Текст книги "Если с мамой вышел в путь. Психология родительства"

Говорить детям правду? Да!

Говорить ли ребёнку о разрыве отношений в семье, смерти близких ему людей или трагических событиях, которые его окружают?

Да, говорить, чтобы снять его напряжение от непонятного, чтобы он не считал себя причиной этих событий, чтобы у него не было возможности испугать самого себя.

Говорите так, чтобы не испугать и не запугать ребёнка. Говорить столько правды, сколько ребёнок может усвоить без вреда для себя.

С ребёнком говорите понятным и доступным языком, не вдаваясь в подробности. Иными словами, говорите с возраста социализации ребёнка.

Лучше для всех, если ребёнок узнает правду от родных и близких, а не от соседей и «доброжелателей».

Представьте себе, что вы хотите искупать ребёнка в летний день. Минимум воды не вымоет ребёнка. Максимум воды, вылитый на него, может его утопить. Достаточное количество будет во благо. Поэтому правды должно быть столько, сколько ребёнок может пережить.

Если информация скрывается и умалчивается, то тревожное состояние возрастает оттого, что ребёнок не находит ответов на свои вопросы, не может сам себе объяснить происходящее. В силу своей неразумности он может домыслить, назначив себя виновным или возведя события до размеров катастрофы. Всё непонятное и необъяснённое вызывает тревогу.

Если на голову ребёнка обрушивается излишняя информация, то она может придавить его, отбирая силы для жизни.

Посоветуйтесь с психологом о том, как правильно сообщить ребёнку правдивую информацию.

Про страх конфликта

Ребёнок каждый день общается со взрослыми и детьми. Он слышит то, что говорят они. И эта информация может быть противоположной по своему содержанию той, что сообщили ему родители.

Важно объяснять ребёнку, что каждый имеет своё мнение, чтобы не возник конфликт между сверстниками.

– Моя мама сказала вот так! – кричит первый ребёнок.

– Это неправда! Моя мама сказала иначе! – кричит второй, сжимая кулаки.

Дело может дойти до драки. В нашем сегодняшнем времени есть место таким конфликтам. И только разум взрослых их может предотвратить.

– Да, мой ребёнок, твои сверстники и их мамы, папы могут думать иначе, чем мы. Это нормально. Каждый имеет право на собственное мнение.

– Да, его мама думает иначе. Не следует доказывать, что твоя мама говорит правду, а его – нет.

Важно сформировать у ребёнка понятие, что если у сверстника другое мнение, отличное от твоего, то он не дурак и не идиот. Это всего лишь его мнение.

– Если ты будешь считать его дураком или идиотом и так же обзывать, то что изменится? Он же от этого не станет думать как ты!

Научитесь сами и научите ребёнка разговаривать со сверстниками и взрослыми без цели доказать, переубедить и переучить.

– У тебя есть своё мнение. Скажи об этом и выслушай другое мнение. Согласись с тем, что сверстник или взрослый может думать иначе.

Чего сейчас боятся дети?

Детский страх имеет место в жизни ребёнка. Это нормально. В разные этапы развития детской психики ребёнок проживает разные страхи. Страх темноты, страх чудовища, который живёт под кроватью или в шкафу. Ночных пришельцев, которые проникают в комнату без приглашения. Ситуация с коронавирусом изменила образ детского страха.

Передо мной ребёнок десяти лет, выглядит вялым, бледным. Глаза были прищурены оттого, что болит голова. Причина такого состояния – страх. Он описывает свой страх следующим образом:

– Я две ночи подряд вижу сон, в котором за мной гоняются вирусы, хотят убить. Они похожи на дядек, которые собираются в группировку. Эта группировка бегает за мной, чтобы меня поймать и убить. Я как будто сплю и это вижу. Я во сне пытаюсь убежать от них, прячусь. Мне удалось уже это сделать две ночи. Когда я просыпаюсь, то такое чувство, что это всё было во мне. Я как будто от них внутри себя бегал. Боюсь, что этой ночью они меня поймают и убьют.

– Как думаешь, если раньше таких снов не было, то почему сейчас стали сниться? Может быть, есть причина этому? Что-то в твоей жизни изменилось?

– На карантин нас отправили, в школу не ходим из-за коронавируса. Занимаемся по компьютеру. В школе сказали, что можем заразиться и заболеть.

