Текст книги "Учимся строить предложения и рассказывать. Простые упражнения для развития речи дошкольников"

Коллективные игры для развития логического мышления и речи

Дети, для которых различные игры составляют существенную часть жизни, охотно принимают участие в развивающих играх. Необходимо сделать так, чтобы они воспринимали их не как серьезные ответственные занятия, а как развлечение, веселую игру. Цели все равно будут достигнуты.

Что будет, если…

Цель: расширение словарного запаса, развитие логики.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре, в которую можно играть как в группе, так и с одним ребенком, взрослый задает вопросы, а дети отвечают. Вопросы могут быть различными.

– Что будет, если ты встанешь ногами в лужу?

– Что будет, если в ванну с водой упадет полотенце? (Палка? Мячик? Щенок? Камень?)

– Что будет, если дотронуться рукой до кактуса?

После этого можно поменяться ролями: дети будут задавать вопросы, а взрослый отвечать на них.

История про игрушку

Цель: развитие свободной разговорной речи, внимания и логического мышления.

Реквизит: несколько игрушек – кукол и зверушек.

В начале игры с помощью считалки выбирается водящий. Он выходит на 3–5 минут из комнаты. В его отсутствие ведущий и дети придумывают какую-нибудь историю, в которой главным персонажем выступает одна из игрушек.

Все игрушки расставляются на столах и стульях, затем приглашается водящий.

Дети по очереди рассказывают ему придуманную историю, не называя при этом главного персонажа, а заменяя его название местоимениями «он» или «она».

История рассказывается в течение 5 минут. После этого водящий показывает на ту игрушку, которая, как ему кажется, является главным персонажем истории. Если он угадал, выбирается новый водящий и игра продолжается. Если ответ неправильный, дети дополняют рассказанную историю, добавляя новые детали, помогая тем самым ответить водящему верно.

Что пропало?

Цель: развитие наблюдательности, расширение словарного запаса детей.

Реквизит: 10–12 игрушек.

В начале игры с помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты, а оставшиеся игроки садятся в круг и кладут на стоящий в центре круга стул по одному предмету.

Водящего приглашают в комнату. Он внимательно смотрит на предметы в течение 10 секунд. Затем он отворачивается, а игроки забирают один из предметов. Водящий опять поворачивается к стулу и называет исчезнувший предмет. Если он называет его правильно, то новым водящим становится хозяин вещи.

Придумай загадку

Цель: развитие разговорной речи, логического мышления.

Реквизит: отсутствует.

В начале игры с помощью считалки выбирается водящий. Он придумывает какую-нибудь загадку, а остальные участники ее отгадывают.

Не каждое стихотворение подойдет для словесной игры, поэтому, прежде чем предложить детям то или иное произведение, нужно попробовать выполнить задание самому. Начинать работу лучше со стихами, в которых ребенок видит знакомые, реальные образы, а уже затем проводить работу с воображаемыми, нереальными, неизвестными предметами и объектами.

Ребенок, сумевший первым отгадать загадку, становится новым водящим.

Поезд

Цель: развитие у детей логического мышления.

Реквизит: 10 картинок одинакового размера.

Каждая картинка будет отдельным вагончиком, и все картинки должны быть разными. Поезд нужно сделать один, но всем вместе, ходя по очереди. Для этого каждый из участников берет по 5 картинок. Взрослый сообщает детям:

– Сейчас мы будем строить поезд из картинок-вагончиков. Я кладу первую картинку – это паровоз. Потом по очереди каждый из вас будет класть свои картинки.

Но у настоящего поезда вагончики друг с другом соединены, чтобы не отцепиться на ходу. Наши вагончики-картинки тоже должны быть скреплены. Но как это сделать? А вот как.

Кладем картинку, на которой нарисована тарелка. За ней можно положить любую картинку, например, на которой нарисована кастрюля. Мы скрепили картинки с тарелкой и кастрюлей, потому что и тарелка, и кастрюля – посуда.

