Текст книги "Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого"

Раздел 3
Подбор и планирование мероприятий в зависимости от возрастной группы

Итак, дорогой друг, теперь ты знаешь, что, начиная любое дело с детьми, необходимо опираться на их возрастные особенности и психологическую структуру деятельности.

В чем заключается технология проведения мероприятий в соответствии с логикой смены?

Твой первый шаг и твоя главная функция – побудить ребенка к деятельности, превратив его потребность (например, желание быть сильным или авторитетным в группе) в мотив, побуждающий его достигать цели. Для этого тебе нужно сориентироваться в ситуации: узнать, что любят дети, как привыкли проводить свое свободное время, занимаются ли они спортом, как относятся к режиму дня и питанию. В этом тебе помогут методы и приемы актуализирующие (активизирующие, оживляющие) потребности детей, превращающие потребность в мотив.

К примеру, если вы поставили свей целью приобщение детей к здоровому образу жизни, по возможности, устройте встречи с интересными людьми (военнослужащими, спортсменами, космонавтами, артистами и др.), просмотр с последующим обсуждением видеороликов о здоровом образе жизни, о причинах страданий людей от болезней. Викторины с младшими школьниками позволят и вожатому, и детям выяснить, что они знают, а что не знают о здоровье, диспуты со старшеклассниками – понять, почему так важно быть здоровым, что здоровье – это дар, который необходимо сохранять и преумножать. Теперь, когда ребенок психологически готов к действию, переходи ко второму шагу

Твой второй шаг и твоя вторая функция – помочь ребенку самому поставить цель как образ желаемого результата. В нашем примере выше – выстроить образ здоровья. Пусть ребенок сделает коллаж своего будущего, расскажет о своей мечте, сочинит сказку. И, наконец, помоги ему формализовать его цель, поставить конкретные задачи. К примеру, «Я хочу стать космонавтом, для этого мне нужно быть здоровым. Чтобы быть здоровым, я должен ежедневно делать зарядку, заниматься спортом, соблюдать режим дня и правильно питаться». Если дети сами определили данные ориентиры, у вас не будет необходимости в методах принуждения детей к соблюдению режимных моментов в организационный период смены.

Третий шаг – помоги ребенку, здесь и сейчас, принять решение – действовать, определить самостоятельно свою ролевую позицию в этом конкретном деле. Только помни, дорогой друг, что в этом процессе ты лишь помощник. Ребенок должен принять решение сам. Иначе ты столкнешься с сопротивлением, так как у ребенка не будет энергии для движения к цели.

Шаг четвертый и твоя функция на этом этапе – помощь ребенку в реализации его личной программы действий. Твоя функция здесь регулирующая. Ты можешь различными приемами и методами помочь детям не соскользнуть с цели, удерживая их внимание на стратегической задаче.

Проводи с ними подвижные и деловые игры, конкурсы, диспуты, ток-шоу, соревнования, клубы по интересам, организуй проектную деятельность. Можно, например, разработать проекты «Мое здоровье в моих руках», «В здоровом теле – здоровый дух», «Мы, природа и наше здоровье» и др.

Только опыт создает настоящего мастера.

Японская пословица

Шаг пятый – твоя главная функция на этом этапе диагностическая. Помни, что в конце каждого дела необходимо не только подвести итоги совместной работы, но и выявить факторы, которые способствовали успеху, развитию у детей таких качеств, как решительности, целеустремленности, смелости, ответственности, дисциплинированности, настойчивости. Определи, изменился ли их стиль поведения, смогли ли они преодолеть некоторые трудности в общении друг с другом.

На этом этапе тебе помогут квесты, эстафеты, спартакиады, а также методы, побуждающие детей к рефлексии: мини-рассказы о своих достижениях и трудностях (к примеру: «Как я шел к цели», «Мои внутренние враги на пути к здоровью» и т. п.), приемы «Стена откровений», «Поляна идей» и др.

Методика незаконченных предложений детям особенно нравиться, она организует их рефлексию в нужном для получения информации направлении:

1. В этом деле мне больше всего понравилось…, а не понравилось…;

2. Я с большим удовольствием принимал (а) участие в…;

3. Я бы не рекомендовала проводить такие мероприятия, как…;

4. В моем вожатом мне нравится…, но хотелось бы, чтобы они….

