Текст книги "Как быстро научить ребенка помогать родителям"

Как быстро научить ребенка помогать родителям

Развиваемся в игре. Как организовать игры детей в домашних условиях

Игра занимает большое место в жизни ребенка. Она формирует психику ребенка, развивает его личность, влияет на его чувства и эмоции и, конечно же, игра радует ребенка.

В игре ребенок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения, в игре развивается его воображение, фантазия, способности, а, следовательно, создается почва для формирования инициативной, пытливой личности, эффективнее всего происходит развитие познавательной деятельности.

Каждый ребенок должен как можно больше играть. Счастливое детство должно быть наполнено всевозможными веселыми и беззаботными играми. Во многом именно в игре ребенок может научиться искусству общения, избавиться от робости, излишней стеснительности или, наоборот, эгоизма, которые делают общение мучительным, а часто и невозможным. Только в игре он учится идти навстречу желаниям других, понимать, что он не один на свете, что в общем деле нужна слаженность, важно уважение к другим, такт, умение сходиться с людьми. Именно в игре ребенок сможет научиться принимать решение, проявлять инициативу, играя, снимать нервное напряжение и многому тому, что потребует от него взрослая жизнь.

Кроме того, что игра развивает познавательную деятельность ребенка, она его воспитывает. Ребенок очень серьезно относится к игре. Замечали ли вы, что в своей игре дети копируют взрослых, особенно тех, которые пользуются у них особым авторитетом? Поэтому роль взрослого в организации игры ребенка очень велика. Очень важно правильно руководить игрой, помогать при появлении трудностей. Всем известно, что родители не всегда находят время для того, чтобы поиграть со своим ребенком, а порой им не хватает терпения и они, сами того не замечая, «портят» игру ребенку. В результате – испорченное настроение и у ребенка, и у его родителей. Поэтому неслучайно первым помощником в играх детей, руководителем и наставником является воспитатель. Дети тянутся к взрослым, которые всегда выведут игру из тупика, подскажут новый ход, спасут от скуки, безделья, вялости, бесцельности поведения. Взрослый должен быть близок ребенку, он должен играть вместе с ним, так же веселиться и дурачиться, придумывать новые игры. Только тогда ребенок искренне привяжется к нему, откроет свое сердце, позволит взрослому человеку заронить в свою душу семена лучших человеческих качеств, таких как честность, искренность, отзывчивость, товарищество, самоотверженность и так далее.

Многие воспитатели умеют превосходно рисовать, играют на гитаре, баяне, аккордеоне, лепят из пластилина, делают игрушки. В их руках любой предмет – нитки, кора, куски пластика – превращается в новую куклу, зверька, домик, которые всегда можно использовать в игре. Такой воспитатель в процессе игры искореняет в детях робость, жадность, неряшливость, несобранность, учит аккуратности, умению общаться, играть и работать в коллективе.

Таким образом, мы приходим к выводу, что игра в детской, еще только начинающейся жизни, способна повлиять на всю будущую жизнь человека. При этом очень важно, насколько серьезно отнесется к игре воспитатель. Поначалу воспитатель должен сам научиться играть, потом он сможет организовать и детскую игру, а интересная, занимательная игра, как мы уже сказали, сделает ребенка веселым, жизнерадостным, а значит, и счастливым. Поистине, счастливы те дети, которых ведет в самом раннем детстве умный, добрый, изобретательный воспитатель.

В данной книге вашему вниманию предлагаются игры, которые способствуют эмоциональному, умственному и социальному развитию ребенка. Содержание их направлено на развитие воображения, внимания, восприятия, памяти и мышления. С помощью этих игр ребенок учится правилам общения и поведения с взрослыми и сверстниками.

Сначала надо заинтересовать ребенка, поэтому начинать игру следует с самых простых заданий, чтобы ребенок мог легко с ним справиться. Первый успех вызывает желание играть дальше. Если ребенок быстро и легко справляется с заданиями, можно предложить ему более сложные. В случае затруднений лучше использовать простые задания.