После картинки с кастрюлей кладем картинку, на которой нарисована лейка. Мы скрепили их, потому что они сделаны из одинакового материала – металла.

А теперь кладем картинку с машиной, в которой возят воду (поливальная машина). Мы скрепили картинки с лейкой и поливальной машиной, потому что и в лейку, и в поливальную машину набирают воду для полива.

Давайте мы по очереди будем класть свои вагончики-картинки и объяснять, почему скрепили их именно так.

После этих слов приступают игре. Картинки можно выкладывать в произвольном порядке. Главное, чтобы ребенок аргументированно объяснял свой выбор картинки.

Когда поезд будет готов, нужно проверить вместе с ребенком, надежно ли скреплены вагоны. Игру можно продолжать с этими же, а можно добавлять новые картинки.

Пазл

Цель: развитие логического мышления.

Реквизит: 2 одинаковые открытки и ножницы.

Открытка разрезается на 6–8 частей, которые могут быть самой разной формы – треугольной, квадратной, в виде трапеций и т. д.

Ребенок, глядя на открытку-образец, должен сложить разрезанную открытку. После того как он соберет пазл, детали нужно сложить в конверт, чтобы предложить ребенку поиграть в следующий раз.

Расшифруй картинку

Цель: развитие внимательности и наблюдательности у детей.

Реквизит: картинки, в которых изображения предметов наложены друг на друга. Такие картинки можно легко сделать, переведя на один и тот же кусочек кальки или через копирку несколько изображений из отдельных предметов, которых должно быть не более шести.

Для начала рекомендуется взять объекты из одной смысловой группы, а затем можно усложнить задание, поместив на картинку геометрические фигуры.

Ребенок должен узнать и назвать предметы, изображенные на картинках. В качестве подсказки можно начать обводить контуры предметов разноцветными карандашами. После того как все предметы названы, ребенку нужно предложить нарисовать каждый из них отдельно.

Измерение

Цель: отработка использования детьми слов со значением количественных категорий.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре детям предлагается ответить на некоторые вопросы.

• Как и чем лучше всего измерить следующие объекты: муравья, бревно, жилой дом, твой рост, высоту стены до потолка, машину, карандаш, дорогу от дома до детского сада?

• Чем лучше отмерить продукты, входящие в шоколадный торт: муку, соль, ванилин, молоко, сахар, какао, масло?

• Сколько бы вы взяли каждого продукта для одного торта?

• А если бы вы хотели приготовить этот торт для большого-большого великана, чем бы вы стали отмерять продукты?

• Сколько бы вы взяли каждого продукта?

• В какой посуде вы бы готовили?

Что внутри?

В этой игре может принимать участие как один ребенок, так и группа детей.

Цель: развитие у детей ассоциативного мышления, увеличение словарного запаса.

Реквизит: отсутствует.

Ведущий называет предмет или место, а дети в ответ называют что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места. Например:

• шкаф – платье;

• дом – стул;

• холодильник – молоко;

• пузырек – лекарство;

• кастрюля – борщ;

• улей – пчелы;

• нора – лиса;

• дупло – белка;

• корабль – капитан;

• троллейбус – пассажиры;

• больница – врачи;

• магазин – покупатели;

• книга – буквы;

• фантик – конфета;

• ручка – чернила.

В чем разница?

Цель: развитие логического мышления, увеличение словарного запаса.

Реквизит: те предметы, о которых будет идти речь в игре или их изображения.

В этой игре взрослый задает вопросы, а дети на них отвечают. Взрослый начинает игру.

– Даны предметы: шкаф, компьютер, книга, кроссовки, рюкзак, автомобиль. Чем каждый из этих предметов отличается от магнитофона, кошки, кастрюли, карандаша, холодильника, птицы?

Ребенку нужно найти как можно больше отличий. Например: шкаф – большой, нужен для хранения вещей, не нуждается в электричестве; магнитофон – маленький, вещи в нем не хранят, нуждается в электричестве.

