Текст книги "Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет"

Занятие «Кто где живет»

Программное содержание. Закрепить знания детей о жилище, его назначении, использовании, различиях в содержании жилищ, где живет человек и где живут животные. Пополнение словарного запаса.

Материал. Фланелеграф; иллюстрации с изображением явлений природы, девочки, домика, дерева, водоема, животных.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, сейчас я вам расскажу интересную историю, которая приключилась с девочкой Олей и ее лесными друзьями. (Рассказ сопровождается показом соответствующих иллюстраций.) Жила в красивом домике девочка Оля. Домик стоял недалеко от красивой полянки, а на поляне росло большое красивое дерево, а рядом с полянкой было озеро.

Оля часто приходила играть на поляну, и к ней слеталось много птичек, из-за кустов за ней наблюдали лисички, зайчики, даже медведь однажды забрел. Вот и сегодня Оля решила поиграть на поляне. Светило солнце, был хороший, светлый день. (Дети добавляют свои определения.) Но вот подул ветер, появились тучи, загремел гром, пошел дождь. Стало темно, все бросились прятаться в свои домики. Но было так темно, шел такой сильный дождь, что все растерялись и не могли попасть в свои домики. Давайте поможем Оле и ее друзьям.

Воспитатель раскладывает на столе иллюстрации с изображением девочки, домика, дерева, водоема, животных и просит детей разложить всех по домикам: кто где живет.

Воспитатель. Как вы думаете, кто может жить на дереве? (Птички.) А как называется домик, где живут птицы? Как птицы делают гнезда, из чего? (Ответы детей.) Дети, а может ли дерево укрыть еще кого-нибудь? (Да, в дереве может быть дупло. В нем может жить белка, дятел.) А кто может жить рядом, под деревом? (Муравьи, ежи, зайчики.)

Проводится беседа с детьми о жилищах насекомых и зверей.

Воспитатель. Вот какое, оказывается, дерево, сколько оно приютило зверей. Да, а у нас еще есть утки, лягушка, куда же нам их поселить? (Ответы детей.) Вот как здорово мы помогли всем! Вы устали, давайте отдохнем.

Проводится физкультминутка.

Воспитатель.

 
У леса на опушке,
Высоко на суку
С утра поет кукушка:
Ку-ку-ку-ку!
Внизу бежит речушка
По желтому песку,
Поет кукушка звонко:
Ку-ку, ку-ку, ку-ку!
 

Смотрите, вроде бы и солнышко появилось! А вот Оля осталась стоять под деревом. Куда же нам ее поселить? Где она жила? (Ответы детей.)

Воспитатель уточняет у детей, каким должен быть дом у Оли, что в нем должно находиться, из чего строят дома.

Воспитатель. Ребята, вспомните, как мы назовем дома, где живут наши друзья – жилища. Давайте выучим стихотворение Л. Леонова «Кто где живет»:

 
Зимой в берлоге мишка спит,
Под крышей воробей сидит.
Лиска рыжая – в норе,
Жучка в теплой конуре,
В логове лежит волчиха,
Под кустом дрожит зайчиха,
Белка спряталась в дупле,
Ежик спит в сухой траве.
 

Занятие «Разные дома»

Программное содержание. Воспитывать интерес к жизни животных; любовь и бережное отношение к ним.

Предварительная работа. Чтение произведения В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница»; во время прогулки в лес обратить внимание детей на дупло, норы. Рассмотреть, из каких материалов строят дома люди.

Материал. Игрушечная лягушка; иллюстрации с изображением строений для животных (для фланелеграфа); фланелеграф; иллюстрации с изображением домашних животных (могут повторяться) для фланелеграфа; иллюстрации или настоящие материалы, необходимые для постройки дома; иллюстрации с изображениями домов, построенных из различных материалов; деревья на подставках с нарисованными на них дуплом и гнездом; изображение норы; иллюстрации или резиновые игрушки – дикие животные.

