Текст книги "Домик для пешки. Самоучитель игры на шахматах"

Игра №26. «Внимательность»

Итак, я расставляю на доске совершенно произвольную позицию. Чем слабее дети, тем меньше в ней должно быть фигур. Затем говорю детям о том, что я через две минуты отверну доску от них и стану задавать вопросы по позиции. Ну и натурально эту свою угрозу привожу в исполнение. Вопросы могут быть совершенно разными, привожу примерный список:

1. Сколько коней было на доске?

2. Рокировался ли белый король?

3. Сколько проходных пешек у чёрных?

4. Есть ли у белых чернопольный слон?

5. Грозит ли одной из сторон мат в один ход?

6. Есть ли у белых сдвоенные пешки?

7. Можно ли поставить шах в один ход белым или чёрным?

8. Есть ли ошибки в расстановке фигур?

9. Есть ли хотя бы у одной из сторон пешечная цепь?

10. Могут ли белые забрать что-то бесплатно у чёрных, если сейчас их ход?

Игра №27 будет называться

Игра №27. «Придумай вопрос»

Суть её в том же, что описано выше. Только теперь дети мне придумывают свои вопросы по позиции.

Встречаются интересные и оригинальные.

1. Есть ли на доске вскрытое нападение?

2. У кого материальный перевес на доске?

3. Можно ли походить конём так, чтобы кони стали в одну линию.

4. Сколько пешек стоят не в расстановке?

5. Кто находится в атаке – белые или чёрные?

6. Сколько сбитий есть у белых?

7. На доске эндшпиль или нет?

8. Сколько фигур на доске всего?

9. Сколько фигур было в седьмом ряду? (Вариант – по линии А).

10. Сколько вилок было за чёрных?

11. Сколько чёрных пешек могут походить на две клетки?

49

По дороге на работу в Медвежино меня озаботил вот какой вопрос. Отчего птиц не скрещивают?

Мулы есть, ишаки есть, лошаки есть, лигры даже есть – это когда тигра со львом смешивают, а ещё я только что сходил в вику, так есть косаткодельфины, левопарды, ягопарды – этих вот расшифровывать, кажется, не надо, а кого надо, так пизли – это, подывивший меня, гибрид белого и бурого медведя. Вон сколько всего есть. А с птицами у нас чьто?

Где, скажем, соловьинопетух? Чтобы и в суп можно было, и на всю деревню заливался?

Или где павлинокурица? Чтоб не жалкие эти блеклые несушки, а чтобы было, на что посмотреть, когда вышел на двор покурить.

Или дятлогусь, к примеру? Домашний гибрид, для хозяйственных нужд, дыры пробивать, где нужно. Или индюкоорел. Шоб мышей ловил вместо кошки. Зачем ещё кошку держать, кормить, если есть индюкоорел? Не нужна тогда кошка вовсе.

Куда смотрит правительство опять, я не понимаю? Чем эти ноуки заняты, кто-нибудь мне объяснит? Мировое поголовье мулов исчисляется миллионами тонн в азиатских странах, почему мы отстаём?

Группа шахматных детей на 16:45 запомнит меня вечно жрущим.

Но чьто делать?

Это последняя группа, заключительная. И именно к ней мне охота уже что-то съесть. Бутерброд какой. Даже, может быть, сэндвич. Рукотворный, из ближайшего магазина. Записывайте, пригодится: сэндвич получается из куска нарезанного батона и куска копчёной курицы. Или сосиски. Запивается стаканчиком газированной минералки.

Надо, кстати, обратиться, чтоб минералку мне выдавали на работе. За день занятий (пять групп) уходит примерно литр-полтора. Всегда.

Последняя группа традиционно отстающая, как-то так сложилось и это так уже каждый год. То ли сил у меня на них не хватает. То ли желания не остается.

Во всех группах придумал ввести систему баллов. То есть, к примеру, в приведённой игре за каждый правильный ответ – балл. Ну, и дальше по такому же принципу: решение задач, викторины, просто ответы на вопросы. О смысле жизни, там, к примеру. Или чо будет, чо грядет.

За все правильные ответы – балл.

В конце года тому, кто наберёт самое большое количество баллов – медаль.

Медали купил на Вайлдберрис, те же родители шахдетей подсказали, что там есть тематические, именно шахматные.

