Текст книги "Примерная программа «Обучение игре в шахматы» для групп спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства"

Евгений Васильевич Головихин
Примерная программа «Обучение игре в шахматы» для групп спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства

Об авторе

Автор-составитель:

Головихин Евгений Васильевич – доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный тренер России, мастер спорта международного класса. г. Нижневартовск

Рецензент:

Степанов Сергей Владимирович – доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный работник физической культуры и спорта, мастер спорта. г. Екатеринбург

Программа спортивной подготовки для специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва

Учебная образовательная программа разработана для тренеров-преподавателей, инструкторов, педагогов, работающих в образовательных учреждениях развивающих спортивную специализацию шахматы со спортсменами высокого класса высших спортивных разрядов развивающих не олимпийские виды спорта.

Программа содержит: исторические аспекты развития шахмат в России, здоровье формирующие принципы физического воспитания в шахматах. В нормативной части изложены цели и задачи деятельности спортивных школ и образовательной программы по этапам обучения, система многолетней подготовки спортсменов в шахматах, а также ее формализованная модель, требования государственного образовательного стандарта, часовая нагрузка и распределение содержания образовательного процесса на всех этапах активной спортивной деятельности. Методическая часть содержит организацию учебно-тренировочного процесса в спортивных школах, структуру и методы обучения и совершенствования игровых интеллектуальных действий в игре в шахматы, классические основы и структура построения логических действий в шахматах, методические указания к организации учебно-тренировочного процесса, теоретический и практический материал. К образовательному этапу изложены рекомендации по улучшению качества учебно-тренировочного процесса, с различными возрастными группами занимающихся. Отражены вопросы педагогического и врачебного контроля; восстановительные средства и мероприятия, а также инструкторская и судейская практики.

Пояснительная записка

Изменения, происходящие во всех сферах социальной жизни России, предъявляют ряд новых требований к развитию личности. Компьютеризация, новые высокие технологии, появление новых профессий и модернизация образования в средней и высшей школе запрашивает грамотных интеллектуально развитых членов российского общества. В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Очень большую роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы. Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального развития детей, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводы. Шахматное образование включает в себя общую образованность, теорию и практику шахматной игры, воспитание интеллектуальной культуры, создание интеллектуального потенциала, раннее развитие у детей навыков волевой регуляции.

Общая образованность – это знания о мире в единстве с интеллектуальным потенциалом воспитанников – мобильностью и глубиной мышления, наличием творческих наклонностей, гуманных нравственных и эстетических установок, уверенности в своих возможностях и умение преодолевать трудности.

Учебная программа по шахматам для специализированной спортивной школы олимпийского резерва «Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва» составлена на основе Конституции РФ, в соответствии с законом РФ «Об образовании» в редакции Федерального Закона от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ, с изменениями и дополнениями, внесенными федеральными законами от 16.11.1997 г. № 144-ФЗ от 20.07.2000 г., № 102-ФЗ от 07.08.2000 г., № 122-ФЗ; с Законом РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 27.01.1999 г. № 80-ФЗ; Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей (Постановление правительства РФ от 07.03.1995 г. № 233); Нормативными документами Министерства образования РФ и Государственного комитета РФ по физической культуре и спорту (Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ от 25.01.1995 г. № 96-ИТ)

Для реализации программы предлагаются следующие формы и методы:

• уроки

• групповые занятия

• индивидуальные занятия

• игровая деятельность

• конкурсы – решения

• турнирная практика

• разбор партий

• работа с компьютером

К средствам реализации программы:

• физические упражнения

• средства восстановления, реабилитации

• учебно-тематические планы

• методические указания и методическое обеспечение программы

• сборники задач (приложения № 1–4)

• шахматная литература (приложение № 5)

Предлагаемая программа складывается из двух этапов:

1. Этап спортивного совершенствования.

