Текст книги "Жизнь без школы"

Известные люди, получившие семейное образование

А теперь немного мотивации для тех, кто сомневается в эффективности семейного образования и в том, что у ребенка есть будущее при выборе такой формы обучения. Оказывается, среди известных людей, которые многого добились в жизни, немало тех, кто не ходил в школу.

Вот, к примеру, один из президентов Америки Авраам Линкольн. Линкольн был человеком выдающегося ума и одним из самых образованных политиков своего времени. Будущий президент Америки родился в семье бедного фермера, что не помешало ему самостоятельно выучиться (без школы, заметьте!) и сдать экзамен на адвоката.

Или другой пример. Скажите, известно ли вам имя Джозефа Пулитцера? Да-да, того самого, в честь которого названа самая престижная журналистская премия США, которая присуждается за приверженность человеческим интересам, удовлетворение любознательности, предоставление читателям развлечений, за страсть к точности информации. В детстве родители перевезли Джозефа из маленького венгерского города Мако в Будапешт, где он и получил семейное образование. Его учебой занимались родители и учителя из частной школы. Джозеф отказался от поступления в университет, но полученного образования ему вполне хватило, чтобы научить весь мир делать лучшие газетные кампании и прослыть основоположником желтой журналистики. К концу жизни Пулитцер завещал свое состояние (два миллиона долларов) на создание первой в Америке школы для журналистов при Колумбийском университете.

Вот еще один пример – на этот раз нашего соотечественника. Это известный советский ученый, инженер-конструктор, организатор и вдохновитель ракетно-космической промышленности, создатель всемирно известной «катюши» Сергей Павлович Королев. Мать и отчим будущего академика были учителями и дали своему сыну семейное образование. В гимназию он ходил всего несколько месяцев – с начала 1917 года до революции. Гимназию закрыли, а будущий основоположник практической космонавтики перешел в трудовую школу, но и там оставался всего четыре месяца. После этого Королев учился дома по гимназической программе и посещал множество разных курсов и кружков.

Уже в 17 лет Королев создал свой первый проект летательного аппарата – «безмоторный самолет К-5» и вскоре поступил в Киевский политехнический институт, а на третьем курсе перевелся на аэромеханическое отделение механического факультета Московского высшего технического училища (МВТУ, ныне Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана). Конечно, Королев не добился бы таких результатов без когнитивных способностей и нечеловеческого трудолюбия. Кстати, очень люблю фильм «Время первых»: для меня это в первую очередь картина о человеке, бесконечно преданном своему делу и открывшем космическую эру.

Линкольн, Пулитцер и Королев – это не исключения: среди известных людей очень много тех, кто получил семейное образование, избежав школы. Это английская писательница Агата Кристи, один из величайших военачальников Константин Константинович Рокоссовский, академик Андрей Дмитриевич Сахаров, выдающийся изобретатель Константин Эдуардович Циолковский, 23-й президент США и основатель ООН Франклин Рузвельт. А еще писатели Максим Горький, Чарльз Диккенс и Марк Твен, актрисы Селена Гомес и Дженнифер Хьюитт. Одним словом, выбирайте пример для вдохновения!

Глава 2. Учимся дома: вопросы и ответы

Почему учиться дома лучше?

Мне бы хотелось, чтобы вы поняли, что именно меня не устраивает и почему я выбираю семейную форму обучения. Если говорить начистоту, то претензии к школьной системе у меня гораздо более серьезные, чем оторванные от жизни учебные планы и жутко неудобная вторая смена, которая к середине учебного года превращает детей в зомби. Но давайте обо всем по порядку.

Мы приняли решение перейти на домашнее обучение по нескольким причинам. Во-первых, я поняла, что в школе отсутствует четкая и единая метапредметная система. Детям не говорят: «Посмотрите, это Италия. Здесь прекрасный климат и фруктовые деревья. Под этим знойным солнцем Ромео и Джульетта влюбились друг в друга. А еще здесь зародилась великая цивилизация, положившая начало западноевропейской культуре». Школьная программа, увы, нацелена на изолированное друг от друга изучение предметов. Что мы получаем в итоге? Людей, которые умеют решать тесты и выполнять стандартные задания, но не имеют общей картины мира, «сложившегося пазла».

