Текст книги "Энциклопедия воспитания и обучения ребенка. Книга для родителей"

Познавательная деятельность

Познавательная деятельность, как правило, снижается и угасает на фоне стрессовых реакций. В три года эта деятельность тесно связана с игрой. Поэтому ваш малыш, впервые придя в детский сад, не интересуется игрушками. Ему не хочется знакомиться со сверстниками, понять, что происходит рядом с ним. Ваш «почемучка» словно в зимней спячке, и познавательная деятельность его заторможена.

Однако как только он проснется или, в конце концов, вы все-таки «разбудите» его, активность стресса станет минимальной и довольно быстро исчезнет насовсем.

Миша, придя в детский сад, садился на стульчик и начинал кусать ногти на руках, на любые вопросы отвечал только всхлипыванием. Через четыре дня его заинтересовал мальчик Рома, который все эти дни подходил к нему и гладил по голове. Рома показал, как у грузовика снимаются колеса, и мальчики стали вместе играть.

Особенности речи

Очень часто у малышей на фоне стресса меняется и речь – в сторону регресса. Словарный запас малыша скудеет, и он словно опускается на несколько ступенек вниз, при разговоре с вами лишь употребляя младенческие или облегченные слова. Он словно стал маленьким и слабым. Совсем нет существительных, почти нет прилагательных, а встречаются одни лишь глаголы. И предложения из многосложных стали односложными. В ответах на вопросы – «телеграфный стиль». Такая речь – итог тяжелой адаптации. Если адаптация проходит легко, речь или же не изменяется совсем, или описанные изменения касаются ее чуть-чуть. Однако в это время в любом случае затруднено необходимое для возраста ребенка пополнение его активного словарного запаса.

Двигательная активность

Во время адаптационного процесса двигательная активность довольно редко сохраняется в пределах нормы. Ребенок сильно заторможен или неуправляемо гиперактивен. Однако постарайтесь все-таки не путать его активность, измененную в связи с процессом адаптации, с активностью, присущей темпераменту ребенка, о чем мы поговорим чуть позже.

Сон

– Людочка, ложись спать, ты не Ванька-

Встанька!

– Да, я не Ваня, а Люда!

Люда, 3 года

Очень часто вначале сон отсутствует совсем. Малыша не успеваешь уложить, как вот, он уже сидит, рыдая, на кровати. По мере привыкания к детсаду ребенок начинает засыпать, но этот сон вряд ли можно назвать сном. Он беспокойный, прерывается все время всхлипыванием или внезапным пробуждением. И только лишь когда ребенок адаптируется к саду, он в самом деле сможет тихо провести свой тихий час и спать спокойно.

Аппетит

Аппетит тоже многое говорит об адаптации вашего малыша. Чем менее благоприятно адаптируется ваш ребенок, тем хуже его аппетит, отсутствующий иногда совсем, как будто бы ребенок объявляет голодовку. Гораздо реже ваш малыш впадает вдруг в другую крайность и ест с «волчьим» аппетитом. Нормализация пониженного или же повышенного аппетита, как правило, сигнализирует всем нам о том, что отрицательные сдвиги адаптационного процесса не нарастают, а пошли на убыль, и в скором времени нормализуются.

На фоне стресса ваш ребенок может похудеть, но, адаптировавшись, он легко и быстро не только восстановит свой первоначальный вес, но и начнет в дальнейшем поправляться. Пройдет немного времени, и ребенок порадует вас своим здоровым аппетитом.

Адаптация

У ребенка во время адаптационного процесса внезапно, без каких-то видимых причин, возможно кратковременное повышение температуры. Не стоит очень сильно переживать.

Адаптация ребенка к новым для него условиям среды – тяжелый и болезненный процесс, сопровождающийся рядом негативных сдвигов в детском организме, затрагивающий все его уровни. Теперь вы знаете, что происходит у ребенка с поведением, причины изменения его. Вам стало ясно, что всему виновник стресс. Стресс, который вдруг превратил, пусть даже на время, малыша в другого, незнакомого вам ребенка, стресс, который разрушил его защитные барьеры, стресс, который извратил ряд важных физиологических реакций, необходимых для поддержки состояния здоровья.