Далее начинаем работать со страхом и той группировкой, которая пытается догнать мальчика во сне. Не буду описывать все наши совместные рассуждения. Наш общий «мозговой штурм» помог ребёнку сделать вывод: группировкой управляет босс. Он передаёт по рации приказы дядькам-вирусам. Надо сделать так, чтобы они не получали приказы. Мальчик вспомнил, что есть новейший прибор, который может глушить сигналы на большом расстоянии. Включил этот прибор. Дядьки-вирусы, не услышав приказа, разбрелись в разные стороны. Группировка распалась.

Решение: если они опять начнут собираться в группировку, то я включу этот прибор и их нейтрализую. Далее мы с ним подобрались к боссу, который сидит далеко в бункере. Воображение ребёнка нашло способ проникнуть в этот бункер очень хитрым путём. А там синее большое пламя. Холодное и злое. Мальчик трансформировал это пламя в белое и «прорастил» в нём скелет. А далее пригласил кататься на самокате вместе.

Неверно пытаться забыть страшное. Самое верное и полезное, это посмотреть на страх и трансформировать его с помощью рисунка, пластилина, глины и бумаги.

Глава 4. Мама, развивая, не навреди мне, а помоги!

Раннее развитие. Зачем это ребёнку

Развитие ребёнка идёт естественным путём, если родители создают развивающую среду для ребёнка, благополучный эмоциональный контакт, доброжелательность к успехам и неудачам ребёнка и вовлечённость в его переживания и неумения. Если разумно подходят к вопросам «зачем?» и «как?», то выигрывают все – и дети, и родители.

Надо ли развивать ребёнка?

Да!

Сейчас достаточно много предложений по развитию ребёнка. Детские центры и студии предлагают обучение чтению, математике, иностранному языку с раннего возраста.

Актуально знание иностранного языка. В своём большинстве мы учили, учили, учили иностранный язык в школе и далее. Это требовало и требует больших усилий и сейчас. Почти у каждого ребёнка есть репетитор по иностранному языку. Но не всегда даже это приносит желаемые результаты.

Опыт показал, что, изучая иностранный язык с раннего возраста, а не погружаясь в языковую среду, в школе ребёнок начинает всё заново и ничем не выделяется среди тех, кто начинает с нуля.

Иностранные языки хорошо усваиваются ребёнком до шести лет при слушании и говорении, а не при заучивании алфавита. Слушая иноязычную речь, ребёнок впитывает этот язык и легко усваивает грамматический строй языка.

По истечении шестилетнего возраста язык действительно надо будет изучать. А это уже потребует от ребёнка усилий.

У вас есть опыт обучения ребёнка родному языку? Как вы это делали?

Вы говорили с ребёнком. Вокруг него разговаривали на родном языке. Он не заучивал алфавит и начертание букв. Как только ребёнок правильно заговорил на родном языке, пусть и не выговаривая звуки, но разговаривая грамматически правильно построенными фразами, начинайте с ним разговаривать на иностранном языке.

Вы можете включать ему мультфильмы и читать книжки на том языке, которому хотите обучить. И здесь важно смотреть вместе с ребёнком мультфильм, уточнять, что он понимает, что говорят герои. Читая ребёнку одни и те же книжки на иностранном языке, переводите каждую фразу, пока ребёнок не запомнит звучание и соответствующий перевод. Далее вы можете спрашивать ребёнка перевод той фразы, которую прочитали.

Много раз повторённое позволяет мозгу качественно усвоить и запомнить слова и фразы, а далее мозг будет конструировать из этих слов и фраз новые. Введите для себя и ребёнка правило разговаривать каждый день несколько минут на иностранном языке. Выбирайте тему, например, «Завтрак». И каждое утро во время подготовки к завтраку и самого завтрака разговаривайте с ребёнком, приучая его понимать вас. Ребёнок может не отвечать вам, но он будет усваивать этот язык без заучивания. Отработав эту тему, переходите к следующим, например, «Собираемся на прогулку», «Готовимся ко сну», «Убираем игрушки».

И здесь важна самодисциплина родителей. Важно не забывать про это и разговаривать на иностранном языке хотя бы 15 минут, но каждый день.

То, чем ребёнок пользуется, и становится его умением

Ребёнок может научиться читать самостоятельно и за неделю до школы, когда его мозг готов постигнуть логику процесса чтения и от игровой деятельности он перешёл к познавательной. Дело не в возрасте ребёнка, а в его умении мыслить, рассуждать, сопоставлять, запоминать, припоминать, анализировать.

Сейчас обучение в первом классе построено так, что у ребёнка мало времени на обучение чтению. Для того чтобы ребёнку было спокойнее на уроках, желательно научить его чтению до поступления в школу.

