Текст книги "Учебная газета: теория и методы создания"

Среди причин развития глобализации общества называются, с одной стороны, изменения на геополитической карте мира и новые достижения в области информационно-коммуникационной техники, а с другой стороны, происходящие изменения в мировом экономическом процессе. В различной форме и степени эти и другие сопутствующие им причины оказывают своё воздействие на развитие медиакультуры и процессы её глобализации, в которых немалую роль играет реальное соблюдение права на свободу выбора информации и характер участия в ней. Для того чтобы эти процессы развивались с пользой для общества, они нуждаются в сбалансированном равновесии участвующих в них сил. Трансграничные возможности масс-медиа следует умело использовать в интересах человека и человечества для диалогов и мирного решения возникающих проблем без «информационных войн» или «культурного колониализма» [19, 20].

Новая техника существенно меняет и условия труда журналистов. Появились оптико-волоконные материалы для кабельных линий и телекомпьютерным устройствам как средствам перевода информации в русло цифровых кодов и компрессий, благодаря которым существенно увеличивается скорость и объём распространения данных, а вследствие этого расширяется и круг интерактивных услуг в информационном обществе. Но технико-экономический подход к информационному обществу может быть опасен, так как начинают преобладать чисто коммерческие задачи, вовлекающие в корпоративные сражения за лидерство в коммуникационных супермагистралях, которые в свою очередь формируют структуру информационно общества [19, с. 50–59]. Новации в области информационной техники вносят существенные изменения в коммуникационные возможности общества. Благодаря телекомпьютерным супермагистралям в современном мире создаются условия для скоростных интерактивных общений без границ и на разных уровнях, от индивидуальных до межгосударственных. Современная информационная техника способна развивать и обогащать коммуникационный потенциал, без которого цивилизация лишается своих жизненных ресурсов. Сила и человека и человечества заключена в общественной природе, и способности сообща, коллективно трудится, обдумывать и проверять плоды своей деятельности и планы на будущее. Информационно-коммуникационные отношения объединяют людей в общества-компьюти различных типов – от семейных и профессионально-трудовых до научно-культурных и национально-государственных.

Сегодня эти процессы всё чаще и чаще обретают трансграничный характер, и новые электронные медиа включаются в формирование глобальных коммунальных структур, обеспечивая их нитями «Всемирной паутины» Интернета и прокладывая путь к информационному обществу. А коммуникационный синергизм, который сулит человечеству множество благ, а их реальность уже в наши дни демонстрируется в развёртывании сетей таких виртуальных услуг, как электронная почта, электронные версии газет и журналов, электронные библиотеки и многое другое. Всё это обогащает коммуникационный потенциал цивилизации. Но достигается ли при этом умение сбалансированного объединения интересов информационной индустрии, меняющийся информационный ландшафт и все сферы журнализма, масс медиа и коммуникационных служб, с гуманитарными интересами общества.

Генеральный секретарь Международной федерации журналистов Айдан Уайт в аналитической статье «Медиа и демократия», опубликованной в коллективной монографии под эгидой Совета Европы, отмечал, что общество не может быть демократическим без свободы информационной деятельности журналистов [55]. Важную роль новой информационной техники имеет организация социальных гарантий всеобщего доступа к этой технике различных слоёв общества. Особенностью нынешнего момента является активное стимулирующее воздействие новых технологий, которые приводят к выхолащиванию гражданской миссии журналистики, к нивелированию её качественных критериев и к сращиванию с интернациональным информационным бизнесом. И здесь особое внимание необходимо уделить проблеме регулирования содержания обновляющейся медиапродукции.

Современное развитие общества требует новых критериев и подходов создания журналистского материала. Но, старого опыта «саморегулирования» деятельности профессиональных журналистов игнорировать не следует. Современная редакция – это научно управляемый коллектив, придерживающийся принципов системности, ритмичности и цикличности, где применяются различные научные методы для реализации поставленных целей и задач. И задача выпускника-журналиста, проявить все сои знания и умения, для успешной адаптации в производственной профессиональной среде.

Литература

1. Ашкинадзе И.И. Профессиональная самореализация студента– заочника: Монография – М.: Высшая школа социально-управленческого консалтинга, 2006. – 214 с.