Во-вторых, ребенка выматывали дорога из школы и в школу, бесконечные домашние задания. На секции и любимые занятия не оставалось времени и сил.

В-третьих, квалификация педагогов. Я не утверждаю, что все повально безграмотны. Многие окончили хорошие вузы, ладят с учениками, но не углубляются в свой предмет, не горят им и не способны зажечь других. А для меня это крайне важно. Мне очень близки слова из «Педагогической поэмы» Антона Макаренко: «…Педагог должен знать свой предмет по-настоящему хорошо, и тогда его будут уважать и слушаться, даже если он резкий человек. Но каким бы вы добреньким ни были, хоть кормите их конфетами, если вы своего предмета не знаете – вас и в грош не будут ценить». Учителей, которых хочется ценить без конфет, можно пересчитать по пальцам. Более того, со школьных лет помню неприятное чувство, когда понимаешь, что учитель ошибается, а доказать свою правоту не можешь: мнение ребенка не учитывается.

И, в-четвертых, школьный коллектив. Когда мне говорят, что я мешаю социализации ребенка, я предлагаю зайти в школу на перемене и посмотреть, как происходит эта социализация. И в элитной гимназии, и в обычной школе в спальном районе общение детей по большей части ограничивается совместной игрой в гаджеты. И хорошо, если совместной. Когда я провожаю сына на аттестации, часто вижу, что школьные перемены больше напоминают игру в молчанку: дети сидят и поодиночке играют в свои телефоны. Конечно, к старшим классам ситуация меняется: девочки шушукаются в коридоре, парни даже успевают погонять в футбол на большой перемене. Но вот такие прекрасные атрибуты школьной жизни, как турслеты, походы, чаепития, – все те мероприятия, где дети действительно общаются и самоорганизуются, – сегодня практически забыты. И это понятно: учителя настолько загружены бумажной работой – заполнением отчетов, электронных журналов, бесконечных анкет на получение или подтверждение квалификации и тому подобным, – что у них не остается времени на работу с детьми, а тем более на проведение внеклассных мероприятий.

Сегодняшней школе можно многое предъявить, согласитесь. Это и подавление творческих способностей (нестандартные ответы на вопросы и варианты решения задач не только не приветствуются, но и наказываются снижением оценок), и необходимость следовать правилам и образцам, зачастую не имеющим никакой логики. Зубрежка ценится куда выше личных инсайтов. О чем это я? Да о том, что талантливый в математике ученик, увы, никак не может полностью отдаться математике или посвящать ей хотя бы 80 % своих сил. Поступи он так – мигом получит двойку за невыученное правило по физике, ненаписанное сочинение по литературе и т. д. Индивидуальные учебные планы обычная средняя школа или совсем не признает, или следует им весьма условно.

Исходя из вышесказанного, сделаю небольшие выводы, и пусть они не покажутся излишне категоричными. На самом деле образованию не нужны ни жесткие учебные планы, ни принудительные задания. Оценки и рейтинги успеваемости – это тоже не про образование. Свои сильные стороны, свои таланты ребенок сможет раскрыть и показать в обстановке, противоположной той, что царит в современной школе. Такая – идеальная, но отнюдь не утопическая – обстановка должна отвечать, на мой взгляд, следующим критериям.

Ученики сами управляют своим обучением, его частотой и периодичностью, а также наполнением. При этом речь идет обо всех школьниках, не только о старшеклассниках.

Отсутствует шкала, оценивающая учеников, ставящая их выше или ниже других. Вместо этого дети с самого начала учатся считать мерилом успеха только собственные знания – прежние и нынешние.

Ученики имеют возможность получать знания в удобном для них темпе и по наиболее приемлемой программе (и если того требуют обстоятельства, то программа должна быть индивидуальный, а не типовой, усредненной).

Именно такая школа гораздо больше соответствует реальной жизни, чем стандартная и привычная. Ведь в конечном счете миру за пределами школьных стен требуются самые разные люди с их уникальными талантами. У американских школьников существует такой интересный документ, как Билль о правах учащихся. Приведу его текст, поскольку он кажется мне очень актуальным:

Вот когда школа будет отвечать этим пунктам не только в теории и на чиновничьих словах, но и на деле, тогда я скажу (а вместе со мной наверняка и толпа нынешних хоумскулеров): «О’кей, с этой системой все в порядке, мы возвращаемся в школу».