Этот этап рассчитан на 5 лет обучения: для групп спортивного совершенствования (ГСС 1,2,3,4,5). По итогам первого года СС учащиеся должны упрочить представление об основных правилах игры, глубже изучить историю возникновения и развития шахмат, биографию и результаты выдающихся шахматистов разного времени. Спортсмены-шахматисты должны знать: принципы игры в дебюте, основные тактические приёмы, некоторые шахматные термины (дебют, эндшпиль и т. д.). В процессе обучения используются различные формы и методы подачи материала:

1) шахматные уроки;

2) игровая деятельность;

3) индивидуальные занятия.

Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность на уроках, использование приёма обыгрывания учебных заданий, создание игровых ситуаций. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, делают выводы, выясняют закономерности.

На данном этапе обучения используется сборник задач «17 шагов» (приложение № 1). Все спортсмены выполняют результат первого взрослого разряда.

На втором году СС является повышение спортивного мастерства учащихся до уровня КМС. Значительно увеличивается роль самостоятельной и индивидуальной работы. Прививаются навыки работы со специальной литературой. Добавляются новые формы и методы подачи материала:

1) конкурсы решения комбинаций;

2) участие в турнирах;

3) разбор партий.

В процессе формирования игровых навыков решение комбинаций дополняется заданиями логического характера, нацеливающими шахматистов ГСС 2 на анализ ситуации, логические размышления и выяснение причинно-следственных связей, способствующих возникновению той или иной позиции или игровой ситуации. Изучение комбинаций способствует усилению концентрации внимания, так как требуется быстрый и точный расчёт вариантов и важно не пропустить какой-нибудь возможный контрудар противника.

На этом этапе обучения дополнительно используется «Сборник задач Иващенко 1100 комбинаций» (приложение № 2).

Группы СС 3,4,5 годов обучения своей целью определяют повышение спортивного мастерства учащихся до уровня МС. По сравнению с предыдущими этапами резко возрастает сложность материала. Учащиеся должны прилагать максимум усилий, что способствует развитию таких качеств как: усидчивость, настойчивость, трудолюбие и самодисциплина. К каждой отдельной партии требуется специальная подготовка, в том числе устранение собственных слабостей и недостатков – попросту работа над собой. Методы подачи материала в основном остаются теми же, но появляется и что-то новое, например:

1) разбор партий по эталону;

2) конкурсы решения задач.

3) участие в турнирах

Проведение конкурсов решения задач способствует росту творческой активности шахматистов, а дух соперничества приводит к повышению результативности работы. Конкурсы проводятся с разным уровнем сложности заданий в зависимости от года обучения, причём задачи могут быть как тематическими, так и на сочетание приёмов. При проверке решения учитывается точность решения, ход рассуждений, оригинальность решения.

Темы занятий данного этапа учащимися проходятся дважды, на третьем году обучения с повышенным уровнем сложности заданий.

Для данного этапа используется сборник задач «48 уроков» (приложение № 3).

2. Этап подготовки шахматистов МС и гроссмейстер.

Этап направлен на повышение спортивного мастерства до уровня МС и выше. Характеризуется дополнительным углублённым изучение шахматной теории для дальнейшего спортивного совершенствования. На данном этапе обучения важную роль играет работа с компьютером:

1) игра в шахматы с компьютером;

2) работа с базами данных;

3) анализ партии с помощью компьютера.

4) участие в турнирах.

Работа с компьютером преследует сразу две цели – повышение спортивного мастерства и обучение работе с вычислительной техникой и её правильным использованием. Этот этап подготовки также подразумевает полную творческую отдачу ученика. Как правило, спортсмены, достигшие столь высокого уровня шахматного мастерства, превосходно учатся в образовательных заведениях.

На этом этапе используется сборник задач «1200 комбинаций Блоха» (приложение № 4).

К комплексной программе обучения также прилагается список используемой и рекомендуемой литературы (приложение № 5).

Цель данной программы состоит в развитии, прежде всего творческой личности способной аналитически и критически подходить к решению не только шахматных, но и жизненных проблем. Также в воспитании гармонично развитого шахматиста, владеющего широким арсеналом позиционных и тактических приёмов и навыков, способного концентрировать внимание, быстро и точно считать варианты.