В конце смены можно провести конкурс мини-рассказов на тему:

«Какой для меня была эта смена?» или конкурс газет по итогам смены, организовать огоньки с веселыми заданиями, шутками, играми.

Предложите детям придумать подарки и призы друг другу и тем, кто особо в чем-то отличился. В результате вы сможете увидеть насколько значимыми для детей были мероприятия, проведенные в отряде и лагере, и наметить основные вехи своей дальнейшей работы в следующей смене. Не забудьте, пополнить свою копилку идей самыми интересными для детей событиями, делами, играми.

Вот еще один из примеров успешных дел «Мальчики и девочки: навстречу друг другу».

В одновозрастном отряде, где подобрались ребята подросткового возраста, может возникнуть ситуация конфликта между мальчиками и девочками. Нужно быть во всеоружии, чтобы выйти из конфликтной ситуации «без потерь» в начальный адаптационный период смены.

Вы решаете (заблаговременно договорившись с дирекцией) отправить всех своих мальчиков (!) на очень «трудную» физическую работу. Девочек ставите в известность, что только ребята из их отряда смогут справиться с этой работой… И девочки целый день находятся одни.

Ваш первый шаг – активизируйте присущую данному возрасту потребность в самоутверждении («Мальчики пошли выполнять трудную и очень важную для лагеря работу, а чем мы – девочки можем им помочь, находясь в отряде?»).

Ваш второй шаг – помогите девочкам поставить цель как образ желаемого результата, подскажите, что мальчишек надо обязательно хорошо встретить. Необходимо, чтобы они сами предложили варианты действий.

Третий шаг – надо помочь девочкам принять решение – «начинаем немедленно действовать!». Пусть они обсудят проект вечернего праздника, определят свои ролевые позиции в данном деле.

И начинается работа по группам: кто-то пишет добрый плакат, кто-то подбирает песни к вечернему огоньку, кто-то украшает отрядное пространство, а кто-то готовит сюрпризы.

Ребенок приобретает знания посредством игр и воображения. Игра – это способ приобретения навыков, присущих взрослым людям. Детские игры, по существу, могут быть приравнены к работе и учебе.

Д. Борис

Или другой вариант. От имени девочек мальчикам вечером в спальню подбрасывается грамота: «Дорогие ребята, завтра в 21.00 состоится торжественное посвящение в рыцарские ордена, если вы хотите испытать свои силы в достойных мужских состязаниях, то напишите ответ. Ваши дамы». Если ответ последует, то необходимо разработать турнир и посвящение таким образом (это уж задача вожатого), чтобы в любом конкурсе ребята могли бы блеснуть ловкостью, остроумием, силой, интеллектом, своими маленькими талантами.

Разделите с напарником деятельность: один – с ребятами, другой – с девочками, устройте хороший праздник, романтическое посвящение и, наконец, бал. Твоими помощниками в этом процессе могут быть беседы и мини-лекции, диспуты, дискуссии, ток-шоу, деловые игры. Без назидания и порицаний ты можешь только ускорить процесс приобщения детей к полезным делам.

Что такое подвижные игры и как их организовать с детьми, учитывая возрастные особенности?

Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений. Для подвижной игры характерны активные творческие двигательные действия, мотивированные ее сюжетом. Эти действия частично ограничиваются правилами (общепринятыми, установленными ведущим или играющими), направленными на преодоление различных трудностей на пути к достижению поставленной цели.

В детском лагере используются коллективные и индивидуальные подвижные игры, а также игры, подводящие к спортивной деятельности.

Коллективные подвижные игры – это игры, в которых одновременно участвуют как небольшие группы участников, так и целые отряды или спортивные секции, а в некоторых случаях и значительно большее количество играющих.

Индивидуальные (одиночные) подвижные игры обычно создаются и организуются детьми. В таких играх каждый может намечать свои планы, устанавливать интересные для себя условия и правила, а по желанию и изменять их. По личному желанию избираются и пути для осуществления задуманных действий.

Игры, подводящие к спортивной деятельности – это систематически организуемые подвижные игры, требующие устойчивых условий проведения и способствующие успешному овладению детьми элементами спортивной техники и простейшими тактическими действиями в отдельных видах спорта.

Запомни! Организация и проведение подвижных игр в лагере требует от вожатого учета возрастных особенностей детей!

В данной части пособия представлены подвижные игры, которые вы можете использовать в работе с младшими школьниками, подростками и старшеклассниками.

