Текст книги "Помогите малышу заговорить. Больше практики!"

Подбирая стихи для речевых игр с малышом, сначала используйте четверостишия, в дальнейшем можно подбирать стишки подлиннее (6–8 строк). Выбирайте стихи, которые особенно нравятся малышу, вызывают у него эмоциональный отклик. Чтобы малыш смог лучше понять смысл нового стихотворения, обыграйте его сюжет при помощи игрушек и предметов или подберите подходящую иллюстрацию, наглядно отражающую содержание текста.

Ниже мы приводим лишь несколько стихотворений и описание речевой работы с ними для примера. По этому же принципу можно организовывать речевые игры, используя стихи разных авторов. Главное требование к авторским стихам – они должны быть простыми, короткими, с гармоничными рифмами и понятным содержанием, быть близкими детскому опыту. Особенно рекомендуем использовать стихотворения Агнии Барто из цикла «Игрушки», стихотворения Елены Благининой и других любимых и всем знакомых детских авторов.

Обратите внимание, что варианты для договаривания могут быть разного уровня сложности – можно предложить малышу договаривать последние слова в строках или целые строки.

Мышка

Для этой игры нужна маленькая игрушечная мышка. Покажите малышу мышку, дайте её потрогать, а затем расскажите стишок. Чтобы малышу было интереснее, обыграйте игрушку – сделайте для неё норку из тряпочек или из коробки, трубочки от туалетной бумаги, угостите её хлебной корочкой. Когда стишок станет знакомым малышу, во время чтения делайте паузы, предлагая договорить сначала пропущенные слова, а в дальнейшем – пропущенные строки (выделены в тексте шрифтом более бледного цвета).

 
Усатая малышка
Серая мышка
Живёт в норке,
Грызёт корки:
ХРУМ-ХРУМ!
 
 
Усатая малышка
Серая мышка
Живёт в норке,
Грызёт корки:
ХРУМ-ХРУМ!
 

Муха

Для этой игры можно использовать игрушечную муху из набора «Насекомые». Покажите малышу муху, вместе внимательно рассмотрите её, изобразите, как муха летает, ползает по столу, жужжит, садится малышу на голову, покажите, как можно отгонять назойливую муху рукой. Затем чётко и выразительно расскажите простой стишок про муху. После того как малыш услышит стишок несколько раз и он станет знакомым, можно предлагать ему договаривать в стихотворении пропущенные слова или строки.

 
Мохнатая муха,
Зелёное брюхо
Быстро летит,
Весело жужжит:
Ж-Ж-Ж!
 
 
Мохнатая муха,
Зелёное брюхо
Быстро летит,
Весело жужжит:
Ж-Ж-Ж!
 

Паук

Для этой игры можно использовать игрушечного паучка из набора «Насекомые». Покажите малышу паука, вместе внимательно рассмотрите его, изобразите, как паук ползает по столу, предложите малышу поймать паука, накрыв его прозрачной пластиковой баночкой. Покажите малышу, как можно изобразить паука рукой – положите руку на стол и пошевелите пальцами, как будто «ползёт паук», попросите малыша сделать своего «маленького паучка». Затем чётко и выразительно расскажите простой стишок про паука. После того как малыш услышит стишок несколько раз и он станет знакомым, можно предлагать ему договаривать в стихотворении пропущенные слова/фразы.

 
В углу паутинка —
Прозрачная картинка!
Хозяин – паук,
Восемь длинных рук:
Ой!
 
 
В углу паутинка —
Прозрачная картинка!
Хозяин – паук,
Восемь длинных рук:
Ой!
 

Лягушка

Для этой игры нужна игрушечная лягушка. Покажите малышу лягушку, пусть она «попрыгает» по столу. Присядьте и попрыгайте вместе с малышом, как лягушата. Затем чётко и выразительно расскажите простой стишок про лягушку. После того как малыш услышит стишок несколько раз и он станет знакомым, можно предлагать ему договаривать в стихотворении пропущенные слова/фразы.