Кроме того, прежде чем начать игру, следует изучить характер ребенка, его индивидуальные особенности. Ведь каждый ребенок – это пусть маленькая, но уже личность, и это следует учитывать. Если ребенок уверен в своих силах, можно учить его критически оценивать свои ответы. Если он спешит выполнить задание, отделывается случайным ответом, нужно постараться заинтересовать его, научить находить в задании интересное, стараться вложить в знакомое новое содержание.

Каждый воспитатель должен помнить о том, что любое, даже самое незначительное начинание ребенка надо оценить. А что значит для ребенка оценка? Похвала рождает желание стремиться к успеху, порицание убивает это желание. Хвалите ребенка как можно чаще, и он будет стараться выполнить задание еще лучше, чтобы добиться похвалы. Но не переусердствуйте, ведь может случиться и наоборот: ребенок настолько привыкнет, что его хвалят по любому поводу, что эта похвала перестанет его интересовать. Пяти-шестилетнему ребенку нужно мягко указывать на допущенные ошибки и неточности. Например, сказать: «Ты сделал все хорошо, однако пока не совсем правильно. В следующий раз ты сделаешь задание еще лучше». Потом нужно указать на то, как можно улучшить результат.

К шести годам дети воспринимают оценку своей работы как оценку себе самому, поэтому очень важно, чтобы в этом возрасте эта оценка была положительной, тогда и самооценка ребенка будет выше. Умело сочетая все типы игр: познавательные, подвижные, творческие, сюжетные, ролевые, режиссерские – можно сделать жизнь детей гораздо интереснее. Ребенок должен «доиграть» в детстве, чтобы не стать слишком рано взрослым. Это увлекательная и важная задача.

Игры и подготовка к школе. Развитие навыков учебной деятельности

Подготовка к школе должна начинаться уже в раннем дошкольном возрасте. Что это значит – подготовить ребенка к школе? Нужно сразу сказать, что навыки чтения, письма и счета сами по себе ребенка не развивают. Подготовить ребенка к школе – это значит сформировать в нем такие качества и свойства в процессе разных видов деятельности, которые обеспечивали бы развитие всех сторон его личности. Ребенок должен быть трудолюбив, усидчив, любознателен, дисциплинирован, с развитым кругозором и т. д. Конечно же, в этом может помочь игра. Что бы вы ни предлагали ребенку – этонадо делать в форме игры. В играх развиваются воображение, фантазия и другие качества личности ребенка. Поэтому и для подготовки ребенка к школе в домашних условиях необходимы условия для разнообразных игр, главным образом творческих, где проявляется его воображение. Это рисование, лепка, аппликация, рассказ и т. д. Организация этих видов деятельности и воспитает у ребенка любознательность, усидчивость, умение сосредоточиться, дисциплинированность. Слепив из пластилина три яблока, два грибочка, ребенок учится считать. Занимаясь аппликацией, наклеивая на домик крышу, знакомится с формой (квадрата, треугольника, прямоугольника), а подписав свой рисунок «папа и я», учится передавать свои мысли письменно. И все это в игре, а не в виде наказания, когда его заставляют писать и считать.

Обучая играть, вывсесторонне развиваете детей в разных видах деятельности.Вы помогаете ему овладеть навыками умственного труда, изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование), воспитываете интерес к книге, картине, языку, развиваете его речь, память, воображение, разучиваете стихи, помогаете овладеть элементарными видами домашнего труда, любить природу и все красивое, упражняете внимание – умение слушать и слышать чтение, запоминать стихи, детские телепередачи и т. д. Можно начать учить ребенка грамоте до школы. Но надо знать, как это сделать. И вы уже знаете, что главное – вызвать у него к этому интерес, иначе обучение можно только усложнить. «Всему своевремя» – этого принципа нужно придерживаться на протяжении всего детства. Тогда игры наполнят жизнь ребенка радостной деятельностью и подготовят его к школе, труду, жизни. Ознакомление с окружающим, формирование трудовых навыков, развитие умственных и художественных способностей, обучение языку, зачаткам грамоты – все это будет содействовать готовности к успешному обучению в школе.

Загадки и словесные игры

Дети любят отгадывать и загадывать загадки. Это очень важно. Ведь загадка – это описание предмета, его характерных особенностей. Чтобы отгадать ее ребенок должен знать эти особенности и уметь выразить их словом. В ходе отгадывания загадок развивается мышление ребенка, обогащается словарный запас. Очень важно правильно подбирать загадки. Во-первых, ребенку должен быть знаком предмет и его характерные особенности. Во-вторых, он должен уметь назвать их.

