Текст книги "Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5–9 классы. Сборник 2"

9 класс

I четверть

Вводное занятие

Итоги обучения за прошлый год и задачи предстоящего. Ответственность обучения в швейном классе. Техника безопасности при пользовании инструментами и оборудованием. Распределение рабочих мест.

Особенности обработки изделий из синтетических тканей

Теоретические сведения. Ассортимент тканей из синтетических волокон и нитей. Блузочная, плательная и плащевая синтетические ткани: свойства и их учет при пошиве изделий. Особенности влажно-тепловой обработки синтетической ткани. Чистка, стирка и хранение изделий из синтетических тканей.

Лабораторная работа. Определение синтетических тканей по внешнему виду, на ощупь и по характеру горения нитей.

Изготовление выкройки по основе платья и раскрой платья, отрезного по линии талии или по линии бедер

Изделие. Платье отрезное по линии талии или по линии бедер со съемным поясом, с рукавами или без рукавов.

Теоретические сведения. Платья отрезное и цельнокроеное. Фасоны отрезного платья. Детали платья, отрезного по линии талии и по линии бедер. Использование выкроек основ платья, блузок и юбок для изготовления выкройки отрезного платья. Использование выкройки прямого рукава для изготовления выкроек рукава «фонарик» и рукава «крылышко».

Умение. Выбор и описание фасона платья.

Практические работы. Разрезание выкройки основы платья по линии талии и по линии бедер. Раскладка выкройки на ткани. Изменение фасона юбки при раскрое. Раскрой с учетом припусков на швы. Прокладывание копировальных стежков.

Соединение лифа с юбкой

Изделие. Платье, отрезное по линии талии или по линии бедер.

Теоретические сведения. Ткани, используемые для пошива отрезного платья. Детали платья, отрезного по линии талии. Правила соединения лифа с юбкой.

Практические работы. Подготовка к примерке платья. Примерка. Внесение исправлений после примерки. Обработка вытачек, боковых и плечевых срезов. Обработка пояса. Соединение лифа с юбкой притачным швом. Обметывание срезов на краеобметочной машине.

Влажно-тепловая обработка изделий на швейной фабрике

Теоретические сведения. Оборудование отделочного цеха: виды (утюги, прессы, паровоздушные манекены), назначение. Общее представление о работе прессов. Назначение паровоздушного манекена. Требования к влажно-тепловой обработке изделий. Организация рабочего места при влажно-тепловой обработке изделия. Техника безопасности на рабочих местах.

Экскурсия. Швейная фабрика. Отделочный цех. Ознакомление с оборудованием.

Трудовое законодательство

Теоретические сведения. Кодекс законов о труде. Основные права и обязанности рабочих и служащих. Трудовой договор. Перевод на другую работу. Расторжение трудового договора. Отстранение от работы. Рабочее время и время отдыха. Заработная плата. Трудовая дисциплина. Охрана труда. Труд молодежи.

Практическое повторение

Виды работы. Пошив постельного белья, платья, блузки, женской и детской юбки. Выполнение заказов базового предприятия.

Самостоятельная работа

Отдельные операции по пошиву изделия в масштабе 1: 2. (Выполняется по готовому крою.)

II четверть

Вводное занятие

План работы на четверть.

Готовые выкройки и чертежи изделий в масштабе и в натуральную величину

Теоретические сведения. Готовая выкройка: особенности, название деталей и контурных срезов, условные обозначения линий, контрольных точек и размеров на чертежах в натуральную величину, цифровые обозначения на чертежах в уменьшенном масштабе.

Умение. Использование миллиметровой бумаги для изготовления выкройки в натуральную величину на основе уменьшенного чертежа. Использование резца и кальки для перевода выкроек в натуральную величину из приложения к журналу мод. Подгонка выкройки на свой размер. Описание фасона изделия по рисунку в журнале мод с использованием инструкции к выкройке.

Практические работы. Выбор фасона изделия с учетом его сложности. Анализ выкройки и чертежа.

Раскрой по готовым выкройкам или чертежам и пошив легкой женской одежды

Изделия. Платье, юбка, сарафан, блузка несложного фасона.

Теоретические сведения. Готовая выкройка: названия деталей, контрольные обозначения, описания к выкройке или чертежу. Выбор фасона и его анализ. Подбор ткани, ниток и фурнитуры. Подбор отделки для модели с отделкой. Норма расхода ткани при разной ее ширине. Анализ выкройки.