1. Примеры подвижных игр для детей младшего школьного возраста:

«Лягушка и цапля»

Цели: упражнять детей в прыжках с продвижением вперед на двух и на одной ноге, с ноги на ногу; воспитывать выносливость, ловкость; развивать чувство равновесия; совершенствовать координацию зрительного и моторного анализаторов; укреплять связочно-мышечный аппарат ног.

Оборудование: шапочки для цапель – 2 шт., браслеты с изображением лягушат – по количеству игроков.

Ход игры. Взрослый предлагает детям вспомнить, кто живет на болоте. Выслушав ответы детей, предлагает отгадать загадку:

 
Прыгает зверушка – не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку и комар, и мушка.
 

Затем предлагает поиграть в лягушек и цапель.

В середине игровой площадки обозначается (чертится или выкладывается шнуром) круг большого диаметра – это «болото». Все и игроки – «лягушки». Они располагаются на «гнилушке» – островке безопасности возле болота. Двое водящих – «цапли».

Они сидят в своих «гнездах» (кругах, начерченных на земле) в 3–5 шагах от болота. В начале игры лягушки запрыгивают в большой круг (в болото) и скачут внутри контура на двух ногах с продвижением вперед, произнося слова:

 
Вот с насиженной гнилушки
В воду шлепнулись лягушки.
Вот лягушки по дорожке
Скачут, вытянувши ножки.
Цаплю увидали,
Прочь все поскакали.
 

Как только игроки закончат произносить рифмовку, цапли вылетают из своих гнезд и ловят лягушат. Если лягушке удается выпрыгнуть на берег и допрыгать до гнилушки, то цапле ловить ее не разрешается. После того как водящие поймают 3–4 игроков, кон заканчивается.

Пойманные игроки возвращаются в игру, выбираются новые водящие.

«Ловля обезьян»

Цели: упражнять детей во влезании на лестницу и спуске с нее в разном темпе, сохраняя координацию движений, используя одноименный и разноименный способы лазанья; развивать гибкость, быстроту; воспитывать решительность, выдержку; способствовать общему укреплению организма.

Оборудование: гимнастическая лесенка; шапочки-маски

«Обезьяна».

Ход игры. Взрослый рассказывает, что для выступления в цирке понадобились обезьяны. В далекую Индию отправились ловцы, чтобы поймать животных для аттракциона. Обезьяны очень ловкие, они проводят жизнь на деревьях, и поймать их ловцы могут только, когда животные спускаются на землю. Взрослый предлагает детям поиграть так.

Дети объединяются в две группы. Игроки, изображающие обезьян, залезают на оборудование для лазанья (лесенки-лазалки). На противоположной стороне площадки находятся «ловцы» обезьян.

По сигналу взрослого: «Начали!» – ловцы договариваются между собой, какие движения они будут делать, затем выходят на середину площадки и демонстрируют их обезьянам.

Обезьяны наблюдают за движениями ловцов. Показав движения, ловцы отходят в сторону. Обезьяны слезают с «деревьев», выходят на середину площадки и повторяют движения ловцов.

По сигналу воспитателя: «Ловцы!» – обезьяны бегут к лесенкам и влезают на них. Ловцы стараются поймать обезьян, не успевших влезть на дерево, и забирают их с собой. Пойманные игроки пропускают кон. После двух повторений игры подсчитываются пойманные участники, выбираются новые ловцы и игра возобновляется.

«Жмурки»

Цели: продолжать знакомить детей с традиционными народными играми; развивать ловкость, быстроту реакции на слуховые сигналы и неожиданные изменения в окружающей обстановке; воспитывать у детей самообладание, настойчивость в достижении цели при решении игровой задачи; развивать координацию движений в крупных и мелких мышечных группах.

Оборудование: платок-повязка.

Ход игры. При помощи считалки выбирается водящий – «жмурка».

 
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь,
Восемь, девять, десять.
Выплывает Белый месяц!
Кто до месяца дойдет,
Тот и прятаться пойдет!
 

«Жмурке» завязывают глаза. И раскручивают, приговаривая:

 
Дети: На чем стоишь?
«Жмурки»: На мосту.
Дети: Что пьешь?
«Жмурка»: Квас.
Дети. Лови мышей, а не нас.
 