А пока все бонусы от того, чтобы быть хоумскулером, я собрала в один список и назвала его «Почему без школы лучше?». Делюсь им.

Вам не нужно подстраиваться ни под одну учебную программу. Эльконин-Давыдов, Школа 2000, Школа России?.. Да какая разница! На семейном образовании можно учиться по всем программам сразу или ни по одной из них.

Больше не нужно покупать школьную форму, скидываться на нужды класса и т. д. Это серьезная экономия. Добавьте то, что нет необходимости покупать навязанные учебники и рабочие тетради, и посмотрите, насколько толще стал кошелек.

Дети-хоумскулеры могут приобретать опыт социализации где угодно. Нет необходимости полдня проводить в коллективе одних и тех же 30 человек. Вы сами создаете любой коллектив среди близких по духу людей.

В холодное или дождливое утро можно не вылезать из-под одеяла. Дети будут вам благодарны! Проверено на личном опыте.

Каникулы можно устроить в любой момент. Отпуск в феврале? Теплые страны в разгар подготовки к ЕГЭ? Да легко! Вы же сами планируете свой график!

Ребенок учится у жизни. Тесты, изложения?.. Они больше не нужны! На семейном образовании мир больше не ограничивается душными кабинетами. Учиться можно у всего, что окружает: люди, природа, свои чувства, друзья, книги, игры…

Нет необходимости есть в школьной столовой и сидеть за неудобной партой. Чувствуете, какая в этом кроется забота о здоровье?

Ребенок учится выстраивать свой день, распоряжаться своим временем. Основы тайм-менеджмента, закладываемые хоумскулингом, точно пригодятся в жизни.

Можно выбирать свой темп обучения. Пройти год за три месяца или растянуть пятый класс на два года. Поступить в первый класс в девять лет или сдать экзамены за всю среднюю школу в 15. Теперь это решаете вы, а не образовательная система.

Хоумскулер идет в ногу со временем. Это классно, когда можно перестать решать задачи про купленные 20 столов по 100 рублей или игнорировать современную литературу в пользу одних программных произведений. Мир огромен, а формализованное образование, увы, за ним не поспевает.

Дети учатся быть ответственными. У хоумскулеров нет возможности сказать: «Нам это не объяснили», «Я проболел, когда вы проходили Present Simple», «Я не знаю закон Ома – учительница не умеет понятно объяснять». Теперь за всем, что происходит с его учебными делами, ребенок следит сам. Это очень быстро приучает к ответственности.

У вас появляется больше возможности общаться с ребенком и находиться рядом.

Детям не нужно соревноваться с кем-то, чтобы почувствовать себя победителем. На семейном образовании ребенок учится быть лучшей версией себя, стараться переплюнуть не соседа по парте, а себя вчерашнего, не зависеть от оценок, а самостоятельно оценивать свои знания.

У детей-хоумскулеров самая классная учительница. Это уж точно!

Дети учатся обращаться с информацией. Интернет становится не только местом для игр, но и бесконечным источником знаний. Книги, видеоуроки, образовательные каналы… Важность работы с информацией сегодня сложно переоценить.

Определимся с понятиями

Домашнее образование – это форма обучения, которая предусматривает изучение общеобразовательной программы вне школы. При этом у школьников остается право на прохождение в образовательном учреждении промежуточных аттестаций, а также государственной итоговой аттестации. Последнюю они проходят наравне с теми, кто учится очно, – в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) в девятом классе и единого государственного экзамена (ЕГЭ) – в одиннадцатом. При успешной сдаче экзаменов учащийся получает аттестат той школы, где он их сдавал.

Важный момент: если в уставе учебного заведения не обозначена семейная форма получения образования, родителям совершенно не обязательно искать другую школу. Напротив, это может стать поводом для родителей требовать внесения изменений в устав заведения согласно действующему законодательству.

Таким образом, терминами homeschooling (домашняя школа), home education (домашнее образование) или home learning (обучение дома) обозначают обучение детей в семье, как правило, силами родителей, хотя привлечение преподавателей также не исключается. Хоумскулеры также могут объединяться и изучать отдельные предметы в группах. Это весьма широкое понятие и в развитых странах обозначает обучение, альтернативное формальному школьному.

