Текст книги "Эссе на ЕГЭ по истории. Пошаговая инструкция написания"

Эссе на ЕГЭ по истории
Пошаговая инструкция написания
Екатерина Грищук

Корректор Елена Ивановна Грищук

© Екатерина Грищук, 2017

ISBN 978-5-4485-5501-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Обращение к юному читателю

Приветствую тебя, Дорогой Друг!

Если ты читаешь эту книгу, значит, ты – или учащийся 10 класса, или выпускник 11 класса, планирующие в будущем сдавать ЕГЭ по истории. И ты делаешь ставку на экзамены по этим предметам, чтобы поступить в вуз твоей мечты. Возможно, Вы родители выпускника, которые озабочены его будущим поступлением. Кто бы Вы ни были, перед тем, как мы начнем, я хочу поговорить о преимуществах человека, который овладеет умением писать эссе.

Почему стоит научиться писать эссе? Как это изменит человека, как поможет ему в будущем?

Во-первых, лишь каждый шестой участник ЕГЭ успешно справляется с данным заданием, получая за его выполнение от 3 до 5 баллов вместо максимально возможных 11. Поэтому, дабы не потерять ценные баллы, необходимо уметь грамотно структурировать эссе, правильно приводить аргументы, избегать типичных ошибок.

Во-вторых, в сети ты можешь встретить огромное количество материалов на тему эссе, среди них есть исторические сочинения, но большинство из них такие большие по объему и содержат такое количество информации, что ты ее просто не сможешь запомнить, поэтому лучше научиться писать самому.

В-третьих, эссе – это небольшая творческая работа и ее написание не должно отнимать, но почему-то отнимет у Вас много времени. Умение писать эссе быстро, опираясь на шаблон, сэкономит Вам время на ЕГЭ, а это, согласитесь, отлично!

В-четвертых, умение логично, аргументированно излагать свои мысли, как того требуют в эссе, может здорово пригодиться вам в жизни. Даже для ведения своего блога или организации инфобизнеса, который может принести вам хорошие деньги!

Вы должны решить для себя, хотите ли Вы научиться писать эссе или нет и будете по-прежнему довольствоваться скачанными из интернета? Если нет или если Вы сомневаетесь, то отложите эту книгу на несколько дней – примите решение. Потому что эта книга основана на практических рекомендациях и шагах, она поможет Вам только в том случае, если Вы будете действовать.

Екатерина Григорьевна (ЕГ)

Грищук

учитель истории и обществознания

Обращение к коллегам – учителям истории и обществознания

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Если вы скачали эту книгу, то вы можете быть учителем истории и обществознания, который ищет хорошие методики написания письменных работ по этим предметам.

У всех нас разное отношение к ЕГЭ, ФГОС и прочим реформам, которые идут в нашей системе образования. Но историки, пожалуй, лучше всех остальных учителей-предметников знают, что законы надо выполнять. Вот мы и исполняем то, что от нас ждет государство.

ЕГЭ поставил перед учителем истории много задач. В этой книге речь идет только об одной – о задаче обучения учащихся написанию экзаменационного эссе на ЕГЭ по истории.

Уверена, что у каждого из вас есть свои способы подготовки учащихся к этому виду задания. Я же в этой книге делюсь своими наработками, которые, думаю, будут вам полезны. Почему?

Во-первых, она позволит вам доступно объяснить учащимся на занятии, как написать эссе по истории.

Во-вторых, использование предлагаемого шаблона написания эссе выглядит настолько понятно, что даже учащиеся, у которых история вызывает затруднения, смогут по нему написать эссе.

В-третьих, эта методика позволяет не только развить у учащихся базовые умения в написании эссе по истории, но и, в случае особых способностей учащихся, может быть расширена и превращена в методику написания олимпиадного эссе (этим, кстати, я сейчас и занимаюсь).

