Текст книги "Рисуют малыши. Игровые занятия с детьми 1-3 лет"

Цели. Расширять представления детей о красоте природы. Развивать интерес к окружающим предметам в природе. Продолжить знакомство с природными материалами; с углем, его изобразительными свойствами (проводит линию, дает пятнышко). Расширять представления о способах изображения. Познакомить со способом дорисовки рисунка до образа. Развивать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы. Лист ватмана бледно-зеленого тона («травка»). Листы белой бумаги формата A4 (на каждом листе нарисован контур кота), тряпочка, вода, обожженные спички, веточки деревьев, уголек графический (по количеству детей).

Методические приемы и техника. «Штампование» природным материалом, дорисовывание деталей, совместное рисование.

На полу лежит лист ватмана зеленого тона («травка»), на нем разложены веточки и обожженные спички.

Педагог предлагает детям «сесть в поезд» и говорит: «Сегодня мы совершим очередное путешествие на поезде. Мы отправимся на лесную полянку. Итак, в путь! Какая большая поляна! Смотрите, по полянке разбросаны веточки и сгоревшие спички! Здесь что-то случилось! Кто-то развел огонь и все, кто жил в траве – букашки и жучки, – разбежались, попрятались. Надо их отыскать. Но как? Может, нам помогут веточки?

Взрослый «рисует» на ватмане веточкой, как бы «раздвигая травку».

Педагог. Никого не нашли. Может они под спичками спрятались? (Отодвигает спички, поднимает одну спичку и «черкает» ей по ватману.) Ой, смотрите, червячок! А вот и мошка! Ребята, помогите найти в травке насекомых и червячков! Вот еще угольки-палочки остались после костра. (Дает каждому ребенку графический уголек.) Вот так. (Показ способа изображения угольком.) Мы собрали на лесную полянку и жучков, и червячков, и мошек! А помог нам уголек. Он «позвал» – нарисовал насекомых. Давайте, ребята, заберем волшебный уголек с собой домой!

Дети снова «садятся в поезд».

Педагог. Вот мы и приехали обратно в детский сад. Нас встречают ваши любимые игрушки. Посмотрите, ваши котики загрустили.

Обращает внимание детей на заранее приготовленные на столах листы белой бумаги формата A4. На каждом листе нарисован контур кота.

Педагог. Хотите развеселить котиков? Нам поможет уголек. Давайте угольком расчешем котику шерстку! Как мы это сделаем? (Показ в воздухе прорисовки линии угольком. Дети повторяют движение.) А теперь рисуем на бумаге. (Показ.)

Дети рисуют.

Педагог. Вот и котики радостно нас встречают! Какая у них красивая длинная шерстка. Шерстку помог нарисовать волшебный уголек.

Цели. Расширять представления детей об изобразительных материалах. Познакомить с акварельными красками, их свойствами (впитываться, набираться на материал, растворяться в воде, растекаться по поверхности, смешиваться с другими цветами). Познакомить со способом изображения «рисование ладошками и пальчиками». Развивать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы. Коробка с акварельными медовыми красками; чистый и разрисованный (по длине обоев штрихами нарисована травка, между травинками оставлены свободные места для рисунков детей) куски рулона обоев. Белый лист ватмана, на котором изображен солнечный круг. Салфетки, емкость с водой, тряпочка (на каждого ребенка).

Методические приемы и техника. Рисование ладошками и пальчиками, дорисовывание деталей, совместное рисование.

В комнате для занятий на столе стоит емкость, наполненная водой, рядом выложен из салфеток кораблик. Из стульчиков составлен «поезд». На первом стульчике лежит закрытая коробка, в которой спрятаны краски и тряпочка для вытирания рук. От «поезда» стелется «тропинкой» по длине комнаты чистое полотно обоев. Рядом стоит свернутое в трубку разрисованное полотно обоев (по длине обоев штрихами нарисована травка, оставлены свободные места для рисунков детей). В конце «тропинки» на мольберте закреплен лист ватмана, накрытый синей тканью.

Педагог. Ребята, вы хотите научиться рисовать волшебные картинки? Сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну Ляпляндию. До нее не надо долго ехать или идти —эта страна рядом с вами. Но ее надо найти. Смотрите, наш поезд приехал! Может, он нам что-нибудь привез? Подойдем к нему и посмотрим.

Что за чудесная коробочка? (Берет со стульчика коробку, достает краски, рассматривает.) А в коробке еще одна коробочка.

Посмотрите, какие разноцветные окошки в этой коробочке! Эти цвета такие яркие! Окошки блестят! Это – краски! Краски помогут нам нарисовать своими волшебными цветами волшебные рисунки! Краски любят водичку. Давайте их «умоем, разбудим» водичкой!