Ход занятия

Перед занятием под стульчики раскладываются иллюстрации с изображениями домашних животных. На столе расставляются деревья и изображения диких животных. Дети садятся на стулья.

Воспитатель. Ребята, вспомните рассказ о лягушке, которая путешествовала вместе со стаей диких уток. Сегодня она решила рассказать вам, что интересного она видела. (Показывает детям игрушечную лягушку.) Первая остановка уток была в деревне. (Воспитатель выставляет на фланелеграф изображения различных домов.) Лягушка решила посмотреть, кто живет в домах. Возьмите карточку у себя под стулом и скажите, кто на ней изображен. (Домашние животные.)

Дети по очереди показывают свои иллюстрации и ставят на фланелеграф.

Воспитатель. Человек построил им дома. Но человек построил и детский садик, магазин, аптеку, больницу. (Воспитатель выставляет на фланелеграф изображения построек с соответствующими буквенными символами.) Кто мне скажет, какие материалы нужны, чтобы построить, например, аптеку? Из чего она сделана? (Дерево, кирпич.) Что нужно иметь, чтобы соединить между собой части дома? (Гвозди, цемент.) Чем покрывают крышу? (Черепицей, железом.)

Во время обсуждения воспитатель вносит коррективы в ответы детей. По аналогии можно поговорить о домах, построенных из других материалов.

Воспитатель. Следующей остановкой лягушки был лес. (Дети располагаются около стола, на котором стоят деревья. Лягушку можно посадить среди деревьев.) Лягушка – очень любопытная! Когда она посмотрела вокруг, то увидела жилища различных животных и птиц. Какое жилище она увидела на ветке дерева? (Гнездо.) В стволе дерева? (Дупло.) В земле? (Нору.) Каждый из вас сейчас возьмет животное и поставит его к домику, в котором оно живет.

Дети выполняют задание, а затем все вместе обсуждают, кто живет в норе, дупле, гнезде.

Воспитатель. Вот мы и разобрались, кто где живет. Кто построил животным такие дома? (Дикие животные сами строят себе жилища.) Из чего построено гнездо? (Из веток и прутьев.) Дупло? (Дупло образуется в результате того, что сухая ветка дерева отломилась и образовалась выемка.) Нора? (Звери сами выкапывают норы лапами.) Вот сколько нового узнала лягушка и рассказала нам. Но ей пора к себе на болото, там ей больше всего нравится.

Занятие «Поросята строят дом»

Программное содержание. Учить детей уважать и ценить труд других людей, проявлять взаимопомощь и ответственность при выполнении заданий.

Предварительная работа. Чтение произведения «Три поросенка». Беседа о различных строительных материалах и инструментах.

Материал. Игрушечный поросенок. Иллюстрации: строительные материалы и инструменты; комната, кухня, коридор с мебелью. Элементы одежды или инструменты, характерные для определенной профессии (каменщик – тачка, шпатель; плотник – молоток, гвозди и т. д.). Маленькие карточки с изображением пищи, одежды, посуды, обуви, книг.

Ход занятия

Перед занятием нужно разложить на столы иллюстрации с изображениями комнаты, кухни, коридора с маленькими иллюстрациями к ним, изображающими необходимые в доме предметы мебели, одежды, посуды, обуви и т. д. Дети сидят на коврике.

Воспитатель. Ребята, вы помните сказку «Три поросенка»? Что случилось с домиками Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа? (Они были непрочными, и их разрушил волк.) Какой был дом у Наф-Нафа? (Прочный.) Как он его строил? (Один и долго.) Давайте посоветуем Наф-Нафу, как ему быстро построить хороший, прочный дом и кто ему в этом может помочь.

Воспитатель показывает детям игрушку-поросенка.

Наф-Наф. Я построю себе дом из кирпича и дерева.

Воспитатель. Ребята, расскажите, какие материалы потребуются для строительства. (Ответы детей. В помощь им можно предложить иллюстрации.) А теперь Наф-Наф хочет вам показать, какими инструментами он пользовался при строительстве своего дома.