Уважаемые коллеги! Я не считаю эту методику лучшей. Это мой способ работы с учащимися, которым я захотела поделиться с вами. Буду рада, если кто-то им воспользуется, и это принесет пользу и вам и вашим учащимся.

Если же нет, и вы считаете, что так писать эссе нельзя. Вы тоже правы. Говорят, «своя рубашка ближе к телу». В этом случае отложите эту книгу в сторону. Но не убирайте далеко. Вдруг когда-нибудь у вас появится такой ученик, по отношению к которому сработает именно эта методика написания эссе по истории.

Екатерина Грищук (ЕГ),

учитель истории и обществознания ВКК, заместитель директора по УВР МБОУ гимназия №9 г. Воронежа

Как выбрать тему для эссе по истории

Тематика экзаменационных эссе по истории прошла в своем развитии два видимых этапа. На первом этапе выспукнику предлагалось выбрать одну из трех тем, каждая из которых была связана с личностью какого-либо исторического деятеля, а на втором этапе, который действителен и на сегодняшний день, темы связаны с историческим периодом.

Посмотри, как выглядели формулировки заданий раньше и как они выглядят теперь!

Если честно, то, что мы видим и в первом и во втором столбике темами назвать никак нельзя. Почему, спросишь ты. Объясню!

Само по себе ИМЯ исторического деятеля, да, собственно, как и ТВОЕ ИМЯ, темой быть не может. Ну что это за тема «Витя Васечкин». Нет, так нельзя! А вот «Витя Васечкин в школе и дома» – это да, тема! «Лучшие деяния Вити Васечкина», «Витя Васечкин и его соседи по парте».

Точно также и ПЕРИОД времени темой не является. Смотри, например, период «2007—2017». О чем здесь писать? О том, как Вася Васечкин учился в школе десять лет или как летом отдыхал в лагерях и на курортах с родителями. Как видишь, сам по себе период не конкретен!

Ну, что, чувствуешь разницу? «Витя Васечкин» или «2007—2017» – это, как бы направления, которых ты будешь придерживаться. По этим направлениям ты можешь придумать несколько тем, каждая из которых будет конкретизировать определенную область жизни и деятельности Виктора или определенные события, которые произошли в выбранный тобой период.

Но, если ты плохо знаешь, кто такой Виктор Васечкин или совсем не помнишь, что происходило в 2007—2017 годах, то тебе будет трудно и сформулировать для себя тему и, тем более написать на эту тему такое эссе, которое принесет тебе высокий балл на ЕГЭ. А у тебя ведь именно такая цель!

Поэтому первый вывод: из трех предложенных личностей или трех предложенных периодов ты должен выбрать ту или тот, про которую или который больше всего знаешь.

И, если ты внимательно посмотрел на таблицу выше и знаешь годы правления князей, царей, вождей, то сможешь сделать второй вывод: годы, которые даются на экзамене в качестве направления для эссе, чаще всего (но не всегда) совпадают с правлением того или иного исторического деятеля. Поэтому, по сути, выбирая то или иное направление, ты можешь писать о деятельности той или иной исторической личности.

И последнее замечание, касающееся выбора направления эссе. Помни, что тебе будет предложено три направления: одно из раздела «Древность и средневековье», другое – из раздела «Новая история» и третье из раздела «Новейшая история».

Читаем критерии – что нужно сделать, чтобы получить высокий балл?

Прежде чем мы приступим к написанию эссе, давай внимательно прочитаем критерии, по которым эксперты будут оценивать твою работу. Это очень важно! Ведь ты хочешь получить высокий балл за свое сочинение!

Ты же помнишь, что за это задание дают целых 11 первичных баллов! Поэтому, каждый, кто претендует на высокий балл, должен не просто научиться писать историческое сочинение, но и добиваться его полного соответствия критериям!

Итак, какие требования к содержанию?

Указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

Назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами) и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);

Указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;

Используя знания исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.