После этого взрослый предлагает детям найти общие признаки предметов, о которых только что говорили. Например: шкаф и магнитофон – предметы домашнего обихода, темные, тяжелые, гладкие и т. д.

Ребенок может находить общие признаки, рассматривая эти предметы, трогая руками и т. д.

Назовем месяцы по-новому

Цель: развитие способности детей использовать синонимы, связно объяснять свою точку зрения.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре дети вместе со взрослым придумывают новые названия месяцам календаря и каждый из них объясняет, почему именно такие названия были им придуманы.

Как выглядит твой друг?

Цель: развитие памяти, наблюдательности, разговорной речи.

Реквизит: отсутствует.

За этой игрой должен наблюдать судья – кто-нибудь из взрослых.

Педагогу важно побуждать ребенка к речевой деятельности, стимулировать речевую активность не только в процессе ежедневного общения, но и в процессе специально организованного обучения.

Игроки встают друг напротив друга и в течение 5 секунд изучают внешний вид своего товарища. После этого они поворачиваются спиной и по очереди описывают внешность друг друга: цвет волос, цвет глаз, рост, фасон одежды и т. п.

Побеждает тот, кто ни разу не ошибется или назовет больше верных признаков.

После этого можно провести 2-ю часть игры. Каждый из игроков незаметно для своего партнера меняет что-нибудь в своем облике (взъерошивает волосы, расстегивает пуговицу, заплетает косичку, развязывает шнурок и т. п.). Задача игроков заключается в том, чтобы определить, что изменилось во внешности товарища.

Наоборот

Цель: тренировка внимательности, логики.

Реквизит: отсутствует.

Ведущий задает вопросы, которые требуют однозначного ответа: «да» или «нет». Ребенок должен ответить на вопрос словом и кивком или покачиванием головы. При этом слову «да» соответствует отрицательное покачивание головой, а слову «нет» – утвердительный кивок.

Снеговики

Цель: развитие математических способностей и логического мышления, внимания и наблюдательности.

Реквизит: картинки с изображением снеговиков с отличиями.

Если ребенок допустил ошибку, употребил неверное слово или слово не в том значении, нужно остановить игру, разобрать ошибку и добиться, чтобы ребенок понял ее и придумал верное слово.

Ребенок должен внимательно посмотреть на картинки и найти, чем они отличаются друг от друга.

Игра «Снеговики»

Победителем считается тот, кто найдет больше различий в рисунках. Первый играющий называет какое-нибудь одно различие, затем предоставляется слово второму и т. д. Игра завершена, когда кто-то не сможет найти новое различие, ранее не названное.

Матрешки

Цель: развитие наблюдательности, увеличение словарного запаса.

Реквизит: 3–4 картинки с изображением матрешек.

Это более сложный вариант предыдущего упражнения. Ребенку нужно внимательно рассмотреть рисунки и найти различия между матрешками. Так как дошкольнику трудно сравнивать сразу четыре предмета, можно ему помочь, задавая вопросы.

• Одинаковые ли волосы у матрешек?

• Одинаковые ли платочки?

• Какие глазки?

• Какие ручки?

Игра «Матрешки»

Игра в классификацию

Цель: тренировать умение классифицировать предметы по одному или нескольким свойствам. Знакомство с основными геометрическими фигурами.

Реквизит: фигурки и игрушки различной формы, обруч.

Перед началом игры перед ребенком ставится задача – расположить фигуры или предметы таким образом, чтобы все округлые фигуры (и только они) оказались внутри обруча.

После того как ребенок справится с заданием, ему можно задать несколько вопросов.

• Какие фигуры лежат внутри обруча?

• Какие фигуры оказались вне обруча?

• Как ты думаешь, что общего у фигур, лежащих в круге? А вне круга?

Угадай, о чем говорится

Цель: расширение словарного запаса, развитие логического мышления, сообразительности.

Реквизит: картинки или предметы и игрушки, о которых идет речь в игре.

Если ребенок затрудняется с ответом, то перед ним выкладывают игрушки или картинки с изображениями различных животных, и он находит нужную.

