обучения.