Почаще спрашивайте ребенка, как он догадался?

Игры с загадыванием и отгадыванием загадок о предметах можно начать с того, что вы кладете на стол перед ребенком несколько предметов и для каждого подбираете загадку. Можно подводить его к умению самому загадывать загадки. Попросите его описать предмет, не называя его, а вы попытайтесь отгадать. Затем предложите ему составить загадку и помогите в этом. Загадки «Отгадай по описанию» обостряют наблюдательность, улучшают речь, развивают умственную и речевую активность.

Ребенка постарше нужно занимать такими обучающими словесными играми, как «Продолжай дальше». Вы начинаете описывать предмет, называете некоторые его части или качества, а ребенку предлагаете продолжить. Например: «У грузовой машины есть кузов – продолжай, что еще есть?»и т. д.

Чем хороши словесные игры? Хороши они тем, что, занимаясь своим делом, вы можете наладить содержательное общение с ребенком.

Загадки

Детям постарше можно загадывать хорошо известные загадки. Вот некоторые из них.

Красный нос

В землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос!

(Морковь)

Мы ходим ночью,

Ходим днем,

Но никуда

Мы не уйдем.

Мы бьем исправно

Каждый час,

А вы, друзья,

Не бейте нас!

(Часы)

Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь – вода в руке.

(Снежинки)

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки – ни одной!

(Еж)

Овсом не кормят,

Кнутом не гонят,

А как пашет —

Семь плугов тащит.

(Трактор)

Посадили зернышко —

Вырастили солнышко.

Это солнышко сорвем

Много зерен соберем.

(Подсолнух)

Золотист он и усат,

В ста карманах – сто ребят.

(Колос)

Два кольца, два конца, посередине гвоздик;

(Ножницы)

Два братца через гору живут,

А друг друга не видят.

(Глаза)

Сидит на ложке,

Свесивши ножки.

(Лапша)

Что ночью сверкает

И все освещает?

(Луна)

Без окон, без дверей,

Полна комната людей.

(Огурец)

Два братца спереди бегут,

Два братца сзади догоняют.

(Колеса)

Маленькая собачка не лает,

Не кусает,

А в дом не пускает.

(Замок)

Четыре брата

Под одной крышей стоят.

(Стол)

У двух матерей

По пяти сыновей,

Все на одно имя.

(Пальцы)

Собой тонок, голос звонок,

Нос долог – пищит;

Сядет – замолчит;

Кто его убьет,

Тот свою кровь прольет.

(Комар)

Не куст, а с листочками;

не рубашка, а сшита;

не человек, а рассказывает.

(Книга)

По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан.

(Овца)

Загадки-добавлялки

Лейся, чистая водица.

Мы умеем чисто…

(мыться).

В ладошках пена светлая

От мыла …

(туалетного).

У себя в саду Андрейка

Поливал цветы из…

(лейки).

Молодчина эта Лина:

Лепит все из …

(пластилина).

Ты не бойся – это гусь.

Я сама его…

(боюсь).

Летом в болоте

Вы ее найдете.

Зеленая квакушка.

Кто это?..

(лягушка).

Два березовых коня

По снегам несут меня.

Кони эти рыжи,

А зовут их …

(лыжи).

Погляди на молодцов:

Веселы и бойки,

Волокут со всех концов

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжелой ношей,

И спешит на помощь друг —

Здесь народ хороший.

Без работы, хоть убей,

Жить не может …

(муравей).

С рожками, бородкой,

Хвост совсем короткий.

Забодает, если зол,

И зовут его…

(козел).

«Взрослым надо помогать»

Интерес к труду взрослых возникает у детей рано, на втором году жизни. В своих играх ребенок лечит – он врач, крутит колесо – шофер и т.д. Так в игре он репетирует свою будущую жизнь. Однако, чтобы у него появился интерес к труду, он должен трудиться сам, выполнять поручения взрослых, помогать им. Но ребенок остается доволен своими стараниями лишь тогда, когда добьется каких-то результатов. При этом очень важно то, как взрослый оценит его усилия. Важно умное слово взрослого, которое поднимет настроение так, что хочется делать уборку, убирать игрушки, мыть их и т.д. В играх взрослый приучает малыша к самообслуживанию, когда говорит: «Наденем платьице и шапочку на себя, потомна куклу».