В огромной степени – отрыв от матери. Конечно же, ваш малыш неразрывно связан с вами, и мама – это главное, что было у него, вернее, есть и будет.

И вдруг… мама «предала» его. Она стала куда-то уходить, говорить о работе, а не о нем. В общем, бросила его на произвол судьбы, в неизвестном месте, среди незнакомых ему детей. И чтобы в этой новой обстановке продержаться, он пытается вести себя не так, как дома. Но он пока еще не знает этой новой формы поведения и оттого страдает, боясь, что что-то сделает не так. А страх поддерживает стресс, и образуется порочный круг. Ребенок страдает от того, что он оторван от матери, его с ней разлучили, и он начинает сомневаться в ее любви.

При этом типе адаптации процесс, как правило, затягивается на длительное время, и ваш ребенок приспосабливается к организованному коллективу месяцами. Поэтому детей с тяжелой адаптацией желательно не отдавать в три года в сад, а по возможности немного позже.

К тому же вспомните еще о кризисе трех лет, который может наслоиться на период адаптации ребенка.

Вам надо знать, и вы уже, по-видимому, знаете, что в это время ваш малыш впервые ощутил себя как личность и хочет, чтобы мы это заметили. Поэтому малыш отстаивает перед нами свою личность, и психика его становится более ранимой, чем прежде, к воздействию различных обстоятельств окружающей среды.

Существует средняя тяжесть течения периода различных адаптационных изменений в детском организме.

При этом типе адаптации ребенок в среднем адаптируется к новому организованному коллективу больше месяца и иногда во время адаптации заболевает. Причем, как правило, болезнь протекает без каких-то осложнений, что может служить главным признаком отличия указанного типа адаптации от неблагоприятного варианта.

При этом типе адаптации заболеваемость ребенка может снизить врач. Чем раньше он назначит корригирующие мероприятия ребенку, тем меньше вероятность, что ваш малыш заболеет, а значит, адаптация его приблизится к благоприятной. И это, в свою очередь, поможет адаптироваться вашему ребенку и в дальнейшем, когда он переступит порог школы. Доказано, что при тяжелой адаптации к детсаду ребенок плохо адаптируется и к условиям начальной школы.

Теперь вы знаете, что ваш малыш никакой не упрямец и ничего не хочет сделать вам назло. Все то, что видите вы, – это всего-навсего адаптация.

Анамнестические факторы риска, осложняющие адаптацию ребенка к дошкольному учреждению

I. До родов (антенатальные факторы)

• Токсикозы I и II половины беременности.

• Острая и инфекционная заболеваемость матери в период беременности.

• Обострение хронических заболеваний матери в период беременности.

• Прием лекарственных препаратов матерью во время беременности.

• Стрессовые ситуации у матери в период беременности (конфликты на работе, в семье, горестные переживания).

• Профессиональные вредности матери в период беременности.

• Употребление матерью алкоголя во время беременности. Частое употребление алкоголя отцом перед беременностью матери.

• Курение матери в период беременности.

II. Во время родов (интранатальные факторы)

• Осложнения в родах.

• Наличие асфиксии разной степени тяжести.

• Родовая травма.

• Хирургические вмешательства во время родов.

• Несовместимость по резус-фактору у матери и ребенка.

III. После родов (постнатальные факторы)

• Недоношенность или перекошенность ребенка.

• Крупная масса тела (вес больше 4 кг).

• Заболеваемость на первом месяце жизни.

• Употребление алкоголя матерью во время вскармливания грудью.

• Курение матери во время вскармливания грудью.

• Пассивное курение (курение членами семьи в присутствии ребенка).

• Искусственное вскармливание ребенка.

• Фоновые заболевания у ребенка (рахит, диатез, гипотрофия, паратрофия, анемия).

• Частые ОРВИ, острые инфекционные заболевания у ребенка до трех лет.

• Наличие хронических соматических и врожденных заболеваний (пиелонефрит, врожденный порок сердца и т. д.).

• Задержка нервно-психического развития.

• Неудовлетворительные материально-бытовые условия жизни.

• Отсутствие закаливающих мероприятий.