Ну, как? Думаю, что тебе уже стало страшновато! Но не бойся, все это выполнимо, и я тебя этому научу!

Помимо содержания исторического сочинения эксперты обращают большое внимание на форму подачи. Текст должен содержать последовательное и связное изложение материала, представлять полноценную работу, а не отрывочные положения.

Вот, пожалуй, и все. Итак, на данный момент ты уже знаешь, что направление работы (период) надо выбирать на основе того, что ты лучше всего выучил, в чем ты абсолютно уверен. Также ты понял, какие требования эксперты выдвигают к содержанию эссе и к его форме. Теперь пойдем дальше и начнем учиться писать. Но помни, что мало прочитать эту книгу. Ты сразу же должен действовать! Только в этом случае ты сможешь чему-то научиться.

Перед тем, как двигаться дальше, предлагаю тебе выбрать из предложенного выше варианта любое направление для написания эссе. Чтобы мы тренировались конкретно! Итак, какой период тебе ближе, понятнее? Выбирай!

1359—1389

1801—1825

1953—1964

Как начать? Быстро! И… по шаблону!

Ты к 10—11 классу написал уже много сочинений или письменных ответов на вопросы, и знаешь, что всегда самым тяжелым является старт. В голове бродят разные мысли, из которых основной является: «С чего же начать?». Скажу сразу над этим вопросом долго думать нельзя! Ты должен приучить себя начинать быстро, почти не задумываясь. И для этого лучше действовать по шаблону.

Приучи себя начинать с фразы:

Вставь в этот шаблон тот период, который ты выбрал раньше и имя соответствующего правителя. Я тоже сделала это, и вот, что у меня получилось.

Если кого-то из «супер отличников» такой вариант начала смущает, и ему хочется чего-то яркого и необычного, то скажу, что поработать над ярким началом ты сможешь в том случае, если у тебя останется время на экзамене, и мы еще об этом поговорим, но… в самом конце. Пока же нам нужно четко следовать критериям и зарабатывать баллы. За яркое и необычное начало на экзамене ты баллов не получишь, так зачем на это тратить свое время! Другое дело – олимпиадное эссе! Но сейчас речь не об этом.

Вторую фразу ты также берешь из шаблона

Запиши в этот шаблон все события, явления, процессы, относящиеся к выбранному периоду, которые ты помнишь. Если их очень много, то постарайся написать несколько главных, а в конце особо выдели те два, о которых решил писать дальше.

Я, по-прежнему, это делаю вместе с тобой. Вот мой вариант.

***

В этот период произошло много исторических событий, явлений, процессов (реформы Негласного комитета, реформа М.М.Сперанского, присоединение к России Грузии, Финляндии), Отечественная война 1812 года, отмена крепостного права в Прибалтике, дарование Конституции Польше). Мне хочется в своей работе остановиться на двух событиях – Отечественной войне 1812 года и реформе М.М.Сперанского.

Таким образом, уже с помощью первых двух предложений, взятых из шаблона, мы с тобой, во-первых, быстро начали свое сочинение, а во-вторых, уже выполнили первый критерий, который будут оценивать эксперты! Можешь проверить по таблице. Проверяй и переходи к следующей главе.

Основная часть: пишем о событиях, их причинах и следствиях

Итак, проделав предыдущие шаги, мы с тобой выбрали два события, о которых будем писать в своем сочинении. У меня это – Отечественная война 1812 года и реформа Сперанского М. М.

А твои события? Ты помнишь, о чем решил писать?

Выбранные мною события относятся – одно – к внутренней политике (отношения между властью и обществом внутри государства), другое – к внешней политике (отношения с другими странами).

У тебя, возможно, получился такой же выбор. А, может быть, ты выбрал два события, относящиеся к внутренней политике, или два – к внешней?

Я напомнила тебе об этом для того, чтобы мы вместе перешли к основной части. И это можно сделать с помощью следующих шаблонных фраз (на выбор):

Пробуй!