 
Зелёная лягушка,
Весёлая квакушка
По воде плывёт,
Песенку поёт:
КВА-КВА-КВА!
 
 
Зелёная лягушка,
Весёлая квакушка
По воде плывёт,
Песенку поёт:
КВА-КВА-КВА!
 

Утка

Для этой игры приготовьте резиновую уточку из набора для купания. Покажите малышу игрушку и расскажите стишок про неё. После того как малыш услышит стишок несколько раз, можно предлагать ему договаривать в стихотворении пропущенные слова/фразы.

 
К нам пришла малютка —
Это птичка-утка!
Воду лапками гребёт,
Громко песенку поёт:
КРЯ-КРЯ-КРЯ!
 
 
К нам пришла малютка —
Это птичка-утка!
Воду лапками гребёт,
Громко песенку поёт:
КРЯ-КРЯ-КРЯ!
 

Свинка

Для этой игры нужна игрушечная свинка. Во время чтения стишка показывайте на соответствующие части тела свинки. После того как стишок станет знакомым для малыша, начинайте делать паузы, предлагая малышу вставить пропущенные слова/фразы.

 
Лежит свинка —
Розовая спинка,
Хвостик крючком,
А носик пятачком:
Хрю-хрю!
У этой свинки
На спине щетинки,
На ногах копытца —
Из лужи пьёт водицу:
Хлюп-хлюп!
 
 
Лежит свинка —
Розовая спинка,
Хвостик крючком,
А носик пятачком:
Хрю-хрю!
У этой свинки
На спине щетинки,
На ногах копытца —
Из лужи пьёт водицу:
Хлюп-хлюп!
 

Использование на речевых занятиях с малышом песенок создаёт уникальную ситуацию, когда удаётся сочетать вместе несколько ритмов – ритм речи и ритм музыки. Поэтому такие речевые занятия дают двойной эффект! А иногда к ритмам речи и музыки добавляется и ритм движений, когда текст песенки сопровождается серией выразительных движений.

Сначала взрослый несколько раз пропевает песню. Только после того, как малыш хорошо запомнил песенку, можно предложить ему допевать пропущенные слова или строки (а в дальнейшем целые припевы или куплеты).

В качестве примера использования песен на речевых занятиях с малышом мы приводим несколько детских народных песенок в сокращённом варианте (тексты песен намеренно сокращены, в соответствии с возрастом и возросшими возможностями детей постепенно можно предлагать полные варианты текстов песен). Продолжая эту работу с малышом, вы можете использовать разные детские песенки: «По малину в сад пойдём», «Цыплята», «Дед Мороз» на слова Т. Волгиной, «В лесу родилась ёлочка» на слова Р. Кудашевой, «Пирожки» на слова Н. Кукловской и др. Также можно использовать подходящие песенки из популярных мультфильмов: «Антошка», «Чунга-Чанга» и «Танец утят» на слова Ю. Энтина, «Песенка львёнка и черепахи» на слова С. Козлова и др.

Весёлые гуси

(русская народная песня)

 
Жили у бабуси
Два весёлых гуся:
Один серый,
Другой белый —
Два весёлых гуся.
И т. д.
 
 
Жили у бабуси
Два весёлых гуся:
Один серый,
Другой белый —
Два весёлых гуся.
И т. д.
 

Во поле берёза

(русская народная песня)

 
Во поле берёза стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли, люли, стояла,
Люли, люли, стояла.
И т. д.
 
 
Во поле берёза стояла,
Во поле кудрявая стояла.
Люли, люли, стояла,
Люли, люли, стояла.
И т. д.
 

Бабушкин козлик

(русская народная песня)

 
Жил-был у бабушки
Серенький козлик.
Вот как, вот как,
Серенький козлик!
 
 
Бабушка козлика
Очень любила.
Вот как, вот как,
Очень любила.
И т. д.
 