В педагогическом процессе используются богатейшие потенциалы шахмат:

– образовательный, культурный, духовный, воспитательный, спортивный, коммуникативный в целях обогащения и развития духовного мира детей.

В сферу шахматного образования включены воспитание интеллектуальной культуры и создание интеллектуального потенциала. Воспитание интеллектуальной культуры связано с расширением и развитием умственных способностей детей, совершенствованием их мыслительных возможностей. Интеллектуальный потенциал проявляется в ситуациях, требующих мобильности и силы ума.

В программе отражены методы работы по расширению возможностей шахматистов. Например, переключение воспитанника с интереса к себе одному – на интерес к шахматной игре, и после успешного завершения этого этапа – на интересы шахматного коллектива.

В сферу шахматного образования входит развитие у спортсменов способности к владению собственным поведением и сознанием, саморегуляции, преодолению трудностей в разных видах деятельности, т. е. волевой регуляции.

В этом случае мы опираемся на теоретическое положение о том, что "волевая регуляция представляет собой личностный уровень произвольной регуляции. Волевая регуляция является прижизненным образованием и ее становление включено в процесс общего развития личности, в котором она составляет одну из важнейших сторон" (В.А.Иванников).

Программа состоит из трёх частей:

Введения, где описана актуальность программы, новизна и отличия от других существующих. Поставлены примерные педагогические задачи для развития общих и специальных физических качеств. Определены условия образовательного процесса на разных этапах спортивной тренировки. Подробно обозначен ряд проблем и проблемных ситуаций которые негативно влияют на образовательный процесс.

Нормативной части, которая включает в себя тематические учебные планы на текущий год занятий, примерные годовые планы распределения часов, Величина теоретических и физических почасовых нагрузок. определена почасовым планом рабочей нагрузки в учебном году. Подробно описаны схемы проведения мониторинга в СОГ. Указаны переводные и контрольные нормативы.

Методическая часть программы включает особенности усвоения учебного материала с учётом возраста и индивидуальных особенностей занимающихся. Методические рекомендации позволят сохранить процент занимающихся в группах различного уровня образования в образовательном учреждении.

Специфика участия в соревнованиях

Участие в соревнованиях является неотъемлемой частью любого учебно-тренировочного процесса. В игре в шахматы соревнования обычно не имеют временных лимитов, в отличии от других видов спорта. Календарный план для спортсмена-шахматиста индивидуален и зависит от уровня мастерства, умения восстановиться после тяжелых матчей и психических качеств: интеллектуальных, эмоциональных, волевых. Игра может затянуться по времени и запланировать определенные часы в раздел СОРЕВНОВАТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА из общего времени учебно-тренировочных занятий можно приблизительно. Исходя из практики турниров, некоторые игры затягиваются на 6 и более часов, особенно не этапах высшего спортивного мастерства, общее время на соревнованиях может превысить 500 и более часов в год. И если их учесть в полной мере, то оставшегося времени будет не достаточно на изучение теории шахмат и полноценного получения знаний. Так что в разделе СОРЕВНОВАНИЯ и ТУРНИРЫ время определено усредненное и в процессе турнира время может увеличиваться.

1. Нормативная часть образовательной программы

Таблица № 1

Наполняемость учебных групп и режим учебно-тренировочной работы образовательных учреждений обучающих игре в шахматы

1 Количество часов в неделю может меняться в зависимости от этапа спортивной подготовки. Неизменным остаётся количество часовой нагрузки в год.

2 В общее количество часов входит время проведенное с воспитанником (по приказу образ. учреждения) на выездах УТС, соревнованиях, спортивных мероприятиях, но не более 16 часов в день

3 Возраст зачисления в группу ГСС 1 в порядке исключения может быть занижен, на основании показанного результата при наличии 1 разряда и выше

4 в счет времени турниров, общее время может значительно увеличиться (специфика соревновательной деятельности шахмат). Здесь определено время по тарификации

5 Количество занимающихся в группе СС минимально, максимально может меняться.