И детям медаль уже показал. Слюни у многих потекли, стараются теперь. Думаю ещё отнимать баллы за разговоры на занятиях. Но это, конечно, уже фашизм. Не знаю, буду ли так карать.

В Медвежино листва со многих деревьев опала и теперь дуб, с которым я обнимался в чаще, обнажился для зрителей.

Некоторые прохожие так таки косятся. Но совершенно им очевидно, мне кажется, чо я там делаю. За дубом, в чаще-то. Про туалет думают.

Только одна полоумная тётка остановилась на дорожке и разглядывала меня. Но я потом за ней проследил – она ещё не раз останавливалась. Видать, просто пожилая и устаёт при ходьбе. Но что голову в мою сторону поворачивала и пялилась – совершенно точно.

Хочу также доложить, что листва с дуба слетает почти с первого. И очень быстро – за неделю где-то. Вот только задирал голову к своему дубу, смотрел на небо через листву, пусть и жёлтую. А теперь только сучья остались. А листьев – один, два, три, четыре, ну, и вон ещё один пусть, хотя на самом деле там пол-листа.

50

Чем больше тренирую детей, тем лучше понимаю, что пока они будут элементарно «зевать» фигуры, не нужно им почти никому никакие «связки», вилки, отвлечения, двойные удары или там остальные ещё какие премудрости.

А зевают они стабильно просто потому, что практики нет: они играют только у меня на занятиях.

Редкий ученик дома (или ещё где) на телефоне играет в шахматы, хотя у многих такая возможность есть.

А посему учить их чему-то новому из тактики руки опускаются. Оно им не надо почти никому.

Но занятия-то от этого не отменишь.

И нужно, чтоб на этих занятиях они хотя бы занимались шахматами.

Поэтому стал чаще занимать детей околошахматными играми, которые придумал не сам. Самому придумать такие околошахматные игры для детей постарше, которые ходят год или больше– какой-то тяжкий труд для меня. Итак,

Игра №28. «Двойки»

Игроки делают по 2 хода подряд.

Игрок, которому шах, делает только один ход.

После выхода из шаха второго хода тоже нет.

Цель – поставить мат.

Тренирует умение мысли на пару ходов вперед.

Здесь же нужно рассказать про двадцать девятую игру:

Игра №29. «Двойки для разных по силам игроков»

которую придумал уже я.

Итак, когда вам нужно играть со своим ребёнком, а вы играете очевидно сильнее, то вы даете ему ходить дважды каждый раз. А сами ходите дважды через раз. Всё остальное тоже, что в обычных «Двойках».

Вообще скажу пару слов об играх с гандикапом. Если у вас есть шахматные часы (их, кстати, уже можно скачать на смартфон), то просто давайте своему ребёнку 10 минут на партию, себе берите 5. Если играете сильнее.

Ну, о том, чтоб просто отдавать фигуру, я думаю, объяснять никому не нужно. У меня были случаи, когда Вадим Т. Обыгрывал соперника одними только пешками. Если на вашей стороне перевес очень большой, то попробуйте обыграть своего ребенка одними пешками и вы.

Игра №30. «Шведки»

Играют две команды по два игрока. Одновременно ведётся две партии на двух досках, игроки одной команды играют, каждый на своей доске, разным цветом фигур. При взятии фигуры противника игрок передаёт её партнёру, играющему на другой доске. Битые партнёром фигуры составляют так называемый «резерв». Резерв каждого игрока стоит за доской. При желании, игрок может вместо своего очередного хода выставить любую фигуру резерва на любое свободное поле доски, введя её, таким образом, в активную игру.

Тренируют фантазию и умение создавать угрозы. Усиливают понимание того, что как можно больше ходов нужно делать с угрозой.

Задумался о том, откуда у шведов такая тяга к групповой жизни? Вспомнил просто про «шведскую семью». Тут ведь то же что-то подобное.

51

В Медвежино воскресным утром какое-то немыслимое количество бегунов.

А все бегут-бегут-бегут, а он зелёным был.

На некоторых старичков смотришь и невольно думаешь, сколько бегунов ежегодно отдают богу душу в процессе этой физкультуры.

Вчера проводил с детьми необычное занятие – дети сами придумывали игры в шахматы.

– Дети, – начал это занятие я.

Было несколько стрёмно за результат, и в приготовленном стартовом тексте я решил добавить бодрости и изгнать сомнения.