Наф-Наф раскладывает на столе различные инструменты, называя их: молоток, пила, топор и т. д.

Воспитатель. Наф-Наф строил дом один, но он мог позвать помощников. Сейчас мы все вместе узнаем, представителей каких профессий он мог пригласить.

Воспитатель вызывает по очереди детей, надевает на них элемент костюма или дает инструмент, характерный для данной профессии, и задает вопрос: «Какая профессия у… (называет имя ребенка)».

 
Замелькал мастерком
Каменщик играя.
То кирпич кладет бочком,
То на спинку, то торчком.
То подтянет с края.
Дом растет все выше, выше,
Стены есть, дела за крышей.
Вот и плотники идут.
Столяров с собой зовут.
Застучали молотки,
И запели пилы.
Будут рамы, косяки.
Двери и стропила.
Кровельщик, скорей сюда,
Без тебя мне тут беда!
 

Дети называют профессии, о которых говорится в стихотворении. Воспитатель.

 
Кисть в руке у маляра
И послушна, и быстра.
По стене летит, как белка,
Пахнет свежестью побелка.
 

Вот сколько людей могли помочь ему. Ну вот дом мы построили, теперь сделаем мебель. (Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением жилых помещений – кухни, комнаты, коридора.) Теперь вы должны разложить на свои места предметы, необходимые в доме. Они изображены на маленьких карточках. У каждой вещи есть свое место, а какое – вы должны определить сами, положив туда карточку. Сейчас вы разделитесь на три подгруппы и будете выполнять задание. (Дети работают самостоятельно.) Сейчас мы проверим, правильно ли вы разложили карточки. Где хранят посуду? Где хранят одежду? Где хранят книги? Где хранят продукты?

Дети отвечают на вопросы воспитателя и проверяют, правильно ли разложили карточки.

Воспитатель. Очень много полезных советов мы дали Наф-Нафу. Для чего они ему нужны? Правильно, теперь он будет знать, как быстро и качественно построить дом. Сегодня и мы сами узнали много нового.

Занятие «Кто поможет Золушке»

Программное содержание. Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение к людям.

Предварительная работа. Чтение сказки «Золушка». Беседы о том, какие службы города помогают семье содержать дом в порядке.

Материал. Игрушечная мебель. Иллюстрации: предметы домашнего обихода, животные, растения, бытовая техника (для фланелеграфа).

Ход занятия

Дети располагаются на ковре.

Воспитатель. Ребята, вы помните сказку про Золушку? Она всю работу выполняла одна: мыла посуду, вытирала пыль. Как вы думаете, что может помочь Золушке в ее работе? Подойдите к столу и рассмотрите иллюстрации, выберите нужные и расположите на фланелеграфе.

Дети рассматривают лежащие на столе картинки, отбирают нужные. После этого садятся на свои места; воспитатель беседует с детьми об отобранных иллюстрациях; выясняет названия предметов, какую работу они выполняют и т. д.

Золушка наводила порядок во всех комнатах, где жили ее сестры и мачеха. Все вещи убирала на свои места. Давайте поможем ей навести порядок на кухне, в коридоре.

Дети подходят к столу, на котором расставлена игрушечная кухонная мебель и лежат иллюстрации с изображением предметов домашнего обихода, животных, растений. Раскладывают соответствующие иллюстрации в «кухне», «комнате», «коридоре».

Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.

Воспитатель. Почему у нас остались иллюстрации? (Потому что им не место в доме.) А еще Золушке могут помочь городские бытовые службы: химчистка, прачечная, служба быта; товары, продукты. Вот мы с вами и помогли Золушке. Теперь и она, и мы узнали, что может помочь справиться с домашними делами.

Занятие «В поход с Незнайкой»

Программное содержание. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к природе.

Материал. Игрушка Незнайка. Иллюстрации: туристы, бездомные люди; атрибуты похода. Макет костра.

Ход занятия

Дети садятся на стульчики полукругом, под стульчиками разложены иллюстрации с изображением атрибутов похода.