(Подходят к емкости с водой.) Смотрите, на нашем пути дождик накапал лужицу воды. Но у нас есть салфетка! Сначала мы опустим салфетку в воду, а затем «помоем» одно из окошек краски. Ой, салфетка стала цветной! Ну-ка, попробуйте сами!

Ребенок повторяет действие другой салфеткой. Можно повторить еще раз, «открывая» новые окошки краски.

Педагог. Краска осталась на салфетке. Значит, краски могут рисовать. Посмотрите, как много разноцветных салфеток получилось! Возьмем их с собою в Ляпляндию.

Дети и педагог подходят к «тропинке»—чистому полотну обоев.

Педагог. Посмотрите, дождик смыл тропинку. На ней нет ни одного цветочка. Я знаю, нам помогут краски. (Открывает коробку с красками.) Закройте глаза!

Дети закрывают глаза, педагог настилает на чистое полотно обоев разрисованное травкой полотно.

Педагог. Коробочка с красками открылась и тут же на тропинке появилась травка. Давайте посадим на тропинке цветочки. Посмотрите, как я это сделаю. Рисуем пальчиками. Сначала опускаем палец в воду, затем выберем окошко с краской и прикладываем пальчик к нему. Вот так. Теперь делаем пальцем отпечаток на травке. Вот так. Я буду делать серединки, а вы лепестки цветочков.

Дети рисуют. По окончании работы педагог предлагает им вымыть пальчики.

Педагог. Наша тропинка превратилась в цветочную полянку! Чем мы рисовали? (Пальчиками.) По такой нарядной тропинке жалко идти, давайте обойдем ее.

Дети подходят к мольберту. Педагог обращает их внимание на синее полотно ткани, наброшенное на мольберт.

Педагог. Это – тучка. Она спрятала солнышко и пошел дождик. Давайте откроем наши краски и прогоним тучку!

Ребенок открывает коробку с красками, взрослый снимает ткань с мольберта. Открывается лист ватмана, в центре которого нарисован желтый круг – солнце.

Педагог. Давайте поможем солнышку проснуться. Обмакните ладошки в краски. (Показ приема рисования.) Вокруг солнечного круга нарисуем лучики. Вот так. (Показ.)

Дети по очереди прикладывают ладошки к листу, рисуя лучи солнца. Взрослый дорисовывает солнышку глаза, рот и носик.

Педагог. Солнышко проснулось! А теперь помоем ручки. (Дети моют руки.) Оглянитесь вокруг! Как красиво: цветут цветы, светит солнышко! Вот мы и нашли волшебную страну Ляпляндию! А помогли нам волшебные краски.

Цели. Познакомить детей с изобразительным элементом рисунка – «пятном», его возможностями (с помощью изобразительных материалов «превращаться» в окружающие предметы). Продолжить знакомить с акварельными красками и их свойствами. Познакомить с техникой рисования акварельными красками «по-мокрому». Закреплять способ изображения «рисование ладошками и пальчиками». Развивать интерес к изобразительной деятельности.

Материалы. Картонный кораблик. Белый лист бумаги формата A3, на котором изображены солнышко и пятнышки. Листы бумаги формата A4, на которых изображены серой акварелью пятнышки, фломастеры, медовые акварельные краски (по количеству детей и две коробки красок для педагога); емкость с водой, тряпочка (на каждого ребенка).

Методические приемы и техника. Рисование ладошками и пальчиками, дорисовывание деталей, рисование «по-мокрому».

Организовано игровое пространство: море с островами. «Острова» составлены из сдвинутых столов (по количеству детей). Рядом с «островами» находится мольберт, на нем прикреплен лист формата A3, на котором способом «штампования» акварельными красками желтого цвета заранее нарисованы солнышко и пятнышки. Можно включить аудиозапись «Шум моря».

На столах детей лежат листы белой бумаги формата A4, на которых серой акварелью нарисованы пятна; акварельные краски, карандаш или фломастер.

Педагог. Ребята, вы хотите снова попасть в волшебную страну Ляпляндию? Сегодня мы поплывем туда по морю на кораблике. Готовы?

Дети встают друг за другом «паровозиком» и кладут руки на плечи друг другу. Впереди стоит взрослый и держит в руках картонный кораблик.