– Вы помните игры «Квадрат», «Башня», «Битва фигур», «Охота на ферзя», «Пешки против…»?

– Помним, – в едином порыве выдохнули дети.

– Так вот, дорогие мои. Все эти игры для вас придумал я, – совершил я каминаут. – А раз у меня получилось придумать игру. Обязательно получится и у вас. Вперод.

И Вы знаете, все было даже лучше, чем можно себе представить.

Ни одна парта не осталась равнодушной – везде кипела работа. Конечно, внутри каждой ячейки дела каждый раз обстояли по-разному.

Не у всех одинаковые способности фантазировать – раз.

Второе – порой встречаются две доминанты и каждый тянет одеяло шахматную доску на себя.

Ну и степени свободы разные – кто-то только расстановку новую мог предложить. А кто-то торговал фигурами прямо в процессе игры. Одна ладья – пять пешек, конь – три, и так далие.

В общем совершенно за каждой шахматной доской была придумана новая игра.

Я боялся, что будет в лучшем случае половина. И совсем уж боялся за их качество.

Но решил даже сохранить две игры себе для того, чтобы пообкатывать их на младших группах. Настолько всё интересно получилось.

Внесём условно их в список игр. Хотя большого распространения они не получили, но, может быть, кому-то понравятся.

Игра №31. «Треугольник»

Начинается с приведенной расстановки. Соперники по очереди вставляют в треугольник свои фигуры – места там ровно для них, кст. Ну, и потом пошла игра как в обычных шахматах.

То есть сначала мы расставляем два шахматных треугольника: А потом их заполняем:

Игра №32. «Замена игрока»

Начинается с приведённой расстановки. Остальные фигуры – резерв. Соперники имеют право просто походить пешкой, либо после хода пешкой заменить её на любую фигуру из резерва.

Вся остальная игра по правилам шахмат.

Итак, как указывалось ранее, дети у меня стали придумывать задачи. Внесём эту игру в реестр под номером тридцать три. Назовём

⠀

Игра №33. «Придумай игру»

Вы знаете, им понравилось. Я вижу азарт и интерес, когда они этим занимаются.

А когда есть вот это вот всё, мне кажется, пусть играют шахматами во что хотят – они всё равно чему-то учатся. Может быть, не совсем учатся играть в шахматы, но это в общем, всё равно. У меня нет цели выращивать чемпионов. Моя цель– развивать этих детей.

52

Давеча позировал своему ребенку, она у меня будущий художник. Сидел такой бесцельно несколько часов подряд.

Сейчас я снова позирую. Только несколько по-другому – нахожусь на совещании. Тяжёлое наследие царского режима. Никакого толку от этих конгрессов я никогда не видел, один перевод времени и талонов на проезд.

Я рассказывал вам про Яна Р.

На данный момент он ходит ко мне уже третий год.

Так вот, Ян сразил меня сегодня тем, что у него пешка ставила шах как слон.

То есть за два года ход пешки он таки выучил.

Но вот про шах пешкой у него свои личные фантазии. Свои личные правила шахмат.

Вообще последняя группа – как-то уже традиционно каждый год получается – это ад, Израиль, Сталин, Берия и голодомор. Почему вот многие взрослые считают, что играть в шахматы может совершенно любой ребёнок?

Он вообще-то может, но если это ему не любо, то он этого делать не будет.

И я не собираюсь его заставлять, не моё это дело. Если такие дети начинают мне мешать (а частенько и начинают, энергии то много, заняться чем-то хочется) – спрашиваю у них, зачем они сюда ходят. То есть они знают и без меня прекрасно, что шахматы им не нужны. Я просто достаю это наружу, под солнечный свет. Многим помогает.

Но есть вот такие, как Ян Р. Он вроде и хочет играть в шахматы, но не дано ему. Почему вот люди не считают, что писателем может стать любой человек? Или, там музыку сочинять, почему не считается, что все могут? Или интеграл, прости, господи, брать. Функции. Аналог суммы последовательности.

Правила игры в шахматы, конечно, не такие уж и сложные.

Но так и нот восемь всего. И букв 33. Мягкий знак, твёрдый знак, э, ю, я.

Однако я, к примеру, вообще в полной прострации буду, если меня посадить фугу ля минор писать.