Практические работы. Раскладка выкройки на ткани. Проверка раскладки с учетом направления рисунка, экономного использования ткани и припусков на швы. Раскрой. Пошив и отделка изделия.

Оборудование швейного цеха

Теоретические сведения. Универсальная швейная машина: модели (97-го класса, 1022-го класса «Текстима» и другие), скорость, виды выполняемых работ, основные механизмы. Приспособления к универсальной швейной машине (направляющие линейки для подшивки низа и выполнения окантовочного шва).

Заправка нитей в машину. Перевод регулятора строчки. Простейшие приемы регулировки натяжения верхней и нижней нитей. Специальная швейная машина: виды (цепного стежка, краеобметочная, стачивающе-обметочная), характеристика и назначение видов. За правка верхней и нижней нитей. Швейные машины-автоматы и полуавтоматы: характеристика и назначение.

Умение. Работа на универсальной швейной машине.

Упражнения. Заправка верхней и нижней нитей на универсальной и специальной швейных машинах. Регулировка натяжения верх них и нижних нитей на универсальной и специальной швейных машинах.

Самостоятельная работа

По выбору учителя.

III четверть

Вводное занятие

План работы на четверть.

Организация труда и производства на швейной фабрике

Теоретические сведения. Основные этапы изготовления одежды в швейной промышленности. Общее представление о разработке моделей и конструировании изделий для массового производства. Цеха на швейной фабрике: экспериментальный, подготовительный, раскройный и швейный. Общее представление об организации труда в основных цехах на швейной фабрике. Норма времени (время, необходимое для выполнения данной операции) и норма выработки (количество готовой продукции в единицу времени). Бригадная форма организации труда. Оплата труда швеи-мотористки. Разряды по существующей тарифной сетке.

Правила безопасной работы на швейной фабрике

Теоретические сведения. Законодательство по охране труда. Безопасность труда на швейной фабрике: в швейном цехе, на рабочем месте швеи-мотористки, в других цехах. Электробезопасность. Безопасная работа при выполнении ручных и машинных операций, а также при влажно-тепловой обработке изделий. Правила и инструкции по безопасности труда на рабочих местах.

Технология пошива простейших изделий, выпускаемых базовым предприятием

Теоретические сведения. Ассортимент простейших изделий фабрики. Ткань, используемая для пошива простейших изделий: виды, технологические свойства. Основные детали изделий, названия срезов. Виды швов, используемых при пошиве изделий. Последовательность обработки изделий. Технические условия на готовые изделия. Пооперационное разделение труда при пошиве простейшего изделия. Нормы выработки и плановые задания на пошив простейшего изделия в производственных условиях.

Умение. Межоперационный контроль. Ежедневный учет работы (индивидуальный и бригадный). Оценка качества готовых изделий. Подведение итогов выполнения планового задания.

Упражнение. Изготовление пробного изделия индивидуально.

Практические работы. Изготовление изделия с пооперационным разделением труда.

Выполнение машинной закрепки на концах шва у деталей, обработанных на обметочной машине

Теоретические сведения. Универсальная машина, используемая для выполнения машинных закрепок как отдельных операций, характеристика, подготовка к работе. Подготовка деталей и изделий к выполнению на них машинных закрепок.

Экскурсия. Швейная фабрика. Швейный цех. Наблюдения за работой швей. Пробное выполнение машинной закрепки шва.

Технология пошива прямого цельнокроеного платья, применяемая в массовом производстве

Изделие. Прямое цельнокроеное платье с несложной отделкой.

Теоретические сведения. Работа подготовительного и раскройного цехов: настил тканей, раскладка лекал, экономные приемы раскроя, оборудование для раскроя, проверка качества кроя, маркировка кроя. Лекало: направление долевых нитей, контрольные точки для соединения деталей, хранение, материал для изготовления. Последовательность пошива прямого цельнокроеного платья на швейной фабрике: заготовка переда платья, соединение плечевых срезов, обработка горловины, втачивание рукавов в открытую пройму или обработка проймы подкройной обтачкой. Соединение боковых срезов, обработка низа изделия. Утюжка и складывание изделия.

Практические работы. Раскрой платья по фабричным лекалам. Пошив платья по производственной технологии.