В этой игре взрослый предлагает угадать детям, о чем (о каком животном, игрушке, фрукте, явлении природы и т. п.) он говорит, описывая предмет. Например: это зверь, он живет дома, он игривый, пушистый, мурлычет. Ответ: котенок.

Режим дня

Цель: расширение словарного запаса, развитие логического мышления.

Реквизит: 8-10 сюжетных или схематичных картинок о режиме дня.

Ребенок должен рассмотреть, а затем расположить картинки в определенной последовательности. После этого объяснить, почему он их разложил именно так.

Бывает – не бывает

Цель: воспитание внимательности, развитие логического мышления.

Реквизит: резиновый мяч.

В игре участвуют взрослый и несколько детей. Взрослый называет какую-нибудь ситуацию и бросает мяч. Задача детей – поймать мяч, если названная ситуация бывает, а если нет – отбить мяч.

Предлагаемые ситуации могут быть самыми различными, например:

– собака хочет гулять;

– автомобиль летит по небу;

– почтальон принес письмо;

– книги сделаны из стекла и т. п.

Назови слова

Цель: расширение словарного запаса.

Реквизит: отсутствует.

Взрослый предлагает детям назвать как можно больше слов, обозначающих какое-нибудь понятие. Например, ребенок должен назвать слова, обозначающие:

– деревья;

– кустарники;

– цветы;

– овощи;

– домашних животных;

– наземный транспорт;

– воздушный транспорт и т. п.

Отгадай по частям

Цель: расширение словарного запаса, развитие внимательности, логического мышления.

Реквизит: карточки с изображением различных предметов – мебели, овощей, транспорта, животных и т. п.

Участникам игры раздают карточки. С помощью жребия выбирается игрок, начинающий игру.

Первый игрок, не показывая карточку другим детям и не говоря, что именно на ней нарисовано, называет части изображенного предмета. Например:

– цифры, стрелки (часы);

– листы, буквы, картинки (книга);

– лепестки, корень, стебель (цветок);

– пульт, экран, кнопки, антенна (телевизор);

– ошейник, лапы, хвост (собака или кошка);

– ноги, хвост, хобот (слон);

– ручка, носик, крышка, пар (чайник);

– ствол, корни, ветки, листья (дерево).

Игрок, который первым догадался, о чем идет речь, получает 1 очко.

Побеждает игрок, набравший больше всех очков.

Что без чего или кого не обойдется?

Цель: научить ребенка выделять существенные признаки предметов.

Реквизит: отсутствует.

В начале игры взрослый произносит название какого-нибудь предмета или явления и зачитывает ряд слов, из которых ребенку нужно выбрать только два самых важных, без чего данный предмет или явление не может обойтись. Например, дано слово «сад». Взрослый начинает беседу:

– Какие слова соответствуют этому слову? (Растения, садовник, забор, земля, лопата, собака, урожай.) Без чего не может быть сада? Может ли быть сад без растений? Без садовника, забора, урожая, земли? Почему?

Задания к игре могут быть следующими:

– река (берег, рыба, тина, лягушки, вода, рыбак);

– ботинки (подошва, шнурки, каблук, молния);

– город (машины, здания, улица, люди, велосипед);

– игра (игроки, шашки, правила, карты, считалка);

– школа (учитель, стулья, книги, тетради, ученики, столы).

Что на что похоже?

Цель: научить детей сравнивать, обобщать свойства предметов, помочь им усвоить значение таких понятий, как «высота», «ширина» и «длина».

Реквизит: не требуется.

В игре вопросы сначала задает взрослый, а ребенок на них отвечает. Затем ребенку дается возможность проявить себя, задавая вопросы взрослому.

Вопросы могут быть такими:

• Что бывает высоким?

• Что бывает длинным?

• Что бывает коротким?

• Что бывает широким?

• Что бывает узким?

• Что бывает круглым?

• Что бывает квадратным?