С последними словами участники разбегаются по игровой площадке и начинают привлекать внимание «жмурки», хлопая в ладоши, звеня в колокольчик или просто подзывая голосом. Задача «жмурки» – осалить кого-либо из играющих. Тот ребенок, кому не удалось убежать от водящего, сам становится «жмуркой». Взрослый контролирует игровую ситуацию, предотвращая травмоопасные ситуации.

«Кто прыгает?»

Цели: упражнять детей в подпрыгивании на месте разными способами: с поворотами кругом, смещая обе ноги вправо– влево; в сочетании с различными положениями и движениями рук; на двух и на одной ноге; развивать чувство равновесия, ловкость, координацию движений; совершенствовать слуховое внимание, быстроту реакции на сигнал; способствовать тренировке механизмов терморегуляции.

Ход игры. Взрослый предлагает детям проверить, кто из них самый ловкий, и приглашает желающих встать в круг и внимательно слушать все, о чем будет говорить. Он называет объекты и предметы, которые могут и не могут прыгать. Игроки должны поднять руки вверх, сказать: «Да!» и подпрыгнуть в том случае, если предмет или объект может прыгать. Взрослый поднимает руки всегда, стараясь запутать игроков.

Примерный подбор словосочетаний может быть такой:

– Мячик прыгает!

– Лягушка прыгает!

– Подушка прыгает! {подпрыгивать не надо)

– Кузнечик прыгает!

– Огуречик прыгает! {подпрыгивать не надо)

– Кошка прыгает!

– Собака прыгает!

– Черепаха прыгает! {подпрыгивать не надо) и т. п.

Выигрывают самые внимательные участники, не сделавшие ошибок.

«Волк во рву»

Цели: совершенствовать навыки детей в прыжках с продвижением вперед на двух и на одной ноге, с ноги на ногу; развивать потребность и умение согласованно действовать в коллективе; создавать условия для совершенствования деятельности двигательного анализатора; стимуляции обмена веществ.

Оборудование: шапочка-маска волка, флажок.

Ход игры. Взрослый загадывает детям загадку: «Про кого говорят, что его ноги кормят?» Обсуждает с ребятами, почему так принято говорить о волке. Предлагает подумать и вспомнить, как можно сказать о лисе (хитрая плутовка), зайце (быстроногий трусишка), медведе (косолапый любитель меда), козе (бодливая упрямица). Затем взрослый приглашает к игре в волка и коз.

Посредине площадки двумя параллельными линиями обозначается «ров» шириной 80-100 см. По краям площадки на расстоянии 1–2 м от рва очерчиваются «пастбище» и «дом для коз». Из числа играющих по считалке выбирается «волк».

 
Шла коза по мостику
И виляла хвостиком,
Зацепилась за перила,
Прямо в речку угодила.
Кто не верит – это он,
Выходи из круга вон.
 

Волк находится во рву и не может его покидать во время игры. Все козы занимают место в доме. По отмашке флажком и команде взрослого: «Козы, на пастбище! Волк во рву!» – козы бегут на пастбище, перепрыгивая через ров. В это время волк пытается их осалить. Если ему это удается, то пойманная коза на один кон выбывает из игры. Игра продолжается, теперь козы бегут домой, вновь стараясь перепрыгнуть через ров. После 3–4 повторов игровых действий происходит смена ведущего.

2. Примеры подвижных игр для подростков: «Спортивный зоопарк»

Участников игры можно разделить на несколько равных команд. В каждой команде игроки выстраиваются в колонны, и за каждым игроком закрепляется название животного: те, кто стоит первым в группе, будут – «тиграми», вторые – «медведи», третьи – антилопы» и так далее. Каждый участник должен помнить заданную ему роль.

Перед колонами игроков чертится линия старта. На расстоянии 15–20 метров от каждой группы ставятся стулья или какие-нибудь другие предметы (например, стойки или кубики и т. п.). Чуть дальше, на расстоянии около двух метров от линии старта рисуется линия финиша.

Ведущий называет любого из закрепленного ранее за игроками «зверя». Соответствующие этому «зверю» игроки, бегут вперед, оббегают стоящий напротив них предмет и возвращаются назад.

Участник, пересекший линию финиша первым, приносит своей команде очко.

Ведущий может называть «зверей» вразброс. Может быть так, что кто-то может пробегать дистанцию несколько раз. Каждый игрок, вернувшись, занимает свое место в команде.

Таким образом, игра длится 5-10 минут, а затем подсчитываются очки.

Побеждает команда, набравшая больше очков, чем другие.