 
Жил-был у бабушки
Серенький козлик.
Вот как, вот как,
Серенький козлик!
 
 
Бабушка козлика
Очень любила.
Вот как, вот как,
Очень любила.
И т. д.
 

Ещё один вид ритмичных текстов, которые можно использовать в речевой работе с малышами, – это рифмованные загадки, в которых последнее слово-рифма является отгадкой. Рифмованные загадки отлично подходят для работы с малышами, так как ритм стихотворения и наличие рифмы являются помощью и подсказкой, что позволяет с успехом отгадывать такие загадки даже самым маленьким детям.

Рифмованные загадки для использования на речевых занятиях с детьми раннего возраста должны отбираться по следующим принципам:

• загадки должны содержать не больше 2–4 строк, сами строки не должны быть длинными (не больше 3–4 слов в строке);

• смысл загадок должен быть доступен для понимания ребёнку 1–3 лет, знаком из практического опыта (то, что ребёнок уже видел или слышал, с чем взаимодействовал), а если содержание загадки незнакомо малышу, необходимо предварительное объяснение с показом игрушки, предмета или картинки с изображением отгадки;

• отгадкой в загадке должно быть последнее слово-рифма.

Чтобы малышам легче было отгадывать загадки, можно показывать игрушки или картинки, из которых малыш выбирает отгадку. На этапе знакомства с загадкой малыш может показать отгадку, а взрослый называет слово. А когда загадки станут знакомы малышу, взрослый побуждает его самостоятельно не только показать, но и назвать отгадку. Такая работа может дать хорошие результаты, ведь маленькие дети любят отгадывать уже знакомые загадки и стараются быстро дать ответ (в данном случае в очередной раз используется принцип повторяемости).

Ниже мы приводим примеры рифмованных загадок[4]4
   Эти загадки, снабженные прекрасными иллюстрациями – «картинками-отгадками», дополнительными текстами к картинкам, а также дополнительными практическими заданиями, вы найдёте в книге «ГОДОВОЙ КУРС развивающих занятий для малышей от 2 до 3 лет» серии «Авторская методика Елены Янушко» издательства «Эксмо».


[Закрыть]. Обратите внимание: место, где взрослому во время чтения загадки следует сделать паузу, отмечено многоточием, а слово-отгадка выделено заглавными буквами. Для удобства мы разделили загадки на группы и предлагаем их блоками, но совсем не обязательно предлагать малышу сразу все загадки блока. В зависимости от возраста (второй или третий год жизни – в этом возрасте каждый месяц имеет значение) и индивидуальных возможностей малыша предлагайте во время игры от 2–3 до 6–8 загадок. В последующем можно предлагать загадки из разных смысловых блоков вперемешку. Советуем продолжать занятия с рифмованными загадками, используя в работе с малышом загадки других авторов, отвечающие описанным выше требованиям, особенно если ребёнку нравится такой вид речевой работы!

Для этой игры понадобятся игрушечные животные или карточки с изображениями домашних животных. Взрослый раскладывает игрушки или карточки на столе или на полу перед ребёнком. После знакомства с игрушками или картинками взрослый предлагает малышу поиграть в загадки и отгадки:

– Давай поиграем в загадки – я буду читать загадку, а ты отгадывай! Для этого назови слово-отгадку и покажи картинку-отгадку (или игрушку-отгадку)!

Далее взрослый чётко и выразительно произносит стихотворные загадки про животных, предлагая ребёнку договорить отгадку – слово-рифму. Если малыш поначалу затрудняется с ответом, взрослый после паузы сам называет отгадку, а малыш только показывает. Но когда загадки уже будут знакомы малышу, взрослый побуждает малыша самостоятельно называть отгадки.