Воспитатель. Ребята, сегодня к нам в гости пришел Незнайка. Он хочет вместе со своими друзьями Знайкой, Кнопочкой, Тюбиком и другими малышами пойти в поход, но не знает, что нужно с собой взять. Давайте ему подскажем. Мы с вами уже ходили в поход. Сейчас каждый из вас должен достать изпод стульчика картинку.

Дети по очереди подходят к фланелеграфу и прикрепляют свои картинки (называя и объясняя, зачем эта вещь нужна в походе).

Воспитатель. Мы собрали все, что нужно взять с собой в поход. (Звучит аудиозапись звуков леса, пения птиц.) Мы попали на поляну, давайте расположимся вокруг костра и поговорим о том, как нужно вести себя в лесу, какие правила нужно соблюдать.

Воспитатель выслушивает мнения детей, вносит по необходимости добавления и пояснения.

Воспитатель. Для чего мы с вами пришли в лес? (Ответы детей.) Верно, полюбоваться красотой природы, послушать пение птиц, подышать чистым воздухом. Мы – туристы. Какое-то время мы побудем в лесу, а потом вернемся домой, где у вас есть кровать, еда, одежда, любящие родители. Но есть дети, у которых нет ни дома, ни еды, ни одежды. Они ушли из дома потому, что их там обижали. Посмотрите на иллюстрацию, где изображен беспризорник. Вы, наверно, видели на улице таких детишек. Скажите, как вы к ним относитесь? Как вы думаете, кто виноват в том, что они стали беспризорниками? (Ответы детей.) Ну вот, Незнайка, ты узнал много нового и ребята тоже, пора домой.

Занятие «Путешествие с маленьким паровозиком»

Программное содержание. Закрепить знания детей о жилищах диких и домашних животных. Уточнить знания о строительных профессиях. Развивать творчество в играх со строительным материалом. Активизировать речь детей, следить за четкостью произнесения звуков. Учить слушать ответы других ребят.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, все мы любим путешествовать. А для чего человеку это нужно, как вы думаете? (Воспитатель выслушивает ответы детей, при необходимости дополняет их.) На днях на одном вагоностроительном заводе мастера собрали замечательный маленький паровоз, и машинист перевел его с завода в большой-большой дом, где находились другие паровозы и вагоны. «Вот это твой дом, дружок, – сказал он маленькому паровозику, – а называется он депо, и ты будешь здесь жить». Каждый день приходил машинист и говорил: «Сейчас будем работать», присоединял к паровозу вагоны с грузом, и они отправлялись в путь. Маленький паровозик знал, что грузы, которые он вез, надо доставить вовремя и освободить путь для других паровозов, и поэтому ему некогда было даже оглядеться по сторонам во время работы, его колеса быстро стучали «так-так», «так-так». А затем он отдыхал в своем доме – депо. Но сегодня утром он не должен был работать и поэтому решил попутешествовать один и осмотреться по сторонам, ведь до этого ему приходилось смотреть только на железнодорожные пути. Настроение у него было прекрасное, пока он собирался в дорогу, но как только он выехал из депо, то очень огорчился, ведь уйти с путей он не мог, а ему хотелось так много увидеть и узнать! «Не огорчайся, – сказала я ему, – давай мы тебе поможем, наши ребята расскажут тебе о том, что тебя заинтересует». И у паровозика сразу же улучшилось настроение. Знакомьтесь, ребята, это наш маленький паровозик, мы сейчас сделаем из стульев вагоны и отправимся в путешествие.

 
Мчится, едет паровоз:
Чух-чух, чух-чух.
Мимо сосен и берез:
Чух-чух, чухчух.
Нагруженные вагоны
Все считают перегоны:
Чух-чух, чух-чух. У-у-у!
 

Дети рассаживаются на стульчики друг за другом в цепочку, изображая поезд.