• Несоответствие домашнего режима режиму в новом для ребенка дошкольном учреждении.

• Лишение общения со сверстниками и незнакомыми людьми.

• Конфликтные взаимоотношения в семье.

• Отсутствие отца или матери в семье ребенка.

Если вам хочется, чтобы ваш ребенок адаптировался к саду быстро и легко, как можно раньше устраните все, что устранимо из этого набора неблагополучий различных факторов анамнеза ребенка.

Ровесники

Вашему малышу уже нужна «компания», ведь дети любят все исследовать в компании. Они общаются и делятся индивидуальным опытом. Как много в жизни значит человеческое общение, они поймут гораздо позже, сейчас они понимают друг друга буквально с полуслова, а то и вовсе без слов. Каким-то непостижимым для нас образом они чувствуют, что они – ровесники, которым нужно научиться понимать друг друга, взрослых. Это рождает у них совершенно иные отношения. Разумеется, жизнь их и благополучие целиком зависят от взрослых. И все-таки маленькие ровесники способны дать друг другу очень много.

Дети тянутся к ровесникам, потому что нужны друг другу. Нужны намного раньше, чем мы обычно думаем. И гораздо больше, чем мы думаем. Не стоит и стараться, никогда не суметь нам представить, понять, ощутить всего, что они так щедро, легко, играючи дают друг другу и получают даже в самые первые годы их жизни среди нас.

Ребенок, лишенный общества равных, потеряет много такого, что никогда и нигде не сможет наверстать. Возможно, от постоянного общения со взрослыми он в чем-то выигрывает – больше узнает, тоньше чувствует, и все же проигрывает он несравненно больше.

Своего собственного ребенка по-настоящему можно узнать, только когда он среди других. Сравнивая и сопоставляя, мы замечаем вдруг то, что ускользало от нашего взгляда раньше, узнаем то, о чем даже не догадывались. Да и не могли догадаться, пока не увидели его вместе с другими детьми. Мы словно другими глазами смотрим на него.

Как бы ни назывались игры детей, в них неизменно присутствует состязание в ловкости, силе, сноровке, наблюдательности, меткости, глазомере. Соревнование заложено, пожалуй, в самой биологической природе игры, а может быть, в самой природе развития ребенка. Любят в эту пору померяться силами. Это радость, полное упоение. Но лучше померяться в организованном соревновании, нежели в стихийном мальчишеском озорстве, которое чревато многими бедами.

Обратите внимание, как по-разному ведут себя дети в игре: один хитрит, другой постоянно злится, третий готов на любые уступки, лишь бы продолжалась игра, четвертый действует по принципу – чужого не возьму, но и своего не отдам. В игре обнажаются эталоны оценок, принятые в семье, привычки поведения и характеры. Еще бы – ведь игра не пустяк, а действующая модель человеческого сообщества, где сталкиваются и борются сотрудничество и антагонизм, симпатия и антипатия, альтруизм и эгоизм. Присмотритесь пристальнее: игра о многом вам расскажет.

Хорошо и правильно построенная, она поможет ребятам испытывать и воспитывать в себе выдержку, смелость, настойчивость, деловитость, постигать мораль нашего общества – законы сотрудничества, взаимной выручки, долга, чести и справедливости.

Подрос человек, и теперь ему уже не безразлично, какой ты друг – надежный, верный, смелый или трус, жадный, ябеда. Больше всего дети боятся обвинения в трусости. И стараются, хотя бы внешне, не проявлять ее. Но обмануть трудно, не всегда удается, и тогда возникает драма непризнанности, отверженности. И напротив, самой высокой моральной ценностью у мальчишек считаются смелость, отвага, решительность. Ни один из ребят не упустит подходящего случая показать и доказать, что он-то наделен всеми этими качествами сполна.

В 12 лет не найдется мальчишки, который согласился бы добровольно на роль примерного. Взрослые говорят: «Смотрите, какой обаятельный мальчик». В самом, деле: умное лицо, живой блеск в глазах, не дичится, вежливо отвечает, разумно судит. А ребята знают: ему нельзя доверять. Его покладистость – маска, в драке он прячется за чужую спину, а в игре «жилит». Но главное – может предать в любую минуту.