Наряду с семейным в России существует еще несколько форм получения образования, в том числе очно-заочная и заочная. В таблице ниже указаны основные различия между ними.

Направления в хоумскулинге

Стилей обучения в хоумскулинге столько же, сколько и родителей. Как не бывает одинаковых семей, так не существует и идентичных вариантов домашнего обучения. Очень многое зависит от фантазии и креативности родителей, от их вовлеченности в процесс и желания помочь ребенку получать удовольствие от процесса обучения.

Поскольку для России хоумскулинг – явление пусть и не новое, но пока недостаточно структурированное, обратимся к распространенным на Западе направлениям, таким как школа дома, дистанционная школа, зонтичная школа, классическое образование, школа в коробке и, наконец, эклектический стиль, который в той или иной мере включает в себя все вышеперечисленные.

Классическое образование (classical education) – аналог античной и средневековой системы образования и изучения так называемых семи свободных искусств. Современные родители, обучающие детей дома, нередко ратуют за такой универсальный круг знаний, а не набор отдельных предметов, включенных в ГОСТ Министерством образования. Что ж, это возможно, но для аттестаций в школе хоумскулерам придется хоть бегло, но все же проходить учебные программы предметов, не входящих в систему классического образования. Хотя, если начистоту, мне и самой близок такой подход (особенно при воспитании мальчиков). Я сама узнала о нем не так давно и поняла, что многие принципы у нас в семье незримо соблюдаются: сын любит физику и астрономию, математика у нас изучается углубленно, а музыкальная школа – неотъемлемая часть нашей жизни.

Школа дома (school-at-home) – это обучение по заранее определенной программе, при этом могут использоваться те же учебники, что и в школе. Ученики выполняют самостоятельные и контрольные работы, а их обучение строится по графику, соответствующему школьному. Таким образом, это направление максимально приближено к традиционному обучению.

Дистанционные (онлайн) школы (distant schools) распространены в Америке и Европе и мало-помалу приобретают популярность в России. Ученики получают задания по интернету, имеют доступ к разнообразным учебным аудио– и видеоматериалам (что очень важно, расположенным в Сети), системе тестирования и контроля знаний, могут общаться с преподавателями в формате видеоконференций, форумов, личных сообщений и т. д.

Как говорит основатель онлайн-школы ArtiUm Ольга Орлова, главное преимущество дистанционного учебного заведения в том, что обучение в нем можно проходить из любого уголка мира на удобном языке. Не имеет значения место жительства, время суток, даже возраст и родной язык – лишь цель и выбранное направление обучения. «В дистанционной школе ребенок может выбрать, какие предметы он будет проходить углубленно, а какие по обычной программе, в какой последовательности и с какой интенсивностью, – рассказывает Ольга. – Да и саму программу можно выстраивать индивидуально, в зависимости от потребностей. Это очень гибкая форма обучения. Так как нет привязки к часам, отведенным на изучение того или иного предмета, существует возможность собрать более полную информацию по выбранным дисциплинам. То есть получить от школы необходимый минимум материала по предмету, выделить наиболее интересные ребенку темы и дополнить их».

После прохождения учебного курса ученики пишут контрольные работы и диктанты при включенном Skype или с использованием аналогичных программ. Обучение ведется по установленной школьной программе.

Еще одна популярная дистанционная школа в России – «Фоксфорд». Как говорит руководитель проектов «Фоксфорда» Юлия Шароватова, поскольку большинство хоумскулеров предпочитают прикрепиться к школе сразу после перехода на семейное образование и сдавать промежуточные аттестации каждый год, для создания комфортных условий «Фоксфорд» заключает партнерство с частными аккредитованными школами Москвы.

Обычно дети в течение года выполняют контрольные работы по всем предметам своего класса на сайте foxford.ru в удобном темпе. Это позволяет родителям и школе контролировать успеваемость ребенка. Школа-партнер также предоставляет возможность дистанционно сдавать итоговые работы один раз в конце года.

Безусловно, это очень удобно: минимальное количество «касаний» со школой позволяет успешно учиться по российской программе даже тем, кто живет за границей. А при желании семья может аттестовываться в своей школе, находясь на семейной или заочной форме образования, но и здесь специалисты «Фоксфорда» помогают настроить индивидуальный учебный план в соответствии с локальными требованиями к сдаче аттестации.