Я пишу вместе с тобой! Вот мой вариант.

***

Одно из названных событий связано с внутриполитической деятельностью, а другое – с внешнеполитической деятельностью Александра I

***

Теперь мы переходим непосредственно к описанию этих событий. С какого начать? Лучше по хронологии, то есть сначала пишем о том, которое произошло раньше, а потом о том, которое позже. В моем случае реформы М.М.Сперанского начали разрабатываться с 1809 года, а в 1812 году его Александр I уже отправил в отставку, поэтому я начинаю с реформ. А ты? Ты определил, с чего будешь начинать? Тогда продолжим!

При описании события ты должен помнить о том, что любые события в истории описываются по следующему алгоритму

ПРИЧИНЫ – ХОД – СЛЕДСТВИЯ

Также напоминаю тебе о критерии, на который пристальное внимание обращают эксперты при проверке. Он ниже

Поэтому, чтобы выполнить требование данного критерия, ты должен привыкнуть любое событие описывать по этой схеме

Отвлечемся от истории и попробуем одно из событий твоей жизни описать по этой схеме. Например, событие «Подготовка к сдаче ЕГЭ по истории». Не удивляйся, это, действительно, событие в твоей жизни. Событие, которое отнимает много времени, много энергии.

Что могло стать причинами этого события? Другими словами, почему ты стал готовиться сдавать ЕГЭ именно по истории?

Во-первых, желание поступить в вуз, на исторический или юридический факультет, или факультет международных отношений.

Во-вторых, особая любовь к истории, как предмету, которая у тебя возникла благодаря твоему школьному учителю или по каким-то другим причинам (и ты их тоже можешь здесь написать).

В-третьих, ты просто можешь остальные предметы школьной программы знать значительно хуже, чем ты знаешь историю.

Про каждый из этих трех пунктов ты можешь писать гораздо подробнее. Например, характеризуя первую причину, ты можешь описать свое неуемное желание стать историком, юристом или дипломатом. Раскрывая вторую причину, ты можешь писать о том, как интересно проходили уроки истории в твоей школе, а по третьей – с каким трудом тебе давались химия, физика и математика. Так тяжело, что ничего, кроме истории, ты сдавать на ЕГЭ не можешь.

Вот по этим всем причинам ты и выбрал ЕГЭ по истории и стал к нему готовиться. Теперь, как ты понимаешь, мы перешли к рассказу о ходе события. Здесь ты можешь рассказать о том, как ты тщательно готовился к урокам истории в течение последних лет обучения в школе, возможно, занимался с репетитором или ходил на подготовительные курсы, решал КИМы прошлых лет, решал задания на сайте «Решу ЕГЭ». Да, именно здесь ты напишешь, что купил и прочел эту книгу, чтобы научиться писать эссе по истории.

К чему же привела эта подготовка? То есть, каковы последствия этого события? Здесь ты обязательно расскажешь о том, что случилось потом. Во-первых, что ты уверенно чувствовал себя на экзамене по истории, был спокоен. Во-вторых, быстро смог справиться с заданиями разного уровня сложности. В-третьих, поскольку ты решил много КИМов, тебе повезло и досталось два задания, которые ты делал раньше. В-четвертых, ты очень быстро написал эссе, так как научился его писать по этой книге. В-пятых, ты получил высокий бал на ЕГЭ по истории и смог поступить в вуз своей мечты!

Да, но мы с тобой увлеклись! Хотя, ты знаешь, мечты сбываются, если ты работаешь в их направлении. Мы же с тобой именно этим и занимаемся. Но, я думаю, ты понял, что рассказывать об исторических событиях нужно примерно так же, как мы сейчас рассказывали о событии из твоей жизни «подготовка к ЕГЭ по истории».