Педагог. Ту-у-у! Полный вперед! (Прикладывает ладонь ко лбу, смотрит вдаль.) Вдалеке вижу острова Ляпляндии! Причалим к ним. (Подводит детей к мольберту.) А вот и первый остров. Как ярко солнышко светит! Солнечные зайчики прыгают всюду. Похожи они на солнышко? Они похожи на солнечные пятнышки! Зайчики-пятнышки! Я попробую нарисовать таких солнечных зайчиков. А помогут мне краски и вода. Сначала намочу лист-остров водой. Затем окуну ладошку в краску и прижму к мокрому месту. Смотрите, пятнышко! Оно растекается по острову! Получилось мокрое цветное пятно! Но этому солнечному зайчику чего-то не хватает. Посмотрите, у него нет ушек и хвостика. Сейчас я помогу зайчику. Вот так.

(Показ. Дети повторяют действия педагога, рисуя солнечных зайчиков.) Посмотрите, наши пятнышки превратились в зайчиков! Но нас еще ждут другие острова. Полный вперед! Впереди по курсу Ежовые острова! Причалим. (Подводит детей к сдвинутым столам-островам.) Но где же ежики? На листах только серые пятнышки-камешки, а ежей нет! Они все попрятались за камешки. Давайте отыщем ежиков по их колючкам! Помогут нам акварельные краски. Помните, как я рисовала ушки зайчикам? Вот этой краской можно нарисовать колючки. (Показ.) Наберите краску на пальчики и приложите к «камешкам».

Пока дети рисуют колючки, взрослый фломастером дорисовывает каждому ежику рот.

Педагог. Не забудьте открыть ежам глазки. Вот так. (Показ.) Мы нашли ежат. Теперь вымойте пальчики и вытрите тряпочкой. Какие интересные острова в Ляпляндии! Сегодня мы познакомились с пятнышками и учились рисовать пальчиками. А помогали нам рисовать разноцветные акварельные краски.

Цели. Продолжить знакомить детей с акварельными красками и их свойствами. Учить различать предметы по цвету. Закреплять способ изображения «рисование ладошками и пальчиками». Развивать умение работать коллективно; интерес к изобразительной деятельности.

Материалы. Лист ватмана, на котором изображены пятнышки-цыплята и пятнышки-рыбки. Медовые акварельные краски, емкость с водой, тряпочка; листы для рисования формата A4, сложенные пополам; фломастер; ножницы (по количеству детей). Маски-шапочки зверей и птиц (по количеству детей).

Методические приемы и техника. Рисование ладошками и пальчиками, дорисовывание деталей, коллективное рисование.

В игровой комнате заранее приготовлены акварельные краски, вода. На полу лежит лист ватмана, на котором изображены пятнышки-цыплята и пятнышки-рыбки.

Педагог. Сегодня нас пригласили на праздник! Все жители страны Ляпляндии на праздник надевают красивые наряды. А мы с вами наденем маски-шапочки. (Надевает детям шапочки – маски зверей и птиц.) Еще мы возьмем с собой акварельные краски. В путь! (Подводит детей к лежащему на полу листу ватмана.) Куда это мы забрели? Это птичий двор. Но птиц здесь нет, зато много разных цветных пятнышек! На кого похоже это пятнышко? А это? Ой, цыпленок. (Показывает на пятно, похожее на цыпленка.) Смотрите, цыпленок залез в воду, и его перышки прилипли к телу! Давайте подарим ему новые красивые перышки. Кто нам поможет? Краски! Цвет должен быть такой же, как цвет цыпленка. Найдите такой цвет в красках. Посмотрите на свои ладошки. Ладошка похожа на крылышко? Сейчас мы найдем воду, возьмем краски и раскрасим свои ладошки и пальчики. Теперь приложим их к бумаге. Получились крылышки и хвостик! Давайте превратим другие пятнышки в цыплят!

Дети повторяют действия педагога – рисуют цыплят.

Педагог. Ребята, а где же мама-курочка? Она спряталась в домике. Давайте и ее позовем!

Складывает пополам лист бумаги и на половинке листа рисует акварелью пятнышко, затем дорисовывает его, «превращает» в курочку. Затем лист бумаги складывает пополам в обратную сторону и проглаживает ладошками. Педагог раскрывает лист, дорисовывает клювик, гребешок и глазки. Показывает изделие детям и задает вопрос: «Кто это?» Берет ножницы и вырезает из сложенного пополам листочка силуэт курочки.

Педагог. Это мама-курочка! Смотрите, она встала на ножки и спешит к цыплятам! А кто это? (Обращает внимание детей на нарисованные рядом с цыплятами на листе ватмана пятнышки-рыбки. Скрываются в воде, плавают вперед-назад.. Это рыбки. Но у этих рыбок нет хвостиков и плавничков! Им тоже поможем, дорисуем нарядный хвостик и плавнички? Подберите краски для цветного наряда рыбок.