На вопрос «Что бывает высоким?» ребенок может ответить: дерево, столб, дом, телебашня и т. п. Здесь уместно спросить, что выше – дерево или дом, столб или телебашня.

В игру могут включаться самые разные понятия, например: что бывает пушистым, твердым, холодным, острым, белым, черным, полезным и т. д.

Профессии

Цель: познакомить детей и закрепить употребление той или иной профессиональной лексики.

Реквизит: картинки с изображением представителей разных профессий, инструментов и орудий труда.

Игра проводится в 4 этапа.

1-й этап

Взрослый показывает картинки и задает ребенку вопросы.

• Кто лечит больных?

• Кто учит детей в школе?

• Кто шьет костюмы?

• Кто готовит обед?

• Кто разносит письма и газеты? Ребенок отвечает на эти и подобные им вопросы и подбирает нужные картинки.

2-й этап

Взрослый дает ребенку картинки и задает ему другие вопросы.

• Что делает дворник?

• Что делает маляр?

• Что делает учитель?

• Что делает парикмахер?

• Что делает художник?

• Что делает писатель?

• Что делает шофер?

Ребенок отвечает и подбирает нужные картинки.

3-й этап

Взрослый придумывает загадки, а ребенок их отгадывает.

– Этот человек выращивает растения, у него есть лопата и грабли. Кто это?

– Это садовник.

4-й этап

Взрослый показывает ребенку картинки и задает ему уже вопросы.

• Что нужно почтальону?

• Что нужно парикмахеру?

• Что нужно повару?

• Что нужно садовнику?

• Что нужно художнику?

• Что нужно шоферу?

• Кому нужны ножницы?

• Кому нужна иголка?

• Кому нужен автомобиль?

• Кому нужен половник?

• Кому нужен шприц?

Ребенок отвечает на эти и подобные им вопросы и выбирает нужные картинки.

Любопытный мячик

Цель: научить быстро использовать известные ребенку слова в соответствии с их назначением и свойствами.

Реквизит: резиновый мяч.

Взрослый, бросая ребенку мяч, называет любое качество (цвет, вкус, форму) предмета. Ребенок, возвращая мяч, должен быстро назвать любой предмет, обладающий таким качеством, например:

– зеленый (огурец);

– красный (помидор);

– кислый (лимон);

– круглый (мяч).

Разбери картинки

Цель: тренировать умение использовать слова-обобщения.

Реквизит: набор картинок с изображением различных предметов.

Игрокам выдается набор картинок. Ведущий просит рассмотреть картинки и разложить их на группы, то есть так, чтобы картинки одной группы подходили друг к другу по смыслу.

Нелепые картинки

Цель: развитие речи, логического мышления, умения объяснить свою точку зрения.

Реквизит: картинки, изображающие какие-нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей.

Взрослый просит ребенка найти ошибки и неточности в картинках, объяснить свой ответ и рассказать, как бывает на самом деле.

Найди лишнюю картинку

Цель: развить умения ребенка классифицировать предметы по определенным признакам.

Реквизит: карточки с изображением предметов.

Взрослый выкладывает перед ребенком 3 карточки, относящиеся к одной смысловой группе, и 4-ю карточку из другой группы. Ребенок должен найти лишнюю картинку.

Задания могут быть такими:

– 3 фрукта и овощ;

– 3 машины и самолет;

– 3 диких животных и одно домашнее;

– вилка, ложка, нож и швабра и т. д.

На что похоже?

Цель: развитие у ребенка ассоциативного мышления, логики.

Реквизит: несколько картинок.

В эту игру можно играть как с одним ребенком, так и с целой группой.

Дети должны придумать как можно больше ассоциаций для каждой картинки. Побеждает ребенок, который придумал самые оригинальные образы.

Разложим по порядку

Цель: знакомство с понятиями «раньше – позже». Способность передать в рассказе верную последовательность событий.

Реквизит: картинки, связанные одной темой.

Картинки раскладывают вразброс. Ребенок должен определить, на какой из них изображено произошедшее раньше или позже событие, то есть разложить картинки в хронологическом порядке.