В игре, вместо названий животных можно также использовать порядковые номера играющих.

«Чародеи»

В центре игровой площадки кладется волейбольный мяч. Вокруг мяча, образуя круг, выстраиваются все желающие поиграть в игру.

Для игры также нужен склеенный картонный колпак или же можно обойтись пилоткой, сделанной из газеты.

Итак, игроки выстроились вокруг мяча. Одному из игроков дается колпак, который он держит руками за спиной. Этот участник начинает передавать колпак следующему игроку, а тот в свою очередь передает колпак дальше. Так головной убор передается из рук в руки некоторое время. Затем один из участников в какой-то момент быстро надевает колпак на голову соседу и выкрикивает: «Убегай от чародея!». Услышав это, ребята бросаются врассыпную. «Чародею» необходимо быстро подобрать мяч и крикнуть: «Замри!»

Теперь, когда все игроки стоят на месте и не двигаются, водящему нужно попасть мячом в одного из игроков. Если ему удается это сделать, то он ставит «шляпу» на землю и старается убежать как можно дальше, в это время остальные игроки не двигаются.

Осаленный игрок подбирает мяч и надевает колпак. Затем он старается попасть в другого участника.

Так продолжается пока кто-то из «чародеев» промахнется. В этом случае он считается проигравшим.

Ребята снова становятся в круг, кладут мяч в центр и начинают передавать колпак за спиной.

«Большие гонки»

Нужно предварительно обозначить площадку, где будет проходить соревнование.

В четырех углах игровой площадки устанавливаются кубики или какие-нибудь другие предметы (можно осуществить разметку песком).

Всех желающих поучаствовать в соревновании делят на равные по количеству команды (команд может быть от 2 до 4). Разные команды размещаются в разных углах игровой площадки.

Первые участники каждой команды готовятся к старту. Им выдается флажок или эстафетная палочка, которую, пройдя дистанцию, необходимо передавать следующему партнеру по команде. По сигналу ведущего соревнующиеся начинают бежать, огибая кубики или другие установленные предметы по внешнему радиусу. Добежав до своей команды, участники передают эстафету следующему игроку, который получив флажок, также проходит заданную дистанцию.

Последний участник команды пробегает дистанцию, оббегает свой кубик и устремляется к центру площадки, где необходимо положить флажок на землю. Выигрывает команда, игроки которой первыми завершают эстафету.

«Колечко»

Из желающих поучаствовать в игре выбирается водящий. Ему дают колечко или какой-нибудь другой маленький предмет.

Игроки становятся в круг, им необходимо держать руки перед собой ладонями, повернутыми внутрь. В центре образованного круга располагается водящий.

Водящий начинает ходить по кругу, у него в руке находится колечко. Обходя игроков, он иногда рукой касается их ладоней. В какой-то момент он оставляет колечко в руке у одного из участников игры. Этому игроку нужно просто продолжать стоять дальше, не подавая вида, что предмет теперь находится у него.

Еще какое-то время водящий ходит по кругу, а затем говорит: «Колечко, колечко выйди на крылечко!», после чего, участнику у которого в руках кольцо нужно успеть проскочить в центр круга, пока остальные игроки не преградили ему путь.

Запрещается хватать игрока, у которого есть кольцо за одежду или за руки, можно преградить ему путь, раскинув руки в стороны.

Если игроку с кольцом удается пройти внутрь круга, он меняется с водящим местами, то есть занимает место в круге. Если же, при попытке пройти в круг, его смогли остановить другие игроки, то все остается по-прежнему (все остаются на своих местах), и игра начинается заново.

«Крепкая дружба»

Это коллективная эстафета. На игровой площадке, в одном конце зала, размечается линия старта, а в другом конце ставятся стулья.

Участников соревнования делят на несколько равных команд. Команды, выстроившись в шеренги, становятся перед линией старта.

По сигналу ведущего первые четыре игрока с каждой команды, взявшись за руки, начинают бежать в другой конец зала, с правой стороны огибают установленный стул и возвращаются обратно.

Вернувшись «четверке» необходимо взять еще одного игрока, таким образом, уже пяти игрокам взявшись за руки нужно пройти дистанцию. Так игра продолжается, пока команды в полном составе, не пересекут линию старта с обратной стороны.

Победа достается коллективу, которому удалось первому пройти заданную дистанцию.