 
Громко лает,
Дом охраняет,
Большая забияка —
Кто это?.. СОБАКА
 
 
Травушку жуёт,
Молочко даёт.
Весела, здорова
Пятнистая… КОРОВА
 
 
Вместо хвостика – крючок,
Вместо носа – пятачок,
Розовая спинка.
Кто же это?.. СВИНКА
 
 
В пруду ныряет,
КРЯ-КРЯ! – повторяет.
Крылатая малютка
Летать умеет… УТКА
 
 
Свернулся в клубочек
Пушистый комочек,
Розовый ротик —
Кто же это?.. КОТИК
 
 
Для него конюшня – дом,
Угостим его овсом!
Прискакал к нам на денёк
Быстроногий друг… КОНЁК
 
 
Встаёт на заре,
Поёт 80 дворе,
На голове гребешок.
Кто же это?.. ПЕТУШОК
 
 
Это что у нас за гость?
Пёстрый, словно веер, хвост.
Гордо смотрит он вокруг:
Птица важная —… ИНДЮК
 

Для этой игры понадобятся игрушки или карточки с изображениями животных русского леса. Взрослый раскладывает игрушки или карточки на столе или на полу перед ребёнком, предлагает малышу рассмотреть и поиграть с ними, называет. Далее взрослый чётко и выразительно произносит стихотворные загадки про животных, предлагая ребёнку договорить отгадку – слово-рифму. Если малыш поначалу затрудняется с ответом, взрослый после паузы сам называет отгадку, а малыш только показывает. Но когда загадки уже будут знакомы малышу, взрослый побуждает малыша самостоятельно называть отгадки.

 
Пушистые ушки
Всегда на макушке.
Кто это, угадай-ка?!
Лесной пугливый… ЗАЙКА
 
 
Обожает дикий мёд
И малину соберёт.
Мохнатенький топтыжка —
Идёт по лесу… МИШКА
 
 
На дубе, как на вышке,
Ест жёлуди и шишки,
Ей не нужна тарелка —
В дупло нырнула… БЕЛКА
 
 
В норке живёт,
Зёрна грызёт.
Серая малышка —
Кто же это?.. МЫШКА
 
 
Из норы торчит головка.
Что за рыжая плутовка?
Пушистый хвост – краса!
Зовут её?.. ЛИСА
 
 
Он себе добычу ищет —
Целый день по лесу рыщет.
Зубами громко – щёлк!
Бежит голодный… ВОЛК
 
 
Растут на нём иголки,
Как на сосне и ёлке.
И ты его не трожь:
Такой колючий… ЁЖ
 
 
Прыгает далеко,
Плавает глубоко.
Весёлая квакушка —
Кто это?.. ЛЯГУШКА
 

В этой игре можно использовать игрушечных животных или карточки с их изображениями. Взрослый раскладывает игрушки или карточки на столе или на полу перед ребёнком, предлагает малышу рассмотреть и поиграть с ними, называет. Затем взрослый чётко и выразительно произносит стихотворные загадки про животных, предлагая ребёнку договорить отгадку – слово-рифму.

 
Хобот как труба,
Большая голова.
Конечно, это он —
Африканский… СЛОН
 
 
Всё ему видней всего,
Не боится никого.
Он высокий, словно шкаф, —
Наш пятнистый друг… ЖИРАФ
 
 
По лианам скачет,
Никогда не плачет,
Носится вприпрыжку
Весёлая… МАРТЫШКА
 
 
Он замер в речке не напрасно,
Нам рядом с ним стоять опасно.
Но никого не проглотил —
И рассердился… КРОКОДИЛ
 
 
Солнце кожице вредит —
Целый день в воде сидит…
Он открыл огромный рот!
Это толстый… БЕГЕМОТ
 
 
На головке хохолок,
Очень звонкий голосок.
Ты за мною повторяй,
Мой прилежный… ПОПУГАЙ
 
 
Он гриву распускает,
На солнце загорает.
Его ужасен гнев,
Ведь это грозный… ЛЕВ
 
 
Он тихонечко стоит,
Но бывает и сердит.
На носу большущий рог!
Кто же это?.. НОСОРОГ
 

В этой игре можно использовать карточки из лото с изображениями птиц. Взрослый раскладывает карточки на столе или на полу перед ребёнком, предлагает малышу рассмотреть и называет их. Затем взрослый чётко и выразительно произносит стихотворные загадки про птиц, предлагая ребёнку договорить отгадку – слово-рифму.