Экстерн-офис – это разновидность дистанционного образования. Ребенок прикрепляется к одной из новосибирских школ (основатель самого популярного экстерн-офиса Алексей Битнер живет и работает в Новосибирске), а учебный процесс проходит в онлайн-режиме. После оплаты доступа к специальному ресурсу вам дается возможность пользоваться интерактивными учебными материалами. Контрольные и экзаменационные работы учитель проверяет через интернет, а при необходимости педагоги проводят консультации по электронной почте. Важный момент: прием промежуточных экзаменов в экстернофисе может быть как дистанционным, так и очным, а сдача экстерном государственных экзаменов по окончании девятого и одиннадцатого классов проводится только очно и непосредственно в Новосибирске.

У моей знакомой Натальи сын-семиклассник, и все эти годы он учится в режиме экстерн-офиса. «Плюсов много. Во-первых, это четкая схема обучения, – говорит Наталья. – Даются вопросы и ответы на них, экзамен проходит по этим же вопросам, никаких сюрпризов. Во-вторых, отсутствие контактов с системой образования: мы общаемся только с куратором, спорные вопросы решаются в пользу ребенка. Отношение очень лояльное. В-третьих, предмет сдается раз в год, график составляется индивидуально, при этом сроки можно сдвигать в течение года. К минусам я отношу только то, что ребенок сдает экзамен под видеозапись, не контактируя с экзаменатором. Сложностей у нас не возникает, несколько раз слышала, что программа сложнее, чем в других школах, но Никита справляется легко».

Дети Катерины только начали учиться в экстерн-офисе: «Мы начали обучение старшей дочки в октябре 2014 года с первого класса. И сразу наш выбор пал на экстерн-офис Битнера. За первый год обучения мы прошли программу двух классов и были удивлены и обрадованы этим». В марте 2016 года семья Катерины переехала из Перми в поселение Краснодарского края, где они создали «Живую школу». Это большая семья, где все дети учатся вместе, а экзамены сдают в экстерн-офисе. Катерина рассказывает: «Живая школа – это творческий многогранный проект, основанный на взаимодействии детей и взрослых. Мы учимся жить одной семьей, дружить и доверять друг другу, вместе изучаем разные науки. В группе дети разного возраста, от 5 до 14 лет. Старшие дети помогают младшим разобраться в сложном материале и пытаются объяснить простым и понятным языком самые, казалось бы, трудные темы. В «Живой школе» лучшие педагоги – сами родители и дети. Мы изучаем русский язык, математику, чтение, английский язык, разные виды искусства, кулинарию, окружающий мир, естествознание, музыку, технику русского рукопашного боя, уроки выживания. Занимаемся рукоделием, физкультурой, рисованием, верховой ездой, резьбой по дереву, гончарным делом и пчеловодством. Посещаем экскурсии и театры Краснодара, проводим игры на взаимодействие. Параллельно с «Живой школой» функционирует среднее звено с четвертого по седьмой класс, в котором практикуется совместное обучение и дети выступают в роли учителей (с участием ребят из соседних поселений)».

И раз уж зашла речь о всевозможных дистанционных и онлайн-школах, хочу немного подвести итог и написать, какие я вижу плюсы именно в такой форме учебы.

Во-первых, онлайн-школа (да и все семейное образование!) дает возможность учиться в любое время, в любом месте и в своем темпе осваивать программу. Например, в том же «Фоксфорде» уроки начинаются в десять утра по московскому времени (у нас в Перми это уже полдень!). У ребенка есть возможность выспаться, позавтракать и спокойно приступить к занятиям. Не надо спешить на школьный автобус, мерзнуть на холоде и мокнуть под дождем. К тому же психологи давно доказали, что в школьном возрасте важность биоритмов и сна недооценивается, а просыпаться в семь утра, когда мелатонин (это гормон сна, отвечающий за желание спать) начинает у подростка вырабатываться чуть ли не ближе к полуночи, так вообще вредно.