Что спрятано в коробке?

Цель: выработать у детей умение точно называть предметы.

Реквизит: картонная коробка, платок и любые предметы.

В коробку складывают различные предметы, хорошо знакомые ребенку: кубики, карандаши. Сверху коробка накрывают платком. Ребенок берет на ощупь какой-нибудь предмет и пытается угадать, что это такое.

Опиши предмет

Цель: выработать у детей умение правильно согласовывать по родам прилагательные и существительные.

Реквизит: различные предметы.

В начале игры с помощью считалки выбирается водящий. Он должен загадать какой-нибудь предмет и рассказать о нем, широко используя собственную оригинальную лексику. Например, описывая предметы мебели (фрукты, овощи, домашних и диких животных и т. д.), дети должны отгадать предмет по описанию водящего:

– дикое животное, живет в лесу, большое, любит мед;

– дикое животное, рыжее, с большим пушистым хвостом;

– домашнее животное, любит грызть кости, лает;

– транспорт, большой, тяжелый, с крыльями;

– овощ красного цвета, круглый, его можно положить в салат или борщ;

– очень вкусная, сладкая, завернута в фантик.

Ребенок, первым понявший, о чем идет речь в задаваемом вопросе, получает 1 очко.

В конце игры взрослый подводит итоги: называет самого догадливого игрока и водящего, задавшего самые лучшие вопросы.

Клякса

Цель: развитие ассоциативного мышления, умения внятно описать в рассказе свои фантазии.

Реквизит: листы бумаги с красивой большой кляксой посредине по количеству участников игры.

Каждому ребенку выдают лист бумаги с чернильным пятном (кляксой). Дети должны придумать и назвать как можно больше вариантов, на что похожа клякса. Лист разрешается поворачивать, но дорисовывать ничего нельзя.

Оценивая результаты, ведущий должен учитывать не только общее количество идей, но и их оригинальность.

Найди лишнее слово

Цель: развитие речи, практическая работа с синонимическими рядами и обобщающими понятиями.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре ребенку нужно определить, какое слово из перечисленных является лишним.

1. Маленький, старый, дряхлый, ветхий.

2. Помидор, яблоко, слива, груша.

3. Смелый, храбрый, отважный, честный.

4. Хлеб, молоко, кефир, сметана.

5. Кошелек, тарелка, ложка, кастрюля.

6. Рубашка, свитер, шапка, платье.

7. Зима, минута, секунда, час.

8. Шампунь, мыло, мочалка, зубная паста.

9. Дуб, сосна, малина, ясень.

10. Радио, телевизор, книга, магнитофон.

Небылицы

Цель: развитие внимательности, языкового чутья, логики.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре взрослый рассказывает о чем-то, включая в свое повествование несколько небылиц. Дети должны заметить их и объяснить, почему так не бывает.

Пример:

– Я хочу вот что тебе рассказать. Вчера иду я по улице, солнышко светит, ничего не видно, листочки фиолетовые под ногами шуршат. Вдруг из-за угла выскочила собака и как зарычит на меня: «Хрю-хрю-хрю!» – и рога на меня наставила. Я испугался и убежал. А ты бы испугался?

– А сегодня я шел по лесу. Кругом одни машины и светофоры светят. Вдруг вижу – сыроежка на веточке растет. Среди цветочков спряталась. Я быстрее сорвал ее. Пошел на озеро. Смотрю – сидит щука, ногу на ногу запрокинула и мороженое ест. Я подбежал к ней, хотел с ней поболтать, а она прыг в воду – и быстро уплыла.

Шпион

Цель: развить у детей способность грамотно и верно рассказывать о явлениях и событиях, свидетелем которых они были.

Реквизит: отсутствует.

В начале игры с помощью считалки выбирается водящий. Он встает лицом к остальным игрокам, а те замирают на некоторое время в разных позах.

Водящий запоминает, как выглядят игроки: в каком положении они стоят, их одежду, выражения лиц. Затем он выходит из комнаты.