2. Березина В.Г. Газета 1860 годов//Очерки по истории журналистики и критике. Т. 2. Л., 1965. С. 30–59.

3. Беспалова А.Г. История мировой журналистики / А.Г. Беспалова, Е.А. Корнилов, А.П. Короченский, Ю.В. Лучинский, А.И. Станько. – 3-е изд. доп. и испр. – М.:ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2003. – 432 с.

4. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007 – 304 с.

5. Вартанова Е.Л. Глобализация СМИ и масс-медиа России// Вестник Московского университета, серия 10, «Журналистика» М., 2005. № 4.

6. Вачнадзе Г. Секреты прессы при Горбачёве и Ельцине. М., «Книга и Бизнес», 1992. – 424 с.

7. Верт Н. История Советского государства. – М.: Прогресс-Академия, 1995. – 732 с.

8. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: [Электронный ресурс]: http: // dod.miem.edu.ru/NPT/NPT_00/declare.htm

9. Гнатюк О.Л.Основы теории коммуникации. Учебное пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2008.– 192 с.

10. Горохов В.М. Закономерности журналистского творчества. – М.: Мысль, 1975. -180.

11. Горохов В.М. Слагаемые мастерства (особенности журналистского творчества) – М.: 1982; Основы журналистского мастерства. – М.: 1989; Публицистика: теория и практика. – М.: 1995.

12. Диалектический метод. Экспериментальный метод. Сравнительный метод. Приём, система приёмов в какой-либо деятельности. Способ или образ действия // словарь русского языка: В 4 т. М., 1986. Т. 2.

13. Есин Б.И. История русской журналистики (1703 – 19170) в кратком изложении: Учеб. пособие. – М.: Флинта: Наука, 2000. – 104 с.

14. Есин Б.И. Русская газета и газетное дело в России. Задачи и теоретико-методологические принципы изучения. – М., 1988. – 132 с.

15. Засурский Я.Н. Журналистское образование в МГУ. Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 10. Журналистика. 2002. № 2.

16. Засурский Я.Н. Информационное общество и СМИ. // Медиаскоп. 20. 09 2006.

17. Засурский Я.Н. Интернет – как основа развития информационного общества в России. // Медиаскоп. 20.09.2006.

18. Здоровега В.И. Слово тоже есть дело. Некоторые проблемы теории публицистики. – М.: Мысль, 1979. – 187 с.

19. Землянова Л.М. Техника меняет общество, но всегда ли это является прогрессом? Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 10. Журналистика. 2001, № 2.

20. Землянова Л.М. Проблема свободы выбора в современной глобализирующейся медиакультуре. Вестник Московского университета, серия 10, «Журналистика», М. 2006. № 9.

21. Зыков О.П. Общие основы педагогики. Альбом структурно-логических схем с комментариями: Учебное пособие / Сост. О.П. Зыков – СПб: СПб. Филиал РосНОУ, 2008. – 60 с.

22. Интернет ресурс: http://news.mail.ru.society/3243940/

23. Интернет Словарь терминов. – http://www.photoweb.ru/biblioteka/Histori/vospit_potenc.htm. http://adminschool.ucoz.ru/publ/5-1-0-63ттт

24. История мировой журналистики/А.Г. Беспалова, Е.А. Корнилов, А.П. Короченский, Ю.В. Лучинский, А.И. Станько. Ростов н/Д., 2000. – 432 с.

25. Кастельс М. Информационная эпоха//Новые средства массовой информации и диверсификация массовой аудитории М. 2000. http://polbu.ru/kastels_informepoch/ch45_all.html

26. Ким М.Н. Гносеология журналистики. Теория журналистики: в поисках смысла, структуры и назначения / Ред. – сост. М.Н. Ким. – СПБ., 2007.

27. Кирия И.В. Цифровой раскол и Глобализация СМИ и ИКТ// Вестник Московского университета, серия 10, «Журналистика» М.,2005. № 4.

28. Кнорре К. Влияние Интернет– общения на современную журналистику/О профессионализме в журналистике// Журналистика и культура русской речи 2005. № 4.