Во-вторых, в онлайн-школе можно выбрать те предметы, которые нравятся больше всего, или сфокусироваться на профильных. Так, ученики «Домашней школы Фоксфорда», помимо базовых школьных дисциплин, могут выбрать углубленные и олимпиадные курсы по предметам, которые им нравятся или необходимы для поступления. Это называется индивидуальным образовательным маршрутом, который может быть:

● математическим (для юных математиков и участников олимпиад);

● гуманитарным (для начинающих писателей и языковедов);

● естественно-научным (для экспериментаторов, будущих медиков и ученых);

● физико-математическим (для олимпиадников и будущих инженеров);

● технологическим (для начинающих программистов и IT-специалистов);

● социально-гуманитарным (для начинающих правоведов и участников олимпиад).

Определиться с направлением обучения помогает тестирование и специалист по профориентации.

В-третьих, хоть в дистанционным варианте школа и остается школой, но успеваемость здесь измеряется не оценками, а реальными знаниями. У детей нет дневников, «двоек» за плохое поведение и необходимости постоянно гнаться за рейтингом одноклассников.

В-четвертых, записи занятий в онлайн-школе доступны в любое время с любого устройства. Как говорит вышеупомянутая Юлия Шароватова, дети никогда не выпадают из учебного процесса. Если не получилось посмотреть урок онлайн, всегда можно включить запись. Причем не только на компьютере, но и с мобильных устройств.

И, в-пятых, в онлайн-школах успеваемость и мотивацию ребенка контролирует персональный куратор. Они помогают ребятам распределять нагрузку и справляться с трудными заданиями, а родителей информируют о прогрессе их детей. Если ребенок начнет терять интерес к учебе или загрустит, наставник его обязательно поддержит.

А теперь вернемся к тому, на чем остановились, и продолжим описание других форм альтернативного образования.

Зонтичные школы (umbrella schools). В отличие от дистанционных школ, где у детей есть уроки в виде вебинаров или печатных лекций, в зонтичных школах хоумскулеры сдают только аттестации. Проводятся они примерно раз в год дистанционно: при включенной на компьютере веб-камере (чтобы представитель школы мог наблюдать за процессом) или в виде онлайн-теста. После усвоения материала ученик пишет диктанты и контрольные работы, которые родители сканируют и отправляют на проверку тьютору.

Этот вариант очень удобен семьям, которые готовы пуститься в большое плавание, не пришвартовываясь к школьному берегу раз в четверть для прохождения аттестаций. Вас никто не будет обязывать писать контрольные, приезжать в школу, сдавать дополнительные задания. При этом у зонтичных школ, как правило, есть лицензия на право заниматься образовательной деятельностью и договор с близлежащей муниципальной школой. А это значит, что у ребенка будет полноценный аттестат, а вы не будете привлекать внимание различных органов тем, что ребенок не учится в школе. В России в настоящий момент работает несколько образовательных организаций такого плана. Среди них Экстерн-офис в Новосибирске и Центр образования детей и взрослых (ЦОДИВ) в Санкт-Петербурге. К слову, в одной из этих школ и сдавал аттестации за четвертый-пятый классы мой сын Лев. Если не считать ряда сложностей организационного характера (имею в виду общение со школой), то это было очень удобно: за один календарный год была сдана программа двух учебных лет.

Анскулинг (unschooling). Этот метод предполагает отсутствие заранее спланированной программы обучения. Термин в 1977 году ввел в оборот Джон Холт в своем журнале «Растем без школы» (Growing Without Schooling). Холт остался в истории реформатором американской системы образования. Оставив работу в школе, Джон написал Learning All the Time («Учимся все время»), Teach Your Own («Научи себя сам») и другие книги о жизни без школы, которые пользуются популярностью у семей хоумскулеров в разных странах и по сей день.

Иногда анскулинг называют естественным обучением (natural learning) или образованием, которое определяет сам ребенок, основанным на интересах ученика (child-led education, interest-led education). Несмотря на то что педагоги и чиновники категорически не приемлют анскулинг, при более тщательном рассмотрении несложно понять, что в нем нет ничего плохого. Анскулинг вовсе не означает, что ребенка ничему не учат. Его учат, только без учебников (или практически без них) и без ориентации на школьную программу. Джон Холт говорит, что дети лучше всего учатся на собственном опыте в соответствии со своими интересами, и призывает родителей жить единой жизнью с детьми, а не искусственно создавать им специальные условия для обучения. Философия анскулинга предполагает использование в образовательном процессе реальных ситуаций и выстраивание обучения на тех интересах, которые возникают у ребенка в данный момент. Как подчеркивает Холт, в анскулинге не существует заранее определенного объема и содержания знаний, которыми ребенок должен овладеть.