У ребят другие ценности: ведь им нравится смелый, доброжелательный, веселый. Смелый, но не задира. Доброжелательный, но не от слабости. Веселый, но не навязчивый, не насмешник, не циник. Такие никогда не останутся в одиночестве во дворе. К ним обязательно подойдут, заговорят, позовут играть. Этим счастливцам, как правило, всю жизнь везет. Может быть, потому, что они сами доверяют жизни, доверяют людям…

Хорошо, когда у ребят во дворе есть друзья. Кое-кто из родителей с недоверием отнесется к столь категорическому утверждению. Считается иногда, что любой товарищ таит в себе потенциальную угрозу благополучию нашей семьи – все отбивают от дому, все учат плохому.

Родительская любовь не заменит дружбы со сверстниками, потому что в ней не только средство избавиться от скуки. В ней средство избавиться от возрастных страхов и тревог, смягчить горькое чувство неудачи, почувствовать себя сильнее, увереннее, спокойнее, наконец, в ней возможность поделиться самым важным и самым сокровенным и быть понятым.

Чувства симпатии, привязанности, верности, самоотверженности, чувство преданности, долга и любви, дружбы, товарищества, столь ценимые нами во взрослом человеке, не являются готовыми. Они проходят сложный путь развития. В раннем детстве эмоции не столь определенны. Эмоциональное созревание длится не один год. Лишь со временем чувства приобретают большую выраженность, дифференцируются. Детская дружба – прекрасная школа чувств, школа человеческого благородства.

В детстве люди испытывают потребность в дружбе, потребность доверяться, быть верным, честным и чистым в отношениях с другом. Но хрупки и уязвимы эти порывы, их нужно беречь и растить. Грубое, неосмотрительное вмешательство легко подавит их и заглушит.

Не замечали ли вы, что ребята любят заглядывать в дом к друзьям, когда взрослых нет дома – только они сами? Тогда они, не стесняясь, с большим вниманием, просто с жадностью рассматривают все вокруг. Как здесь живут, какая здесь обстановка, что висит на стенах, что видно из окна. И это не праздное любопытство. Соприкасаясь с чужой жизнью, человек задумывается над своей, что-то сравнивает, с чем-то не соглашается.

Так и с другом. Сопоставляются взгляды, меняются оценки, уточняются суждения о том, что плохо и хорошо, что можно и что нельзя, рождается общая мечта, бесконечно обсуждаются общие близкие и самые далекие планы. И неважно, что многим из них не суждено осуществиться. Важно, что сегодня у человека есть друг, и ощущение самого себя от этого более радостное, богатое, уверенное.

Ребенок должен быть привязан к кому-то из сверстников. Не всегда это, на наш взгляд, достойный его. Бывает, что избранник и учится похуже, и меньше читает или неряшлив, но причины симпатий и антипатий даже взрослым людям не так уж легко взвесить и объяснить. Подрастая, ребята станут более взыскательными к тем, с кем дружат, в детстве они еще очень снисходительны.

Глава 3
Дошкольное детство

Шесть лет: возрастной кризис

Вот мы и доросли до второго возрастного кризиса.

В этом возрасте меняется отношение к родителям, ребенок начинает проявлять независимость и даже нетерпимость. Теперь для него важнее то, что скажут сверстники. В это время растет чувство ответственности по отношению к делам, которые ребенок считает важными, малыш начинает испытывать «муки совести» и интересоваться арифметикой, чтением и т. д. В общем, он учится быть личностью.

Любовь к родителям после шести лет так же глубока, как и раньше, но ребенок старается этого не показать. Ему может не нравиться, когда его целуют на людях, малыш начинает интересоваться чужими «замечательными» людьми; это как бы избавляет его от родительской опеки. Ребенок поглощает различные знания вне семьи с большим удовольствием и требует, чтобы к нему и этим знаниям относились с уважением. Конечно, то, что говорили раньше родители, не забыто, и он сердится, когда родные напоминают ему то, что он должен делать, так как сам хочет быть сознательным.