При следующих условиях это возможно сделать без принуждения.

Важно, чтобы вокруг ребёнка был спокойный эмоциональный фон, чтобы голова ребёнка не была перегружена вопросами, на которые нет ответов, и не было страха несоответствия родительским ожиданиям.

В каждом возрасте у ребёнка соответствующие потребности. Именно эти потребности формируют и регулируют качественное развитие ребёнка.

В раннем возрасте, до четырёх лет, развитие ребёнка зависит от эмоционального контакта с родителями и через знакомство с предметным миром вокруг него.

Достаточно обращать внимание ребёнка на предметы, явления природы, задавать ему вопросы «зачем?» и «почему?». Побуждать его рассматривать окружающий его мир:

– Посмотри, потрогай, посчитай, нарисуй, вылепи, сконструируй, посмотри на последовательность событий.

– Сложи из палочек своё имя, а потом имя мамы, папы, братика и сестрички.

– Поищи вокруг себя предметы, которые похожи на букву, – говорите вы и называете нужную букву.

– Смотри, на обложке написано, – обращаете вы внимание ребёнка на обложку и пальцем ведёте по слову, медленно читая его.

– Ты написал своё имя! Ты нашёл своё имя среди других! Ты умеешь читать! – подхваливаете вы ребёнка.

Ребёнок развивается в непосредственном общении со сверстниками, при совместной деятельности. Через предметный мир формируются первичные математические понятия, через чтение книг вслух и анализ содержания развивается речь.

Это всё происходит в жизни ребёнка, он вовлечён в эти процессы, он этим пользуется. Следовательно, чтобы ребёнок научился считать и читать с удовольствием и это стало его устойчивыми навыками, создайте условия для применения этих знаний.

– Нам нужно купить молоко. Прочитай. Где молоко, а где кефир? – спрашиваете вы в магазине.

– Подай мне, пожалуйста, из шкафчика баночку со словом «Соль», «Перец», «Сахар».

– Нам надо оставить записку. Я напишу текст, а ты подпиши под запиской своё имя и моё.

– Надо на стол положить столько вилок, сколько человек будет обедать. Посчитай.

– Проверь, а всем поставила тарелки? Может быть, не хватает или лишние?

Если вы начинаете развивать ребёнка потому, что надо развивать, и не предоставляете ему возможность применить свои знания и умения, то ребёнок не понимает, зачем ему трудиться, и начинает саботировать занятия.

– Я делаю то, что мне не нужно!

– Я должен терпеть, потому что нельзя перечить родителям – поругают и накажут, или потому, что я люблю маму и папу и обязан их слушаться! Я потерплю ради них.

Какой опыт он возьмёт во взрослую жизнь, задумывались?

– Я должен терпеть и молчать, нельзя отказываться, даже если я не понимаю, зачем это делаю.

А долго ли он сможет терпеть?

Подобное терпение может быть причиной неврозов, энуреза, детской агрессии.

Важно понимать, что устойчивыми умения и навыки становятся после многократного повторения.

Раннее развитие как причина подросткового непослушания

Может ли неправильное понимание раннего развития ребёнка стать причиной нарушения отношений с родителями в подростковом возрасте?

Да, может!

В моей практике достаточно печальных примеров, когда, не понимая последствий, родители начинали с четырёх лет требовать от ребёнка усидчивости и результатов при обучении чтению, счёту, письму.

Спросите себя: будете вы изучать на всякий случай – может, когда-нибудь пригодится – устройство экскаватора?

Маловероятно! Есть другие более важные дела. А почему ребёнок должен изучать то, чем он не может воспользоваться? Изучать счёт, чтение, иностранные языки, когда так интересно играть, скакать и прыгать.

Чтобы он это захотел изучать и этому научаться, его это должно заинтересовать. Ему должно быть вкусно оттого, что он узнаёт новое. И важно понимать, что в этом возрасте ведущая деятельность у ребёнка – это игра!

Как быть? Только играть или развивать?

Играя с ребёнком, развивать ребёнка:

1. формировать начальные математические представления;

2. наблюдать вместе за изменениями окружающего его мира;

3. рассуждать, а не сообщать знания в готовом виде;

4. играя, тренировать внимание, память;

5. развивать устную и письменную речь через слушание и говорение, сочиняя и воображая;

6. научить умению слышать звуки в словах, выделять эти звуки, считать и только потом обозначать их на письме значками-буквами. Первично был звук, а только потом уже человек придумал буквы, не наоборот!