Итак…

Ты помнишь, что мы решили рассказывать по хронологии. Поэтому я начну с реформы Михаила Михайловича Сперанского. Кстати, ты так можешь и написать в своем эссе «Начать я хочу с…»

Вот, что согласно этому шаблону получилось у меня.

***

Начать я хочу с реформы Михаила Михайловича Сперанского. Причины реформы были следующие. Во-первых, для дальнейшего быстрого развития России требовалось отменить крепостное право. Во-вторых, принять Конституцию, которая ограничила бы самодержавную власть. Крепостное право и самодержавие были двумя главными проблемами, которые требовали своего решения в ХIХ веке.

М.М.Сперанский подготовил проект реформ в 1809 году. Документ, представленный императору, назывался «Введение к уложению государственных законов». Сперанский предложил ввести в основу государственного устройства принцип разделения властей на законодательную власть, которая должна принадлежать Государственной Думе, исполнительную, которая находится в руках Правительствующего Сената и министерств, а также судебную, находящуюся в руках Судебного Сената. При императоре, по мысли Сперанского, надо было создать Государственный Совет – законодательно-совещательный орган, который назначался императором. Также Сперанский хотел разделить все население России на три сословия: дворянство, «среднее состояние», «народ рабочий». Первые два должны были обладать избирательными правами.

В результате данного проекта произошли следующие изменения: в 1810 году был создан Государственный Совет, который состоял из 35 человек, которых назначал император. Но больше ничего из проекта Сперанского осуществлено не было. Проект реформ вызвал активное сопротивление дворянства. Александр I оказался нерешительным: от дальнейших преобразований отказался и под напором дворян сослал М.М.Сперенского в ссылку в 1812 году.

***

Вот и все. Я закончила рассказ о первом событии, которое выбрала. Посмотри на мой вариант еще раз: в первом абзаце мы с опорой на шаблонные фразы пишем о причинах события; второй абзац – ход события; третий абзац – результаты, следствия этого события. Я напоминаю, что выбирать нужно то событие, о котором хорошо знаешь.

Если чего-то не знаешь, то не стоит рыскать по всему интернету. Я очень рекомендую книгу В.В.Кириллова «Отечественная история в схемах и таблицах». Открой ее и посмотри тот материал, который тебе нужен, выучи его, а потом изложи, опираясь на предложенный мною шаблон.

Но не забывай, что мы с тобой описали только одно событие. Критерий, про который ты должен постоянно помнить, требует от нас описать два события. Так что, сразу же приступаем ко второму. Шаблон тот же. Не забудь сделать абзац! Второе событие, о котором пишу я – Отечественная война 1812 года.

***

1812 год – стал эпохой в жизни нашего государства, так как именно в этом году произошла Отечественная война России с Францией. Причины Отечественной войны 1812 года были следующие. Во-первых, континентальная блокада Англии, к которой должна была присоединиться Россия после Тильзитского мира 1807 года, нанесла большой ущерб экономике России. Поэтому Россия стала ее нарушать, а это вызывало недовольство Франции. Во-вторых, император Франции Наполеон Бонапарт стремился к мировому господству, и на его пути встала Россия. В-третьих, Наполеон хотел жениться на сестре Александра I Анне Павловне, но получил отказ.