Дети подбирают краски. Затем наносят краску на ладони и пальчики и дорисовывают рыбкам хвосты и плавники (по показу педагога).

Педагог. Молодцы! Какие красивые рыбки в новых нарядах получились!

Примечание. На эту тему рекомендуется провести еще 2—3 занятия. Приблизительные темы: «Поляна с бабочками» (рисование ладошками и пальчиками половины силуэта бабочки и симметричное вырезывание; составление панно способом аппликации); «На летней клумбе» (рисование пальчиками половины силуэта цветка и симметричное вырезывание формы; составление панно способом аппликации); «Разноцветные рыбки» (рисование ладошками половины силуэта рыбки и симметричное вырезывание формы, составление панно способом аппликации).

Предметы-художники

Цели. Расширять представления детей об изобразительных материалах. Раскрывать возможности использования в изобразительной деятельности предметного пространства; выразительные свойства пятна и линии в рисунке. Дать представление о свойствах гуашевой краски и технике ее применения. Развивать умение видеть и передавать в рисунке цвет предметов. Закреплять способы изображения «штампование» и «дорисовывание». Развивать умение работать в коллективе, интерес к изобразительной деятельности.

Материалы. Кусок белой ткани (1x1 м). Гуашевые краски (красная, синяя, желтая), разведенные водой; вода, тряпочки, листы бумаги формата A4, на которых изображены контуры насекомых и червяков; фломастер или маркер (по количеству детей).

Методические приемы и техника. Штампование, дорисовывание деталей, коллективное рисование.

Комната для занятий оформлена как «волшебная шкатулка». На видных местах разложены щетки, расчески, катушки, ватные палочки, клубочки ниток, кукольная посуда (чашки, ложечки), кусочки губки, колпачки от фломастеров и т. д.) Приготовлены мольберты (по количеству детей: один мольберт на двоих ребят) с листами формата A4, на которых нарисованы контуры жучков, гусениц, червячков, бабочек; баночки разведенной водой гуашевой краски (красная, желтая, синяя). На любую вертикальную поверхность в помещении натянут кусок белой ткани (1x1 м). Фоновым музыкальным сопровождением может быть любая «таинственная» музыка.

Создается сказочная ситуация: дети должны отыскать в комнате-«шкатулке» интересные вещи. Поиски не должны быть случайными – вещи должны быть тщательно подобраны взрослым заранее и стоять на видных местах.

Педагог. В Ляпляндии даже комнаты становятся волшебными! Как волшебные шкатулки, они хранят волшебные предметы. Хотите узнать, какие чудеса можно совершить с помощью волшебных предметов? Сначала нужно назвать материалы для рисования, которые мы уже знаем. (Краски, салфетка, овощи, фрукты.) Теперь пусть каждый из вас найдет в этой комнате один волшебный предмет.

Дети расходятся по комнате, приносят предметы и скалывают их на стол, стоящий рядом с натянутым на вертикальную поверхность белым полотном. Когда все предметы будут собраны, взрослый берет первый предмет и говорит: «Не удержались наши волшебные предметы и решили пуститься в пляс. Надели цветные башмачки и стали танцевать. А цветные башмачки им подарили подружки – гуашевые краски! Они густые и яркие!»

Взрослый опускает кончик предмета в гуашевую краску и «штампует» им по белому полотну.

Педагог. Смотрите, краска не растекается! Где покружатся предметы, там остаются яркие цветные «следы» – пятнышки и линии.

Действия с каждым предметом повторяются. Периодически педагог предлагает кому-либо из ребят самостоятельно «потанцевать» с предметами. Когда простыня будет почти полностью разрисована, взрослый предлагает детям рассмотреть рисунки и поиграть: «Посмотрите, кто спрятался в волшебных следах? На кого или на что похожи следы?», и дорисовывает названное.

Педагог. Какая красивая картина у нас получилась! Но в волшебной комнате можно не только рисовать волшебными предметами, но и раскрашивать ими рисунки. Давайте поищем, что можно раскрасить.

Дети подходят к мольбертам, на которых закреплены листы бумаги формата A4, с нарисованными контурами насекомых и червяков и педагог говорит: «К нам в гости залетели жучки, бабочки и заползли червячки. Но все они потеряли свои цветные наряды! Мы сможем вернуть наряды жучкам и червячкам? Думаю, нам помогут ватные палочки! Возьмите их, опустите кончик ватки в гуашь и приложите к нарисованному на листе туловищу жучка или червячка. Вот так. (Показ на образце способа изображения.) Помогите нашим гостям нарядиться».