 
По ночам летает
И мышей пугает.
Подвижна голова —
Зовут её… СОВА
 
 
По парку летает,
Всех криком пугает —
Известная персона:
КАР-КАР! – кричит… ВОРОНА
 
 
Не поднимается он в небо,
Всё ждёт, когда покрошат хлеба.
И он не покидает город,
Ведь это просто сизый… ГОЛУБЬ
 
 
Он умело, без промашек
Достаёт в коре букашек!
Догадался ты, приятель?
Тут стучит прилежный… ДЯТЕЛ
 
 
Он хоть маленький, но смел,
У него так много дел!
Прыгай, прыгай веселей,
Шалунишка… ВОРОБЕЙ
 
 
Бродит по воде легко,
Ноги тянет высоко.
На длинном клюве капля —
Лягушек ищет… ЦАПЛЯ
 
 
Низко над водой летает,
И добычу поджидает:
Рыбка прыгнула в капкан —
Клюв захлопнул… ПЕЛИКАН
 
 
Подняться в небо не дано,
По снегу ходит он смешно.
Из птиц в воде такой один.
А как зовут его?.. ПИНГВИН
 

В этой игре можно использовать игрушечных насекомых или карточки с их изображениями. Взрослый раскладывает игрушки или карточки на столе или на полу перед ребёнком, предлагает малышу рассмотреть и поиграть с ними, называет. Затем взрослый чётко и выразительно произносит стихотворные загадки про насекомых, предлагая ребёнку договорить отгадку – слово-рифму.

 
Сегодня жадно лист жуёт,
А завтра бабочкой вспорхнёт.
Вот такая путаница —
Перед вами… ГУСЕНИЦА.
 
 
В небе кружит,
Весело жужжит.
Приземлился на сук —
Кто же это?.. ЖУК
 
 
Целый день летает,
Всем надоедает —
Жужжит возле уха
Противная… МУХА
 
 
Замечательный прыгун
И весёлый стрекотун —
Совсем как огуречик,
В траве сидит… КУЗНЕЧИК
 
 
Крылья разноцветные
Как фантики конфетные,
Опасается сачка —
Кто же это?.. БАБОЧКА
 
 
Сядет на цветок —
Получится медок!
Как твои дела?
Умница… ПЧЕЛА
 
 
«Вертолётиком» летит
И на солнышке блестит!
Сверкают круглые глаза —
К нам прилетела… СТРЕКОЗА
 
 
Паутина прозрачная —
Ловушка удачная.
Расставив много «рук»,
На ней сидит… ПАУК
 

В этой игре можно использовать карточки с изображениями морских жителей, или подходящую книжную иллюстрацию. Взрослый вместе с малышом рассматривает картинки, называет их. Затем взрослый чётко и выразительно произносит стихотворные загадки про морских жителей, предлагая ребёнку договорить отгадку – слово-рифму.

 
В океане великан —
На спине его фонтан!
Он плывёт – вода бурлит,
Потому что это… КИТ
 
 
Глубина морская – дом,
Знаменит своим умом,
Он не любит быть один —
Замечательный… ДЕЛЬФИН
 
 
Кто такой на дне морском
Проплывает над песком?
Голова и восемь ног —
Вот какой он —… ОСЬМИНОГ
 

Ещё один вид речевого материала, в котором используются одновременно ритм, рифма и повторение слогов, состоящих из простых звуков, доступных для произношения самыми маленькими, – это речовки. Предлагаем использовать на речевых занятиях с малышами простые речовки, состоящие из двух строчек. Чтобы ребёнку было легче понять смысл речовки, проговаривайте текст в практической ситуации, показывая объекты, предметы или действия. Также можно подобрать подходящий наглядный материал – найти картинки или нарисовать простые изображения.