Воспитатель. Быстро мы ехали, паровозик остановился, а кругом много-много деревьев. Ребята, куда мы приехали, здесь очень много елок, берез, дубов и сосен? (Ответы детей.) Правильно, это лес. Вот паровозик увидел длинноухого зверька.

 
Под большою сосной
Скачет зайчик косой,
Под другою сосной
Скачет зайчик другой.
 

Разбежались зайчики, а где же у них домик? (Под кустом.) Лисица бежала по своим делам, где ее дом? (Нора.) Для чего он ей нужен? А как называется дом волка? (Логово.) Где живет медведь? (В берлоге.) Кто может жить в дупле? (Белка, птицы.) Где живет еж? (В норке.) (Ответы детей. Если дети затрудняются с ответом, воспитатель помогает им, напоминает, где живет то или иное животное.) Следующая остановка у реки. Кто живет в реке? (Рыбы, раки и т. д.) Почему у них нет домиков на земле? (Ответы детей.) А теперь перед вами деревня. Паровозик никогда не видел домашних животных и очень удивился: «Кто это? Где они живут?» Ребята, расскажите паровозику, как называется дом, где живут коровы, свиньи, лошади, козы, куры? Кто их построил? (Дети отвечают на вопросы, при необходимости воспитатель помогает им.) Теперь мы в городе. В каких домах живут люди? Кто строит эти дома? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает детям построить разные дома из настольного строительного материала. Дети выполняют задание самостоятельно.

Воспитатель. Молодцы, ребята. Паровозик очень доволен прогулкой. Он узнал от вас много интересного.

Дополнительный материал

Художественная литература

С. Баруздин. «Кто построил этот дом»; А Барто. «Про новый дом»; К. Чуковский. «Федорино горе», «Три поросенка» в обработке С. Михалкова; Е. Чарушин. «Кто как живет»; Г. Снегирев. «Как птицы и звери готовятся к зиме»; А. Бродский. «Мой брат» и др.

Новый дом

 
Я утром очень рано встал,
Пилу поющую достал.
И ножик побыстрее,
И доски поровнее.
Я целый день пилил, строгал,
С размаху гвозди забивал.
И славный домик вышел —
С наклонной гладкой крышей.
Ну что ж, не зря прошел денек.
Под крышей будет жить щенок
Коричневого цвета —
И мне приятно это.
 

перевод с английского Г. Фальковича

Новый дом

 
На большущей высоте,
Выше крыши на шесте
Я построил новый дом
С круглой дверцей и крыльцом.
 Домик мой хотя и мал,
Но недолго пустовал.
Поселились в нем жильцы —
Голосистые скворцы. Г. Ладонщиков
 

Загадки

 
Нет, я не пес, на цепи не сижу,
Вместо собаки я дом сторожу.
 

(Замок)

 
Шевельнул бородкой гном,
И вошел хозяин в дом.
 

(Ключ)

 
Я не свечу и не сияю,
Но стоит мне за шторой скрыться,
Как тут же комната любая
Становится почти темницей.
 

(Окно)

 
Недотрога от порога
Никуда не отойдет,
Гость его заденет пальцем —
Он хозяина зовет.
 

(Звонок)

 
Всем, кто придет
И кто уйдет,
Она ручку подает.
 

(Ручка)

 
На поляне возле елок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем миллион.
 

(Муравейник)

 
Посмотрите – дом стоит,
До краев водой залит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
 В этом домике жильцы
Все умелые пловцы.
 

(Аквариум)

Пословицы

В гостях хорошо, а дома лучше.

В окно всего света не оглянешь.

В пустой избе замка не надо.

В своем доме и углы помогают.

Всякой вещи свое место.

Гостю почет – хозяину честь.

Доброму гостю хозяин рад.

Дома – как хочу, в гостях – как велят.

Москва веками строилась.

Матушка Москва белокаменная, златоглавая, хлебосольная.