6 В группу зачисляют на основании показанных результатов и присвоенных разрядов

7 Количество часов может увеличиваться или уменьшаться, в зависимости от этапа подготовки

8 Год обучения в ГВСМ не регламентируется.

Таблица № 2

Режимы учебно-тренировочной работы и требования по физической, технической и спортивной подготовке

• Указывается только минимальный возраст зачисления в спортивную группу.

Таблица № 3

Соотношение средств физической и технико-тактической подготовки по годам обучения (%)

* сочетание средств подготовки в группе высшего спортивного мастерства зависит от количества соревнований и варьируется в зависимости от календарных планов федераций и текущих планов тренера-преподавателя

Таблица № 4

Тематический учебный план подготовки на год ШАХМАТЫ

• количество часов в группе может незначительно изменяться, в зависимости от уровня подготовленности учащихся, целей, задач и условий учебно-тренировочного процесса

• общее количество часов содержания образования на каждом конкретном этапе подготовки определяется местным положением соответствующего образовательного учреждения, в данной программе указано примерное количество часов исходя из нормативных документов, накопленной практики работы ведущих специалистов в области ШАХМАТ;

• часы в таблице указаны с учётом совмещения работы над школой игры в шахматы, общей физической подготовки, совершенствованием технико-тактического мастерства и специальных подготовительных упражнений.

ОФП – общая физическая подготовка

ТЕОРИЯ ШАХМАТ– необходимые теоретические знания

СУДЕЙСКАЯ ПРАКТИКА– время на судейские семинары, практические занятия и судейство соревнований

Контрольные нормативы, соревнования – общее время, затраченное на мероприятие

Таблица 5

Показатели соревновательной нагрузки в годичном цикле (кол-во соревнований, турниров, матчевых встреч, чемпионатов и т. д.)

• количество стартов в группе спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства определяется индивидуальным планом подготовки спортсмена

Таблица № 7

Тематический учебный план подготовки на год ГСС 1 года обучения

Таблица № 8

Тематический учебный план подготовки на год ГСС 2 года обучения

Таблица № 9

Тематический учебный план подготовки на год ГСС 3 года обучения

Таблица № 10

Тематический учебный план подготовки на год ГСС 4 года обучения

Таблица № 11

Тематический учебный план подготовки на год ГСС 5 года обучения

Таблица № 12

Тематический учебный план подготовки на год ГВСМ

*примечание: один из основных разделов тематического плана ГВСМ является соревновательная подготовка

Таблица № 13

Примерный годовой план-график распределения учебных часов ГСС 1 и ГСС 2 года обучения

Контрольные нормативы для зачисления в группу:

1. выполнение 1 разряда

2. стабильное выступление в соревнованиях

Таблица № 14

Примерный годовой план-график распределения учебных часов ГСС 3 года обучения

Контрольные нормативы для зачисления в группу:

1. выполнение КМС для всех занимающихся

2. знание теоретических основ игры в шахматы

3. стабильное выступление на соревнованиях

Таблица № 15

Примерный годовой план-график распределения учебных часов ГСС 4 и ГСС 5 года обучения

Контрольные нормативы для зачисления в группу:

1. выполнение МС

2. стабильное выступление на соревнованиях

Таблица № 16

Примерный годовой план-график распределения учебных часов ГВСМ

Контрольные нормативы для зачисления в группу ВСМ:

1. подтверждение звания МС или выполнение МСМК

2. стабильное выступление на соревнованиях. Вхождение в сборную команду региона.