Практическое повторение

Виды работы. Выполнение в производственных условиях машинной закрепки на концах швов деталей, обметанных на обметочной машине. Обметывание срезов в изделиях на специальной машине 51-А класса ПМЗ.

Самостоятельная работа

Выполнение отдельных операций по пошиву изделия без предварительного сметывания.

IV четверть

Вводное занятие

План работы на четверть.

Новые швейные материалы, используемые на швейном предприятии

Теоретические сведения. Новые ткани из натуральных волокон с добавкой искусственных и синтетических. Ткани с пропиткой, с блестящим покрытием, с применением металлических и металлизированных нитей. Нетканые материалы. Окраска, технологические свойства и использование новых тканей для изготовления одежды.

Лабораторная работа. Изучение прорубаемости новых тканей (строчка на машине иглами и нитками разных номеров), влагопроницаемости (намачивание водой, сушка, наблюдение за изменением внешнего вида), сминаемости, изменений вида и качества при утюжке, с разным температурным режимом.

Технология пошива юбок и брюк, применяемая в массовом производстве одежды

Изделия. Юбки разных фасонов из ассортимента фабрики. Брюки подростковые и молодежные из ассортимента фабрики.

Теоретические сведения. Ассортимент поясных изделий на фабрике. Ткани, используемые для изготовления поясных изделий: виды, свойства. Лекала, используемые на швейной фабрике для раскроя поясных изделий. Производственный способ обработки застежек в поясном изделии. Машины для обработки застежки. Новейшая технология обработки пояса. Использование прокладочных материалов и спецоборудования для обработки пояса. Современный способ обработки низа поясного изделия. Выбор моделей, подбор ткани и отделки. Подбор лекал, внесение необходимых изменений в выкройку детали изделия.

Умение. Влажно-тепловая обработка шва.

Практические работы. Раскрой изделия по готовым лекалам. Стачивание вытачек и боковых срезов (при пошиве брюк стачивание среднего и шаговых срезов). Обметывание срезов швов. Влажно-тепловая обработка швов. Обработка застежки в боковом или среднем шве по промышленной технологии. Обработка и соединение накладного кармана с основной деталью (или другая отделка). Обработка и соединение пояса с верхним срезом изделия при использовании элементов промышленной технологии. Обработка швом вподгибку с открытым или закрытым срезом низа изделия на универсальной и специальной машинах.

Обработка окантовочным швом среза мелкой детали

Теоретические сведения. Приспособление к универсальной швейной машине для выполнения окантовочного шва. Требования к обработке срезов деталей окантовочным швом. Особенности обработки окантовочным швом закругленных срезов мелких деталей. Дефекты при выполнении окантовочного шва: разная ширина окантовки, искривленный край детали. Причины дефектов: отклонение в ширине окантовки, изменение в натяжении окантовки, уменьшение ширины окантовочного шва. Необходимость тщательного и постоянного контроля за выполнением окантовочного шва.

Умение. Выполнение окантовочного шва.

Упражнения. Заправка окантовки в приспособление. Выполнение окантовочного шва на прямых срезах. Выполнение окантовочного шва на закругленных срезах.

Практическое повторение (подготовка к экзамену)

Виды работы. Стачивание с одновременным обметыванием боковых и других срезов на стачивающе-обметочной машине при пошиве легкой одежды. Заготовка мелких деталей к легкой одежде.

Контрольная работа

Самостоятельный пошив изделия, равнозначного по трудности исполнения экзаменационному.

Скорняжное дело (пошив головных уборов и изделий из меха, кожи и других материалов)

Пояснительная записка

Программа по скорняжному делу предлагает один из вариантов трудовой подготовки выпускников общеобразовательных специальных (коррекционных) школ.

Ее цель – допрофессиональная подготовка учащихся коррекционных школ VIII вида. Программа составлена с учетом психофизических разноуровневых возможностей учащихся.

Новый профиль предназначен для обучения в специальной (коррекционной) школе с 9-летним сроком обучения с 5 по 9 класс. Он позволяет познакомить учащихся с изготовлением головных уборов и других изделий из меха, кожи и ткани.

Скорняжное дело предполагает пошив не только головных уборов, но меховой одежды. Но способности детей с ограниченными возможностями не позволяют вести данный курс в полном объеме. Для практической и допрофессиональной деятельности достаточно ограничиться головными уборами, а также простыми изделиями (тапочки, рукавицы, коврики).