Также можно чтобы эстафета проводилась в обратном порядке, то есть соревнование начинают, взявшись за руки, все игроки команды. Затем, пройдя круг, за линией старта команда оставляет первого участника, пройдя следующий круг – второго, и так до тех пор, пока все игроки не окажутся за линией старта.

Во время эстафеты нельзя расцеплять руки, за это к конечному результату команды начисляются штрафные секунды (данное условие оговаривается заранее перед началом игры).

«Ученик, подмастерье и мастер»

Для ее проведения не требуется какого-либо дополнительного инвентаря, нужно лишь найти несколько камешков и выкопать несколько небольших ямок.

На предполагаемой игровой площадке в земле на одной линии необходимо выкопать три одинаковых ямки. Расстояние между ямками должно составлять около 0,5 м. На расстоянии 7-10 шагов от ближайшей ямки размечается линия бросков.

У каждого игрока в руках по 3 камешка.

1-й кон. Игроку нужно попасть камешком сначала в ближнюю ямку, затем, если он попал – во вторую и далее в третью ямку.

2-й кон. Участник первым камнем должен попасть во вторую ямку, затем в первую и третью.

3-й кон. Первое попадание нужно осуществить во вторую, затем в третью и первую ямки.

Последний 4-й кон. Порядок попаданий следующий: третья, вторая и первая ямка.

Игроки, которые промахнулись в первом и втором коне считаются учениками. Участникам, совершившим ошибку в третьем коне, присваивается звание – подмастерья. А тот, кто прошел, все испытания удостоен звания – мастер.

После промаха игра начинается заново с 1-го кона, а ход передается следующему участнику.

«Вытянись и наклонись»

Дети делятся на команды (от двух и более) и выстраиваются в колоны. Участники команд стоят друг от друга на расстоянии вытянутой руки и с широко раздвинутыми ногами.

Как только ведущий дает команду старт, первые игроки в своих колонах, не оглядываясь назад, поднимают мяч над головой и передают его второму игроку, который, в свою очередь наклоняется с мячом в руках, и передает снаряд между ног третьему участнику группы. Третий игрок снова передает мяч над головой, четвертый – под ногами, и так до самого конца колонны.

Выигрывает команда, которая первой передала мяч в конец колонны.

«Не потеряй равновесия»

Играющие делятся на пары. Дети в каждой паре садятся на корточки лицом друг к другу на расстоянии чуть меньшем, чем длина вытянутой руки. Левую руку заводят за спину, а правой стараются толкнуть противника. Тот, кому удалось вывести соперника из равновесия (противник сдвинулся с места или упал), составляет пару с победителем из другой пары. Проигравшие выбывают из игры.

3. Примеры подвижных игр для старшеклассников: «Пробиться в круг»

Чтобы поиграть в эту игру необходимо на площадке, где она будет проводиться, начертить два круга. Первый круг должен быть не более десяти метров в диаметре, а второй круг нужно нарисовать внутри первого, и его диаметр составляет не более пяти метров.

Игроков делят на две команды. Первая – команда «атакующих», вторая – команда «защищающихся».

Команда «атакующих» располагается за пределами первого круга, а команда «защищающихся» становится между границами первого и второго круга. В центре второй окружности становится один игрок из команды «атакующих».

Участникам, расположенным за границами окружностей, выдается мяч.

Ведущий дает сигнал, и атакующие игроки начинают передавать друг другу мяч, стараясь выждать хороший момент для передачи спортивного снаряда игроку, находящемуся в центре маленького круга.

Игроки защищающейся команды должны быть очень внимательными, им необходимо перехватить мяч в момент передачи на игрока в центре.

Участникам игры нельзя заступать за линии своих кругов.

При удачной передаче команда зарабатывает 1 очко.

Игра продолжается определенное время, по истечению которого команды меняются местами.

Победа присуждается команде, набравшей больше очков, чем команда-соперник.

«Неудобная эстафета»

Необходимо в одной стороне игровой площадки разметить линию старта, а в другой поставить стулья или установить флажки (количество стульев или флажков зависит от количества играющих команд).

Желающих поиграть делят на две или более команд. Команды в колоннах (по одному) выстраиваются за линией старта. Первым игрокам в колоннах выдается мяч, который они зажимают между ногами. По сигналу ведущего первые игроки команд начинают прыжками, с мячом между ног, преодолевать дистанцию, огибая установленные в другой стороне игровой площадки препятствия (стул или флажок). Если участник уронил мяч, то ему необходимо подобрать его и продолжить соревнование с того места где был потерян мяч. По возвращении игрокам необходимо передать мяч руками второму участнику и стать в конец колонны.