2. Методическая часть учебной программы

При написании программы многолетнюю подготовку следует рассматривать как единый педагогический процесс, который осуществляется на основе следующих методических положений:

1) строгая преемственность задач, средств и методов тренировки детей, подростков, юниоров и взрослых спортсменов;

2) неуклонное возрастание объема соревновательной практики, изучение опыта ведущих игроков, повышения уровня изучения теоретического материала, применение знаний в технике и тактике игры;

3) непрерывное совершенствование спортивной техники;

4) неуклонное соблюдение принципа постепенности применения тренировочных и соревновательных нагрузок в процессе многолетней тренировки спортсменов;

5) правильное планирование тренировочных и соревновательных нагрузок, принимая во внимание возрастные периоды;

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНУ

ПОДГОТОВКИ ШАХМАТИСТОВ

Для развития тактического видения продолжается разбор комбинации, причем считаю предпочтительным оригинальный метод, предложенный в книге В. Хенкина «Последний шах», – подборка комбинаций подается как иллюстрация тактических возможностей одной из фигур шахматного войска. Это помогает запоминанию типичных комбинационных ударов.

Каждое занятие планируется строить на сочетании преподавания теории шахмат с последующей практикой игры. Обязательны сведения по теории шахмат, о событиях в современном шахматном мире. В практическую часть входят анализ, решение позиции, практика игры.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 и 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ (ГСС)

Таблица

Содержание каждого занятия довольно велико по объему и рассчитано на второразрядников. Преподаватель в зависимости от подготовленности и возраста аудитории может уменьшить количество рассматриваемых примеров, вместо целой партии дать фрагмент или использовать в приводимом отрывке только ту часть, которая необходима для раскрытия темы

Нужно хорошо продумать последовательность в изложении тем.

Опыт показывает, что длительное изучение одного какого-либо раздела снижает к нему интерес. Для первого полугодия можно рекомендовать следующее чередование материала: «Атака на нерокировавшего короля», «Различная подвижность (активность) фигур», «Ошибки при расчете», конкурс, «Атака на короля при односторонних рокировках», «Открытые и полуоткрытые линии», конкурс, «Атака на короля при разносторонних рокировках», «Проблема центра», конкурс, «Два слона», конкурс, «Слабые и сильные поля», конкурс, «Особенности расположения пешек». Для второго полугодия: «Пешечные окончания», «Борьба при необычном соотношении сил и компенсация за материал», «Ладейные окончания», а также с определенными интервалами 5 конкурсов и 3 занятия по развитию техники расчета.

При разборе различных партий и фрагментов полезно рассказать о турнире или матче, имеющем непосредственное отношение к данному примеру.

Занимающиеся должны выбрать с помощью преподавателя несколько соответствующих их вкусам систем за белых и черных. Затем самостоятельно вести и пополнять свои записи, вносить в них коррективы.

Как справочники можно рекомендовать книги В. Панова и Я. Эстрина «Курс дебютов» и А. Сокольского «Шахматная партия в ее развитии» (часть вторая). Большой фактический материал содержат тома «Шахматного информатора».

Ожидаемые результаты освоения программы:

1. Знание современных дебютных принципов, названия дебютов по внешней конструкции с запоминанием первых 4–5 ходов.

2. Умение реализовывать материальный перевес (лишняя фигура).

3. К концу учебного года выполнение 90 % учащимися нормы КМС.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3,4,5 ГОДОВ ОБУЧЕНИЯ (ГСС)

Таблица

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНУ ПОДГОТОВКИ ШАХМАТИСТОВ МС и МСМК ДЛЯ ГРУПП ВЫСШЕГО СПОРТИВНОГО МАСТЕРСТВА (ВСМ)

Цель данного этапа – довести занимающихся до уровня МС И выше. Как и в предыдущих этапах, тематика занятий носит разнообразный характер.

Введен новый раздел «комбинационная и позиционная игра». Трудность конкурсных комбинаций на данном этапе должна быть достаточно высокой. Усложняются двухходовые и трехходовые задачи. Конкурсы решения этюдов хорошо проводить в течение всего учебного года. Сложность этюдов повышается в сравнении с прошлым учебным годом, но не значительно.

Раздел «Тренировка техники расчета» развивает одноименную тему, разрабатывавшуюся в программе для второго и третьего годов обучения. Здесь может быть использован ряд положений, изложенных гроссмейстером А. Котовым в книге «Тайны мышления шахматиста» (например, понятие о «дереве расчета»).