Важнейшей проблемой в современных экономических условиях является социально-трудовая адаптация выпускников специальных (коррекционных) школ для детей с нарушениями интеллекта. Одним из путей повышения их социальной защищенности в обществе является обучение новым профессиям, пользующимся спросом на рынке труда. Одной из таких профессий является профессия скорняка. Эта профессия конкурентоспособна на современном рынке. Выпускники школ VIII вида, которые овладеют ею, будут более защищены в трудных экономических условиях.

Сырьем для работы на занятиях по данной программе может служить искусственный мех, особенно на начальном этапе обучения, в 5–6 классах, а так же отходы производства (кусочки меха каракуля, нутрии, лисы, кролика и др.), которых много на меховых фабриках. Кусочки сшиваются в пластины, а из пластин делается раскрой для изделий. Кроме кусочков натурального меха для изготовления комбинированных изделий можно использовать сукно, драп, кожу, кожезаменитель, замшу, бархат.

Раскрой деталей делается по готовым лекалам, без изготовления чертежей. Такой вариант обучения доступен для учащихся специальных (коррекционных) школ.

В специальных (коррекционных) школах для детей с нарушениями интеллекта, выделяется группа детей, которая не может в полном объеме овладеть программой швейного, столярного или слесарного дела.

Программа позволяет разрешать специфическую особенность данных школ, связанную с большой неоднородностью состава учащихся, более мягко подбирая в трудовые группы по скорняжному делу детей обоего пола с более низким уровнем интеллекта, различными физическими нарушениями, неодинаковыми морально-волевыми качествами. Программа направлена на доступный им уровень социально-трудовой адаптации.

Дети с более сохранным интеллектом особенно хорошо усваивают программу, они впоследствии самостоятельно шьют головные уборы и могут поступать в профессионально-технические училища.

Программой предусматривается сообщение учащимся элементарных технологических сведений и формирование системы производственных навыков, позволяющих выпускникам школы работать на предприятиях скорняжного производства, в небольших частных производствах или изготавливать головные уборы в домашних условиях.

В процессе трудового обучения по данной программе решаются следующие задачи:

• формирование доступных школьникам технических и технологических знаний, трудовых качеств, обучению доступным приемам труда, привитие интереса к труду и людям труда;

• развитие общетрудовых умений (не нарушать правил внутреннего распорядка, правил техники безопасности, санитарной гигиены в мастерской);

• обучение учащихся профессиональным приемам труда по специальности скорняка, привитие им соответствующих навыков;

• формирование необходимых качеств личности (чувство коллективизма, ответственности за порученное дело, готовности помочь товарищу, бережного отношения к общественной собственности). Наряду с общими принципами профессионально-трудового обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида, решаются задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности учащихся, на развитии общетрудовых умений:

• связывать теоретические знания с практической работой;

• ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

• планировать ход работы над изделием (определять последовательность операций, приемов работы с инструментами, материалом и лекалами);

• контролировать ход своей работы и результаты труда (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий);

• самостоятельно выполнять отдельные виды работ, так как самостоятельность повышает активность, развивает инициативу, воспитывает волю, веру в собственные силы, обогащает его личный опыт.

В процессе обучения осуществляется коррекция недостатков познавательной деятельности: восприятия, памяти, речи, мышления, расширения кругозора, воображения, наблюдательности, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

По всем разделам программы материал подается по принципу «от простого к сложному». Обучение школьников с нарушением интеллекта идет с постепенным усложнением технических сведений и приемов. Из четверти в четверть, из класса в класс, проводится не только закрепление полученных навыков, приемов работы в похожих темах и операциях, но и всякий раз добавляется какой-то элемент усложнения данного материала.

Предполагается два концентра обучения скорняжному делу. Первый концентр обучение с 5 по 8 класс, это постепенное изучение всех предложенных в данном курсе тем. В 9 классе весь год идет повторение ранее пройденных тем, с 5 по 8 класс, с расширением и углублением материала с целью более глубокого закрепления изученного в процессе обучения.

Планирование работы над изделием осуществляется по образцу.

Наиболее эффективной формой организации производительного труда является работа с пооперационным разделением видов деятельности.

В каждой четверти предусматривается практическое повторение учебного материала. Его цель – совершенствование общетрудовых умений, профессиональных навыков, повышение уровня трудового и нравственного воспитания на основе производительного труда учащихся.

Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению, что позволяет осуществлять индивидуальный подход к отдельным учащимся с учетом характера, их затруднений и потенциальных возможностей на каждом занятии.

В конце каждой четверти дается резервное время на практическую работу. Оно может быть использовано учителем по усмотрению. Резервное время можно использовать для средних и слабых учащихся как практическое повторение для закрепления материала. Для сильных учащихся в программе предлагается дополнительный материал (еще одно, аналогичное изделие). А для учащихся с более низким интеллектом достаточно и одного изделия в четверть.

Каждый год в IV четверти, начиная с 5 класса, введена тема «Летние головные уборы». Она закрепляет навыки и приемы, полученные в течение года, так как включает в себя некоторые элементы изученных тем.

Для обучения по данной программе, в общетрудовом курсе, в теме «знакомство со швейной машиной» предусмотрены упражнения по освоению приемов работы на ней.

В 5 классе даются понятия о видах меха. Темы программы «Детские головные уборы» и «Шапка для подростка» ставят своей задачей изготовление законченных изделий. Основное время отводится на темы, цель которых не только ознакомление учащихся с новыми приемами труда, но и изготовление изделий, имеющих полезное значение.

В 6 классе вводятся темы «Рукавицы из овчины», «Домашние тапочки» и «Шапка – берет с кашпеном». Так же, как и в 5 классе, предусматривается изучение технологии и освоение приемов пошива изделий, уделяется большое внимание закреплению учащимися приемов и формирование навыков работы на швейной машине (шьется подклад для головных уборов).

В 7 и в 8 классах материал программы (шитье головных уборов) достаточно сложен: «Формовка», «Финка»), мужская шапка-ушанка, женские головные уборы, береты.

Процесс пошива состоит из множества сборочно-отделочных операций. Важно, чтобы учащиеся не только овладели новыми приемами работы, но и научились составлять план – последовательность выполнения операций, анализировать работу. Здесь большую помощь оказывают предметные комбинированные технологические карты.

В 7 и в 8 классах вводится пооперационное разделение труда, как подготовка к дальнейшей производственной деятельности. Учащиеся делятся на бригады.

В каждой четверти, как и в 5–6 классах, планируется практическое повторение, где используется пооперационное разделение труда. Каждую учебную четверть завершает самостоятельная работа учащихся, на которую отводится 2–4 ч. В процессе работы учащиеся без помощи учителя ориентируются в заданиях, планируют и контролируют правильность выполнения заданий. В ходе работы объектом внимания учителя должен быть весь процесс самостоятельной деятельности учащихся, а не только ее результат. Для слабых учащихся предлагается упрощенный объект самостоятельной работы.

В 9 классе введена тема «Организация труда и производства на меховой фабрике» и сообщаются краткие сведения о законодательстве по охране труда, моделировании изделий. Проводится экскурсия на меховое производство (фабрика или ателье).

Программа для 9 класса – это практическое повторение всего курса с 5 по 8 класс с более детальной проработкой и подготовка к выпускным экзаменам. Программный материал построен по принципу повторения технологического процесса изготовления изделий за все годы обучения (с 5 по 8 классы) с усложнением.

I четверть – детские головные уборы и шапка-шлем для подростка.

II четверть – женские формованные шапки и мягкой формы.

II четверть – мужская «Шапка-ушанка», шапка «Формовка», шапка «Финка» из меха.

IV четверть – весенне-летний головной убор из ткани «Шапкаберет с ушками и козырьком».

В учебнике 9 класса рассматривается теоретический материал: организация труда и производства на фабрике; производство головных уборов, основы трудового законодательства, а также подготовка к экзаменам.

В целях ознакомления учащихся с видами и характером профессионального труда, расширения их кругозора предусмотрены экскурсии на меховую фабрику, в ателье, в дом моделей.

Перечень тем не является строго обязательным. Пошив головных уборов может меняться в зависимости от моды (особенно женские шапки).

Количество часов в темах, предложенных в программе, не указано. В зависимости от подготовленности учащихся учитель определяет их сам. Количество учебных часов в четверти планируется в соответствии с учебным планом школы.

Новый профиль трудового обучения (скорняжное дело) очень перспективен для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Этот профиль посилен для детей с отклонениями в развитии. Дети усваивают теоретический материал и успешно справляются с практической работой.

Данная программа может быть использована и в 10 (профильном) классе.

Количество часов трудового обучения в данном классе позволит учащимся освоить все темы программы.