Дети повторяют действия – «наряжают» гостей.

Педагог. Как много интересного в Ляпляндии! Предметами можно рисовать, раскрашивать. Сегодня нам помогали рисовать волшебные краски – гуашь!

Цели. Раскрывать возможности использования в изобразительной деятельности различных предметов. Дать представление о передаче в изобразительной деятельности формы предмета. Развивать умение видеть и воспринимать форму предмета (линейное изображение и рисование пятном). Расширять представления о свойствах гуашевой краски и технике ее применения; о художественных материалах (познакомить с палитрой, ее назначением и использованием). Учить смешивать краски на палитре. Развивать интерес к изобразительной деятельности, творческое мышление, творческую активность.

Материалы. Гуашевые краски (красная, желтая, синяя); вода, тряпочки; листы бумаги формата A4, вырезанные в форме круга; фломастер или маркер, палитра (на каждого ребенка). Кукольная посуда, формочки для куличиков, чайные ложечки.

Методические приемы и техника. Штампование, дорисовывание деталей, совместное рисование.

Игровая комната подготовлена к сюжетной игре «Готовим праздничный стол». В углу комнаты спрятаны за ширму или накрыты тканью игрушки. На столах расставлена кукольная посуда (чашки, ложечки, стаканчики, тарелочки, вилки, формочки для куличей, салфетки и т. д.) Фоновым музыкальным сопровождением может быть любая веселая музыка.

Педагог. Как я вам, ребята, рада! Мне срочно нужна помощь. Я сегодня жду гостей из Ляпляндии, нужно приготовить угощения. Вы любите, когда вас угощают? Какие сладости и угощения вы любите? Я люблю сладкие блинчики, булочки, пирожки, торт. Сегодня я испеку для гостей печенье, блинчики и пирожки. А так как я жду необычных гостей из Ляпляндии, то и угощение должно быть необычным. Поможете мне? Блинчики пекут из теста. Как же приготовить тесто? Как вы думаете, что за краска в баночках у меня на столе? Это гуашевая краска. Она густая, как тесто. Мы возьмем «доску» для блинов и пирожков. (Показ палитры.)

Попробуем взять ложечкой немного желтой гуашевой краски, нашего «теста». Перенесем его на «дощечку» в пустое окошко. Вот так. Помоем ложечку. (Показ.) А теперь Маша ложечкой возьмет красное «тесто»-краску и положит на «доску» в другое пустое окошко. Молодец. У нас есть два разных цвета. Теперь надо смешать «тесто» для блинов. Для этого мы в желтое «тесто»-краску добавим красное «тесто»-краску и смешаем ложечкой. Посмотрите, что у нас получилось? Новое «тесто». Новый цвет. Похож он на выбранные нами цвета? Мы взяли один цвет, добавили в него другой цвет, смешали цвета и получили новый цвет!

Когда мы рисуем, то тоже пользуемся такой «дощечкой» с окошками —палитрой. На палитре смешивают несколько цветов и получают новый цвет. Новое красочное «тесто» у нас готово, мы будем «печь» блинчики и пирожки. Печь мы будем волшебным способом. Что у нас есть на кухне? Я возьму стаканчик, Катя возьмет чашечку, Ваня возьмет формочку. Сначала я опущу края формочки в приготовленное «тесто»-краску. Вот так. (Показ.) Приложу к бумажному блюдечку. Вот так. (Показ.) Получился пирожок. Теперь Катя попробует испечь пирожок. Молодец. Теперь Ваня испечет. Посмотрите, у Вани получился блинчик!

Подойдите к своим столам. У каждого из вас на палитре гуашевые краски разных цветов. Возьмите формочки, «испеките» и положите пирожки и блинчики на блюдечки.

Дети рисуют, взрослый подходит к каждому ребенку, в случае необходимости помогает, фломастером дорисовывает украшения на пирожках; обязательно хвалит каждого ребенка. В процессе работы педагог незаметно открывает спрятанные за ширму или накрытые тканью игрушки.

Когда дети «заполнят блюдца пирожками и блинчиками», педагог спрашивает: «Угощение готово? Посмотрите, сколько вкусных пирожков и блинчиков мы приготовили! (Указывает в сторону игрушек.) А вот и наши гости. Заходите, гости! Ваня, к тебе за стол садится зайка».

Ваня подходит и берет зайку и сажает его за стол.

Педагог. Катя, к тебе за стол решил сесть мишка. Помоги ему сесть.

Дети рассаживают игрушки за столы.

Педагог. Какие у меня хорошие помощники! Спасибо, ребята! Всех угостили! Наши гости благодарят вас за угощение!