К слову, анскулинг, пришедший к нам из Америки, и сегодня распространен в Штатах. Моя знакомая Сандра живет в Иллинойсе, воспитывает детей-хоумскулеров и рассказывает о том, как устроено образование у семей, которые выбрали жизнь без школы:

– Формат аттестаций очень сильно зависит от места жительства, потому что законы в каждом штате свои. Там, где мы живем, в штате Иллинойс, закон максимально мягкий – домашняя школа приравнена к частной, так что никаких аттестаций сдавать не нужно. Регистрироваться тоже нигде не нужно, просто учишь ребенка дома, и все. В конце, если ребенок хочет поступать в университет, ему придется сдавать те же самые экзамены, что и остальным школьникам, вроде российского ЕГЭ. Плюс написать подробно, какие предметы он изучал последние четыре года и по каким учебникам. Это и будет его аттестат.

Некоторые университеты запрашивают результаты экзаменов, которые подтвердят, что ребенок действительно знает материал. Все они в любом случае сдаются в старших классах, специальных тестирований проходить не нужно.

Мы побоялись идти этим путем, в основном из-за того, что дети были явно впереди программы, и если бы они остались учиться дома, а потом по какой-то причине им нужно бы было пойти в школу, то никаких документов, позволяющих им перескочить несколько классов по отдельным предметам, у них бы не было. Поэтому дети пошли в виртуальную школу, чартерную. Это что-то среднее между государственной и частной. Обучение для нас бесплатное, но школа регулируется немного меньше, чем обычная. При этом дети должны начиная с третьего класса каждую весну сдавать те же тесты, что и все остальные ученики государственных школ. Сдается математика, чтение, письмо. Результаты, насколько я знаю, ни на что не влияют, то есть, если ребенок сдал плохо, оставить его на второй год не могут.

Как же понять, где заканчивается собственно хоумскулинг и начинается анскулинг? По большому счету четкой границы между ними нет. Чаще всего родители считают, что анскулинг – это воплощение в жизнь тех стремлений в познании, которые ребенок проявляет «здесь и сейчас». Допустим, девочка десяти лет учится дома и вдруг увлекается химией. Родители покупают ей набор юного химика и книгу «Увлекательная химия», и она пробует проводить опыты. Или другой пример. Мальчику тринадцать лет. После похода в музей его заинтересовало искусство импрессионистов. Вместе с родителями или самостоятельно он изучает репродукции, пытается рисовать в такой же манере, смотрит обучающие фильмы об искусстве… Все это и есть анскулинг, равно как и строительство моделей, изготовление одежды, верстка веб-сайтов и так далее.

Рассказывает Олина, сторонница анскулинга. Сын Олины не только не учится в школе, но и не прикреплен ни к одному учебному заведению для прохождения аттестации: «У нас действительно нет такого понятия, как “учеба”, и, соответственно, нет планов и расписаний. Если мы дома, то посещаем кружки или студии. Сын занимается математикой онлайн, когда есть настроение. Страх был до того, как я приняла это решение, потом все стало понятным и страха не осталось. Я вижу, что мой ребенок растет, развивается, читает, интересуется многими вещами, любит общаться и узнавать новое. Чтение, письмо и счет он использует как инструменты. И это удивительно, так как в школе этому специально учат, и зачастую тогда, когда ребенок еще не готов. Пока мы не планируем проходить аттестацию в учебном заведении. Задумаемся об этом, если ребенок сам захочет или возникнет необходимость куда-то поступить».

Существует и совсем уж «радикальное» течение в анскулинге – нонскулинг. В его рамках родители принципиально не вмешиваются в процесс обучения своего ребенка. Он может целый день общаться в интернете, что-то мастерить, играть в компьютерные игры… Все это является, по мнению приверженцев описанного направления, частью образовательного процесса, но в нашей стране анскулинг и нонскулинг официально не признаны.