Если ребёнок запоминает значки-буквы, не осознавая их значения, это не может быть показателем качественного развития ребёнка.

Формируя перечисленные способности, вы предупреждаете неуспехи вашего ребёнка в первом классе.

Полезно спрашивать у ребёнка: «Что ты сегодня узнал нового, чему новому научился, во что новое играл в детском саду или центре развития?»

Исключите вопросы: «Ты хорошо себя вёл? Ты слушался воспитателя? Ты никого не обидел или тебя никто не обидел?»

Когда ребёнок говорит мне, что должен хорошо себя вести в детском саду или школе, то я задаю уточняющий вопрос:

– Хорошо – это как?

– Не знаю, – отвечает ребёнок.

Уважаемые мамочки! Расставьте правильно акценты. Что для вас значимо? Важно понимать, что ответственность за развитие собственного ребёнка лежит на родителях, а не на детских дошкольных учреждениях и детских центрах раннего развития. Если вы хотите ребёнка в 4 года научить читать, считать или разговаривать на иностранном языке, тогда найдите применение этим навыкам.

Например.

Читать сказки младшим братикам и сестрёнкам, бабушке и дедушке, которые плохо видят.

Читать инструкции или записки, через которые вы можете информировать ребёнка о сюрпризе, подарке, игрушке и так далее. Разговаривать с ребёнком на иностранном языке хотя бы 15 минут в день, но каждый день!

Считать сдачу или стоимость покупки, присчитывая и вычитая.

Превратите процесс развития в игру! Играйте вместе с ребёнком и наслаждайтесь игрой, как в детстве. Будьте разумны, выбирая пути и способы развития ребёнка. Пусть это будет для вас и ребёнка счастьем, а не наказанием. Иначе к подростковому возрасту, а иногда и раньше, ребёнок так устаёт терпеть и быть покладистым, что начинает бунтовать.

Развитие ребёнка без раздражения и с удовольствием

Возможно ли развивать ребёнка своими родительскими силами?

Да, возможно и полезно как для ребёнка, так и для родителей. По каким причинам родители отказываются от этого?

– Ребёнок меня не слушает, а специалиста слушать будет, – говорит мамочка и отдаёт ребёнка в руки специалиста.

– Я раздражаюсь и ничего с собой поделать не могу. Я хочу быть доброй и ласковой мамой для него. Умом понимаю, а не раздражаться не получается, – делится мамочка с психологом своей проблемой.

Взрослые помнят себя в детстве в основном после четырёх лет. Они помнят, что для того, чтобы рисовать, лепить, писать, складывать пазлы, рассматривать карточки домино, садились за стол и выполняли предложенное задание. Именно поэтому они пытаются заниматься со своим малышом, которому порой и два годика ещё не исполнилось, усадив его за стол и желая от него получить подтверждения того, что он понял и усвоил то, что они прочитали, рассказали, показали.

Ошибочно ожидать от малыша 1,5+ поведения ребёнка-дошкольника. Это ожидание и вызывает раздражение у родителей. Раздражение вызывает желание получить результат своих занятий сразу же. Откажитесь от этих ожиданий, и занятия с ребёнком принесут вам радость и удовольствие. Вы же понимаете абсурдность желания зачать ребёнка и сразу же его родить, не выносив девять месяцев!

Наберитесь терпения, занимайтесь с ребёнком каждый день ради своего удовольствия. Результат вас порадует, когда всё то, что ребёнок намотал себе на ушки, сложил в свою маленькую головку, прорастёт и станет его опытом.

Развитие ребёнка происходит ежесекундно. Для этого его не надо усаживать за стол и требовать чёткого выполнения предложенного задания. Плюс в этом для родителей в том, что нет необходимости выделять специально время для этого. Нехватка времени тоже вызывает раздражение. Называйте каждый раз цвет, размер, форму предмета или игрушки, проезжающей машины, которые попадают в поле зрения ребёнка. Четыре основных цвета: красный, жёлтый, синий, зелёный. Размеры предметов: маленький, большой. Количество предметов: один, много. Свойства предметов при зрительном и тактильном контакте: гладкий, шершавый, мокрый, сухой, мягкий, жёсткий, круглый, острый, длинный, короткий, квадратный, круглый, деревянный, железный, бумажный, гибкий и так далее. Позвольте ребёнку в естественной среде двигаться, ощупывать предметы своим телом, глазами, ушами. Комментируйте ему его действия. Сравнивайте и поясняйте.