29. Кондрашев П.В. Местная пресса: теория и практика перестройки. – Новосибирск. Новосибирское книжное издательство, 1989.– 179 с.

30. Крутик А.Б. Высшее профессиональное образование России: состояние и перспективы развития// «Теория и практика сервиса»: экономика, социальная сфера, технологии № 1/2009.

31. Кохановский В.П. Философия и методология науки. Ростов н/Д: Феникс, 1999. – 576 с.

32. Лукина М. М. Российский медиарынок в Интернете. // Медиаскоп. 20. 09. 2006. Лукина М.М. Российский медиарынок в интернете//Национальные модели информационного общества – М., ИКАР, 2004.

33. Малышев Е. Что считать Интернет-СМИ // Медиаскоп. 20.09.2006. http://www.old.mediascope.ru/index.php?option. // Медиа-альманах. 2003. № 3. www.ecsocman. edu. ru/db/msg/281437.html

34. Марусева И.В., Коваленко М.И. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: МВЭСЭП: Знание, 2006. – 322 с.

35. Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Актуальные проблемы современности и журналистика/Массмедиа в условиях глобализации/ Взаимосвязь глобализации, глобализма и трансформации. СПб. 2005. № 4.3

36. Мельник Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб: Питер, 2008. – 272

37. Мельник Г.С. Ким М.Н. Методы журналистики: Учеб. пособие для студентов факультетов журналистики. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2008.

38. Овсепян Р.П. История отечественной журналистики: февраль 1917 – начало XXI в.: учеб. пособие / под ред. Я.Н. Засурского, – М, Изд-во Моск. Ун-та: Наука, 2005. – 352 с.

39. Печать Российской Федерации в 1991 году. Статистический сборник.

40. Прохоров Е.П. Методология журналистского творчества и проблема проблема классового анализа // Мастерство журналист / Под ред. В.М. Горохова и В.Д. Пельта – М.: 1977.

41. Прохоров Е.П. Публицист и действительность. – М.: 1973.

42. Рапацевич, Е. С. Педагогика. Большая современная энциклопедия/Е. С. Рапацевич. – Минск: Современное слово. – 2005.

43. Свитич Л.Г. Феномен журнализма / Под ред. Я. Н. Засурского. М., ф-т журналистики, изд-во МГУ. 2003. – 400 с.

44. Селюкова Г.Ф. Конвергенция компьютерных и телевизионных технологий: новые возможности телевидения в США// Вестник Московского Университета, Серия 10, «Журналистика» 2004. № 6.

45. Сергеев Е.Ю. Средства массовой коммуникации в условиях глобализации. Общество-среда-развитие № 1(10), 2009.

46. Сластёнин, В. А. Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластёнин. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 512 с.

47. Станько А.И. Русские газеты первой половины XIX-века. Ростов н/Д. РГУ,1969.– 202 с.

48. Сеферова М. Мобильные коммуникации и мобильное общество: опыт Японии и Росси. // Медиаскоп 20 09 2006.

49. Татаринова Г. Н. Управление общественными отношениями: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 315 с.: ил. – (Серия «Учебник для вузов»).

50. Тодосийчук А.В. Проблемы образования в гуманитарном вузе: материалы Х111 Международной научно-методической конференции, 24 октября 2008 года. – СПб: СПбГУП, 2008.

51. Чигерев В.А., Горюнов С.А. Сергеев Е.Ю. Нравственность и смена мировозренческой парадигмы. Вопросы культурологии, № 9, 2007.

52. Учёнова В.В. Публицистика и политика. – М.: Политиздат, 1979. – 271 с.

53. Учёнова В.В. У истоков публицистики. М.: Изд-во МГУ, 1989. – 214 с.

54. Цыганов О.В. Режиссура газетного номера. Теория и практика партийной советской печати. Курс лекций. Вып. 2-й. Под ред. А.З. Окорокова. М., «Мысль», 1968. 180 с.