Тема «Здоровье и питание»

Забота о здоровье детей начинается с организации здорового образа жизни в семье. В начале года, при знакомстве с семьями воспитанников, педагог должен выяснить микроклимат в семье с помощью консультаций, бесед на следующие темы: «Гигиеническое воспитание», «Система закаливающих процедур», «Игры и игрушки», «Рациональное питание», «Средства, методы и формы организации физического воспитания в семье», «Формирование правильной осанки» (беседу проводит специалист по физической культуре, врач, медицинская сестра), «Лечебная гимнастика в домашних условиях» (беседу проводит врач), «Чтобы не случилось беды» (предупреждение травматизма; беседу проводит врач, медицинская сестра и др.).

Работу с детьми следует начинать с разъяснения того, что самое главное в жизни – это здоровье. Каждый должен заботиться о своем здоровье, знать свое тело, организм, не вредить ему. Эту работу можно проводить в форме бесед. Далее можно приступить к изучению строения тела (по кукле, плакатам, видеофильму, элементарным опытам). Привлекая иллюстративный материал, рассказать о строении тела человека, в доступной форме познакомить детей с основными системами и органами. Можно провести дидактические игры типа: «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «Что чем пахнет», «Чего не стало», «Кто лучше запомнит» и др.

При знакомстве с частями тела необходимо формировать умение следить за своим организмом, учить обращать внимание на свое самочувствие во время игр, при выполнении спортивных упражнений. Следует рассказать детям о болезнях и лекарствах (в доступной форме).

Можно провести экскурсии на кухню, в прачечную, в медицинский кабинет, в гастроном, в аптеку; ставить кукольные спектакли, инсценировки, например: «Девочка чумазая», «Петрушка заболел», «В гостях у солнышка», «Светофор»; проводить сюжетно-ролевые игры «Аптека», «Поликлиника», «Семья», «Как на корабле», «Прачечная» и др.

Следует уточнить и закрепить знания детей о роли человека и природы в возникновении болезней и их лечении, сформировать понимание взаимозависимости человека и природы; воспитывать любовь и бережное отношение к природе; рассказать, что в нашем государстве каждый человек имеет право на квалифицированную медицинскую помощь.

Занятие «Продукты питания»

Программное содержание. Формировать представление детей о продуктах питания, их разнообразии и жизненно важной ценности, о влиянии пищи на организм человека. Воспитывать навыки культурного обращения с пищей.

Материал. Сюжетные картинки по данной теме; панно из овощей и фруктов; картины по сервировке стола, по обработке овощей, приготовлению изделий из муки; клеенка «овощи и фрукты»; скатерть «овощи и фрукты», большой игрушечный медведь; бочонок меда; стол, сервированный к чаю.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята! Куда вы спешите каждое утро?

Дети. В детский сад.

Воспитатель. А что такое детский сад? (Ответы детей.) Одна восточная поговорка гласит: «Один ребенок – это цветок, много детей – это сад». А почему сад? (Ответы детей.) В саду работают садовники, и они выращивают цветы и фрукты. Кто заботится о вас в детском саду? (Дети называют по имени и отчеству воспитателей, специалистов, заведующую, методиста, помощников воспитателя, поваров.) Да, ребята, все воспитатели, специалисты, обслуживающий персонал, медицинская сестра во главе с заведующей очень любят вас, заботятся, стараются сделать вашу жизнь интересной и увлекательной. Чему они вас обучают?

Дети. Нас учат петь и танцевать, лепить и рисовать, считать, писать и читать.

Воспитатель. Вас учат жить в коллективе, чтобы вы думали не только о себе и радовались не только за себя, отзывались на чужую беду и всегда помогали друг другу, а самое главное, все сотрудники детского сада заботятся о вашем здоровье. Что вас встречает с первых шагов при входе в детский сад? Правильно, вкусный запах с кухни. А кто готовит вам еду? Повара. Они раньше всех приходят на работу и в течение дня готовят вам разнообразную и вкусную пищу. А что готовят в нашем детском саду на завтрак? Обед, ужин?

Дети называют разнообразные блюда и произносят считалку: «Жили-были сто ребят, все ходили в детский сад, все садились за обед и съедали сто котлет».