Ребёнок кричит, говорит тихо, поёт и прислушивается. Это тоже развитие. Он исследует пространство. Звук по долготе, силе и вибрации разный в помещении и на улице. Обратите его внимание на это. Занимайтесь с ребёнком не для результата, а для удовольствия! Развивайте, играя с ним!

Скоро наступит время, когда вы ему для этого уже не будете нужны. Не обделяйте себя! Растите вместе с ним, радуясь и наслаждаясь его обществом.

Принять, а не блокировать

Желание родителей – а этим грешат мамы и бабушки – похвалиться перед другими успехами своего ребёнка, внука сейчас главнее процесса качественного развития ребёнка. Похвалиться хочется тем, что малыш знает английские слова, читает на родном языке и правильно рисует.

Вмешательство в творчество ребёнка, что приводит к блокировке развития, выглядит так:

– Солнышко, дом, траву, человека так не рисуют! Правильно вот так!

– Что это такое? Грязь, а не рисунок! Надо вот так. Надо правильно рисовать! Сейчас я дорисую, чтобы было правильно.

– Нарисуй глаза. Почему у тебя лицо без глаз? А где рот и уши?

Спросите ребёнка:

– Что ты нарисовал? Расскажи!

– А какой цвет был у тебя первым? А какой второй?

Восхититесь тем, что у него получилось.

– Это шедевр!

– Как красиво у тебя получилось. Я так не смогу.

Никогда не подправляйте и не дорисовывайте рисунок ребёнка.

Подписывайте рисунок только на оборотной стороне, а не на лицевой.

Ребёнок делает крупнее, длиннее, выше и толще то, что для него в этот момент важно. Эти элементы и фигуры показывают действие и важность. Учитесь читать рисунки детей.

Важно увидеть изменения в развитии ребёнка через эволюцию детского рисунка. Это первоочередное, а привычные для взрослого формы, размер и цвет предмета – второстепенное.

Ребёнок рисует из глубины своего бессознательного в тот момент, когда ему пришло вдохновение, когда внутри него эмоции попросились наружу. Он не может эмоцию и ощущения удержать внутри себя. Ему не надо правильно. Ему важно выразить так, как он чувствует. Это процесс развития ребёнка. Это процесс исцеления детских травм.

Замечания взрослых блокируют желание ребёнка поделиться своим внутренним миром. Этот внутренний мир ещё хрупкий, маленький по размерам. Я бы здесь вспомнила сказку «Теремок». Ребёнок строит свой теремок, познавая мир вокруг и оставляя свой след: «Вот я! Я есть! Я существую! Я не могу сказать, что чувствую, но я могу выразить это на листе красками, линиями, кляксами». Он выражает свои чувства и ощущения с помощью почеркушек, цветовых пятен, размазыванием каши или творога по поверхности стола. А взрослый, как медведь из сказки «Теремок», желает влезть в этот хрупкий мир, заявляя о своей значимости и важности, и разрушает его.

Уважаемые мамочки! Наблюдайте за творчеством ребёнка со стороны. Любуйтесь без оценок и критики, без желания научить мыслить и видеть, как, по вашему мнению, правильно. Не стоит подгонять естественный процесс развития ребёнка в угоду своих амбиций. Всему своё время.

Тревожно, когда ребёнок на занятиях, где мы сочиняем, рисуем, выражаем страхи, обиды, гнев различными художественными средствами, спрашивает меня постоянно:

– А так можно? А это правильно?

Эти вопросы говорят о том, что есть запрет на жизнь, а есть подчинение для удобства – не своего, а родительского. Этот ребёнок, став взрослым, будет продолжать искать правильное, чтобы соответствовать мнению других. А вы знаете, что у каждого взрослого человека в этой жизни собственное мнение. Легко ли ему будет соответствовать всем сразу?

Арт-терапия хороша тем, что то, что было запрещено в раннем детстве, вырывается на лист.

– А так можно? – робко спрашивает ребёнок.

– Можно! – отвечаю я.

Ребёнок с таким увлечением погружается в этот процесс, что не может оторваться. Бывает так, что он с увлечением смешивает краски в стаканчике с водой. Ему важно сделать так, как просит его душа, без ограничений, критики и оценки. Сделать неправильно, по мнению взрослых. Согласитесь, что лучше, если это неправильное будет вот таким безобидным и неопасным.

– А ты можешь так дома рисовать? – спрашиваю я.

– Дома? – удивляется ребёнок.

По его лицу видно, что даже думать об этом ему запретили, что он не допускает этой мысли совсем, потому что должно быть всё правильно.