55. Trschys D. Foreword // Media and democracy. Council of Europe Publishing, 1998.

Глава 2. Основные источники и методы получения информации в практике массовых коммуникаций

2.1.Типология массовой аудитории

Коммуникационная история человечества – это не только развитие средств коммуникации, каналов передачи информации и материальных носителей сообщений, закодированных в символически-знаковой форме. Это также развитие исторических форм общения и культуры, правил переговоров партнёров, самопрезентация, организация и проведение пресс-конференции журналистов. Зарождение информационно-коммуникационного общества, в котором технические системы телекоммуникаций, радиовещания и Интернет-коммуникаций интегрировались с экономикой, управлением, массовой культурой, политикой и социальной работой, было обусловлено стремительным развитием средств массовй коммуникации. В обществе массовой культуры, которая производит все ценности к «общему знаменателю», превращая их в рубрикаторы рынка, как достоинства, так и недостатки, о которых журналист в своих проектах информирует общество. К достоинствам можно отнести, жизненный комфорт, стимулирование массового производства, здоровый образ жизни. К недостаткам можно отнести, потребительская психология, инфальтилизм, манипулирование сознание [4, с. 8]. Речь идёт о такой технологии разработки и реализации проекта, которая включает выбор жизненной стратегии, формирование, позиционирование и продвижение определённого имиджа и репутации. Необходимо также, формирование собственной востребованности, или спроса на себя, не только на рынке труда, но и в социальных отношения, личной жизни, быту. Сегодня квалифицированный профессионал в любой области коммуникации, должен обладать не только навыками эффективного межличностного повседневного общения, но и знаниями о коммуникационных и информационных процессах в социуме. Для этого будущим специалистам необходимо знать модели и теории, объясняющие межличностные, массовые и корпоративныё коммуникации, а также уметь практически использовать полученные теоретические знания. Модели массовой коммуникации описывают журналистику как систему, которая предназначена для поиска, переработки и передачи актуальной социальной информации с помощью специализированный коммуникационных средств неопределённой массовой аудитории, с целью её информирования, социальной адаптации, а также отражения и формирования общественного мнения [2, с. 96, 97; 21, с. 100–103].

Журналистика как разновидность производства духовного продукта создает не только предмет потребления – газеты, журналы, телевизионные и радиопрограммы, несущие информацию её получателям, но и потребителя этой информации – аудиторию. В процессе изучения аудитории средств массовой информации необходимо правильно типологически определить такие понятия как «толпа», «масса», «публика», «общественность». Эти понятия не являются синонимами. Одним из первых исследователей толпы, как разновидности стихийных групп был Г. Леон. Под толпой он понимает бесструктурную, неорганизованную и неосознанную «человеческую совокупность», лишённую ясно понимаемой общности целей, но непосредственно взаимодействующую между собой и объединённую общим ситуативным интересом или объектом внимания, схожими эмоциональными переживаниями, чувствами, психическим состоянием и единством мысли. Основными регуляторами поведения в толпе становятся инстинкты, человек выпадает из рамок культуры. Единственным источником влияния на толпу оказывается вожак. Он используют три способа воздействия: заражение, внушение, подражание.

«Масса» во многом напоминает толпу, так как обладает той же психологической характеристикой и тем же рядом специфических свойств, но имеет с ней и значительные различия. Сущность понятия «масса» наиболее глубоко раскрыта американским исследователем Г. Блуммером. Он впервые на научном уровне разделил понятия «толпа» и «масса», которые ранее употреблялись как синонимы (Фрейд З., Канети Э.). Он рассматривает массу как множество людей, которое, как и в толпе, анонимно, аморфно, размыто, разнородно, с нечёткими границами и разным общественным положением. Но в отличие от толпы масса – более сознательное, стабильное, организованное, не обязательно сиюминутное образование. В массе люди готовы действовать с той согласованностью и единством, которая выражается в их общем интересе или желании, сознательности сделанного ими выбора и вытекающего из этого сходства их чувств и поведения. Масса бывает похожей по поведению на толпу, но всё же может вести себя и без такого стадного неистовства. Для того чтобы управлять массой должна определиться элита. Избранные обычно выдвигаются не непосредственно в момент начала действий, а известны заранее как лидеры. У них более чёткие и продуманные конечные цели и тактика поведения.