Оставшиеся игроки что-нибудь меняют в своей внешности. Всего таких изменений должно быть пять. Когда все готово, они приглашают водящего.

«Перевод литературного образа в изобразительный» – это очень продуктивный прием, сочетающий в себе развитие воображения, изобразительную деятельность и художественную литературу. Ребенок, «переписывая» художественное произведение изобразительными средствами, развивает свое восприятие, внимание.

Водящий должен внимательно посмотреть на игроков и найти все изменения. Если он ошибается, то остается водящим, а если ответит верно – выбирается новый водящий.

Изобрази сказку

Цель: развитие мимики и жестов, являющихся непременной частью выразительной речи.

Реквизит: отсутствует.

Все участники игры, кроме одного, должны выйти из комнаты. Тот, кто остался, выбирает любые несколько предложений из известной всем сказки и, вызвав одного из игроков, без слов изображает выбранный сюжет.

Следующий участник передает уже то, что он понял, другому участнику (тоже без слов) и т. д.

Главное, чтобы каждый последующий игрок видел объяснение только предыдущего игрока. В конце игры участники в обратном порядке рассказывают то, что поняли и показали, после чего самый первый игрок оглашает ту часть сказки, которую он изобразил.

Дети могут сами выбрать интересные предложения из любимых сказок или воспользоваться теми, что приведены ниже.

Снесла курочка яичко. Яичко не простое, а золотое.

У короля было три сына. Старший умный был детина, средний был ни так ни сяк. Младший вовсе был дурак.

 
В синем море звезды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
Словно горькая вдовица,
Плачет, бьется в ней царица…
 

(А. С. Пушкин)

Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козленочком. Зовет Алёнушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козленочек.

Волшебница взмахнула своей палочкой, и золушкины лохмотья превратились в роскошный, затканный золотом и серебром наряд. Ее стоптанные башмаки превратились в хрустальные туфельки, словно предназначенные именно для бальных танцев. Золушка была ослепительно красива в своем наряде.

Жили-были муж с женой, и была у них дочка. Заболела жена и умерла. Погоревал-погоревал мужик да и женился на другой. Невзлюбила злая баба девочку, била ее, ругала, только и думала, как бы совсем извести, погубить. Вот раз уехал отец куда-то, а мачеха и говорит девочке: «Пойди к моей сестре, твоей тетке, попроси у нее иголку да нитку – тебе рубашку сшить». А тетка эта была Баба-яга, Костяная Нога.

Было у мельника три сына, и оставил он им, умирая, всего только мельницу, осла и кота. Братья поделили между собой отцовское добро без нотариуса и судьи, которые бы живо проглотили все их небогатое наследство. Старшему досталась мельница. Среднему – осел. Ну, а уж младшему пришлось взять себе кота.

Иван-царевич утром проснулся, лягушка опять по полу скачет, а рубашка уж лежит на столе, завернута в полотенце. Обрадовался Иван-царевич, взял рубашку, понес к отцу.

Однажды ночью, когда Дюймовочка лежала в своей колыбельке, через открытое окно пролезла большущая жаба, мокрая, безобразная! Она прыгнула прямо на стол, где спала под розовым лепестком Дюймовочка. «Вот и жена моему сынку!» – сказала жаба, взяла ореховую скорлупу с девочкой и выпрыгнула через окно в сад. Там протекала большая, широкая река; у самого берега было топко и вязко; здесь-то, в тине, и жила жаба с сыном. У! Какой он был тоже гадкий, противный! Точь-в-точь мамаша.

И действительно, перемена была ужасающая: глаза стали крошечными, как у свиньи, огромный нос висел ниже подбородка, шея как будто совсем исчезла, так что голова прямо торчала на плечах, и только с трудом он мог поворачивать ее направо или налево. Ростом он был не выше, чем тогда, когда ему было 12 лет.

В начале игры нужно вместе с ребенком разобраться, что могут значить такие выражения, как «бить баклуши», «повесить нос», «проще пареной репы» и т. п.