Он подражает другим детям в стиле одежды, может «забыть» о хороших манерах за столом и в гостях. Не переживайте, просто ребенок теперь пробует подражать сверстникам, а не взрослым. Это и есть заявление о своей независимости. Когда ребенок почувствует, что утвердил свою независимость, – хорошие манеры вернутся. Поэтому такое вызывающее поведение сейчас – это нормальное развитие личности. Не все дети отстаивают свою независимость таким образом. Это может проходить в скрытой форме. Чаще «скрытый бунт» бывает у девочек. Но вы все равно найдете признаки перемен. Что же предпринять? На раздражающие мелочи не стоит обращать внимания. А вот в тех вопросах, которые вы считаете важными, будьте тверды и непреклонны. Не обращайтесь к ребенку в форме приказа, а спокойно просите сделать что-либо, не вызывая упрямства.

Вот уже и секреты появились у вашего малыша. Что же – он вырос. Секреты имеют особую популярность в этом возрасте. Часто дети собираются вместе, придумывают шифр и тайные знаки, хотя самого секрета может и не быть, так как идея секретности – доказать свою независимость от взрослых и их жизни. В таких обществах и в любых других детских коллективах ребенок должен чувствовать себя комфортно, если у него есть потребность общаться. Как же ему помочь?

С самого рождения не стоит излишне суетиться вокруг малыша. После года надо обеспечить ему детское общество. Для того чтобы ребенок развивался самостоятельно, разрешайте ему те «блага», которые приняты в среде ребят. Конечно, в разумных пределах. Высокие идеалы и принципы, которые родители прививают ребенку, становятся частью его натуры и, в конце концов, обязательно проявятся, даже если период грубости будет для взрослых серьезным испытанием.

Если вы внушаете ребенку, что соседским детям доверять нельзя, он может вырасти неприспособленным к общению. Помогите ребенку научиться заводить друзей, проявить свои способности перед сверстниками, чтобы дети могли полюбить вашего ребенка за хорошие качества. Будьте гостеприимны к друзьям малыша, почаще приглашайте их к себе в гости.

Учимся контролировать себя

В этом возрасте дети любят игры со строгими правилами, которые требуют аккуратности, а также ловкости. «Классики», прыгалки, игра в мяч выполняются в определенном порядке. Сюда же можно отнести детское коллекционирование. Детям доставляет удовольствие сама идея аккуратности, порядка и законченности. Вы можете направить это желание в нужное русло – убрать комнату, подмести и т. д. Но сделать это нужно в форме игры, тогда успех может быть более длительным.

В то же время, примерно к девяти годам, у ребенка может возникнуть тик. Подергивание плечом, покашливание, поворот шеи, сопение, сухой кашель, мигание – вот его некоторые проявления. Это может длиться несколько месяцев, а потом прекратиться или измениться.

Тик может возникнуть после болезни или ребенок «срисует» его с товарища. Причина тика может крыться в перегрузке ребенка занятиями, что вызывает перенапряжение и такой эмоциональный выход. Главное – помнить, что ребенок не может контролировать и прекратить его сам.

Не ругайте ребенка и не делайте замечаний по этому поводу. Ваши усилия должны быть направлены на создание спокойной, уютной атмосферы дома.

Социальное развитие в дошкольном возрасте

В дошкольном возрасте интересы ребенка перемещаются от мира предметов к миру взрослых людей. Ребенок впервые психологически выходит за рамки семьи, за пределы окружения близких людей. Классическая психологическая ситуация, складывающаяся в конце раннего детства, – феномен «Я сам». Внешне это выражается в противостоянии «хочу» ребенка и «нельзя» взрослого. Ребенок стремится действовать самостоятельно, вести себя «как взрослый». Однако современный мир слишком сложен, и прямое, непосредственное участие ребенка в большинстве видов труда, учитывая реальный уровень его развития, невозможно.

Противоречие разрешается в особом типе деятельности дошкольника – в игре. Игровое действие свободно от обязательных способов действия, оно носит символический характер. В сюжетно-ролевой игре, характерной для дошкольного детства, ребенок берет на себя роль другого (чаще всего взрослого) и моделирует его действия, проигрывает эту воображаемую ситуацию.