Не напишу и трёх тактов. Да что я вру – и одного не напишу.

С буквами кое-как я справляюсь, но тоже не Булгаков, и не Бабель, и не Набоков. То есть у меня есть плоскость, в которой я могу что-то интересное написать, но это, кажется, что-то смежное с писательством, не совсем оно. Писатель – это «Тьма, пришедшая со средиземного моря, накрыла ненавидимый прокуратором город» и дальше по тексту. Я же, скорее, сочинитель, фантазёр, вообразист. Придумыватель чего-то нового, чего ещё не было. Но профессии такой отдельно нет, потому вот отношусь к писателям. С некоторым стыдом. Потому что где Тьма со Средиземного моря, а где мои тексты, я понимаю прекрасно.

В общем, не каждый ребёнок хорош в шахматах, вот основная мысль. И не надо ему этого навязывать – и вместе с этим навязывать комплекс неполноценности. Он, ребёнок, ведь не дурак, он вокруг-то смотрит. А вокруг играют лучше его, интереснее его и просто круче. Просто потому, что им это интересно.

А ему или не интересно или не дано.

Игра №34. «Придумай задачу»

Выдаю комплект фигур, командую придумать с этим комплектом задачу на мат. Детям посильнее – выдаю фигур побольше и приказываю, чтоб все они были использованы. Детям послабее – выдаю комплект из трех, скажем, фигур, чтоб придумывали. К примеру, два короля и ферзь. Справляются почти все, кстати. Не все эту игру полюбили. Но она тоже развивает, я думаю. Только вот что? Способность мыслить, как таковую, мне кажется.

53

Вчера по дороге на работу увидел двух девочек, которые обнимались с деревьями. Скромно так, отошли от людских глаз. Упаси господь, не я научил, конечно же. Про обнимаки с деревьями все и без меня давным-давно знают. Но всё равно как-то вот стало светлее.

Благодаря обнимакам с дубами обнаружил дубовую аллею. Сколько я там хожу? Уже, четвертый, наверное, год? А вот на те, пожалуйста, дубовая аллея только обнаружилась. Дубы высокие, кроны в высоте теряются, вот никто, мне кажется, и не подозревает, что это среди елей дубовая аллея там. Явно рукотворная, лет 20—30 назад, мне кажется, кто-то её высаживал.

Вчера шёл на полуфинал турнира словил себя на том, чьто такого красивого зимнего леса я не встречал, пожалуй, за всю зиму. В апреле вот только природа красоты навела.

Шёл по своим нехоженым дорожкам, проваливаясь по пояс в снег, вспоминал про Амундсена и Северный Полюс. Им то ещё, поди, сложнее было, подбадривал себя.

Когда в школе у детей каникулы – немножко каникулы и у меня. И народу ходит на занятия меньше, и больше мы просто играем в каникулы, чтоб нового по сто раз не проходить потом заново. Да и вообще какое-то есть ощущение праздника. Каникулы – это всегда праздник.

Вчера говорю:

– Макар, ты как с луны свалился!

Реплика из зала:

– Я родился!

Это отсылка к Лунтику, кто не знает. Такие маленькие, а уже делают отсылки!

Завтра финал турнира. Добился на турнире совершенно благостной тишины. Слышно, как летают мухи. Кстати интересно, те мухи, что проснулись, они же с наступлением этого нового ледникового периода перемрут все? А ну, как их проснулась уже основная часть популяции? Чо будет?

Ещё о природе – вороны перестали обращать внимание на меня и мои сушки. В клювах у их теперь трава, палочки всякие, да веточки. Делом заняты, не до ерунды.

54

Сушьте, а птицы разных видов понимают друг друга?

Надысь шёл на работу, около школы вороны каркали, а сороки с ними трещали. Кажется, это был диалог.

Но понимают ли голуби, о чём чирикают воробьи?

Или понимают ли стрижи ласточкины переговоры?

Или вот филин ночью ухает. Сойка понимает, о чем его уханье?

Я уже молчу о кукушках. Тут вообще разговор отдельный, о чём они кукукают.

Начался турнир у самых мелких.

– Какое самое главное правило на турнире? – задаю традиционный вопрос.

Назар поднимает руку.

– Ну?

– На турнире самое главное правило молчать тишину, – даёт верный ответ на мой вопрос Назар.