Али-Баба схватил курицу и мигом обглодал ее. Потом принялся за плов, а покончив с ним, запустил руки в халву, но уже не мог съесть ни кусочка – до того он был сыт. Отдохнув немного, он осмотрелся и увидал вход в другую комнату. Али-Баба вошел туда – и зажмурил глаза. Комната вся сверкала и блестела – так много было в ней золота и драгоценностей.

О чем говорится в пословице?

Цель: развитие речи на основе тренировки восприятия эмоциональной окраски пословиц и поговорок.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре используются разнообразные фразеологизмы, пословицы и поговорки, содержащие в себе, помимо основной идеи, яркую эмоциональную окраску (злость, грусть, радость и т. п.). Ребенок должен объяснить смысл услышанной фразы.

Сказки наоборот

Эта игра может проводиться как индивидуально, так и с группой детей.

Цель: научить ребенка ориентироваться в антонимах и осмысленно использовать их в своей речи.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре взрослый переворачивает наоборот название сказки, а ребенок дает ее правильное название. Выигрывает тот, кто отгадал больше сказок.

Переворачивать можно не только названия сказок, но и имена главных героев. Вот некоторые примеры перевернутых названий сказок и ответы к ним:

• «Прямоугольничек» – «Колобок»;

• «Деревянная зверушка» – «Золотая рыбка»;

• «Дворец» – «Теремок»;

• «Гусь-Рябушок» – «Курочка-Ряба»;

• «Курочка – Серебряный клюв» – «Петушок – Золотой гребешок»;

• «Железная коровка» – «Соломенный бычок»;

• «Больной Ойздоров» – «Доктор Айболит»;

• «Гольфик» – «Варежка»;

• «Пес без шапки» – «Кот в сапогах»;

• «Три мыши» – «Три медведя».

Кто находчивее?

Цель: добиться быстрой ориентации детей в языковом пространстве языка.

Реквизит: мяч и секундомер.

В начале игры с помощью считалки выбирается водящий. Остальные участники делятся на две команды.

Игроки команды садятся друг против друга. Расстояние между командами составляет около 2 м.

Водящий бросает крайнему игроку одной из команд мяч и произносит начало любого слова, например: «Беге…», «…мот!» – быстро должен закончить игрок, одновременно бросая мяч сидящему напротив игроку.

Произнеся: «Апель…» – «…син!» – сразу отвечает тот и бросает мяч своему сопернику.

Водящий отмечает любую заминку при ответе и начисляет за нее 1 штрафное очко. Водящий также следит за соблюдением правил – точной передачей мяча, за тем, чтобы не было подсказок, а также за временем. Игра может длиться от 3 до 5 минут.

Игру можно усложнить, ограничившись, к примеру, названиями городов, растений, животных и т. п.

Побеждает команда, сумевшая набрать наименьшее количество штрафных очков.

Запомни с помощью картинок

Цель: продемонстрировать ребенку, что с помощью значков можно закрепить определенные понятия. Подготовить его к урокам письма.

Реквизит: бумага, карандаши.

В начале игры с помощью считалки выбирается ведущий. Остальные участники берут листки бумаги, разлинованной на 20 больших клеток.

Ведущий в это время составляет список из 20 слов. Когда все участники игры готовы, ведущий называет по очереди заготовленные слова, считая после каждого названного слова до 3.

Пока ведущий считает, игроки обозначают в одной из клеточек значком или рисунком произнесенное слово.

Выигрывает тот, кто смог запомнить больше слов, он и становится ведущим в следующей игре.

Что можно сделать с этим предметом?

Цель: разбудить детскую фантазию и воображение.

Рисунки могут быть непонятными для других, главное, чтобы игрок смог потом воспроизвести по порядку все названные слова.

Реквизит: отсутствует.

В этой игре ее участникам предлагается подумать, что можно сделать с обычными предметами, например со стаканом:

– из стакана можно пить;

– в стакане можно взбивать яйца;

– в него можно ставить ручки и карандаши;