Воспитатель. А сейчас мы с вами поговорим о продуктах. Какие вы знаете мясные продукты? Хлебные продукты? Молочные продукты? Рыбные продукты? Кондитерские изделия?

1-й ребенок. Мясо, колбаса, сосиски, сардельки, котлеты.

2-й ребенок. Рогалики, сушки, баранки, черный и белый хлеб, батон, булка, бублик.

3-й ребенок. Молоко, сметана, кефир, сливки, сыр, масло, творог, сливки.

4-й ребенок. Рыба, рыбные котлеты, рыбные палочки, селедка.

5-й ребенок. Конфеты, шоколад, пирожные, торт.

Воспитатель. А где хранятся продукты?

6-й ребенок. В холодильнике и в морозильных камерах.

Воспитатель. Верно, потому что холод дольше сохраняет продукты. А где покупают продукты питания? (В магазине, в супермаркете, в киосках, на рынке.) Какие отделы есть в магазине? (Мясной, рыбный, молочный, хлебный.) А что мы едим? А что мы пьем? Какую пищу варят? Какую пищу жарят? (Ответы детей.) Посмотрите на картину, на которой изображены овощи и фрукты.

Дети рассматривают картинку, называют овощи и фрукты, отгадывают загадки:

 
Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный.
 

(Арбуз)

 
Круглое, румяное
С дерева достану я.
 

(Яблоко)

 
Сидит девица в темнице,
А коса – на улице.
 

(Морковь)

 
Сидит дед, Во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.
 

(Лук)

 
В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят.
 

(Помидор)

 
Сто одежек —
И все без застежек.
 

(Капуста)

Воспитатель. Посмотрите на наши посадки на окне. Что вы видите? (Лук, чеснок.) Расскажите, чем они полезны. (Ответы детей.) Хотя они имеют горький вкус и пощипывают язычок, но мы знаем, что от витаминов, которые есть в луке и чесноке, – большая польза для организма. А сейчас, ребята, мы с вами посетим кондитерский цех и сотворим чудо своими руками.

Дети моют руки, надевают фартуки и подходят к столу с тестом и мукой.

Воспитатель. Ребята, угадайте, что я сейчас cмастерю: маленькое, сдобное, колесо съедобное. Я одна его не съем, разделю ребятам всем (бублик).

Воспитатель отрезает каждому ребенку кусочек теста; объясняет, как оно замешивалось, что кладут в тесто (муку, масло, молоко, яйца, сахар, соль, дрожжи). Дети изготавливают из теста различные изделия, кладут их на противни, которые воспитатель уносит на кухню. Дети моют руки и снимают фартуки.

Слышится стук в дверь.

Воспитатель. Кто это к нам пожаловал?

Входит ребенок с большим мохнатым медведем. Все здороваются с Мишкой.

Воспитатель. Ой, Миша, ты зачем так рано к нам пожаловал? Ты же еще должен спать в берлоге!

Мишка. А я слышал, что в детском саду интересно и весело, и еще я почувствовал, что у вас очень вкусно пахнет.

Воспитатель. Да, Миша, ты не ошибся. У нас сегодня потрудились очень славные поварята. Ребята, а чем питается медведь зимой? (Он спит и сосет лапу.) Он живет за счет подкожного жира, накопленного летом. А что больше всего любят медведи? (Мед.) А какой бывает мед? (Липовый, гречишный, цветочный.) А какой он на вкус? (Сладкий, ароматный, душистый.)

Дети вручают Мишке бочонок меда с большой расписной ложкой.

Воспитатель. А сейчас, ребята, пригласим всех гостей в зал, где уже накрыли стол.

Дети заранее сами сервировали стол к чаю и вместе с мамами приготовили угощение. Стол накрыт яркой скатертью, в середине – ваза с цветами. На столе чашки с блюдцами, ваза с конфетами, торт, печенье и разные кондитерские изделия. Звучит тихая музыка, начинается чаепитие.