12 июня 1812 года Великая армия Наполеона в количестве 600 тыс. человек перешла Неман и вторглась на территорию России. Так началась Отечественная война 1812 года. Наполеон для вторжения в Россию подготовил Великую армию «двунадесяти языков» в количестве 600 тысяч человек. Собрана она была в единый кулак. План Наполеона предусматривал захват Москвы и быстрое принуждение Александра I к миру. Русские армии были разбиты на три части и защищали направления на Петербург (П.И.Багратион), на Москву (М.Б.Барклай де Толли), на Киев (А.П.Тормасов) и численностью значительно уступали армии Наполеона. Поэтому в самом начале войны русские армии приняли решение отступать, чтобы объединить свои силы. Соединение армии произошло под Смоленском, где произошло сражение. Объединенные силы возглавил М.Б.Барклай-де-Толли. Он принимает решение о дальнейшем отступлении. В это время Александр I назначает М.И.Кутузова верховным главнокомандующим. 8 августа в местечке Царево-Займище Кутузов прибывает в расположение войск. Он оценил действия М.Б.Барклая-де-Толли, как абсолютно верные и продолжил отступление. Но, чувствуя настроения в армии, которые хорошо выразит М.Ю.Лермонтов в поэме «Бородино»: «Мы долго, молча отступали. Досадно было! Боя ждали!», – Кутузов принимает решение дать бой на Бородинском поле. 24 августа состоялся бой на Шевардинском редуте, в ходе которого арьергард русских войск сдерживал армию Наполеона, чтобы дать основным силам русских подготовиться к сражению на Бородинском поле. На нем, помимо природных укреплений (обрывистый берег реки Короча), были сделаны флеши, редуты. Битва произошла 26 августа 1812 года (началась рано утром и закончилась с наступлением темноты). В ходе битвы большую роль сыграла батарея Н.Н.Раевского, Багратионовы флеши (это были самые горячие точки сражения); конница М.И.Платова и Ф.П.Уварова, пробравшись в тыл к Наполеону, внесла сумятицу в его войска, что позволило М.И.Кутузову выиграть время и перебросить силы на опасные участки. По поводу итогов сражения существуют разные точки зрения. Одна сводится к тому, что моральную победу одержала русская армия, а материальную – армия Наполеона (его войска чуть-чуть продвинулись вперед). 1 сентября происходит военный совет в Филях, где было принято тяжелое решение оставить Москву без боя. Это решение на свой страх и риск принял М.И.Кутузов, который говорил: «С потерей Москвы не потеряна Россия. С потерей армии, мы потеряем не только Москву, но и Россию». Поэтому русская армия совершает Тарутинский маневр – уходит в село Тарутино между Тулой и Калугой, где солдаты отдыхают, армия получает оружие и продовольствие. Наполеон же вступает в Москву, в которой начинается пожар, в результате которого две трети Москвы сгорает, и Наполеон начинает испытывать трудности в пропитании армии. Развернувшееся повсеместно партизанское движение уничтожало фуражиров, которые уходили в поисках пропитания за пределы Москвы. Наполеон пытался два раза начать переговоры о мире с Александром, но тот не давал никакого ответа. Зимовать в Москве было невозможно. Поэтому 7 октября французская армия выходит из Москвы и хочет отступать по новой, не разграбленной Калужской дороге. Отдохнувшая армия Кутузова останавливает ее продвижение у города Малоярославца. Наполеон вынужден отступать по Старой Смоленской дороге. М.И.Кутузов же преследовал его, идя параллельным маршем по Новой Калужской дороге. После сражения у Берестечка Наполеон бросил свою армию и бежал во Францию. Жалкие остатки Великой армии без своего полководца в декабре 1812 года перешли границу с Россией в обратном направлении. М.И.Кутузов писал Александру I, что война закончена ввиду отсутствия неприятеля на территории России.

Последствия Отечественной войны 1812 года были колоссальными. Во-первых, Россия отстояла свою национальную независимость, изгнав врага со своей территории. Во-вторых, событие нашло большой отклик в произведениях искусства (литературе, живописи). В-третьих, сыграло большую роль в формировании национального самосознания народа.

***

Теперь, закончив рассказ о втором историческом событии, мы выполнили большую часть работы. Проверим на соответствие критерию: в первом абзаце мы с опорой на шаблонные фразы написали о причинах события; второй (самый большой) абзац – рассказывает ход события; третий абзац – последствия события. И все вроде бы хорошо, но именно сейчас я хочу отвлечься от написания эссе и вновь вернуться к проблеме выбора. Я не знаю, какие события выбрал ты, но вдруг ты тоже оказался в напряженной ситуации, как и я.