Теперь это стало внутренним мемом.

Теперь все группы на турнире должны «молчать тишину».

Однако с «молчанием тишины» не всё и не всегда складывается. То есть у самых малых не складывается почти никогда. Бороться с этим научился так: как только начинают гудеть – я ищу самого сильного, но болтливого игрока (ему поражения не так страшны):

– Вадим, замечание, – говорю так, чтоб слышала вся группа. – Второе замечание помнишь, что значит?

– Поражение в партии, – Вадим не печалится, но умолкает.

Тут же наступает могильная просто тишина. Кому охота поражение в партии? Никому.

Однако тишины этой хватает минут на пять. Потом снова то там, то сям начинаются разговоры. Снова я нахожу Вадима, который опять болтает, теперь даю ему поражение и снова можно минут на пять быть уверенным в том, что будет тихо.

Делим час на пять минут – примерно 10 замечаний приходится давать за турнирное занятие.

Зато, наконец, почти всегда тихо.

Последняя группа ничего кроме уныния не вызывает.

– Ваша группа вызывает у меня самые тяжелые чувства, – говорю.

– Какие?

– Чувства неудовлетворения от проделанной работы.

Ходят в партиях как попало, зевают, правила дебюта соблюдают через раз. Надо, видимо, прекращать практику приема спустя месяц (и позже) после начала обучения. Потом на таких нет времени (и желания, как правило) что-то объяснять им отдельно. Так они позорят мои седины почти гарантированно.

Вообще то, что не всем быть шахматистами, кажется, очевидно. Но иногда это приобретает какие-то невообразимые черты. Например, один мальчик ходит ко мне третий год – но и в этой, последней группе, будет одним из последних на турнире. Но ходит. Упорный такой. Или мама упорная. С другой стороны, наверное, лучше ко мне, чем связался бы с бандитами и наркоманами? Ещё ведь есть бандиты и наркоманы?

Из других происшествий – решил пройти по Абрикосовой, свернуть на Виноградную. Ну, совсем через парк Медвежино, думаю, пройду. Высохло уж все, поди, думаю, который день весна, солнце. Дошёл до трети, пошёл под воду.

Топи натуральные.

Кричу «спасите, помогите», потом вспоминаю, что можно себя за волосы вытащить из откуда угодно.

Насилу спасся. Надо бы кроссовок помыть, который больше всего в этом происшествии пострадал, но пока не могу. Так как совершенно горизонтальный.

Давайте запишем игру №35. Викторина для тех, кто послабее:

Игра №35. Викторина малым

1. Шах не может поставить:

А. Ферзь;

Б. Пешка;

В. Король.

2. Когда стоит шах, можно ли походить не королём, а другой фигурой?

А. Нельзя ни при каких обстоятельствах;

Б. Можно при определенных обстоятельствах;

В. Шах или не шах, разницы нет. Можно ходить, чем хочешь.

3. Без чего не бывает мата?

А. Без хода ферзя;

Б. Без невозможного хода;

В. Без шаха.

4. Почти выигранную партию можно испортить тем, что:

А. Собьешь чужого короля;

Б. Не собьёшь чужого короля;

В. Поставишь пат.

5. Если произошло троекратное повторение позиции:

А. Ничего страшного. Игра продолжается;

Б. Это ничья;

В. Я не понимаю как это – троекратное повторение позиции.

6. Линейный мат можно поставить:

А. Если король находится в центре доски;

Б. Только если король находится на одной из последних линий;

В. Можно и так, и так.

7. Линейный мат начинают ставить:

А. С того, что выбирают в какую сторону загоняем короля;

Б. С того, что ставим шах;

В. С того, что предупреждаем об этом соперника.

8. Рокировку:

А. Желательно сделать в конце партии;

Б. Желательно сделать в начале партии;

В. Лучше вообще не делать.

9. В начале партии:

А. Нужно ходить тяжелыми фигурами. Так быстрее поставим мат;

Б. Нужно ходить легкими фигурами;

В. Желательно ходить только одними пешками.

10. Ошибка в начале партии:

А. Если мы улыбнулись сопернику;

Б. Если мы походили одной из центральных пешек;

В. Если мы закрыли своими фигурами пути для своих же фигур.

11. Есть такая пословица:

А. Конь на краю доски – это ли не радость?