Обратите внимание, что такие простые речовки можно произносить по-разному. В начале слоги идут второй строкой: после того как малыш запомнит текст речовки, взрослый произносит первую строчку речовки, а затем делает паузу, побуждая ребёнка ритмично договорить строку со слогами. В дальнейшем мы можем усложнить задание, перевернув речовку, – в знакомой игре или используя знакомую иллюстрацию, взрослый произносит строку со слогами и делает паузу, предлагая ребёнку сказать нужные слова. При необходимости это задание можно упростить – предложить договорить сначала одно-два слова в конце строки, остановившись в этом месте и сделав паузу.

Помните, что на этом этапе речевой работы с малышом мы принимаем его речевую активность в любом виде, со всеми погрешностями, не делаем замечания по поводу неправильно произнесённых звуков, непонятно сказанных слов. Важнее в этом виде речевых заданий сохранение ритмического рисунка (количество слогов, расстановка ударений). Работа над правильным произношением – это один из следующих этапов развития и коррекции речи ребёнка уже в дошкольном возрасте.

Ниже приведем несколько примеров простых речовок, которые можно использовать в речевой работе с самыми маленькими. Познакомившись с образцами речовок, вы с успехом можете продолжить эту работу самостоятельно – придумывайте и отрабатывайте на занятиях с малышом свои речовки, которые описывают вашу совместную деятельность или окружающую вас обстановку в данный конкретный момент времени.

Однако при самостоятельном придумывании речовок помните о правилах подбора речевого материала для занятий с детьми раннего возраста – предлагайте для повторения слоги с простыми звуками, пока не стоит предлагать речевой материал со свистящими, шипящими, сонорными звуками[5]5
   Более подробно о звуковом составе речевого материала для малышей смотрите в разделе «Подбор простого речевого материала для занятий».


[Закрыть].

В городе

Во время прогулки обратите внимание малыша на ряд домов вдоль улицы. Также можно показать подходящую картинку или построить ряд домиков из кубиков.

В городе стоят дома —

МА-МА-МА! МА-МА-МА!

Мороженое

Если увидели девочку, которая ест эскимо на палочке:

Таня любит эскимо —

МО-МО-МО! МО-МО-МО!

Что хранится в шкафу?

Загляните с малышом в шкаф и посмотрите, какая одежда там хранится. Озвучьте при помощи речовки. Обратите внимание, что можно заменить название одежды в речовке – это может быть не только платье, но и свитер, брюки, кофта и т. д.

Платье я храню в шкафу —

ФУ-ФУ-ФУ! ФУ-ФУ-ФУ!

В кино

Эту речовку можно использовать, когда ребёнок смотрит мультики.

Интересное кино! —

НО-НО-НО! НО-НО-НО!

В зоопарке

В зоопарке покажите малышу слона или дома – игрушечного слоника или его изображение.

Длинный хобот у слона! —

НА-НА-НА! НА-НА-НА!

Утки в пруду

Понаблюдайте с малышом за утками в пруду или покажите их изображение.

Утки плавают в пруду —

ДУ-ДУ-ДУ! ДУ-ДУ-ДУ!

Звезда

Рассмотрите с малышом звёзды на небе или сделайте аппликацию – на тёмном фоне наклейте с малышом блестящую звезду из фольги.

В небе светится звезда —

ДА-ДА-ДА! ДА-ДА-ДА!

Река

Понаблюдайте с малышом за течением реки.

Вот широкая река! —

КА-КА-КА! КА-КА-КА!

Кукушка

Послушайте с малышом, как кричит кукушка, или покажите ему игрушечную птичку или её изображение.