Ребенок четырех лет уже умеет себя обслужить. Только его нужно этому правильно учить. В пять лет он должен без напоминаний убрать постель, расстелить и застелить ее, содержать в порядке свои костюм, обувь, прическу. Но прежде к нему должно прийти понимание, что взрослым надо помогать. Что для этого нужно сделать? Необходимо использовать любую возможность, чтобы незаметно ему об этом напомнить. Когда вы говорите, что своим делом помогаете маме, то доставляете ему удовлетворение – так постепенно формируется добрая привычка. Больше и чаще всего ребенок наблюдает за действиями взрослых, особенно мамы. Он охотно выполняет поручения, конечно, несложные. Наблюдая, как взрослый моет посуду, стирает, гладит, поливает цветы, у него появляется желание участвовать вместе с вами и подражать вам, ведь у вас все получается так красиво, ладно и быстро. Когда вы даете поручения: «Принеси ложечки – они лежат на маленьком столике», «Принеси, пожалуйста, хлеб», то после их выполнения нужно, конечно, обязательно его похвалить и поблагодарить: «Какой ты молодец! Хорошо помогаешь – спасибо». Приучайте ребенка снимать и надевать одежду в определенном порядке, расстегивать и застегивать спереди пуговицы, расшнуровывать ботинки, складывать одежду. Поначалу вы показываете, как нужно правильно сделать, поясняете, потом малыш повторяет действия, а в обучающей игре «Оденем, разденем куклу Олю» вы закрепляете умения.

Какие же поручения может выполнять ребенок? Поливать цветы в комнате или во всей квартире; вытирать пыль на подоконниках; накрывать стол перед обедом; содержать в порядке свою книжную полку; кормить котенка, щенка; пришивать на своем платье оторвавшиеся пуговицы; если есть огород или цветник, отвечать за отведенный участок, сеять на нем, ухаживать и собирать урожай; если в доме имеется телефон, первому подходить на звонок; помогать взрослым в некоторых хозяйственных делах.

В пять-семь лет ребенку можно уже давать поручения, которые ему не всегда бывают интересны. В этом возрасте ребенок должен понимать слово «надо». Так начинает воспитываться одноиз важнейших качеств – чувство долга. Однако здесь нужно знать, что ребенок только тогда охотно и хорошо выполнит поручение, когда поймет, осмыслит его значение.

Показывая ребенку, как нужно выполнять ту или иную работу, вы делаете огромное дело: учите ребенка осторожно обращаться с вещами, развиваете его речь, знакомите с домашним трудом, формируете потребность охотно и тщательно выполнять трудовые обязанности по дому, развиваете внимание и даете возможность поиграть, так как в этом возрасте труд без игры невозможен. В четыре года ребенок уже отличает труд от игры. И, конечно, вы поощряете его, хвалите. «Хорошо моешь!» – ласково говорите вы малышу. Заметив, что он начал баловаться с водой, не ругайте его, а лишь мягко заметьте: «Ты поиграл немножко, а теперь давай закончим работу. Куклы ждут, когда у них все будет чисто».

С трех-четырех лет ребенка нужно научить пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, самостоятельно мыть руки, лицо, не разбрызгивая воду, вытираться полотенцем, пользоваться носовым платком. Помогите ему научиться самостоятельно одеваться и раздеваться с небольшой вашей помощью, аккуратно складывать и вешать одежду, при входе в квартиру вытирать ноги или переобуваться. Пробуждайте в малыше желание поддерживать порядок в комнате: накрывать стол, убирать игрушки, книжки на место. Научите выполнять поручения взрослых: с вашей помощью кормить рыб в аквариуме, поливать цветы, сеять крупные семена цветов, сажать лук, поливать растения на грядках, собирать овощи. С трех лет ребенка нужно знакомить с некоторыми видами труда взрослых, обращать внимание на заботу взрослых о нем. Наблюдая за трудом родных в доме, он должен понять, что все люди работают: строят дома, делают машины, продают хлеб в магазине, убирают, стирают и т.д. Очень хорошо читать малышу стихи и рассказы, которые побуждают трудиться.