Б. Конь на краю доски – позор для шахматиста;

В. Конь на краю доски – значит скоро мат.

12. Главная цель игры в шахматы:

А. Дойти пешкой до последней горизонтали;

Б. Сбить все фигуры врага, включая и короля;

В. Поставить сопернику мат.

Викторина для тех, кто посильнее

Для постарше.

1. Что такое открытая линия?

А. Линия, свободная от пешек противника;

Б. Линия, свободная от всех пешек и фигур;

В. Линия, свободная от всех пешек.

2. Что такое шахматная слабость?

А. Ладья на третьей горизонтали;

Б. Не рокированный король;

В. Ферзь на краю доски.

3. Какая пешка есть в шахматах?

А. Пешка эвакуатор;

Б. Пешка изолятор;

В. Пешка авиатор.

4. Что такое шахматная слабость?

А. Пешка в цепи других пешек;

Б. Сдвоенная пешка;

В. Удвоенная пешка.

5. Что такое миттельшпиль?

А. Начало партии;

Б. Конец партии;

В. Середина партии.

6. Отметьте правило, которое не относится к правилам миттельшпиля.

А. Занимать открытые линии тяжёлыми фигурами;

Б. Создавать сопернику слабости;

В. Вводить короля в игру.

7. Что такое вилка, какие фигуры ставят?

А. Слон; Б. Конь; В. Пешка.

8. Какие фигуры не могут дать вскрытого шаха?

А. Ферзь;

Б. Слон;

В. Недальнобойные;

9. Какие фигуры не дают вскрытого нападения?

А. Пешка;

Б. Недальнобойные;

В. Все могут дать.

10. Какие фигуры не дают двойной удар?

А. Король;

Б. Слон;

В. Пешка.

11. Какой двойной удар опаснее?

А. Связанный с шахом и ферзём противника;

Б. На ферзя и ладью;

В. На две ладьи противника.

12. Какой пункт самый опасный для не рокированного чёрного короля?

А. Е7; Б. F7; В. F8

55

Утром понял, что весна. И вспомнил, что откудовато из далёкой Африки прямо сейчас к нам движется лавина перелётных ластовочек, среди которых есть две моих. Дело в том, что уже года три как ласточки свили у меня на маленьком балконе гнездо, и каждый год исправно заселяют его.

От этой мысли стало как-то теплее.

Уже традиционно они поселятся в гнезде на балконе и также традиционно станут телевизором для котика на некоторое время.

Каждый год задаюсь вопросом: не те ли прилетели, что в прошлом году? А мож их дети? Но понимаю, чьто это почти исключено.

Ещё о традициях – традицией на занятиях по шахматах стала минутка баскетбола.

Дело в том, что на работе я, как уже указывал, пию минералку из пластиковых бутылок. Когда она заканчивается, я с громким хрустом скручиваю бутылку для уменьшения её объема в мусорном ведре. И во время скручивания из-за угла, незаметно, слежу за реакцией детей.

Звук, с которым скручивается бутылка, резкий, может быть, даже неприятный – и он гарантированно привлекает ко мне внимание.

И тогда я после паузы превращаюсь в старого пирата с трубкой и произношу сипло и размеренно: «Через час те из вас, кто останутся в живых, будут завидовать мёртвым». Детям смешно.

Так вот, раньше я просто скручивал бутылку, потом придумал новый аттракциончик:

– Эй, Вадим, посмотри, мусорка не под партой?

– Нет.

– Там, где обычно?

– Да.

– Ну что, какие ставки?

– Не попадёте!

И скрученная бутылка летит через всю аудиторию в мусорку.

Попадаю примерно через раз. Тогда мне аплодируют зрители. Я краснею и лепечу: «Ну что вы, не нужно».

Если в мусорку я не попал, то настает очередь детей. Но они бросают уже, конечно, с меньшего расстояния, иначе минутка баскетбола превратится в часик.

Ещё спросил вчера Андрея А. в конце занятия:

– Андрей, посмотри, какое у меня горе!

– Где?

– Да вот. Кроссовок почти развалился.

А у меня действительно кроссовок почти оторвался от подошвы, и каждый раз я страшусь, что домой однажды придётся добираться уже босым, по острым камням и битому стеклу.

– Ага, вижу.

– Дашь мне свою обувь?

– А я в чём буду?

– Так у тебя ж сменка!