Игра продолжается пока все игроки в командах не примут в ней участие. Победа за командой, которой удалось первой закончить эстафету.

«Два в одном»

Для игры необходим любой небольшой предмет (яблоко, коробочка, сувенир) разворот газеты, и верёвочка или лучше ленточка, которой можно будет обмотать свёрток и завязать бантик. Это комплект реквизита на одну пару – соответственно если число предполагаемых участником 10, то понадобится 5 комплектов.

Формируются пары, один из пары обнимает за талию партнёра левой рукой другой правой, руки расцеплять запрещено. Получается, участники стоят плечом к плечу – у одного свободна правая рука у другого левая. Необходимо объявить, что на момент игры участники становятся одним человеком с двумя головами, двумя руками и четырьмя ногами. Каждый из пары может пользоваться лишь одной свободной рукой.

Дальше – перед участниками выставляется реквизит по их количеству: предмет, газета и ленточка. Задача каждой пары, как можно быстрее не расцепляясь подойти к реквизиту и запаковать предмет, обвязать его ленточкой и завязав бантик. Пара одно целое – у одного правая рука у другого левая.

Кто первым выполнит задание тот и победил. Но также, необходимо ещё отметить и самую умелую пару – чей сверток и бантик будут самыми аккуратными. В качестве призов пары могут получить свои же подарки.

«Поединок»

В такую игру можно поиграть на баскетбольной площадке. Из участников формируют две команды, которые строятся в шеренги у своих баскетбольных щитов с правой стороны. По сигналу, первые игроки своих команд подходят к лицевой линии площадки, и затем, ведут мяч к щиту соперников (нужно вести мяч, а не просто бежать с ним в руках). Игроку необходимо забросить спортивный снаряд в корзину и потом вести его до центральной черты, где следует передать его следующему игроку (передавать мяч нужно только с центральной линии). Второй игрок заранее занимает позицию у лицевой линии, и, получив мяч, повторяет тоже, что и предыдущий участник (эстафету нужно начинать только после того, как мяч попал в руки).

Игрок не может бежать обратно, если он не попал в кольцо. За каждый промах начисляется штрафное очко.

Если команды получили одинаковое количество штрафных очков, то побеждает команда, которая закончила эстафету первой. Иначе, выигрывает коллектив, набравший меньше штрафных баллов.

«Сила тигра, глаз орла»

Игрокам нужно стать по кругу и рассчитаться на «первый – второй» (таким образом, определяются участники первой и второй команды). Внутри круга на расстоянии десять – двадцать сантиметров от носков игроков на полу или земле обозначаются лини, за которые нельзя заступать (либо можно обозначить окружность, граница которой должна находиться от носков участников на расстоянии десять – двадцать сантиметров). На середину круга устанавливается волейбольный мяч.

Когда ведущий дает сигнал, игроки кладут руки друг другу на плечи и пытаются втолкнуть соперника в круг так, чтобы тот наступил или заступил за черту, обозначенную перед ним (ведущий, возможно с ассистентом, внимательно следит за состязанием). В случае, когда кто-то из участников наступает или заступает за обозначенную перед ним границу круга или черту, ему необходимо подобрать, находящийся в середине круга мяч, и попытаться попасть им в убегающих соперников. Если он промахивается, его команде начисляется два штрафных очка, ели попадает – одно штрафное очко.

«Не давай мяч водящему»

Все играющие, кроме двух-трех водящих, становятся по кругу и начинают перебрасывать между собой баскетбольный мяч. Задача водящих, находящихся в круге, коснуться мяча рукой. На место водящего, который осалил мяч, идет тот, кто не сумел точно передать мяч товарищу по кругу. Если мяч выкатился за пределы круга, за ним может бежать любой игрок. Если завладеет мячом водящий, его место в круге занимает игрок, потерявший мяч. Игру можно усложнить, введя в нее правило трех секунд. В течение этого времени игрок должен перебросить мяч партнеру. Усложняя игру, можно предложить играющим делать передачи на ходу. Это облегчает задачу водящих, но усложняет действия тех, кто владеет мячом (нельзя делать пробежки, двойное ведение). Число водящих, в зависимости от подготовленности игроков может быть увеличено или сокращено.