Понятие – «публика» вывел Г. Тард. Под публикой принято понимать кратковременное образование людей, не имеющих достаточно интенсивных личных взаимоотношений, но объединённых схожими эмоциональными переживаниями и особенно общностью мнений [26, с. 192]. Он считает, что публика более управляема, чем толпа и масса. Часто психологические механизмы поведения публики внешне могут приближать её к толпе. Публика остаётся массовым собранием людей и в ней действуют законы массовых процессов. Достаточно и здесь какого-либо инцидента, чтобы публика стала неуправляемой.

Термин «общественность» употребляет также Г. Блуммер. Суть этого термина лаконично описала Л. Г. Почебуг. Понятие «общественность» используется «по отношению к группе людей, которые: а) сталкиваются с какой-либо проблемой; б) их мнения относительно решения этой проблемы полярно различаются; в) люди вступают в дискуссию, посвящённую решению этой проблемы» [20, с. 81]. Общественность отличается от других видов массовых процессов тем, что её члены демонстрируют не единодушие в чувствах, мыслях и действиях, а конфликт относительно способов решения какой-либо проблемы. Члены общественности интенсифицируют своё самосознание, обостряют свои способности к анализу ситуации и критическим воззрениям, рациональным рассуждениям.

Несмотря на общность процессов, происходящих при больших скоплениях людей, понятия толпа, масса, публика и общественность чрезвычайно изменчивы и могут с лёгкостью превращаться из одного вида в другой. Такие превращения часто происходят спонтанно, ситуативно и быстротечно, однако знание типичных закономерностей и механизмов массовых процессов позволяет сознательно проводить исследования, которые необходимы для определения аудитории каждого средства массовой информации.

2. 2. Теоретические методы получения информации

К общепринятым методам сбора информации относятся: наблюдение, работу с документами, интервью. Эти три познавательных метода, инструмента журналистского поиска, в зависимости от поставленной задачи, могут реализоваться комплексно или самостоятельно. К методу наблюдение предъявляются требования объективности, репрезентативности и достоверности. Эти требования проистекают из особенностей наблюдения как метода сбора информации за людьми. Иногда проявляется субъективное отношение наблюдателя к объекту наблюдения, при этом срабатывают такие черты личности первого, как его собственный жизненный опыт, привычные, укоренившиеся стереотипы суждений, эмоциональное отношение к объекту, а также реакция индивидумов, становящихся объектом наблюдения, на присутствие наблюдателя. В зависимости от роли наблюдателя различаются два вида наблюдения. Наблюдение невключенное – неучаствующее, когда наблюдатель находится вне наблюдаемого объекта. И наблюдение включённое – участвующее, когда наблюдатель становится в той или иной степени частью объекта.

Источников информации много, но вне зависимости от конкретной медийной сферы журналист обязан выбрать те источники, которые наиболее достоверно могут представить информационный материал. Это в основном документальные источники информации. Процесс освоения журналистаом документа состоит из трёх составных частей. Получение данных, предполагант умение журналиста быстро и глубоко переработать полученную первичную информацию. Интерпретация данных зависит от того насколько журналист умеет включить в соображения здравого смысла критерии оценок, задаваемых системой знаний общеметодологического и специального характера. Фиксация данных это умение создать новый документ, который при определённых условиях имеет юридическую силу [13, с. 165–166].

Существует множество понятий «документ». Некоторые из них более объёмны: документ – это «материальный носитель записи с зафиксированной на нём информацией для передачи её во времени и пространстве». Другие – более узкие: «документ – это юридически закреплённая бумага, утверждающая за её владельцем право на что-либо, подтверждающая какой либо факт» [1, с. 23]. Г.В. Лазутина считает «для журналистики актуальны оба значения слова: «деловая бумага»– лишь одна из многих разновидностей документальных источников информации, попадающих в сферу журналистского внимания в соответствии с целью деятельности» [13, c. 155].

Документы классифицируются по типу деятельности и по сферам их обращения. По типу деятельности: государственно-административные; производственно-административные; общественно-политические; научные; нормативно-технические; справочно-информационные; художественные. По сферам обращения: производственные; общественных организаций; бытовые.

Методически в журналистике применяется следующее деление документов. 1. По способу фиксирования информации. 2. По типу авторства. 3. По статусу документа. 4. По степени близости к эмпирическому материалу. 5. По способу получения документа.