– А! Тогда дам.

Хорошие всё же у меня дети. И даже размер моих кроссовок его не смутил. Как-нибудь да натянет.

Некоторые родители прилипчивы и навязчивы. От таких я сразу научился огораживаться дощечкой: «Простите, спешу», «Извините, дети ждут», «Сейчас не могу говорить, готовлюсь к занятиям» и так далее.

Потому что вот, к примеру, вчера звонок по телефону:

– Алло. Ну, как там моя сегодня?

А у меня дети сидят, группа на 16 часов. 10 человек.

– Эээээ… а вы кто?

– Мама Маши Р.

Ну да. Как это я маму Маши Р. по голосу не узнал.

– У меня занятия идут, простите.

Вешаю трубку.

Это имел неосторожность с ней в контакт вступить в вайбере, похвалить Машу за хорошее выступление на турнире.

После этого она решила, что мы корешки-корешочечьки теперь. И в горе, и в радости. И в один день.

Но вообще то это редкий (я надеюсь) случай, когда у способного ребенка такой вот родитель. Обычно яблоня стоит там же, где с неё упало яблоко.

Такой день.

56

Где-то с неделю назад прилетел передовой отряд ласточек. По-моему, это из тумэна Кюльхана, правое крыло.

Покружили, такие, день, полетели дальше.

Интересно, отчего эти первые не оседают там, где, вроде как, уже и нормально, а устремляются куда-то ещё?

Сейчас, понабежал следующий тумэн из всей лавины войск Чингисхана, что идёт из Африки.

Но гнездо на моём балконе пока ещё никто не освоил.

Один шахматный мальчик, Паша Р., пришёл на занятия с рукою в гипсе.

– Где уже влез? – спрашиваю.

– Упал, – отвечает.

– Откудова?

– Эээээ…

– С ласапеда?

– Нет.

– С самоката?

– Нет.

– На этом вообще катаются, с того, с чего ты упал?

– Ну, вообще-то да.

– С карусели?

– Нет.

– С машины?

– Нет. Это гораздо больше машины.

– Да ладно, – недоумеваю. – Ты с колеса обозрения выпал что ли?

– Нет, – смеется.

– Сдаюсь тогда!

– С ЯХТЫ.

– Ничо себе. Так а руку чего сломал, о воду?

– Нет, это мы в ресторан ездили, яхта на земле стояла.

Этот же мальчик придумал шахматный хоровод. Вокруг пешечной елки. Один с самых креативных моих детей.

57

Сегодня по всей дороге с работы домой высадили десант детей.

Кажется, прямо с неба, зимой их точно столько не было.

Сразу же настала Жизнь. У детей как-то очень много жизни. Столько, что хватает на многие метры пространства вокруг.

Немножко покалывает, чьто это уже не твой праздник, но, в целом ладно. Просто хорошо вместе с ними.

Дойти через всех этих уличных детей домой. После шахматных детей. Войти в квартиру, пошвырять рюкзак, штаны, рубашку прямо на пол, соберу потом, и растянуться на кровати в обалденной такой усталости, которая бывает только от хорошо сделанной работы.

Весна, май, пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я.

58

Где-то с час назад прозвенел для меня в этом году Последний Звонок.

Ну чо сказать, это был прекрасный год. Наверное, лучший в моей карьере преподавателя. Прогресс некоторых учеников виден на кривых, которые представляет сайт личесс. Сам я обрел некоторую уверенность в том, что могу и умею это делать. В центре как-то стало боле-ме на свои места после смены директора. Спасибо, в общем, Мироздание, за этую подаренную мне работу. Она мне нравится, я получаю энергию с детьми, хоть и трачусь, конечно же, сам.

Но работа с детьми, особенно преподавать им шахматы, – это ли не счастье?

Напоследок провёл у них «Летний турнир». Тоже, в общем-то, был аккорд. Лица счастьем светятся, праздник первомай.

На обратном пути сидел на лавочке в Медвежино, переписывался с Сергеичем по поводу Пелевина – он для себя его только что открыл.

Телефон разряжаться стал, тогда пошёл уже только.

Увидел голубей, в стае, занедоумевал.

Зачем голубям собираться в стаи?

Ну, понятно, с перелетными, вместе веселее в чертекуда крыльями махать. А эти-то чо толпой собираются? Еду друг у друга отжимать?