В «Окончаниях» продолжается изучение эндшпиля с соотношением сил не более чем фигура против фигуры. В обширных разделах (например, «Одноцветные слоны») материал разбирается в следующем порядке: точные учебные позиции и этюды, полезные для шахматиста-практика; наиболее типичные виды преимущества; образцы использования материального и позиционного перевеса. Последовательность изложения рекомендуется такая.

Первое полугодие: «Хорошие и плохие слоны», «Слон сильнее коня», «Конь сильнее слона», «Разноцветные слоны в миттельшпиле», «Выключение фигуры из игры», «Пешечный перевес на одном из флангов», «Слон против пешек» и «Одноцветные слоны», конкурс, «Пешечная цепь», «Разноцветные слоны», конкурс, «Качественное пешечное превосходство», «Конь против пешек» и «Коневые окончания», «Блокада», «Слон против коня», конкурс, конкурс.

Второе полугодие: «Матовые комбинации», «Атака слабых пунктов», «Разрушение позиции королевского фланга», «Извлечение короля», конкурс, «Карлсбадская структура», «Ферзевые окончания», конкурс, «Закрытый центр», «Ферзь против ладьи», конкурс (этюды), «Компенсация за пешку», «Тренировка техники расчета», конкурс (этюды).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ГВСМ

Таблица

Цель данного этапа – довести занимающихся до уровня мастера спорта с выполнением нормы балла МСМК. Как и в предыдущих этапах, тематика занятий носит разнообразный характер.

На занятиях по «Тактике» основное внимание по-прежнему уделяется конкурсам решения комбинаций. Их количество может быть увеличено до 12 за счет конкурсов решения этюдов. Трудность конкурсных комбинаций – средняя и выше. Усложняются двухходовые миниатюры и в задания включаются трехходовые задачи. Конкурсы решения этюдов лучше проводить после изучения темы «Окончания». Сложность этюдов невысока, так как они трудны для самостоятельного решения.

В «Основах стратегии» рассматриваются проблемы, связанные с особенностями расположения пешек, наиболее часто встречающиеся пешечные формации, указываются типичные планы. Разделы «Пешечная пара «сЗ+d4», «Изолированная пешка в центре доски», «Висячие пешки» излагаются с современной точки зрения, так как практика показала, что далеко не всегда указанные пешки слабы.

Небольшим разделом «Компенсация за пешку» завершается начатая ранее тема «Борьба при необычном соотношении сил и компенсация за материал».

В «Окончаниях» продолжается изучение эндшпиля с соотношением сил не более чем фигура против фигуры. В обширных разделах (например, «Одноцветные слоны») материал разбирается в следующем порядке: точные учебные позиции и этюды, полезные для шахматиста-практика; наиболее типичные виды преимущества; образцы использования материального и позиционного перевеса. В журнале «Шахматы» 64 венгерский гроссмейстер Г. Барца пишет; «В эндшпиле… очень часто малейшее различие ведет к большим отклонениям в содержании борьбы. Поэтому в заметках об эндшпиле лучше всего подбирать примеры по основным мотивам».

Последовательность изложения рекомендуется такая.

Первое полугодие: «Тренировка техники расчета», конкурс, «Пешечный перевес на одном из флангов», «Слон против пешек» и «Одноцветные слоны», конкурс, «Пешечная цепь», «Разноцветные слоны», конкурс, «Качественное пешечное превосходство», «Конь против пешек» и «Коневые окончания», «Тренировка техники расчета», конкурс, «Блокада», «Слон против коня», конкурс, «Пешечная пара «сЗ+d4» на полуоткрытых линиях», конкурс.

Второе полугодие: «Тренировка техники расчета», конкурс, «Изолированная пешка в центре доски», «Ладья против пешек» и «Ладейные окончания», конкурс, «Висячие пешки», «Ладья против легкой фигуры», «Тренировка техники расчета», конкурс, «Карлсбадская структура», «Ферзевые окончания», конкурс, «Закрытый центр», «Ферзь против ладьи», конкурс (этюды), «Компенсация за пешку», конкурс (этюды).