Сидит птичка на суку! —

КУ-КУ-КУ! КУ-КУ-КУ!

Тема знакомства с животными очень интересна детям раннего возраста. Недаром во многих детских сказках и рассказах, потешках и стишках главными героями являются звери, птицы, рыбы или насекомые. Знакомство с животными – их внешним видом, строением тела, повадками, детёнышами – позволяет не только в интересной и занимательной форме расширить представления ребёнка об окружающем мире, но и эффективно стимулирует речь.

На речевых занятиях с детьми 1–3 лет целесообразно наблюдать за животными, использовать игрушечных животных, а затем – картинки с изображениями животных. В арсенале любого малыша найдутся игрушечные животные – резиновые, пластмассовые, из ткани и искусственного меха. Конечно, для развивающих занятий подойдут только те игрушки, которые похожи на реальных животных, достаточно милы и нравятся малышу. Организуйте игры с игрушечными животными – познакомьте с малышом, изобразите, как животное двигается, ест, какие звуки издает и т. д.

Однако количество игрушечных животных среди игрушек малыша не так уж велико – всего несколько штук. Нам же необходимо использовать интерес ребёнка к животному миру как средство развития речи на 100 %. И здесь нам на помощь приходят картинки с изображениями зверушек!

Для речевых занятий с малышом надо подобрать картинки, доступные детскому восприятию – простые изображения с чёткими контурами и тщательно прорисованными характерными деталями. Это обусловлено особенностями детского восприятия: реальное животное своим непредсказуемым поведением может напугать малыша, а изображение животного на фото или видео не всегда позволяет рассмотреть важные детали.

Используя картинки с изображениями разных животных, можно постепенно и целенаправленно развивать, расширять и усложнять активную речь малыша. Покажите ребёнку картинку с изображением животного, назовите его и немного расскажите о нём (несколько простых фраз), особенно полезно употреблять во время рассказа звукоподражания – звуки, которые издаёт животное. Рассмотрим изучение изображения коровы. Первый шаг – ребёнок повторяет звукоподражание «му». Второй шаг – повторение названия животного «корова». Следующие шаги – произнесение фраз разной степени сложности: «Это корова. Корова пасётся. Она даёт молоко. У коровы рога. Корова жуёт зелёную сочную траву».

Ниже даны варианты словесного комментария к картинкам, изображающим домашних и диких животных нашей страны, экзотических животных жарких и холодных стран, морских жителей и насекомых. Можно говорить о том, что здесь представлены наиболее полно разные виды животных, с которыми мы можем познакомить малыша[6]6
   Тема знакомства с животными наиболее полно представлена в книге «ГОДОВОЙ КУРС развивающих занятий для малышей от 1 года до 2 лет» в серии «Авторская методика Елены Янушко» издательства «Эксмо» – в этой книге вы найдёте сюжетные картинки про жизнь животных для занятий по развитию речи, созданные специально для малышей, тексты и дополнительные практические задания.


[Закрыть]. Подходите к текстам гибко – их можно усложнять или упрощать в соответствии с уровнем развития речи конкретного ребёнка.

Уровень сложности заданий повышайте постепенно. Сначала покажите малышу картинку и назовите животное. Попросите показать, где голова, хвост, ноги, рога и т. д. Стимулируйте активную речь ребёнка: показывая пальцем на детали картинки, задавайте вопросы «Кто это?», «Что это?». В зависимости от возраста малыша и его речевых возможностей используйте тексты разных уровней сложности – сначала облегчённые слова (звукоподражания – например, му, мяу, гав-гав, хрю-хрю и т. д.), затем обычные слова, далее – простые фразы. Обратите внимание: слова для повторения в текстах к картинкам выделены заглавными буквами.

Не забывайте, что ответы ребёнка надо принимать в любом виде. Дополнительные практические задания помогут уточнить и закрепить новые знания о животных – эти задания можно выполнять по настроению.