В четыре-пять лет нужно в ребенке воспитывать уже большую самостоятельность в самообслуживании: раздевание, одевание, застегивание пуговиц, зашнуровывание ботинок и др. Научите его замечать неаккуратность в одежде, устранять ее самостоятельно или обращаться за помощью к взрослым; быть опрятным, беречь одежду и обувь; складывать и вешать одежду на место. Под вашим наблюдением, а потом и самостоятельно ребенок поддерживает порядок в квартире, помогает в уборке: протирает влажной тряпочкой мебель, крупные листья растений, моет игрушки. Он должен знать, где и в каком порядке хранятся игрушки, убирать их на место.

Если возле дома есть цветник, огород, нужно дать малышу возможность там поработать: сеять семена, поливать, помогать в уборке, рыхлить землю, выпалывать сорняки. А чтобы хорошо сделать прополку, ребенок должен уметь отличить культурное растение от сорняка, чтобы полить, нужно уметь отличать сухую почву от влажной. Ребенок должен знать, когда поливать растения (поникший стебель, увядающие листья), должен уметь отличать растение, которое надо политьот своевременно политого. Научите его правильно пользоваться граблями, лейкой, аккуратновыполнятьработу, после работы убирать инструменты на мecтo. Учите правильно и доброжелательно оценивать работу свою и других, ценить и беречь всякий полезный труд.

Игры на кухне

Многие дети любят бывать на кухне и «помогать» взрослым готовить обед. Они любят играть с кастрюлями, крышками, вставляют одну кастрюлю в другую. Девочкам нравится подметать пол. Когда ребенок находится на кухне во время приготовления обеда, поговорите с ним: «Как ты думаешь, зачем на плите кастрюля? В кастрюле мы варим суп (и покажите). В другой кастрюле готовится компот (вновь покажите). А что еще стоит на плите? (сковорода). А что делают на сковороде?» Ребенок может, зная по опыту, ответить: «Жарят котлеты, картошку» и т.д. Спросите, что нужно, чтобы приготовить суп. И, продолжая разговор в этом направлении, расскажите о назначении кухонной посуды, помогите ему запомнить названия. А потом ребенок закрепит эти наблюдения в игре.

Готовим обед

Скажите ребенку: «Сегодня поиграем с тобой в маму. Ты будешь мамой и приготовишь обед куклам. Давай вспомним, что нужно, чтобы приготовить обед. Выбери и принеси ту посуду, в которой можно варить суп и поджарить котлеты». Затем ребенок играет самостоятельно. Игру можно усложнить, и ребенок будет занят целый вечер. Изредка вы можете давать советы, чтобы поддержать интерес к игре.

Моем посуду

Скажите ребенку, что после обеда на столе осталась невымытая посуда, и предложите: «Давай мы ее помоем. Ты поможешь мне? Сейчас мы наденем фартуки, чтобы не намочить и не испачкать платье. Попробуй, какая водичка? Да, она теплая». Посуду моют в теплой воде. «А теперь я начну мыть посуду, а ты подавай мне ее и ставь чистую на стол. Подай сначала чашку, теперь блюдце, тарелку, ложку. Посмотри: какая стала посуда? Правильно, чистая». Эти действия и сопровождающие их слова закрепите с ребенком в игре «Научим куклу Нину мыть посуду».

Печем печенье

Вместе с ребенком можно испечь домашнее печенье. Он может раскатать тесто, нарезать его с помощью фигурных формочек или вырезать фигурным ножом какие-нибудь фигурки, силуэты животных, свое имя. Когда печенье будет готово, предложите украсить его изюмом, глазурью или вареньем.

Готовим десерт

Ребенок с удовольствием примется за дело, если вы предложите ему помочь вам приготовить что-нибудь вкусненькое на десерт. Для первого раза можно приготовить пудинг или желе. Вы определяете необходимое количество продуктов, а ребенок смешивает их в нужных пропорциях. Юный кулинар может проявить и творческий подход к делу, придумывая необычные добавки к десерту, например, украсить его консервированными фруктами, шоколадом или маком.